Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Дидактическая игра как средство развития познавательной активности у младших школьников 6
1.2. Психологические особенности развития познавательного интереса в младшем школьном возрасте 10
1.3. Влияние игры на развитие познавательного интереса у младших школьников 12
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПОМОЩЬЮ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ 15
2.1. Предложения по совершенствованию применения дидактических игр как ресурса развития познавательного интереса младших школьников 16
2.2. Основные пути оценки применения дидактических игр как ресурса развития познавательного интереса младших школьников 19
2.3. Опытно-экспериментальные исследования процесса развития познавательных интересов младших школьников с помощью дидактической игры 26
2.3.1. Исследование использования дидактической игры для обучения младших школьников навыкам речи 26
2.3.2. Анализ эффективности применения дидактической игры для обучения младших школьников навыкам речи 28
2.3.3. Анализ и результаты экспериментальной работы применения дидактической игры для обучения младших школьников вниманию 31
2.3.4. Анализ и результаты экспериментальной работы по исследованию уровня сформированности познавательного интереса младших школьников 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 10
1.1. Проблема развития познавательной активности в психолого-педагогической литературе 10
1.2. Психолого-педагогические особенности учащихся основной школы 18
1.3. Роль дидактической игры в повышении познавательной активности учащихся основной школы 22
1.4. Преимущества и ограничения применения дидактических игр в основной школе при обучении информатике 27
Выводы по главе 1 32
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ «СИСТЕМЫ СЧИСЛЕНИЯ» 33
2.1. Принципы подготовки дидактических игр, направленных на повышение познавательной активности учащихся основной школы при обучении информатике 33
2.2. Принципы использования дидактических игр на уроках информатике направленных на повышение познавательной активности учащихся основной школы 42
2.3. Разработка системы дидактических игр по теме «Системы счисления», направленной на повышение познавательной активности учащихся основной школы 47
2.4. Опытно-экспериментальная проверка эффективности использования системы дидактических игр для повышения познавательной активности учащихся основной школы при изучении темы «Системы счисления» 52
Выводы по главе 2 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

Введение 3
Глава 1. Анализ теории и практики развития познавательного интереса учащихся начальной школы на уроках математики 13
1.1. Активизация познавательного интереса младших школьников как психолого-педагогическая проблема 13
1.2. Дидактические игры как ресурс развития познавательного интереса младшего школьника 27
1.3. Анализ использования дидактических игр в процессе обучения на уроках математики 33
Выводы по первой главе 40
Глава 2. Организация экспериментально-опытной работы по выявлению значения дидактических игр в обучении математики 43
2.1. Дидактико-методические особенности развития познавательного интереса учащихся начальной школы на уроках математики посредством дидактических игр 43
2.2. Разработка методических рекомендации по использованию дидактических игр на уроках математики 60
2.3. Проведение исследования и анализ результатов экспериментально-опытной работы 68
Выводы по второй главе 73
Заключение 76
Список литературы 81
Приложение 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИГР В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 8
1.1. Понятие «игра» 8
1.2. Классификация игр 16
1.3. Понятие «познавательная деятельность» и приемы ее активизации 23
Выводы 30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА 32
2.1. Состояние проблемы в практике школы 32
2.2. Ход эксперимента 39
2.3. Опытно-экспериментальная работа и ее результаты 54
Выводы 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНО-СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Психолого-педагогические аспекты музыкально-сенсорного развития дошкольников 7
1.2. Роль дидактической игры в музыкально-сенсорном развитии детей 17
1.3. Педагогические условия музыкально-сенсорного развития детей старшего дошкольного возраста средствами дидактической игры 32
Выводы по главе 1 40
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО МУЗЫКАЛЬНО-СЕНСОРНОМУ РАЗВИТИЮ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ 42
2.1. Методика исследования уровня музыкально-сенсорного развития детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации 42
2.2. Апробация педагогических условий музыкально-сенсорного развития старших дошкольников средствами дидактической игры 50
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы 56
Выводы по главе 2 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ УМСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Основные подходы к исследованию умственных способностей в педагогике и психологии 6
1.2. Особенности развития умственных способностей в младшем школьном возрасте 12
1.3. Роль дидактической игры в развитии умственных способностей в младшем школьном возрасте 18
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 27
2.1. Изучение уровня развития умственных способностей у детей младшего школьного возраста 27
2.2. Описание формирующего этапа опытно-экспериментальной работы 32
2.3. Описание и интерпретация контрольного этапа опытно-экспериментальной работы 37
Выводы по главе 2 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И ПОНЯТИЙ У МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 9
1.1. Проблема формирования геометрических представлений и понятий у младшего школьника в педагогических исследованиях 9
1.2. Психолого-педагогические особенности формирования геометрических представлений и понятий у младшего школьника 16
1.3. Характеристика дидактической игры, ее структура и функции 21
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И ПОНЯТИЙ У МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 32
2.1. Диагностика исходного уровня сформированности геометрических представлений и понятий у учащихся начальных классов 32
2.2. Методика формирования геометрических представлений и понятий у младшего школьника 53
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы по использованию дидактической игры на уроках математики для формирования геометрических представлений и понятий младшего школьника 63
Выводы по главе 2 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 88

