Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

Введение 3
Глава 1. Изучение вопросов государственного устройства в старшей школе: Требования и педагогическая практика 5
1.1. Требования к образовательным результатам в контексте изучения вопросов государственного устройства 5
1.2. Анализ психолого-педагогической и методической литературы и опыта преподавателей 9
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Методические рекомендации по изучению вопросов государственного устройства в старшей школе 32
2.1. Планирование учителем изучения вопросов государственного устройства в старшей школе 32
2.2. Сценарий урока по теме «История принятия Конституции, государственное устройство, политический режим» 39
Выводы по второй главе 73
Заключение 75
Список литературы 77
Приложение 83

Введение 3
Глава 1. Основы формирования общекультурных компетенций при подготовке будущих педагогов 7
1.1. Общекультурные компетенции как результат реализации образовательных программ высшего образования по направлению подготовки Педагогическое образование (квалификация (степень) "бакалавр") 7
1.2. Анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблемам изучения культурологии в высшей школе 24
1.3. Проблема отбора содержания образования к курсу «Культурология» для обучающихся по направлению подготовки Педагогическое образование (квалификация (степень) "бакалавр") 32
Выводы по главе 1 48
Глава 2. Методические рекомендации по формированию общекультурных компетенций будущих педагогов посредством изучения культурологии 49
2.1. Методические рекомендации по формированию компетенции ОК-1 (способность использовать основы философских и социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения) 49
2.2. Методические рекомендации по формированию компетенции ОК-4 (способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия) 64
2.3. Методические рекомендации по формированию компетенции ОК-5 (способность работать в команде, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия) 79
Выводы по главе 2 95
Заключение 96
Список литературы 98
Приложение 109

Введение 3
Глава 1. Общие подходы к изучению вопросов уголовного права и уголовного процесса при реализации программ профессионального образования 7
1.1. Требования к освоению содержания образования по вопросам уголовного права и уголовного процесса 7
1.2. Анализ психолого-педагогической литературы по правовому образованию обучающихся старших классов и СПО 22
1.3. Анализ практики изучения вопросов уголовного права и уголовного процесса в 10-11 классах и СПО 36
Глава 2. Комплекс методических материалов по изучению вопросов уголовного права и уголовного процесса при реализации программ среднего профессионального образования 45
2.1. Современные аспекты уголовного права и процесса 45
2.2. Тематическая часть 57
2.3. Специфика правового образования в старшей школе 79
Заключение 84
Список литературы 86
Приложение 89

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ РАБОТЫ С ТЕМАМИ «ДВИЖЕНИЕ ЗА НЕЗАВИСИМОСТЬ ГРЕЦИИ» И «РУССКО-ТУРЕЦКАЯ ВОЙНА 1828-1829 ГОДОВ» 6
1.1. Обзор исторического материала по темам: «Движение за независимость Греции» и «Русско-турецкая война 1828-1829 гг.». 6
1.2. Анализ УМК по темам: «Движение за независимость Греции» и «Русско-турецкая война 1828-1829 гг.» 29
Выводы к первой главе 37
ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ТЕМАМИ «ДВИЖЕНИЕ ЗА НЕЗАВИСИМОСТЬ ГРЕЦИИ» И «РУССКО-ТУРЕЦКАЯ ВОЙНА 1828-1829 ГОДОВ» ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИСТОРИИ РОССИИ В XIX ВЕКЕ 38
2.1. Особенности организации внеурочной деятельности для обучающихся 9 классов 38
2.2. Исторический кружок как форма организации внеурочной деятельности 46
2.3. Действия учителя при организации работы исторического кружка при изучении тем «Движение за независимость Греции» и «Русско-турецкая война 1828-1829 гг.» 50
2.4. Разработка внеурочного занятия «На помощь православным греческим братьям!» 54
2.5. Апробация внеурочного занятия по теме «На помощь православным греческим братьям!» 62
Выводы ко второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

