Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ ТВОРЧЕСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ МОСКВОВЕДЕНИЯ 9
1.1. Понятие «творческая личность». Воспитание творческой личности 9
1.2. Методические основы воспитания творческого отношения: содержание процесса, условия, методы, средства 19
1.3. Преемственность курса «Москвоведение» и «Окружающий мир» 26
Выводы по 1 главе 30
ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИКА И ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ОСНОВ ТВОРЧЕСКОГО ОТНОШЕНИЯ, УЧАЩИХСЯ К ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ МОСКВОВЕДЕНИЯ 33
2.1. Выявление уровня развития творческого отношения к родному краю учащихся 2 «А и 2 «Б» класса 33
2.2. Развитие уровня творческого отношения к родному краю экспериментальной группы 41
2.3. Сравнительный анализ результатов диагностирования учащихся экспериментальной группы, полученных на констатирующем и контрольном этапах по теме исследования 58
Выводы по 2 главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПОНЯТИЯ «ТОЛЕРАНТНОСТЬ». ВОСПИТАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ 6
1.1. Анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы на предмет трансформации подходов к пониманию понятия «толерантность» в обучении истории 6
1.2. Понятие «толерантность» на современном уроке истории 16
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВОСПИТАНИЮ ТОЛЕРАНТНОСТИ НА УРОКАХ ИСТОРИИ 26
2.1. Отбор тематики школьного курса Истории России VI класса на предмет наличия актуальных для внедрения заданий по воспитанию толерантности тем 26
2.2. Комплекс учебных материалов-заданий для воспитания толерантности и варианты их методического сопровождения 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО - ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ТРУДОЛЮБИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ТРУДОМ ВЗРОСЛЫХ 8
1.1. Психолого-педагогические основы трудового воспитания дошкольников 8
1.2. Трудолюбие как личностное качество и педагогический феномен 16
1.3. Научно-методические основы воспитания трудолюбия у детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с трудом взрослых 26
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ОПЫТНО - ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ТРУДОЛЮБИЯ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ТРУДОМ ВЗРОСЛЫХ 36
2.1. Состояние проблемы в практике работы дошкольной образовательной организации 36
2.2. Описание хода и результатов опытно-экспериментальной работы по воспитанию у дошкольников трудолюбия в процессе ознакомления с трудом взрослых (формирующий этап исследования) 64
2.3. Анализ эффективности проведенной работы (контрольный этап) 74
Выводы по второй главе 93
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 95
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 99
ПРИЛОЖЕНИЕ 104

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ БЕРЕЖНОГО ОТНОШЕНИЯ К КУЛЬТУРНОМУ НАСЛЕДИЮ СРЕДСТВАМИ ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» 8
1.1. Воспитание бережного отношения к культурному наследию как педагогическая проблема 8
1.2. Особенности воспитания бережного отношения к культурному наследию у младших школьников 21
1.3. Сущность и специфика предмета «Русский язык» как средства воспитания у младших школьников бережного отношения к культурному наследию 33
Выводы по 1 главе 46
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ БЕРЕЖНОГО ОТНОШЕНИЯ К КУЛЬТУРНОМУ НАСЛЕДИЮ СРЕДСТВАМИ ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» 47
2.1. Диагностика уровня сформированности у младших школьников бережного отношения к культурному наследию в практике образовательной организации 47
2.2. Экспериментальная работа по воспитанию у младших школьников бережного отношения к культурному наследию средствами предмета «Русский язык» 63
2.3. Анализ и результаты опытно-экспериментальной работы по внедрению программы воспитания у младших школьников бережного отношения к культурному наследию средствами предмета «Русский язык» 71
Выводы по 2 главе 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 90
ПРИЛОЖЕНИЕ 98

