Дипломные работы по физкультуре и спорту

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ФУТБОЛИСТОВ ГРУПП НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ 6
1.1. Характеристика этапа начальной подготовки футболистов 6
1.2. Сущность технико-тактической подготовки в футболе 8
1.3. Особенности применения игрового метода в технико-тактической подготовке футболистов групп начальной подготовки 16
ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ ,ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИ 23
2.1. Цель и задачи исследования 23
2.2. Методика, средства, методы исследований 23
2.3. Организация исследований 26
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 28
3.1. Содержание методики технико-тактической подготовки футболистов группы начальной подготовки на основе игрового метода 28
3.2. Оценка обоснование эффективности методики технико-тактической подготовки 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56

Введение 3
Глава 1. Реализация традиционных и передовых подходов совершенствования тренировочного процесса в горнолыжном спорте 5
1.1. Педагогический опыт подготовки горнолыжников в условиях прогрессирующего развития вида спорта 5
1.2. Особенности подготовки горнолыжников на начальном этапе, оздоровительные компоненты 10
1.3. Аспекты технико-тактической подготовки, специфика специальных упражнений 18
Выводы по 1 главе 26
Глава 2. Методы, организация результаты исследования 29
2.1. Методы исследования 29
2.2. Организация исследования 31
2.3. Результаты исследований 32
Выводы по 2 главе 37
Заключение 39
Список литературы 40
Приложение 43

Введение 3
Глава 1. Состояние вопроса исследования по данным литературных источников 6
1.1. Возникновение и развитие армейского рукопашного боя в России 6
1.2. Отбор, спортивная предрасположенность и ориентация в армейском рукопашном бое 9
1.3. Психологическая подготовка спортсменов рукопашного боя 17
1.4. Средства и методы технико-тактической подготовки в армейском рукопашном бое 20
Глава 2. Методы и организация исследования 30
2.1. Методы исследования 30
2.2. Организация исследования 33
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 35
3.1. Техника рукопашного боя, основанная на использовании технических приемов из различных видов единоборств в комбинациях и связках 35
3.2. Результаты педагогического эксперимента, анализ, обобщение и обсуждение 49
Выводы 52
Список литературы 53
Приложение 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Смешанные боевые единоборства как вид спорта 6
1.2. Специальная техническая подготовка в системе спортивной подготовки спортсменов смешанных боевых единоборств 12
1.3. Методики развития специальных физических качеств спортсменов смешанных боевых единоборств 17
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ПЛАНИРОВАНИЕ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ПЕРИОДА ТРЕНИРОВОЧНОГО ПРОЦЕССА СПОРТСМЕНОВ СМЕШАННЫХ БОЕВЫХ ЕДИНОБОРСТВ НА ОСНОВЕ ПРЕДШЕСТВУЮЩЕЙ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ 22
2.1. Методы исследования и организация исследования 22
2.2. Планирование подготовительного периода тренировочного цикла 29
2.3. Анализ и обсуждение результатов эксперимента 43
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АСПЕКТЫ ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ КАРАТЕ 7
1.1. Карате как вид спорта и средство физического воспитания 7
1.2. Психофизиологические особенности спортсменов, занимающихся карате 13
1.3. Особенности технической подготовки в карате 21
1.4. Характеристика начального этапа 25
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ СПОРТСМЕНОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ КАРАТЕ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ 29
2.1. Организации и методы исследования 29
2.2. Содержание констатирующего эксперимента 33
2.3. Содержание экспериментальной работы 36
2.4. Анализ результатов экспериментальной работы 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГИМНАСТИКЕ 6
1.1. Общая характеристика технической подготовки в художественной гимнастике 6
1.2. Cредства и методы технической подготовки элементов трудности работы с предметом 19
1.3. Понятие «трудность владения предметом» 23
ГЛАВА 2. ЭТАПЫ, ОРГАНИЗАЦИЯ И АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАНИЯ 31
2.1. Организация и этапы исследования 31
2.2. Содержание и анализ исследования 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Литературный обзор 5
1.1. Процесс подготовки спортсменов на этапе начальной спортивной специализации 5
1.2. Основные методологические положения построения многолетней подготовки юных спортсменов 7
1.3. Отбор и спортивная специализация 10
1.4. Этапы отбора в спорте 13
1.5. Показатели физического развития и двигательной подготовленности как средство управления тренировочным процессом 21
Глава 2. Задачи, методы и организация исследований 24
2.1. Задачи исследования 25
2.2. Методы исследования 25
2.3. Организация исследования 32
Глава 3. Результаты исследования 33
3.1. Результаты анкетирования тренеров по спортивной акробатике 33
3.1.1. Анализ качественного состава респондентов 33
3.1.2. Анализ ответов респондентов на основные вопросы анкеты 35
3.2. Результаты основного (констатирующего) эксперимента 36
3.2.1. Структура и содержание экспериментальной программы занятий 37
3.2.2. Изменение уровня развития физических качеств испытуемых 45
3.2.3. Экспертные оценки соревновательных упражнений 48
Заключение 52
Список литературы 56
Приложение 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 6
1.1. Инновационные технологии в области контроля физической активности 6
1.2. Описание и принцип работы устройств самоконтроля 20
1.3. Формирование сознательности молодёжи посредством наглядности спортивных тренировок с помощью инновационных технологий 26
1.4. Инновационные устройства контроля и самоконтроля в различных сферах деятельности и спорта 30
1.5. Современные гаджеты контроля физиологических параметров в повседневной жизни 35
1.6. Применение технологий в здоровьесбережении 38
1.7. Системы аккумуляции полученных значений, режимы сохранения личных данных 43
1.8. Применение фитнес браслетов и смарт-часов в тренировочном процессе 46
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 51
2.1. Организация и этапы исследования 51
2.2. Методы исследования 52
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 88

