Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКИХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ 8
1.1. Особенности формирования у младших школьников знаково-символических универсальных учебных действий: психолого-педагогический аспект 8
1.2. Формирование у младших школьников знаково-символических универсальных учебных действий: методический аспект 15
1.3. Задания на преобразование лингвистической информации и их роль в процессе становления у младших школьников знаково-символических универсальных учебных действий на уроках русского языка 25
Выводы по главе 1 40
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ПРИМЕНЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА ЗАДАНИЙ НА ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ В КАЧЕСТВЕ СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКИХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ: ОПЫТНОЕ ОБУЧЕНИЕ 43
2.1. Диагностика уровня сформированности у младших школьников знаково-символических универсальных учебных действий: констатирующий этап опытного обучения 43
2.2. Формирование у младших школьников знаково-символических универсальных учебных действий на уроках русского языка в процессе выполнения заданий на преобразование информации: формирующий этап опытного обучения 50
2.3. Анализ эффективности применения заданий на преобразование информации в качестве средства формирования у младших школьников знаково-символических универсальных учебных действий на уроках русского языка: контрольный этап опытного обучения 55
Выводы по главе 2 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ 8
1.1. Лингвометодические основы обучения правописанию в начальной школе 8
1.2. Проблемное обучение: сущность и технологии применения на уроках русского языка в начальной школе 19
1.3. Задания проблемного характера и особенности их применения на уроках русского языка в начальной школе 27
Выводы к первой главе 32
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ПРИМЕНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ПРОБЛЕМНОГО ХАРАКТЕРА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРАВОПИСАНИЯ ГЛАГОЛОВ: ОПЫТНОЕ ОБУЧЕНИЕ 34
2.1. Диагностика сформированности орфографических умений у обучающихся к началу опытного обучения: констатирующий этап 34
2.2. Использование проблемных заданий для совершенствования у учащихся 4 класса орфографических умений: формирующий этап опытного обучения 41
2.3. Анализ эффективности применения заданий проблемного характера в качестве средства совершенствования орфографических умений у учащихся 4 класса: контрольный этап опытного обучения 52
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В ПРОЦЕССЕ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ПРОБЛЕМНОГО ХАРАКТЕРА 7
1.1. Лингвометодические основы орфографической работы в начальной школе 7
1.2. Проблемное обучение в начальной школе на уроках русского языка 16
1.3. Задания проблемного характера в начальной школе на уроках русского языка: аналитический обзор учебных и методических пособий по русскому языку для начальной школы 31
Выводы по первой главе 43
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В ПРОЦЕССЕ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ПРОБЛЕМНОГО ХАРАКТЕРА 45
2.1. Диагностика уровня сформированности орфографической грамотности учащихся 3-го класса к началу опытного обучения: констатирующий этап опытного обучения 45
2.2. Использование заданий проблемного характера на уроках русского языка: формирующий этап опытного обучения 55
2.3. Анализ эффективности применения заданий проблемного характера на уроках русского языка в качестве средства формирования у младших школьников орфографической грамотности: контрольный этап опытного обучения 65
Выводы по второй главе 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВОПИСАНИЮ 7
1.1. Лингвометодические основы обучения правописанию младших школьников 7
1.2. Задания тестового характера: сущность и особенности их использования в практике обучения правописанию 20
1.3. Анализ учебных материалов для формирования орфографического самоконтроля у младших школьников 38
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ПРИМЕНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ТЕСТОВОГО ХАРАКТЕРА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКОГО САМОКОНТРОЛЯ У УЧАЩИХСЯ ТРЕТЬИХ КЛАССОВ: ОПЫТНОЕ ОБУЧЕНИЕ 45
2.1. Диагностика уровня сформированности орфографического самоконтроля у учащихся третьих классов к началу опытного обучения: констатирующий этап 45
2.2. Применение заданий тестового характера в процессе обучения правописанию на уроках русского языка в третьих классах: формирующий этап 52
2.3. Диагностика сформированности орфографического самоконтроля и анализ полученных результатов 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72

Введение 3
1. Понятие органов предварительного следствия 4
2. Задачи органов предварительного следствия 7
3. Система органов предварительного следствия 10
Заключение 13
Список литературы 16

Введение 3
Глава 1. Местное самоуправление 5
1.1. Содержание местного самоуправления 5
1.2. Задачи и функции местного самоуправления 15
Глава 2. Местное самоуправление г. Тамбова 19
2.1. Содержание местного самоуправления г. Тамбова 19
2.2. Функции местного самоуправления г. Тамбова 22
Заключение 27
Библиографический список 28