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ БЕРЕЖНОГО ОТНОШЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ПРИРОДЕ НА УРОКАХ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 8
1.1. Суть процесса воспитания бережного отношения человека к природе 8
1.2. Специфика воспитания бережного отношения к природе ребенка младшего школьного возраста 19
1.3. Особенности воспитания бережного отношения младшего школьника к природе в современных программах «Окружающий мир» 29
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ БЕРЕЖНОГО ОТНОШЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА К ПРИРОДЕ 38
2.1. Уровни, критерии и показатели сформированности у младших школьников бережного отношения к природе 38
2.2. Комплекс занятий по воспитанию у младших школьников бережного отношения к природе 46
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 51
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования уважительного отношения к взрослым у старших дошкольников 6
1.1. Роль взрослого в формировании личности дошкольника 6
1.2. Анализ теоретической литературы по проблеме воспитания уважительного отношения детей к взрослым 16
1.3. Психологические особенности ребенка 5-7 лет и специфика воспитания положительного отношения к взрослым 25
Выводы по главе 1 35
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию у старших дошкольников уважительного отношения к взрослым в условиях ДОО 35
2.1. Организация и описание исследования 36
2.2. Педагогическая работа по воспитанию у старших дошкольников уважительного отношения к взрослым 41
2.3. Оценка эффективности реализации педагогического эксперимента 51
Выводы по главе 2 56
Заключение 58
Список литературы 61
Приложение 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА УРОКАХ ТЕМАТИЧЕСКОГО РИСОВАНИЯ 13
1.1. Базовые понятия темы исследования и сущность эмоционально-ценностного отношения к природе 13
1.2. Уроки тематического рисования как средство воспитания эмоционально-ценностного отношения к природе у детей младшего школьного возраста 21
1.3. Педагогические условия воспитания эмоционально-ценностного отношения к природе у детей младшего школьного возраста 29
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ВОСПИТАНИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА УРОКАХ ТЕМАТИЧЕСКОГО РИСОВАНИЯ 41
2.1. Определение критериев и уровней сформированности эмоционально-ценностного отношения к природе у детей младшего школьного возраста. Содержание и результаты констатирующего этапа эксперимента 41
2.2. Экспериментальная проверка системы уроков, направленной на воспитание эмоционально-ценностного отношения к природе у детей младшего школьного возраста. Формирующий этап эксперимента 59
2.3. Содержание и результаты контрольного этапа эксперимента 74
Выводы по второй главе 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88
ПРИЛОЖЕНИЕ 95

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ЛИТЕРАТУРЕ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКИ 8
1.1. Сущность и структура понятия «эмоционально-ценностное отношение к литературе» 8
1.2. Роль музыки в воспитании эмоционально-ценностного отношения к литературе младших школьников 16
1.3. Содержание педагогических условий воспитания эмоционально-ценностного отношения к литературе младших школьников средствами музыки 22
Выводы по главе 1 30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ЛИТЕРАТУРЕ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКИ 32
2.1. Организация опытно-экспериментальной работы по воспитанию эмоционально-ценностного отношения к литературе младших школьников 32
2.2. Реализация педагогических условий воспитания эмоционально-ценностного отношения к литературе младших школьников средствами музыки 43
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы 48
Выводы по главе 2 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ЭТНОТОЛЕРАНТНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Психолого-педагогические аспекты воспитания этнотолерантности у старших дошкольников 8
1.2. Технологии и методики воспитания этнотолерантности у старших дошкольников 19
1.3. Народные сказки как средство воспитания этнотолерантности у старших дошкольников 33
Выводы по главе 1 42
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ЭТНОТОЛЕРАНТНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 44
2.1. Изучение воспитанности этнотолерантности старших дошкольников 44
2.2. Разработка и апробация комплекса педагогических форм и методов по воспитанию этнотолерантности у старших дошкольников при ознакомлении с народными сказками 56
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы 65
Выводы по главе 2 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

Введение 3
1. Цели воспитательного процесса 7
2. Проблемы религиозного воспитания 9
3. Взаимосвязь семейного, социального и религиозного воспитания личности 18
Заключение 21
Список литературы и используемых источников 24
Приложение 26