Введение 3
1. Оборудования для промышленной очистки сточных вод 4
2. Оборудования для очистки сточных вод компании "Стройтриумф" 15
3. Варианты применения оборудования компании "Стройтриумф" 28
Заключение 31
Список литературы 32

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ ПОНИМАНИЕ И НАПРАВЛЕНИЯ В ИЗУЧЕНИИ ПОНЯТИЯ СТРЕСС И СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТЬ 7
1.1. Психологическая характеристика понятия стресса 7
1.2. Классификация стресса 12
Выводы по главе 1 17
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ УЧЕБНОГО СТРЕССА И СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ У СТУДЕНТОВ 18
2.1. Особенности проявления стресса в студенческой среде 18
2.2. Управление стрессовыми состояниями студентов 23
Выводы по главе 2 27
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ИЗМЕНЕНИЯ ДИНАМИКИ УЧЕБНОГО СТРЕССА И СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ У СТУДЕНТОВ 29
3.1. Описание проведенной процедуры и методик исследований 29
3.2. Анализ результатов эмпирического исследования 33
3.3. Рекомендации по повышению стрессоустойчивости у студентов 43
Выводы по главе 3 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Введение 3
Глава 1. Теоретическая основа изучения женских образов дворянок России первой половины XIX века в курсе «История России» 12
1.1. Анализ исторических источников о женщинах-дворянках России первой половины XIX века 12
1.1.1. Россия первой половины XIX века и ее культурно-бытовые особенности 12
1.1.2. Женщина-дворянка и ее образ жизни в первой половине XIX века в России 22
1.1.3. Идеал женщины-дворянки в общественных представлениях первой половины XIX века 32
1.2. Анализ учебно-методического комплекса и методических разработок 41
Глава 2. Педагогические и методические аспекты преподавания темы «Образ идеальной дворянки первой половины XIX века» на уроке истории 54
2.1. Учет возрастных особенностей подростков и комплекса знаний и представлений о личности в истории 54
2.2. Методическая разработка урока «Образ идеальной дворянки первой половины XIX века» 60
2.3. Методическая разработка внеклассного мероприятия «Бал первой половины XIX века» 68
Заключение 78
Список литературы 80
Приложение 92

Введение 3
1. Качество и количество как философские категории 5
2. Историко-научные аспекты оценки качества лекарственных растений 7
3. Обоснование выбора сорбционных систем для извлечения фенольных соединений из ЛРС 10
4. Обоснование выбора метода анализа фенольных соединений ЛРС 15
5. Теоретические основы хроматографии 20
Заключение 22
Список литературы 23

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 8
1.1. Метод проектов: история создания и основные положения 8
1.2. Методика преподавания произведений зарубежной̆ литературы в школе: история и современность 20
1.3. Психолого-педагогические аспекты восприятия произведений зарубежной̆ литературы учениками 8-9 классов 28
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ НА ОСНОВЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ 36
2.1. Обзор учебно-методических материалов по зарубежной̆ литературе в основною̆ школе 37
2.2. Изучение произведений зарубежной литературы в оценках учителей и обучающихся современной школы 47
2.3. Создание электронной энциклопедии по творчеству писателя как результат проектной деятельности обучающихся при изучении зарубежной литературы 62
Выводы по второй главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты имитационного моделирования бизнес-процессов на предприятии 7
1.1. Понятие и сущность бизнес-процессов 7
1.2. Сущность метода имитационного моделирования 12
1.3. Особенности имитационного моделирования бизнес-процессов современной организации 19
Глава 2. Анализ бизнес-процессов ИП Черкасова Н.А. на основе имитационного моделирования 27
2.1. Общая характеристика ИП Черкасов Н.А. 27
2.2. Анализ существующих бизнес-процессов ИП Черкасов Н.А. 31
2.3. Разработка мероприятий по улучшению бизнес-процессов ИП Черкасов Н.А. на основе имитационного моделирования 37
2.3.1. Сравнительный анализ современных инструментов для бизнеса 37
2.3.2. Описание выбранной программы для имитационного моделирования 44
2.3.3. Разработка бизнес-процессов компании «as is» в программном комплексе ARIS Express 46
2.3.4. Разработка бизнес-процессов компании «as to be» в программном комплексе ARIS Express 52
Заключение 59
Список литературы 62
Приложения 65