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ПЛАВАНИЮ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1. Особенности обучения плаванию детей на этапе начального обучения 5
1.2. Психофизиологические особенности детей младшего школьного возраста 9
1.3. Технологии начального обучения плаванию на уроках физической культуры 13
1.4. Игровая технология начального обучения плаванию на уроках физической культуры 19
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ТЕХНОЛОГИИ НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ПЛАВАНИЮ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 24
2.1. Методы и организация исследования 24
2.2. Технологические приемы начального обучения плаванию на уроках физической культуры 26
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по определению эффективности технологии начального обучения плаванию на уроках физической культуры 29
Выводы по второй главе 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 44

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ СКОРОСТНЫХ КАЧЕСТВ 8
1.1. Развитие специальных скоростных качеств на этапе спортивного совершенствования 8
1.2. Физиологические особенности развития скоростных качеств 13
1.3. Программа упражнений по специальной скоростной подготовке на этапе спортивного совершенствования по программе хоккей с мячом 16
1.4. Особенности применения технологии в физкультурно-спортивной деятельности 20
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭТАПЫ, ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ 25
2.1. Организация исследований 25
2.2. Методы исследований 25
2.3. Педагогическое исследование 27
Выводы по второй главе 35
ГЛАВА 3. ТЕХНОЛОГИИ ПОВЫШЕНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ СКОРОСТНЫХ КАЧЕСТВ В ХОККЕЕ С МЯЧОМ 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА АКВАФИТНЕСА 5
1.1. Понятие аквафитнеса 5
1.2. Оздоровительная эффективность аквафитнеса 6
1.3. Сообщество и его особенности в аквафитнесе 8
1.4. Теоретические основы для реализации идеи проекта 9
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТА 11
2.1. Методы проекта 11
2.2. Организация проекта 12
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 15
3.1. Технология формирования аквафитнес-сообщества 15
3.1.1. Получение товарного знака 15
3.1.2. Продвижение в социальных сетях 16
3.1.3. Организация курсов повышения квалификации по аквафитнесу 19
3.1.4. Методическое пособие (рабочая тетрадь) «Хореография и аквакомбат в аквафитнесе» 21
3.1.5. Организация занятий по аквафитнесу 33
3.1.6. Организация Фестиваля 33
3.2. Экспериментальное обоснование эффективности сформированного аквафитнес-сообщества 36
ВЫВОДЫ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 41