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы юридической герменевтики 10
1.1. Юридическая герменевтика-генезис и современное состояние 10
1.2. Проблемы интерпретации текстов законов 18
1.3. Разрешение правовых коллизий-как одна из основных задач юридической герменевтики 22
Глава 2. Применение методов юридической герменевтики на практике (на примере судебной лингвистической экспертизы) 46
2.1. Юридическая герменевтика как инструмент формирования методологии смежных наук и понятий на стыке права и других наук 46
2.2. Герменевтика как инструмент преодоления языковых ошибок в текстах нормативных актов 60
2.3. Использование герменевтики в целях совершенствования законодательной базы 65
Заключение 68
Список литературы 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЗАИМСТВОВАНИЕ КАК ЛЕКСИЧЕСКАЯ ЕДИНИЦА. ОБУЧЕНИЕ ЛЕКСИКЕ 6
1.1. Пополнение немецкого языка заимствованиями как культурно-исторический процесс. Понятие «заимствование» и его типы 6
1.2. Понятие лексики и лексического минимума. Принципы отбора лексического материала 21
1.3. Теория семантического поля. Развитие и формирование лексических навыков во всех видах речевой деятельности 23
1.4. Теоретические основы обучения лексической стороне речи 27
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ЗАИМСТВОВАНИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ КАК РЕСУРС ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ УЧАЩИХСЯ 41
2.1. Анализ заимствований в УМК 41
2.2. Заимствования в темах Hobbies, Freizeit и Sport 44
2.3. Заимствования в теме продуктов питания. Японизмы 47
2.4. Экзотизмы. Американизмы и англицизмы 52
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60

Введение 3
Глава 1. Заимствованная спортивная лексика в теоретическом аспекте 6
1.1. Исконная и заимствованная лексика 6
1.2. Лексико-семантические и тематические группы в русистике 22
1.3. Происхождение футбольной лексики в русском языке 31
Выводы по 1 главе 37
Глава 2. Особенности функционирования заимствованной футбольной лексики в современном русском языке 40
2.1. Номинации в футбольной сфере 40
2.2. Наименования спортсменов 40
2.3. Названия футбольных команд 44
2.4. Наименования футбольных терминов 45
2.5. Способы образования футбольной лексики 47
2.6. Футбольный сленг в XXI веке 50
Выводы по 2 главе 51
Глава 3. Заимствованная футбольная лексика XXI в. в методическом аспекте 53
3.1. Место футбольной лексики в школьном курсе русского языка 53
3.2. Разработка урока по изучению футбольной лексики в 5 классе 56
3.3. Описание эксперимента с выводами 63
Выводы по 3 главе 66
Заключение 67
Список литературы 69
Приложение 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-ИСТОРИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНСТИТУТА ЗАКЛЮЧЕНИЯ ПОД СТРАЖУ В КАЧЕСТВЕ МЕРЫ ПЕРЕСЕЧЕНИЯ 7
1.1. Сущность меры пресечения в виде заключения под стражу и её место в системе мер уголовно-процессуального принуждения 7
1.2. История развития меры пресечения в виде заключения под стражу в уголовно-процессуальном законодательстве России 17
ГЛАВА 2. ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ИЗБРАНИЯ МЕРЫ ПРЕСЕЧЕНИЯ В ВИДЕ ЗАКЛЮЧЕНИЯ ПОД СТРАЖУ 23
2.1. Основания и условия избрания меры пресечения в виде заключения под стражу 23
2.2. Порядок избрания меры пресечения в виде заключения под стражу 53
ГЛАВА 3. СРОКИ СОДЕРЖАНИЯ ПОД СТРАЖЕЙ И ПОРЯДОК ИХ ПРОДЛЕНИЯ 64
3.1. Сроки содержания под стражей и порядок их продления на стадии предварительного расследования 64
3.2. Порядок продления срока содержания под стражей на судебных стадиях уголовного процесса 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88

Введение 3
Глава 1. Понятие значение и цели избрания в качестве меры пресечения заключение под стражу при производстве дознания 5
Глава 2. Избрание в качестве меры пресечения заключение под стражу при производстве дознания 10
2.1. Основания и условия избрания меры пресечения в виде заключения под стражу при производстве дознания 10
2.2. Процессуальный порядок применения меры пресечения в виде заключения под стражу при производстве дознания 18
Заключение 26
Список литературы 29

Введение 3
1. Общая характеристика мер пресечения 5
2. Понятие и сущность заключения под стражу 8
3. Сроки содержания под стражу 19
Заключение 23
Список литературы 25

