Дипломные работы по физкультуре и спорту

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ФАКТОРОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА УРОВЕНЬ ЗДОРОВЬЯ ЖЕНЩИН В ВОЗРАСТЕ 30-40 ЛЕТ 7
1.1. Механизмы формирования и нарушения здоровья женщин 30-40 лет: контекст урбанизации 7
1.2. Возможности мегаполиса для формирования культуры здоровья у женщин 30-40 лет 15
1.3. Основные пути формирования культуры здоровья у женщин 30-40 лет в условиях мегаполиса 25
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 31
2.1. Методы исследования 31
2.2. Организация исследования 49
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 51
3.1. Методика формирования культуры здоровья у женщин 30-40 лет средствами физической культуры 51
3.2. Практическое обоснование эффективности разработанной методики формирования культуры здоровья у женщин 30-40 лет 55
3.3. Практическое обоснование эффективности разработанной методики формирования культуры здоровья у женщин 30-40 лет 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВЛИЯНИЕ ТХЭКВОНДО НА ЗДОРОВЬЕ ДЕТЕЙ 6
1.1. Психофизиологические особенности подросткового возраста 6
1.2. Характеристика вида спорта - тхэквондо 14
1.3. Особенности вида спорта тхэквондо как средства оздоровления подростков 16
1.4. Анализ понятия «культура здоровья» 18
1.5. Роль образования в формировании культуры здоровья 22
Выводы по 1 главе 27
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ 28
2.1. Методы исследования 28
2.2. Организация исследования 32
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ И ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА 33
3.1. Методика формирования культуры здоровья средствами тхэквондо у обучающихся 7 класса 33
3.2. Влияние разработанной методики формирования культуры здоровья средствами тхэквондо у обучающихся 7 классов 35
ВЫВОДЫ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. КУЛЬТУРА ЗДОРОВЬЯ И ЕЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 6
1.1. Содержание понятия «культура здоровья» 6
1.2. Аспекты культуры здоровья, формируемые в средней школе 10
1.3. Плавание как средство формирования культуры здоровья 16
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 22
2.1. Методы исследования 22
2.2. Организация исследования 28
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 28
3.1. Описание методики формирования культуры здоровья средствами плавания 29
3.2. Результаты предварительного педагогического тестирования и их обсуждение 31
3.3. Результаты итогового педагогического тестирования и их обсуждение 33
3.4. Обсуждение результатов педагогического эксперимента 36
Выводы по третьей главе 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ КАДЕТСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В Г. МОСКВЕ 6
1.1. Исторические аспекты развития кадетского образования в г. Москве до 1917 года 6
1.2. Развитие кадетского образования в г. Москва на современном этапе 11
1.3. Возрастные особенности развития личности учащихся 10-11 классов 32
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 37
2.1. Методы исследования 37
2.2. Организация исследования 40
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ В СИСТМЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ КАДЕТСКОЙ ШКОЛЫ 42
3.1. Организация и результаты эмпирического исследования 42
3.2. Педагогические условия формирования личности в системе физического воспитания кадетской школы 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА 6
1.1. Развитие морально-волевых качеств личности ребёнка 8
1.2. Развитие художественно-эстетических качеств личности ребёнка 15
1.3. Методика формирования морально-волевых качеств личности ребёнка 20
1.4. Методика формирования художественно-эстетических навыков личности ребёнка при занятиях конным спортом 27
1.5. Педагогическая требовательность тренера 37
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ 40
2.1. Рабочая программа 41
2.1.1. Пояснительная записка 42
2.1.2. Характеристика конного спорта 43
2.1.3. Структура подготовки 44
2.1.4. Методика учебно-тренировочной работы 50
2.1.5. Общие требования к технике безопасности 53
2.2. Анализ результатов исследования 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ К РЕГУЛЯРНЫМ ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ И СПОРТОМ 7
1.1. Роль мотивации в физической культуре и спорте 7
1.2. Возрастные особенности формирования мотивации у детей 10-12 лет 15
1.3. Психолого-педагогические аспекты формирования мотивации у детей к регулярным занятиям физической культурой и спортом в современном мегаполисе 33
1.4. Роль организаций дополнительного образования в привлечении детей к регулярным занятиям физической культурой и спортом 45
1.5. Дзюдо как вид физкультурно-спортивной деятельности 53
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 61
2.1. Задачи исследования 61
2.2. Методы исследования 61
2.3. Организация исследования 65
ГЛАВА 3. ХАРАКТЕРИСТИКА ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ К РЕГУЛЯРНЫМ ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ И СПОРТОМ 67
3.1. Характеристика системы мотивации дзюдоистов 10-12 лет 67
3.2. Мотивы, мешающие занятиям физической культурой и спортом 69
3.3. Мотивы, побуждающие к занятиям физической культурой и спортом 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 91

