Дипломные работы по физкультуре и спорту

Введение 3
Глава 1. Научно-методологические основы проекта 7
1.1. Двигательная коррекция и ее особенности в дистанционной образовательной среде 7
1.2. Анализ результатов проблемы обучения корректной техники физических упражнений, способствующих профилактике травм и реабилитации коленного сустава, в дистанционной образовательной среде 11
1.3. Физические упражнения, способствующие профилактике и реабилитации травм коленного сустава 14
Глава 2. Дистанционный курс двигательной коррекции «Здоровое колено» 18
2.1. Структура дистанционного курса двигательной коррекции «Здоровое колено» в дистанционной образовательной среде 18
2.2. Содержание дистанционного курса двигательной коррекции «Здоровое колено» в дистанционной образовательной среде 21
2.3. Рецензии и отзывы-оценки реализации проектного продукта 25
Заключение 29
Список литературы 31
Приложение 37

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ БАСКЕТБОЛИСТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 6
1.1. Физическая подготовка в баскетболе в системе физкультурного дополнительного образования 6
1.2. Анатомо-физиологические особенности детей среднего школьного возраста 9
1.3. Развитие двигательных качеств у детей среднего подросткового возраста 14
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 26
2.1. Задачи и методы исследования 26
2.2. Организация исследования 28
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 30
3.1. Методика развития двигательных способностей на основе индивидуального распределения нагрузок 30
3.2. Анализ эффективности спортивной подготовки обучающихся, занимающихся баскетболом на основе дифференцированного распределения нагрузок 42
Выводы по третьей главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ И ФИЗИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ 6
1.1. Психо-физиологические особенности детей старшего дошкольного возраста 6
1.2. Особенности физического развития и физической подготовленности у детей старшего дошкольного возраста 10
1.3. Особенности диагностики готовности ребенка к обучению в школе 12
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 22
2.1. Организация исследования 22
2.2. Материалы исследования 23
2.3. Методы исследования 23
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
3.1. Характеристика групп исследуемых детей 30
3.2. Динамика показателей физических качеств у детей исследуемых групп 33
3.3. Сравнительный анализ физического состояния и готовности детей старшего дошкольного возраста к школе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В СООТВЕТСВИИ С НОРМАМИ КОМПЛЕКСА ГТО 7
1.1. Этапы развития, становления и появления комплекса ГТО 7
1.2. Нормативные требования комплекса ГТО и их сравнительная характеристика в исторической перспективе 19
1.3. Анатомо-физиологические особенности и различия юношей и девушек 21
1.4. Круговая тренировка и методы ее изучения 25
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ НОРМ КОМПЛЕКСА ГТО 30
2.1. Организация и методы исследования. Анализ результатов ВФСК ГТО (первый замер) 30
2.2. Внедрение методики атлетической подготовки в учебно-практические занятия и анализ полученных результатов 43
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЯ 49
3.1. Результаты физической подготовленности в начале эксперимента 49
3.2. Результаты физической подготовленности в соответствии с дифференцированными различиями для сдачи норм ГТО 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ
ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ФУТБОЛИСТОВ 15-16 ЛЕТ 6
1.1. Суть понятия «Физическая подготовленность» 6
1.2. Теоретические основы развития специальной выносливости футболистов 12
1.3. Дифференцированный подход в тренировочном процессе футболистов 15-16 лет 22
Выводы по 1 главе 24
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ ТРЕНИРОВОЧНОГО ПРОЦЕССА ФУТБОЛИСТОВ НА ОСНОВЕ ИНДИВИДУАЛЬНО-ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА 25
2.1. Методы и организация исследования 25
2.2. Специализированные комплексы упражнений тренировочного процесса футболистов на основе индивидуально-дифференцированного подхода 29
2.3. Анализ результатов исследования 39
Выводы по 2 главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ОСАНКИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 6
1.1. Дифференцированный подход к коррекции нарушений осанки 6
1.2. Особенности физического состояния детей 8-9 лет с нарушениями осанки 10
1.3. Применение средств коррекции нарушений осанки 19
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЙ ОСАНКИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА 26
2.1. Организация и этапы исследования 26
2.2. Методы исследования 27
2.3. Результаты педагогического исследования 29
Выводы по второй главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК УСЛОВИЕ ИХ ГАРМОНИЧНОГО РАЗВИТИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВЬЯ 6
1.1. Роль двигательной активности в гармоничном физическом развитии и формировании здоровья дошкольников 6
1.2. Динамика и особенности формирования двигательных навыков у детей дошкольного возраста 9
1.3. Дифференцированный подход к физическому воспитанию дошкольников 15
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 21
2.1. Методы исследования 21
2.2. Организация исследования 23
ГЛАВА 3. ОБОСНОВАНИЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА К ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 25
3.1. Оценка уровня физической подготовленности дошкольников 4-5 лет 25
