Дипломная работа на тему: Дидактическая игра как средство формирования эмоционально-оценочной лексики у детей среднего дошкольного возраста

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ЛЕКСИКИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 8
1.1. Сущность понятия «эмоционально-оценочная лексика» 8
1.2. Особенности развития эмоционально-оценочной лексики у детей среднего дошкольного возраста 14
1.3. Организационно-педагогические условия формирования эмоционально-оценочной лексики детей среднего дошкольного возраста посредством использования дидактических игр 19
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ЛЕКСИКИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ 29
2.1. Цель, задачи, методы констатирующего эксперимента 29
2.2. Особенности организации условий для развития словаря детей старшего дошкольного возраста 35
2.3. Характеристика особенностей уровня сформированности эмоционально-оценочной лексики у детей среднего дошкольного возраста 46
Выводы по второй главе 49
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ЛЕКСИКИ ДЕТЕЙ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕКОЙ ИГРЫ 51
3.1. Цель и задачи формирующего этапа исследования 51
3.2. Ход формирующего этапа исследования 61
3.3. Оценка эффективности формирующего этапа исследования 71
Выводы по третьей главе 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 92