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВОСПРИЯТИЕ В СИСТЕМЕ ПРИНЯТИЯ ПОТРЕБИТЕЛЬСКИХ РЕШЕНИЙ НА РЫНКАХ B2C 5
1.1. Система факторов принятия потребительских решений: личные, социальные, маркетинговые факторы 5
1.2. Восприятие как один из значимых факторов потребительского поведения: содержание и особенности 10
1.3. Маркетинговые возможности восприятия в деятельности современных предприятий и организаций 14
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И МОДЕЛИ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ B2C 20
2.1. Стратегические маркетинговые модели, учитывающие восприятие в составе целей и задач 20
2.2. Тактические маркетинговые модели и их ориентация на восприятие 26
2.3. Маркетинговые методики и инструменты активизации потребительского поведения посредством воздействия на восприятие 31
ГЛАВА 3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ФАКТОРА ВОСПРИЯТИЯ В СИСТЕМЕ МАРКЕТИНГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 35
3.1. Организационно-экономическая характеристика предприятия 35
3.2. Стратегия и тактика маркетинговой деятельности предприятия 46
3.3. Оценка потребительского восприятия маркетинговых усилий предприятия 47
3.4. Пути повышения эффективности маркетинговой деятельности предприятия в части резервов улучшения потребительского восприятия 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты восприятия образа тела у пациентов косметологических клиник 7
1.1. Проблема восприятия образа тела 7
1.2. Подходы к изучению самооценки в отечественной и зарубежной психологии 16
1.3. Теоретические основы влияния восприятия внешности на самооценку 26
Глава 2. Методическое обеспечение и организация исследования 32
2.1. Описание контингента участников эксперимента 32
2.2. Методическое обеспечение исследования 33
2.3. Статистическая обработка полученных результатов 37
Глава 3. Клинико-психологическое исследование восприятия образа тела у пациентов косметологических клиник 41
3.1. Результаты изучения образа тела у женщин молодого и среднего возраста 41
3.2. Результаты изучения самооценки женщин молодого и среднего возраста 49
3.3. Анализ результатов исследования особенностей восприятия образа тела и самооценки у женщин-клиенток косметологических клиник 52
Заключение 61
Список литературы 65
Приложение 72

Введение 3
Глава 1. Постмодернистские черты в англоязычной литературе XX века 6
1.1. Признаки постмодернистского романа 6
1.2. Инвариантная структура и типология метаромана 9
1.3. Поэтика романа-пародии 15
Глава 2. Художественное значение визуальных образов в романах В. Набокова 20
2.1. Визуальная образность в романах В. Набокова 20
2.2. Жанровая структура метаромана В. Набокова «Лаура и ее оригинал» («The Original of Laura») 28
2.3. Рецепция в «Лауре» романов писателя 31
2.4. Значение материально-предметного мира в романе «Смотри на Арлекинов!» (англ. Look at the Harlequins!) 38
2.5. Способы создания образов-персонажей в романе «Смотри на Арлекинов!» (англ. Look at the Harlequins!) 48
Заключение 59
Список литературы 65
Приложение 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ АКТИВНОГО СТАРЕНИЯ 6
1.1. Старость как этап онтогенеза 6
1.2. Социально-психологические аспекты активного старения 15
1.3. Понимание справедливости мира и психологического благополучия в психологии 23
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 36
2.1. Описание организации исследования и основные характеристики выборки 36
2.2. Методическое обеспечение исследования 37
Выводы по второй главе 53
ГЛАВА 3. ИЗУЧЕНИЕ СУБЪЕКТИВНОГО ВОСПРИЯТИЯ СПРАВЕДЛИВОСТИ МИРА И ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ У ЛИЦ ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА 55
3.1. Анализ результатов изучения субъективного восприятия справедливости мира 55
3.2. Анализ результатов изучения психологического благополучия у пожилых людей 58
3.3. Анализ результатов изучения временной перспективы и особенностей мотивации у лиц пожилого возраста 65
3.4. Анализ результатов изучения уровня субъективного контроля у пожилых людей 74
Выводы по третьей главе 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 82
ПРИЛОЖЕНИЕ 90