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Психолого-педагогические особенности развития интеллекта у детей 7
1.2. Особенности организации и проведения дидактических игр с детьми дошкольного возраста 20
1.3. Дидактические игры как средство формирования интеллектуальных способностей детей в период дошкольного возраста 28
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ 37
2.1. Диагностика уровня сформированности интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста 37
2.2. Содержание работы по формированию интеллектуальных способностей старших дошкольников средствами дидактической игры 46
2.3. Анализ и результаты опытно-экспериментальной работы 50
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обращения к дидактической игре как средству формирования семантических отношений у детей дошкольного возраста 6
1.1. Характеристика и структура семантического поля 6
1.2. Особенности формирования семантических отношений у детей дошкольного возраста 10
1.3. Дидактическая игра как средство формирования семантических отношений у детей дошкольного возраста 15
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Практика формирования семантических отношений у детей дошкольного возраста в процессе обращения к дидактической игре 24
2.1. Анализ возможностей дидактической игры с точки зрения формирования семантических отношений у детей дошкольного возраста 24
2.2. Организация и проведение констатирующего эксперимента с целью выявления уровня сформированности семантических отношений у детей дошкольного возраста 31
2.3. Содержание и организация обучающего эксперимента, проведённого с целью формирования семантических отношений у детей дошкольного возраста в процессе обращения к дидактической игре 33
2.4. Организация и проведение контрольного эксперимента 40
Выводы по второй главе 52
Заключение 53
Список литературы 55
Приложение 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Дидактическая игра в системе современных технологий обучения в школе 9
1.2. Сущность понятия "экологические ценности" 18
1.3. Особенности формирования экологических ценностей у младшего школьника 28
Выводы по 1 главе 37
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 38
2.1. Возможности учебно-методических комплексов по предмету «Окружающий мир» для использования дидактических игр 38
2.2. Проблема применения дидактических игр на уроках "Окружающего мира" 42
2.3. Организация опытно-экспериментальной работы 47
2.4. Разработка и апробация программы опытно-экспериментальной работы 65
2.5. Оценка эффективности применения дидактических игр как средства формирования экологических ценностей 75
Выводы по 2 главе 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83
ПРИЛОЖЕНИЕ 93

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ УСТНО-РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ ПОСРЕДСТВОМ АУТЕНТИЧНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПЛАТФОРМ 6
1.1. Развитие умений устной речи в старшей школе 6
1.2. Дидактические возможности использования аутентичных образовательных платформ 17
1.3. Анализ немецких образовательных платформ 25
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ УМЕНИЙ УСТНОЙ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ МАТЕРИАЛОВ ПЛАТФОРМЫ «ZUM DEUTSCH LERNEN» 34
2.1. Разработка и апробация плана-конспекта занятия для 10 класса 34
2.2. Разработка и апробация плана-конспекта занятия для 11 класса 46
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Ведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты использования дидактических игр как средства воспитания познавательной мотивации младших школьников 7
1.1. Познавательная мотивация младших школьников к учению 7
1.2. Понятие дидактических игр и их виды 13
1.3. Взаимосвязь дидактических игр и воспитания познавательной мотивации младших школьников 19
Выводы по 1 главе 25
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию познавательной мотивации младших школьников средствами дидактической игры 27
2.1. Актуальный уровень сформированности устойчивой познавательной мотивации 27
2.2. Включение дидактических игр во внеурочную деятельность по формированию познавательной мотивации 38
2.3. Результаты и анализ экспериментальной работы 41
Выводы по 2 главе 46
Заключение 49
Список литературы 52
Приложение 59