Обозначения и сокращения 4
Введение 5
Глава 1. Основы спектроскопии 6
1.1. Уравнение переноса излучения 6
1.2. Ширина и профили спектральных линий 7
Глава 2. Основы спектроскопии звезд 13
2.1. Спектральные классы звезд 13
2.2. Йеркская классификация с учётом светимости 14
2.3. Красные гиганты 17
Глава 3. Теория изотопического сдвига линий в атомном спектре 20
Глава 4. Идентификация интенсивных линии в спектре KIC 11342694 23
Заключение 29
Список литературы 30

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 5
Глава 1. Аналитический обзор 7
1.1. Общая характеристика тайтина, его основных изоформ и небулина 7
1.2. Изучение изоформного состава тайтина и небулина в условиях микрогравитации 12
1.3. Изучение изоформного состава тайтина в условиях гибернации у зимоспящих позвоночных 13
1.4. Изучение изоформного состава тайтина и небулина при патологиях мышечной системы 14
Глава 2. Материал и методы 19
Заключение 22
Список литературы 24

Введение 3
Глава 1. Взаимоотношения СССР-России и Североатлантического альянса 12
1.1. Создание НАТО и начало противостояния между военно-политическими блоками 12
1.2. Поиск паритета на международной арене между сверхдержавами 26
1.3. Россия- АТО: от противостояния к диалогу 39
Глава 2. Содержание и информационное обеспечение элективного курса «История взаимоотношений СССР-России и Североатлантического альянса» 57
2.1. Общая характеристика элективного курса и планируемых результатов 57
2.2. Учебно-методическое обеспечение элективного курса 64
2.3. Организационно-методические рекомендации 73
2.4. Результаты апробации элективного курса 83
Заключение 87
Список литературы 91
Приложение 98

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения детей-билингвов при реализации программ основного общего образования 7
1.1. Особые образовательные потребности детей-билингвов 7
1.2. История Москвы в содержании общеобразовательных предметов при реализации программ основного общего образования 18
1.3. Особенности преподавания предмета «История России» для детей-билингвов при реализации программ основного общего образования 22
Глава 2. Методические рекомендации изучения истории Москвы детьми-билингвами при реализации программ основного общего образования средствами музейной педагогики 30
2.1 Музейная педагогика как средство повышения мотивации обучающихся при изучении «Истории России» при реализации программ основного общего образования 30
2.2. Методические рекомендации по работе с детьми-билингвами на уроках истории России в 7-8 классах 38
2.3. Разработка сценария внеклассного мероприятия с использованием музейной педагогики для детей-билингвов 43
Заключение 57
Список литературы 62
Приложение 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИЗУЧЕНИЕ ИСТОРИИ ОКРАИН РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ В ПРЕДМЕТАХ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 9
1.1. Подходы к изучению истории окраин Российской империи в предметах гуманитарного цикла на основе анализа основных нормативных и рекомендательных документов 9
1.2. Подходы к изучению истории окраин Российской империи в предметах гуманитарного цикла на основе анализа УМК 22
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ИЗУЧЕНИЮ ИСТОРИИ ОКРАИН РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 38
2.1. Практика изучения истории окраин Российской империи в современной школе 38
2.2. Методические рекомендации и разработки по использованию материалов по истории окраин Российской империи на уроках истории России и обществознания 47
2.2.1. Методические рекомендации 47
2.2.2. Методические разработки урока истории для 9 класса и урока обществознания для 11 класса 52
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика процесса изучения истории при реализации образовательных программ среднего профессионального образования 10
1.1. Современная концепция среднего профессионального образования. Требования к компетенциям выпускника 10
1.2. Анализ практики изучения истории в системе среднего профессионального образования 21
Глава 2. Методика изучения истории в системе среднего профессионального образования 46
2.1. Методы и методические приёмы изучения истории в системе среднего профессионального образования 46
2.2. Основные формы аудиторных занятий и рекомендации по их проведению 54
Заключение 75
Список литературы 79
Приложение 87