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ГИБКОСТИ В СОВРЕМЕННОЙ ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ 7
1.1. Общие характеристики гибкости как физического качества 7
1.2. Анатомо-физиологические особенности обучающихся младшего школьного возраста 13
1.3. Технолого-методические аспекты, этапы и особенности развития гибкости 15
1.4. Анализ программы по физической культуре для начальной школы 21
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ГИБКОСТИ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 27
2.1. Организация и методы исследования 27
2.2. Содержание констатирующего эксперимента 30
2.3. Содержание экспериментальной работы 31
2.4. Анализ содержания экспериментальной работы 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР 6
1.1. Межполушарная асимметрия 6
1.2. Развитие творческих способностей с помощью тренировки не доминированной рукой 15
1.3. Определение доминирующих профилей 18
1.4. Специальные физические качества в настольном теннисе 21
ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 27
2.1. Цель и задачи исследования 27
2.2. Методы исследования 27
2.3. Организация исследования 33
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 34
3.1. Методика тренировки не доминирующей рукой игроков в настольный теннис 34
3.2. Результаты педагогического эксперимента 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПО ПРОБЛЕМЕ НАРУШЕНИЯ ОСАНКИ И ПЛОСКОСТОПИЯ У ДЕТЕЙ В ВОЗРАСТЕ ОТ 7-10 ЛЕТ 6
1.1. Причины нарушений осанки у детей в возрасте от 7-10 лет 6
1.2. Причины плоскостопия у детей в возрасте от 7-10 лет 12
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. ТЕХНОЛОГИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РЕАБИЛИТАЦИОННЫХ УПРАЖНЕНИЙ В ТРЕНИРОВОЧНОМ ПРОЦЕССЕ ЮНЫХ РЕГБИСТОВ 28
2.1. Организация исследования 28
2.2. Методы исследования 29
Выводы по второй главе 38
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 39
3.1. Оценка показателей плантограммы 39
3.2. Оценка показателей соматометрии 40
3.3. Оценка показателей гониометрии голеностопного сустава 42
3.4. Оценка числовых показателей физической подготовки юных регбистов 44
3.5. Сравнительный анализ медико-биологической оценки 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Анализ научно-методической литературы по теме исследования 5
1.1. Техническая подготовка в прыжках в длину 5
1.2. Контроль технической подготовки 10
1.3. Видеоанализ как метод контроля технической подготовки и ее применение в спорте 14
Глава 2. Методы и организация исследования 19
2.1. Методы исследования 19
2.2. Организация исследования 29
Глава 3. Формирование методики текущего контроля технической подготовленности квалифицированных прыгунов в длину30
3.1. Анализ кинематических характеристик 30
3.2. Видеозапись и мгновенный просмотр фазы отталкивания 32
3.3. Анализ видеограмм фазы отталкивания 32
3.4. Технология наложения фазы отталкивания 33
3.5. Контроль реализации скорости разбега в опорно-полетной фазе прыжка в длину 33
Заключение 35
Список литературы 36

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ТЕХНОЛОГИИ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 10
1.1. Содержательные основы концепции, становление и сущность личностно-ориентированных технологий в образовании 10
1.2. Личностно-ориентированный урок: технология проведения 25
1.3. Анатомо-физиологические и психологические особенности обучающихся младшего школьного возраста 36
1.4. Проблемы личностного развития школьников в процессе образования 44
Выводы по первой главе 52
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 57
2.1. Задачи и методы исследования 57
2.2. Этапы исследования и содержание педагогического эксперимента 63
2.3. Результаты исследования показателей физической подготовленности обучающихся в период эксперимента 76
Выводы по второй главе 91
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 94
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 99
ПРИЛОЖЕНИЕ 110