3.2. Методика развития специальных двигательных навыков у детей дошкольного возраста в подготовительной группе акробатического рок-н-ролла 29
3.3. Индивидуальная оценка динамики развития физических качеств у детей в процессе занятий физической культурой 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ПО АКРОБАТИЧЕСКОМУ РОК-Н-РОЛЛУ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Особенности физического и психоэмоционального развития младших школьников 6
1.2. Акробатический рок-н-ролл как спортивная дисциплина 8
1.3. Организационно-педагогические условия реализации программ по акробатическому рок-н-роллу в образовательных организациях 17
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ ПО АКРОБАТИЧЕСКОМУ РОК-Н-РОЛЛУ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 21
2.1. Этапы реализации проекта 21
2.2. Структура и содержание дополнительной общеразвивающей программы по акробатическому рок-н-роллу для младших школьников 22
2.3. Апробация дополнительной общеразвивающей программы и исследование динамики развития двигательных способностей при занятиях акробатическим рок-н-роллом 29
Выводы по второй главе 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 43

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВНУТРЕННЕЙ УВЕРЕННОСТИ И АДАПТАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Психолого-педагогические аспекты адаптации школьников в период перехода из начальной в среднюю школу 6
1.2. Теоретические основы самообороны и её применение в физическом воспитании школьников 8
1.3. Тхэквондо в системе дополнительного образования детей 11
Выводы по первой главе 14
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ ПРОГРАММЫ ПО САМООБОРОНЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ ТХЭКВОНДО МФТ 16
2.1. Основные принципы и подходы к разработке программы по самообороне с элементами тхэквондо МФТ 16
2.2. Дополнительная общеразвивающая программа по самообороне с элементами тхэквондо МФТ для школьников 10-11 лет 18
2.3. Пилотное апробирование авторской дополнительной общеразвивающей программы по самообороне с элементами тхэквондо МФТ для школьников 34
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ 6
1.1. Педагогические, психологические и социальные проблемы подростков 14-15 лет 6
1.2. Социализация. Социальная адаптация и социальное здоровье 11
1.3. Спорт как средство социализации личности 19
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ У ПОДРОСТКОВ 14-15 ЛЕТ 25
2.1. Этапы и база исследования 25
2.2. Методы исследования 26
2.3. Педагогический эксперимент 27
2.4. Результаты педагогического эксперимента по формированию социальной адаптации подростков в возрасте 14-15 лет 39
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Введение 3
Глава 1. Описание и обоснование актуальности теоретических методов развития двигательной активности в современном мегаполисе 9
1.1. Двигательная активность в современном мегаполисе 9
1.2. Понятие двигательной активности в физической культуре 14
Глава 2. Анализ современного практического состояния и применения спортивного пространства в современном мегаполисе 17
2.1. Современное применение спортивного пространства в современном мегаполисе 17
2.2. Перспективы доступности спортивного пространства в современном мегаполисе для всех слоев населения 20
Глава 3. Организация и методы исследования 24
3.1. Организация исследования 24
3.2. Опытно-экспериментальное исследование доступности спортивных городских пространств для формирования культуры двигательной активности в современном мегаполисе 33
Заключение 52
Список литературы 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы зависимости спортивных достижений детей старшего дошкольного возраста от их психологических особенностей 8
1.1. Спортивные достижения детей дошкольного возраста 8
1.2. Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста 18
1.3. Взаимосвязь психологических особенностей и спортивных достижений 25
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Организация и методы эмпирического исследования 37
2.1. Организация исследования 37
2.2. Программа эмпирического исследования 38
2.3. Характеристика выборки исследования 41
Выводы по второй главе 45
Глава 3. Эмпирическое исследование взаимосвязи индивидуальных психологических особенностей и спортивных достижений детей старшего дошкольного возраста 36
3.1. Изучение уровня и динамики развития спортивные достижения старших дошкольников 36
3.2. Вовлеченность старших дошкольников в различные формы физического развития дошкольников 53
3.3. Исследование психологических особенностей старших дошкольников 55
3.4. Количественный и качественный анализ взаимосвязи психологических особенностей старших дошкольников и их спортивных достижений 72
Выводы по третьей главе 80
Заключение 83
Список литературы 85
Приложение 90

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 6
1.1. Общая характеристика спортивной подготовки 6
1.2. Общая характеристика силовой подготовки в пауэрлифтинге 15
1.3. Средства и методы развития силовых способностей 17
1.4. Классификация силовых упражнений 24
ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 27
2.1. Методология и методы исследования 27
2.2. Организация исследования и педагогический эксперимент 31
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 32
3.1. Разработка авторской методики по развитию силовых способностей у высококвалифицированных спортсменов, специализирующихся в пауэрлифтинге 32
3.2. Описание дополнительных упражнений 39
ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ И ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ СПОРТСМЕНОВ 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования занятия внеурочной деятельностью по физической культуре как условия формирования мотивации учения младших школьников 6
1.1. Понятие учения 6
1.2. Мотивация учения 12
1.3. Младший школьник как субъект учения 24
Глава 2. Методы и организация исследования 27
2.1. Методы исследования 27
2.2. Организация исследования 28
Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по изучению занятий внеурочной деятельностью по физической культуре как условия формирования мотивации учения младших школьников 33
3.1. Мотивация учения (до эксперимента) 32
3.2. Программа внеурочных занятий 34
3.3. Мотивация учения (после окончания эксперимента) 42
Выводы 45
Практические рекомендации 47
Список литературы 49
Приложение 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «УРОК-СЕКЦИЯ» НА ЗАНЯТИЯХ РЕГБИ 7
1.1. Программно-нормативные основы физического воспитания в общеобразовательных школах 7
1.2. Координационные способности и их значение в двигательной деятельности 11
1.3. Средства и методы развития координационных способностей на занятиях командным спортом 17
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «УРОК-СЕКЦИЯ» НА ЗАНЯТИЯХ РЕГБИ 20
2.1. Диагностика уровня развития координационных способностей обучающихся 20
2.2. Разработка и реализация методики развития координационных способностей школьников под влиянием занятий регби в условиях реализации проекта «урок-секция» 26
2.3. Оценка результативности внедренной методики 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ПОДРОСТКОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ СПОРТОМ 7
1.1. Процесс социальной адаптации личности в подростковом возрасте: сущность, этапы, механизмы, институты 7
1.2. Процесс социальной адаптации подростков, занимающихся спортом 18
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЗАНЯТИЯ КАРАТЭ КАК СРЕДСТВО СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ПОДРОСТКОВ 14-16 ЛЕТ 25
2.1. Организация исследования 25
2.2. Педагогический эксперимент 46
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретико-методические основы социализации детей старшего дошкольного возраста на занятиях плаванием 7
1.1. Теоретические предпосылки социализации детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Возможности плавания как вида дополнительного образования для социализации детей старшего дошкольного возраста 15
1.3. Организационно-педагогические условия социализации детей старшего дошкольного возраста посредством занятием плаванием 19
Глава 2. Особенности реализации программы по социализации детей старшего дошкольного возраста на занятиях плаванием 29
2.1. Методика реализации комплекса организационно-педагогических условий социализации дошкольников средствами занятий плаванием 29
2.2. Результаты внедрения комплекса организационно-педагогических условий социализации старших дошкольников в условиях занятий плаванием 34
Заключение 46
Список литературы 48
Приложение 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Характеристика основных анатомо- физиологических изменений лиц пожилого возраста 6
1.2. Общее влияние оздоровительной физической культуры на организм лиц пожилого возраста 12
1.3. Общие проблемы мотивации людей пожилого возраста 16
1.4. Общие сведения о нейробике 22
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭТАПЫ, ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 26
2.1. Этапы исследования 26
2.2. Организация исследования 26
2.3. Методы исследования 27
2.4. Методы и приёмы нейробики 33
Выводы по второй главе 35
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ 36
3.1. Результаты на констатирующем этапе эксперимента 36
3.2. Результаты контрольного этапа эксперимента 38
Выводы по третьей главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВИЛЬНОГО ДЫХАНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Теоретические аспекты формирования правильного дыхания у детей дошкольного возраста в отечественной науке 9
1.2. Сущностно-содержательная характеристика понятия «здоровьесберегающие технологии» 22
1.3. Обзор отечественных и зарубежных методик по формированию правильного дыхания у детей дошкольного возраста 31
Выводы по главе 1 38
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВИЛЬНОГО ДЫХАНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 40
2.1. Диагностика сформированности правильного дыхания у детей старшего дошкольного возраста 40
2.2. Реализация здоровьесберегающих технологий формирования правильного дыхания у старших дошкольников средствами упражнений дыхательной гимнастики 51
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы 66
Выводы по главе 2 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ 7
1.1. Особенности развития координационных способностей учащихся 7
1.2. Средства развития координационных способностей детей 15
1.3. Влияние зумбы на развитие координационных способностей обучающихся младшего школьного возраста 20
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 28
2.1. Методы исследования 28
2.2. Организация исследования 32
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 34
3.1. Показатели уровня развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста 34
3.2. Экспериментальное исследование влияния зумбы на развитие координационных способностей учащихся младшего школьного возраста 35
3.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 39
Выводы по третьей главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 56