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития речи дошкольников 7
1.1. Психолого-педагогическая литература об особенностях развития речи дошкольников 7
1.2. Дидактические игры и их роль в развитии речи детей старшего дошкольного возраста 14
1.3. Возможности современных программ и методических пособий для развития речи детей старшего дошкольного возраста с использованием дидактических игр 21
Выводы по главе 1 28
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию речи детей старшего дошкольного возраста с использованием дидактических игр 30
2.1. Организация эксперимента по выявлению уровня развития речи старших дошкольников 30
2.2. Разработка и апробация интегрированного комплекса дидактических игр для развития речи детей старшего дошкольного возраста 40
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по изучению
возможностей развития речи детей старшего дошкольного возраста с использованием дидактических игр 45
Выводы по главе 2 52
Заключение 54
Список литературы 56
Приложение 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ 7
1.1. Классификация дидактических игр и их педагогическая ценность 7
1.2. Психолого-педагогическое аспекты организации обучения старших дошкольников 16
1.3. Формы и методы работы со старшими дошкольниками по формированию представлений о домашних животных в дошкольной образовательной организации 24
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 35
2.1. Диагностика уровня развития представлений о домашних животных у детей старшего дошкольного возраста 35
2.2. Организация работы со старшими дошкольниками по формированию представлений о домашних животных посредством дидактических игр 40
2.3. Оценка эффективности проведенной работы 46
Выводы по главе 2 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы экологического воспитания младших школьников средствами дидактических игр 6
1.1. Сущность и характеристика экологического воспитания 6
1.2. Особенности экологического воспитания детей младшего школьного возраста 12
1.3. Возможности дидактических игр в экологическом воспитании детей младшего школьного возраста 22
Глава 2. Экспериментальная работа по экологическому воспитанию детей младшего школьного возраста посредством дидактических игр 28
2.1. Изучение уровня экологического воспитания детей младшего школьного возраста 28
2.2. Разработка программы экологического воспитания детей младшего школьного возраста с применением дидактических игр 37
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по экологическому воспитанию детей младшего школьного возраста 41
Заключение 53
Список литературы 57
Приложение 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА НА УРОКАХ ИСТОРИИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Приемы развития познавательного интереса к истории и классификация дидактических игр в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Педагогический опыт применения дидактических игр на уроках истории 29
Выводы по первой главе 44
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ИЗУЧЕНИЮ ИСТОРИИ В 5 КЛАССЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 48
2.1. Комплекс дидактических игр по разделам «Греческие полисы» и «Древний Восток» и методические рекомендации по их применению 48
2.2. Приемы диагностики развития познавательного интереса школьников к изучению истории после проведенных дидактических игр 69
Выводы по второй главе 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 96

Введение 3
Глава 1. Значение компьютерных игр в процессе обучения по предмету «История» 8
1.1. Компьютерные игры, их роль и место в учебном процессе 8
1.2. Сравнительная характеристика и классификация компьютерных игр 19
1.3. Обзор практики применения компьютерных игр в процессе обучения по предмету «История» 30
Выводы по 1 главе 44
Глава 2. Применение компьютерных игр в процессе обучения по предмету «История» 46
2.1. Педагогический потенциал использования и критерии отбора компьютерных игр для реализации образовательного процесса 46
2.2. Разработка методических материалов по истории для 6-го класса, включающего в себя применение компьютерных игр 55
2.3. Результаты апробации методических материалов, включающих в себя применение компьютерных игр, в учебный процесс 74
Выводы по 2 главе 89
Заключение 92
Список литературы 96
Приложение 101

Введение 3
Глава 1. Основы функционирования диджитал маркетинга в малом бизнесе 11
1.1. Особенности использования маркетинговых инструментов в малом бизнесе 11
1.2. Современные тренды развития маркетинговых инструментов 19
1.3. Ключевые аспекты диджитализации маркетинговых инструментов в малом бизнесе 26
Глава 2. Исследование спроса на автоматизацию маркетинговых инструментов в малом бизнесе 35
2.1. Анализ степени заинтересованности предпринимателей в автоматизации маркетинговых инструментов 35
2.2. Оценка ключевых факторов, формирующих спрос на систему автоматизированных маркетинговых инструментов 43
2.3. Исследование спроса на продукт с системой автоматизированных маркетинговых инструментов в малом бизнесе 51
Глава 3. Модернизация ключевых сфер маркетинга в малом бизнесе посредством диджитал-технологий 58
3.1. Формирование функционала системы автоматизированных маркетинговых инструментов на базе диджитал-инструментов 58
3.2. Разработка системы оценки эффективности реализации на практике прототипа продукта «САМИ» 73
3.3. Анализ эффективности применения на практике прототипа продукта «САМИ» юридическим лицом «Митас» 82
Заключение 90
Список литературы 95

Введение 3
Глава 1. Дизайн в терминах и понятиях 5
1.1. Основные понятия суть дизайна 5
1.2. Особенности зрительного восприятия объектов и предметов 7
Глава 2. Роль дизайна в оформлении издания 11
2.1. Графический дизайн и стиль издания 11
2.2. Популярность издания на примере путеводителей 12
Заключение 20
Список литературы 21

Введение 3
1. Отличительные черты японского дизайна 4
2. Становление и развитие японского дизайна в послевоенные годы 6
3. Японский дизайн в отдельных отраслях 8
4. Автомобили для внутреннего рынка 9
5. Автомобили для мирового рынка 10
6. Дизайн мебели 10
7. Графический дизайн 12
8. Дизайн Японии в начале ХХI в. 14
Заключение 17
Список литературы 18
Приложение 20