Дипломная работа на тему: Сравнительная характеристика коммуникативных возможностей обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития первого и второго года обучения

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА КОММУНИКАЦИИ ДЕТЕЙ С ТЯЖЁЛЫМИ МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ В СОВРЕМЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ 8
1.1. Понятие «тяжёлые множественные нарушения развития» и основные проявления данной патологии развития у детей 8
1.2. Основные аспекты коммуникативного развития 11
1.3. Проблемы коммуникативного развития у детей с ТМНР 14
1.4. Обзор методик диагностики коммуникативного развития у детей с ТМНР (в дошкольном и школьном возрасте) 17
Выводы к первой главе 21
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С ТЯЖЁЛЫМИ МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ 23
2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 23
2.2. Фактические данные экспериментального исследования 36
2.3. Анализ и обобщение результатов констатирующего эксперимента 49
Выводы ко второй главе 51
ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА ПО РАСШИРЕНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ТМНР 52
3.1. Организационный и содержательный аспекты формирующего эксперимента 52
3.2. Основные направления коррекционно-развивающего воздействия по расширению коммуникативных возможностей детей с ТМНР для их адаптации в окружающем социуме 57
3.3. Методические рекомендации для родителей детей младшего школьного возраста с ТМНР по развитию артикуляции 60
3.4. Результаты контрольного эксперимента 63
Выводы к третьей главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78