Введение 3
Глава 1. Теоретическое представление научной проблемы закона необходимого разнообразия как фактор организации системы управления 6
1.1. Понятие закона и закона необходимого разнообразия в общественных науках 6
1.2. Закон необходимого разнообразия в организации и его влияние на деятельность розничной торговой сети магазинов «Магнит» 9
Глава 2. Системное описание закона необходимого разнообразия в розничной торговой сети магазинов «Магнит» 12
2.1. Определение границ системы розничной торговой сети «Магнит» 12
2.2. Построение и описание структурной модели 16
2.3. Построение структурно-функциональной модели розничной сети продовольственных магазинов 19
2.4. Построение параметрической модели 21
2.5. Оценка рисков дезорганизации системы 22
2.6. Определение контуров обратных связей в системе. Оценка их направленности 23
Заключение 25
Библиографический список 28

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические подходы к понятию «нормативный правовой акт» 5
1.1. Понятие нормативного правового акта 5
1.2. Признаки закона как высшего нормативного правового акта 9
Глава 2. Виды и иерархия законов как нормативных правовых актов 14
2.1. Виды законов 14
2.2. Структура закона 19
Глава 3. Место закона в системе нормативных актов 22
Заключение 25
Список литературы 27

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы бюджетного законодательства 5
1.1. Роль бюджетного законодательства в экономике страны 5
1.2. Бюджетное законодательство зарубежных стран 9
Глава 2. Система законодательного регулирования бюджетного устройства Российской Федерации и направления его совершенствования 14
2.1. Современная российская система бюджетного законодательства 14
2.2. Направления совершенствования законодательного регулирования бюджетного устройства Российской Федерации 23
Заключение 32
Библиографический список 35

Введение 3
1. Компетенция законодательных (представительных) органов государственной власти субъектов Российской Федерации 5
2. Правовой статус и организация деятельности законодательных (представительных) органов государственной власти субъектов Российской Федерации 13
3. Законодательное Собрание Краснодарского края 21
Заключение 29
Список литературы 32

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ ЗАКОНОДАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 6
1.1. Понятие, значение и содержание законодательного процесса 6
1.2. Зарубежный опыт законодательных процедур 11
1.3. Законодательный процесс в Российской Федерации 22
ГЛАВА 2. ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В ГОРОДЕ МОСКВЕ 38
2.1. Внесение законопроектов в Московскую городскую Думу 38
2.2. Рассмотрение законопроектов в Московской городской Думе 44
2.3. Возможные перспективы совершенствования законодательного процесса города Москвы 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

Введение 3
1. Стадии законодательного процесса и их сущность 5
2. Право вето Президента РФ 20
3. Роль Конституционного суда в федеральном законодательном процессе 23
Заключение 29
Список литературы 32

Введение 3
Глава 1. Эвтаназия как социально-правовое явление 6
1.1. Теоретические подходы к определению понятия «эвтаназия» и содержание понятия «права на жизнь» 6
1.2. Формы эвтаназии 15
1.3. Нормы международного права об эвтаназии 18
Глава 2. Законодательство об эвтаназии в зарубежных странах 21
2.1. Законодательство о применении эвтаназии в континентальном праве 21
2.2. Законодательство о применении эвтаназии в семье общего права 33
Глава 3. Актуальные проблемы применения эвтаназии 40
3.1. Проблемы и мировые тенденции легализации эвтаназии. Альтернативы эвтаназии 40
3.2. Проблемы отсутствия правовых норм об эвтаназии в законодательстве РФ 46
Заключение 52
Список литературы 56
Приложение 64

Задание 1. Гражданка Иванова И.А. решила открыть собственное дело, а именно, гостиницу. Она подобрала помещение, определилась с бюджетом, и теперь хочет определиться с организационно-правовой формой (ОПФ) своего будущего гостиничного предприятия: будет ли это ИП или ООО. Проанализируйте все достоинства и недостатки ОПФ - ИП и ООО, и дайте свои рекомендации гр. Ивановой, учитывая, что она боится, что ее бизнес может обанкротиться, но в то же время, в ее планы входит в дальнейшем создание сети гостиниц. Предположим, что гр. Иванова И.А. решила открыть гостиницу с ОПФ общество с ограниченной ответственностью. В каком нормативно-правовом акте гр. Иванова И.А. может ознакомиться с правилами государственной регистрации предприятий? Куда должна обратиться гр. Иванова И.А. с целью государственной регистрации юридического лица? Какой срок установлен на государственную регистрацию юридического лица со дня представления документов в регистрирующий орган в порядке? Какие документы гр. Иванова должна подать в налоговую инспекцию для государственной регистрации юридического лица 3
Задание 2. Определите существенные условия представленного ниже договора по оказанию гостиничных услуг 8
Задание 3. Иванова И.А. решила открыть гостиницу, в которой будет 6 номер категории «Люкс»,и 15 номеров пятой категории. Заполните таблицу. Укажите основные требования к жилым комнатам, техническому оснащению, оснащению мебелью и инвентарем 10