Введение 3
Глава 1. Начало зарождения крестьянского движения под предводительством Степана Разина 11
1.1. Личность Степана Разина 11
1.2. Казачество и крестьяне - социальная основа восстания 13
Глава 2. Первый этап восстания 17
2.1. Поход «за зипунами», на Волгу и Каспийское море 17
2.2. Персидский поход и его значение 21
Глава 3. Второй этап восстания 25
3.1. Второй поход разинцев по Волге. Попытки устранения народного движения 25
3.2. Взятие Астрахани и «прелестные письма» С.Т. Разина 28
3.3. Осада Симбирска и восстания на территории Слободской Украины 32
3.4. Поражение отряда Степана Разина 34
Заключение 40
Список литературы 42

Введение 3
Глава 1. Аутогенная тренировка как инструмент восстановления после нагрузок 10
1.1. Знакомство с аутогенной тренировкой 10
1.2. Принцип гипноза в АТ 19
1.3. Управление собственным психическим состоянием 33
1.4. Психическая подготовка школьников 34
1.5. Концепции аутотренинга 39
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования 42
2.1. Задачи исследования 42
2.2. Методы исследования 42
2.3. Организация исследования 43
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 44
3.1. Определение уровня состояния школьников на уроке физической культуры 44
3.2. Составление формул для программы восстановления аутогенной тренировки 46
3.3. Результаты педагогического эксперимента 49
Заключение 53
Список литературы 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования и создания ВТО 5
1.1. История создания ВТО 5
1.2. Цели и принципы ВТО 7
1.3. Преимущества торговой системы ВТО 9
1.4. Современная организационная структура ВТО 12
Глава 2. Россия и Всемирная Торговая Организация 16
2.1. Предпосылки вступления России в ВТО 16
2.2. История присоединения СССР - России к ВТО 17
2.3. Цели и задачи присоединения России в ВТО 21
Глава 3. Результаты и перспективы присоединения России к ВТО 23
3.1. Проблемы возникшие в России после вступления в ВТО 23
3.2. Следствия от присоединения России к ВТО 26
3.3. Влияние членства в ВТО на российскую экономику 29
Заключение 33
Список литературы 35

Введение 3
Глава 1. Критическая философия Канта 8
1.1. Отношение к предшествующей философской традиции 8
1.2. Критика чистого разума. Цель 9
1.3. Ступени теоретического познания (способности) 10
1.3.1. Чувственность 10
1.3.2. Рассудок 12
1.3.3. Разум 18
Глава 2. Наукоучение Фихте 21
2.1. Взаимосвязь с философией Канта 21
2.2. Две возможные системы философии: идеализм и догматизм 24
2.3. Интеллектуальное созерцание 25
2.4. О понятии наукоучения 28
2.5. Основоположения 30
Заключение 32
Библиографический список 35

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОЙ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1. Понятие литературное развитие в современной методике формирования ребенка-читателя 6
1.2. Заочная встреча с писателем как одна из новых форм внеурочной работы с литературным материалом в начальной школе 11
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ЧАСТИ ИССЛЕДОВАНИЯ, ПРОВЕДЕННОГО В 4 «В» КЛАССЕ ГБОУ ШКОЛА №1370 26
2.1. Разработка внеурочных занятий «Встреча с писателем, направленных на литературное развитие младшего школьника 26
2.2. Ход и содержание опытно-экспериментального формирования литературного развития у учащихся начальной школы 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ИНТЕРЕСУЮЩЕЙ ПРОБЛЕМЫ НА МОМЕНТ ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. Понятие литературное развитие в современной методике формирования ребенка-читателя 7
1.2. Встреча с писателем как форма литературного развития младших школьников 15
Выводы по главе 1 21
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ У ТРЕТЬЕКЛАССНИКОВ ЛИТЕРАТУРНОГО РАЗВИТИЯ 22
2.1. Психолого-педагогическая характеристика и оценка читательской подготовки третьеклассников 22
2.2. Разработка программы и описание реализации намеченного опытно-экспериментального обучения учащихся 32
Выводы по главе 2 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52