Введение 3
Глава 1. Становление и развитие банковской системы в России и в мире 16
1.1. История появления банков и их развитие на Западе и Востоке 16
1.2. Формирование и развитие банковской системы в России 31
Глава 2. Современные подходы к преподаванию предметов социально-гуманитарного цикла в средней школе 48
2.1. Требования к изучению вопросов истории экономики при реализации основной образовательной программы среднего общего образования и освоения предметной области «Общественные науки» 48
2.2. Анализ учебно-методических комплексов по истории, обществознанию и экономике для основной средней школы по теме «Банки. Банковская система» 58
Глава 3. Методические аспекты изучения истории развития банковской системы в курсах истории, экономики и обществознания в средней школе 72
3.1. Методическая разработка интегрированного урока по истории, экономике, обществознанию для обучающихся 11 класса на тему: «История банков. Банковская система» 72
3.2. Методическая разработка игры-квеста «История банковской системы в России» для обучающихся 10 класса 83
Заключение 91
Список литературы 95
Приложение 104

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ ПО ИЗУЧЕНИЮ ИСТОРИИ ОБУЧАЮЩИМИСЯ НА СТУПЕНИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 7
1.1. Понятие «внеурочная работа». Её цели, виды, направления и принципы 7
1.2. Классификация форм и методов внеурочной работы. Особенности организации внеурочной работы по истории 15
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КРУЖКА ПО ИЗУЧЕНИЮ ИСТОРИИ РОССИИ XVIII в. 35
2.1. Отбор и систематизация предметного материала к организации кружковой внеурочной работы по истории России XVIII в. 36
2.2. Методические рекомендации по организации кружковой внеурочной работы обучающихся основной школы при изучении истории России XVIII в. 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

Введение 3
Глава 1. Музейное строительство в Москве во второй половине XIX-начале XX вв. 21
1.1. Создание музейной сети Москвы 21
1.2. Выставочная деятельность как этап музейного строительства в Москве 63
1.3. Комплектование фондов музеев: дарители, меценаты, покровители 69
Глава 2. Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности для обучающихся основной школы по предмету «История» 88
2.1. Внеурочная деятельность по предмету «История» в контексте требований ФГОС ООО 88
2.2. Разработка факультативного курса «История создания московских музеев» 95
2.3. Методические рекомендации по организации и проведению игры-викторины «Музейное дело в Москве» для обучающихся основной школы 123
Заключение 132
Список литературы 135
Приложение 141

Введение 3
Глава 1. Современные исторические знания о формировании Российского государства в XVI-XVII веках 13
1.1. Особенности формирования единого Российского государства 13
1.2. Роль политической элиты в становление государственности в России 19
1.3. Влияние православного фактора на процесс формирования Московского государства 28
Глава 2. Изучение темы «Формирования и развития Российского государства в XVI-XVII вв.» на уроках истории в 7 классе 32
2.1. Требования ФГОС и рекомендация Историко-культурного стандарта по изучению темы «Изучение истории формирования и развития Российского государства в XVI - XVII вв. в 7 классе» 32
2.2. Рассмотрение методических практик преподавания темы «Развитие и становление Московской государственности» в педагогической литературе и на уроках в современной школе 46
Глава 3. Разработка авторского подхода на платформе Московской Электронной Школе 66
3.1. Московская электронная школа. Понятие и требования 66
3.2. Анализ сценариев уроков МЭШ по проблеме развития государственности в России в позднее средневековье-начало нового времени 75
3.3. Разработка урока на платформе МЭШ 79
Заключение 95
Список литературы 98
Приложение 102