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ МОТИВАЦИИ В СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Теоретические аспекты проблемы мотивов в психологии 8
1.2. Проблемы мотивации в спортивной деятельности 14
1.2.1. Мотивы занятий спортом 14
1.2.2. Соотношение мотива и цели в спортивной деятельности 19
1.2.3. Динамика и структура мотивов в юношеском спорте 22
1.3. Технологии формирования мотивации в спортивной деятельности на этапе начальной подготовки 24
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 28
2.1. Организация исследования 28
2.2. Методы исследования 29
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТА, У ПОДРОСТКОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ МИНИ-ФУТБОЛОМ, НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ 32
3.1. Изучение целепологания, самооценки результата и мотивационной структуры в спортивной деятельности у подростков, занимающихся мини-футболом на этапе начальной подготовки 32
3.2. Формирование мотивации достижения результата у подростков, занимающихся мини-футболом на этапе начальной подготовки 39
3.3. Экспериментальное обоснование эффективности технологии формирования мотивации достижения спортивного результата 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Введение 3
Глава 1. Психологические особенности клиентов фитнес центров 6
1.1. Фитнес как вид спорта 6
1.2. Психологические физиологические аспекты влияния на занятия и фитнесом 14
1.3. Особенности формирования эмоционально-волевых качеств и состояний тренирующихся в фитнес-центрах 21
Выводы по первой главе 41
Глава 2. Организация и методы исследования психологических особенностей клиентов фитнес-центров 43
2.1. Методы исследования 43
2.2. Интерпретация результатов исследования 47
Выводы по второй главе 62
Глава 3. Программа повышения мотивации клиентов фитнес-центров 64
3.1. Методика формирования мотивации к занятиям фитнесом на основании индивидуальных потребностей 64
3.2. Описание результатов исследования мотивации после применения программы 73
Выводы по третьей главе 76
Заключение 80
Список литературы 82
Приложение 91

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 6
1.1. Влияние баскетбола на организм школьников 6
1.2. Роль мотивации в занятиях физической культурой 14
1.3. Физиологическая и психолого-педагогическая характеристика детей 7-11 лет 18
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 23
2.1. Организация исследования 23
2.2. Методы исследования 23
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 26
3.1. Результаты проектирования 26
3.2. Результаты педагогического наблюдения 41
3.3. Результаты анкетирования родителей и их анализ 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ 7
1.1. Понятие «мотивация» в современной педагогике и психологии 7
1.2. Физическое воспитание как часть процесса мотивации 10
1.3. Особенности мотивации школьников старшего возраста, средства и методы ее формирования в процессе физического воспитания 12
1.4. Мотивы, побуждающие к занятиям физической культурой 15
1.5. Технология формирования мотивации к урокам физической культуры 20
ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 25
2.1. Цель и задачи исследования 25
2.2. Методы исследования 25
2.3. Организация исследования 27
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ 29
3.1. Разработка педагогических мероприятий по формированию мотивации и проведение педагогического эксперимента 29
3.2. Результаты анкетирования старшеклассников 32
3.3. Математический анализ полученных результатов 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 8
1.1. Понятие мотивации и факторы, влияющие на её формирование у школьников в физическом воспитании 8
1.2. Характеристика видов и средств аэробики 10
1.3. Фитнес как средство формирования мотивации к физической культуре 14
Выводы по первой главе 17
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 18
2.1. Методы исследования 18
2.2. Организация исследования 20
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ МОТИВАЦИИ 22
3.1. Методика построения занятий фитнес-аэробикой 22
3.2. Результаты эксперимента по формировании мотивации на уроках физической культуры у обучающихся старшего школьного возраста 31
Выводы по третьей главе 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

Введение 2
Глава 1. Фитнес как средство мотивации студентов вуза к занятиям физической культурой 7
1.1. Понятие фитнеса в современном мире и его значение 7
1.2. Виды фитнес программ и их содержание 13
1.3. Проблемы мотивации к занятиям физической культурой в студенческом обществе посредством фитнеса. 20
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования 36
2.1. Задачи исследования 36
2.2. Методы исследования 36
2.3. Организация исследования 41
Глава 3. Изучение формирования мотивации студентов вуза к занятиям физической культурой посредством фитнеса 51
3.1. Влияние дифференцированной оценки общей физической подготовленности студентов на уровень мотивации к занятиям по физической культурой и фитнесом 51
3.2. Анализ уровня посещаемости занятий физкультурой и фитнесом в ходе педагогического эксперимента 64
3.3. Статистическое изучение тесноты связи мотивационной сферы и оценкой физической подготовленности 65
Заключение 69
Практические рекомендации 71
Список литературы 73
Приложения 78

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы 6
1.1. Значение мотивации в спортивной деятельности 6
1.2. Проявление мотивации в спортивной деятельности 12
1.3. Средства и методы формирования мотивации у юных борцов-самбистов 16
Глава 2. Методы и организация 20
2.1. Организация исследования 20
2.2. Методы исследования 21
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 27
Заключение 36
Список литературы 41
Приложение 46

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования мотивации школьников к занятиям тайским боксом 6
1.1. Понятие «мотивация» в современной педагогике 6
1.2. Возрастные особенности мотивации школьников среднего возраста 11
1.3. Педагогический аспект проблемы формирования мотивации учащихся 12-13 лет к занятиям тайским боксом 17
Глава 2. Методы и организации исследования 19
2.1. Методы исследования 19
2.2. Организация исследования 22
Глава 3. Результаты эмпирического исследования 25
Заключение 34
Список литературы 36
Приложение 42