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОДГОТОВКА ПРЫГУНОВ В ДЛИНУ НА ЭТАПАХ СПОРТИВНОГО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ И ВЫСШЕГО СПОРТИВНОГО МАСТЕРСТВА 7
1.1. Управление подготовкой легкоатлетов на этапе высшего спортивного мастерства 9
1.1.1. Основы управления тренировочным процессом в спорте 9
1.1.2. Технологии управления тренировочным процессом квалифицированных легкоатлетов-прыгунов 13
1.1.3. Комплексный контроль в системе управления подготовкой квалифицированных прыгунов в длину 15
1.2. Методика акселерометрии и ее применение в спорте 22
1.3. Методика фотодиодного хронометража и ее применение в спорте 25
1.4. Методика видеоанализа и её применение в спорте 27
1.5. Методика антропометрии 30
1.6. Оценка соревновательной деятельности легкоатлетов-прыгунов 33
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 37
2.1. Методы исследования 37
2.2. Инструментальные методики и программное обеспечение 41
2.3. Организация исследования 44
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ОБСЛЕДОВАНИЯ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ ПРЫГУНОВ В ДЛИНУ 46
3.1. Формирование технологии обследования соревновательной деятельности в прыжках в длину 47
3.2. Схема и график времени расстановки оборудования 49
3.3. Модельные характеристики соревновательной деятельности и технической подготовленности прыгунов в длину 50
ГЛАВА 4. РАЗРАБОТКА И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКОЙ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ ПРЫГУНОВ В ДЛИНУ НА ОСНОВЕ АНАЛИЗА ПОКАЗАТЕЛЕЙ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПОРТСМЕНОВ 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. Комплексный контроль подготовленности десятиборца 7
1.2. Текущее обследование (ТО) 8
1.3. Этапное комплексное обследование (ЭКО) 11
1.4. Обследование соревновательной деятельности 12
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 15
2.1. Методы исследования 15
2.2. Инструментальные методики и программное обеспечение 17
2.3. Организация исследования 18
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА И ЭКСПЕРМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБСЛЕДОВАНИЯ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ ЛЕГКОАТЛЕТОВ-ДЕСЯТИБОРЦЕВ 19
3.1. Формирование технологии обследования соревновательной деятельности в десятиборье 20
3.1.1. Модельные характеристики соревновательной деятельности и технической подготовленности многоборцев в отдельных видах десятиборья 25
3.1.2. Управление специальной подготовкой десятиборцев на основе показателей соревновательной деятельности 33
3.2. Экспериментальное обоснование технологии обследования соревновательной деятельности десятиборцев (педагогический эксперимент) 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МЕТОДИКИ НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ БАРЬЕРНОГО БЕГА В ЛЕГКОЙ АТЛЕТИКЕ 6
1.1. Легкая атлетика вид спорта и средство физического воспитания 6
1.2. Барьерный бег в легкой атлетике - история, правила, техника 16
1.3. Анатомо-физиологические особенности подростков, занимающихся легкой атлетикой 19
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ БАРЬЕРНОМУ БЕГУ НА УРОКАХ ЛЕГКОЙ АТЛЕТИКИ НА ОСНОВЕ СОДЕРЖАНИЯ МОДУЛЯ «СПОРТ» 27
2.1. Организация и методы исследования 27
2.2. Программа обучения барьерному бегу и результаты исследования 29
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ПРЫЖКАМ ЧЕРЕЗ СКАКАЛКУ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Обучение детей старшего дошкольного возраста основным движениям 6
1.2. Методика обучения прыжкам через скакалку 28
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРЫЖКАМ ЧЕРЕЗ СКАКАЛКУ 38
2.1. Оценка уровня развития прыжков через скакалку 38
2.2. Разработка технологии обучения детей старшего дошкольного возраста прыжкам через скакалку 46
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы результатов 55
Выводы по второй главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 73