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ МЕТАНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ИГРЕ ФРИСБИ 7
1.1. Фрисби как одна из современных технологий в обучении метанию 7
1.2. Формирование навыков метания в работе со старшими дошкольниками 16
1.3. Методика обучения метанию в старшем дошкольном возрасте 25
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ МЕТАНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ИГРЕ 32
2.1. Оценка уровня сформированности навыков метания у старших дошкольников 32
2.2. Технология работы по использованию фрисби в формировании навыков метания у детей старшего дошкольного возраста 39
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 46
Выводы по главе 2 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ 7
1.1. Формирование здорового образа жизни как важнейший принцип системы физического воспитания школьников 7
1.2. Содержательные основы и задачи здорового образа жизни в процессе занятий физической культурой 11
1.3. Сохранение и укрепление физического здоровья школьников 15
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА 24
Выводы по второй главе 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

Введение 3
Глава 1. Анализ специальной литературы по проблеме исследования 5
1.1. Содержательная характеристика техники игровых приемов в волейболе 5
1.2. Анатомо-физиологические и психофизиологические основы формирования навыков игры в волейбол 12
1.3. Педагогические аспекты процесса обучения техническим приемам волейболистов в школьной спортивной секции 18
Глава 2. Методы и организация исследования 27
2.1. Методы исследования 27
2.2. Организация исследования 30
Глава 3. Опытнo-экспериментальная работа и ее результаты 31
3.1. Программа формирования навыков игровых приемов у волейболистов 13-14 лет и ее реализация в школьной спортивной секции 31
3.2. Результаты опытной работы 39
Заключение 44
Список литературы 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ И ПОДВИЖНЫХ ИГР КАК СРЕДСТВ ОВЛАДЕНИЯ ТЕХНИЧЕСКИМИ ПРИЕМАМИ ИГРЫ В БАСКЕТБОЛ ШКОЛЬНИКАМИ 8
1.1. Роль и значение подвижных игр и игровых упражнений в физическом воспитании школьников 8
1.2. Возрастные особенности детей 11-13 лет, как важный фактор при реализации игровых заданий на уроках физической культуры 12
1.3. Организация и методика проведения подвижных игр и игровых заданий на уроках баскетбола 17
1.3.1. Перемещения с ведением и без ведения 27
1.3.2. Передачи и ловля 29
1.3.3. Броски 30
1.3.4. Защитные действия и овладение мячом 32
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 35
2.1. Методы исследования 35
2.2.1. Анализ научной литературы 35
2.2.2. Педагогическое наблюдение 35
2.2.3. Педагогическое тестирование 36
2.2.4. Педагогический эксперимент 39
2.2.5. Методы математической статистики 40
2.2. Организация исследования 41
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 43
3.1. Исходный уровень владения двигательными действиями игры в баскетбол школьников 5-6 классов 43
3.2. Разработка комплекса игровых упражнений и подвижных игр для школьников 5 классов, направленного на формирование навыков игры в баскетбол на уроках физической культуры 45
3.3. Эффективность экспериментальной методики формирования навыков игры в баскетбол школьников 5 классов на уроках физической культуры на основе применения игровых упражнений и подвижных игр 51
Выводы по главе 3 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СИНХРОННОГО ПЛАВАНИЯ 7
1.1. Содержательные особенности синхронного плавания как разновидности водных видов спорта 7
1.2. Теоретические характеристики начального этапа в синхронном плавании 16
1.3. Особенности формировании команды в синхронном плавании 29
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОМАНДНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ В СИНХРОННОМ ПЛАВАНИИ 35
2.1. Организация, этапы и методы исследования 35
2.2. Факторы, определяющие командное взаимодействие обучающихся на начальном этапе в синхронном плавании 39
2.3. Экспериментальное определение структурных компонентов тренировочного процесса обучающихся 41
2.4. Эффективность внедренных структурных компонентов 45
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ОРГАНИЗАЦИИ БЕЗОПАСНОГО ПРОСТРАНСТВА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ 6
1.1. Понятие и характеристика безопасного пространства для занятий физической культурой 6
1.2. Направления развития навыков организации безопасного пространства для самостоятельных занятий физической культурой 14
1.3. Особенности построения самостоятельных занятий школьника во время «пубертатного периода» 18
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 24
2.1. Методы исследования 24
2.2. Организация исследования 26
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 27
3.1. Разработка программы обучения организации безопасного пространства для самостоятельных занятий физической культурой для обучающихся старшей школы 27
3.2. Оценка уровня сформированности знаний в сфере организации безопасного пространства для занятий физической культурой у обучающихся старшей школы 29
3.3. Оценка уровня умений и навыков организации безопасного пространства для занятий физической культурой у обучающихся старшей школы (результаты демонстрационного зачёта) 35
Выводы по третьей главе 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 48