Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИЗУЧЕНИЕ ИСТОРИИ ЯПОНИИ КАК ЭЛЕМЕНТ ИСТОРИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 10
1.1. Требования к образовательным результатам по изучению истории Японии в основной школе. Анализ УМК (анализ ФГОС, ФРП, учебники) 10
1.2. Анализ психолого-педагогической и методической литературы изучения всеобщей истории при реализации программы основного общего образования 22
1.3. Педагогическая практика изучения всеобщей истории при реализации программы основного общего образования 28
Выводы по 1 главе 35
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ ЯПОНИИ XIX ВЕКА 38
2.1. Сценарий урока «Япония XIX века: постигая модернизацию, не снимая кимоно» 38
2.2. Сценарий внеурочного мероприятия «Япония XIX века: от заката самураев к рассвету империи» 46
2.3. Апробация методических материалов по истории Японии XIX века 50
2.4. Комплекс творческо-поисковых заданий по истории Японии XIX века 54
Выводы по 2 главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические и исторические аспекты применения проблемных задач и комбинаторики 7
1.1. История преподавания комбинаторики 7
1.2. Понятие проблемной задачи 16
1.3. Возрастные особенности обучающихся 5-9 классов 25
Выводы по 1 главе 28
Глава 2. Методические рекомендации по применению проблемных задач при изучении комбинаторики 29
2.1. Использование проблемных задач на разных этапах изучения комбинаторики 29
2.2. Комплекс проблемных задач по комбинаторике 36
Выводы по главе 2 46
Заключение 47
Список литературы 49

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы 5
1.1. Тяжелые металлы в окружающей среде 5
1.2. Никель и его свойства 5
1.4. Комплексные соединения никеля с 1-оксиэтилендифосфоновой кислотой 7
1.5. Методы определения и обнаружения никеля 9
1.6. рН - потенциометрический метод определения констант устойчивости комплексных соединений в растворах 10
1.7. Электродиализное концентрирование 16
1.8. Очистка сточных вод, содержащих никель 19
1.9. Регенерация тяжелых металлов в промышленных процессах 20
Глава 2. Экспериментальная часть 21
2.1. Оборудование и реактивы 21
2.2. Синтез комплексного соединения 21
2.3. Определение констант протонирования лиганда и константы устойчивости комплексного соединения 22
2.4. Обнаружение комплексного соединения методами кондуктометрии и УФ-спектрометрии 22
2.5. Определение координации комплексного соединения методами кондуктометрии и комплексонометрического титрования 23
2.6. Идентификация комплексного соединения методом ИК-спектроскопии 23
2.7. Методика проведения электродиализного концентрирования 24
2.7.1. Методика диализного разделения сульфата калия и комплекса никеля совместно с электродиализным концентрированием 26
2.7.2. Определение концентрации никеля 27
Глава 3. Обсуждение результатов 28
3.1. Обнаружение комплексного соединения методами кондуктометрии и УФ-спектроскопии 28
3.2. Определение констант депротонирования лиганда и константы устойчивости комплексного соединения 31
3.3. Определение координации комплексного соединения методом комплексонометрического титрования 33
3.4. Установление структуры комплексного соединения методом ИК-спектроскопии 34
3.5 Исследование электродиализного разделения раствора сульфата никеля и сульфата калия 35
3.6. Исследование процесса электродиализного разделения и концентрирования раствора сульфата никеля и сульфата калия, содержащего комплексон 39
Заключение 42
Список литературы 43
Приложение 59

Введение 4
Глава 1. Волоконно-оптические линии связи 6
1.1. Возникновение технологии 6
1.2. Основные типы волоконно-оптических линий связи 7
Глава 2. Особенности волоконно-оптических линий связи 10
2.1. Физические особенности 10
2.2. Технические особенности 11
Глава 3. Изучение конструкции основных типов волоконно-оптических линий связи 13
3.1. Конструкция основных типов оптоволокна 13
3.2. Конструкция ВОК со свободным пучком волокон 14
3.3. Конструкция ВОК с профильным сердечником 14
3.4. Конструкция ленточного волоконно-оптического кабеля 15
3.5. Конструкция океанского волоконно-оптического кабеля 15
3.6. Волоконно-оптические кабели городских телефонных сетей 16
3.7. Волоконно-оптические кабели для внутренних проводок 16
Заключение 18
Список литературы 19

Введение 4
Глава 1. Общие принципы построения оптических волокон и передача света по оптическим волокнам 5
1.1. Конструкция оптических волокон 5
1.2. Передача света по оптическим волокнам 6
Глава 2. Конструкция многомодовых оптических волокон 9
Глава 3. Оптические характеристики многомодовых оптических волокон 11
3.1. Затухание 11
3.2. Дисперсия 13
3.2.1. Модовая дисперсия 13
3.2.2. Молекулярная дисперсия 14
3.2.3. Волноводная дисперсия 15
Заключение 16
Список литературы 17

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы к изучению культурных ценностей школьников 9
1.1. Определение понятия «культурные ценности» 9
1.2. Роль культурных ценностей в развитии личности школьников 16
1.3. Условия формирования культурных ценностей школьников 22
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Лингвистические основы изучения лексики русского языка как способа формирования культурных ценностей 33
2.1. Лингвистические и лингвокультурологические основы изучения лексики в поликультурной школе 33
2.2. Проблемы и задачи лексической работы в поликультурной школе 42
2.3. Способы обогащения словаря учащихся в поликультурной школе 48
Выводы по второй главе 53
Глава 3. Опыт формирования культурных ценностей у школьников 54
3.1. Анализ УМК в аспекте проблемы исследования 544
3.2. Содержание педагогического эксперимента, направленное на формирование культурных ценностей учащихся поликультурной школы 57
3.3. Оценка результатов педагогического эксперимента 62
Выводы по третьей главе 72
Заключение 73
Список литературы 75

Введение 4
Глава 1. Основы спектроскопии 6
1.1. Уравнения переноса излучения 6
1.2. Ширина и профили спектральных линий 8
1.3. Учет влияния вращения поглощающей среды на спектральную линию фойгтовского профиля 14
Глава 2. Основные сведения о спектральной классификации звезд и красных гигантах 19
2.1. Спектральная классификация звезд 19
2.2. Красные гиганты 22
Глава 3. Анализ формы профиля линий железа в спектре Lambda Peg на основе распределения Фойгта 24
Заключение 28
Список литературы 29

Введение 3
Глава 1. Особенности изучения литературы народов России на уроках литературы в современной школе 6
1.1. Литература народов России в современных программах школьного литературного образования 6
1.2. Литература народов России в современной школе 10
Глава 2. Направления изучения литературы народов России на уроках литературы в 6 классе 17
2.1. Урок литературы, посвященный изучению произведения литературы народов России 17
2.2. Сравнительно-сопоставительный метод при изучении произведений литературы народов России на уроках литературы 24
2.3. Факультатив «Поэзия народов России» 33
Заключение 51
Список литературы 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ С РОЛЬЮ ЛИЧНОСТИ НА УРОКАХ ИСТОРИИ 6
1.1. Педагогический потенциал использования методической литературы по вопросам организации работы по изучению личности в истории 6
1.2. Анализ учебно-методического комплекса 15
1.3. Педагогический опыт изучения личности в истории в основной школе 21
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ЛИЧНОСТИ В ИСТОРИИ В 9 КЛАССЕ 46
2.1. Разработка учебных заданий на основе биографического материала жизни С. Л. Перовской 46
2.2. Разработка исторической викторины 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Введение 4
Глава 1. Содержание и области применения стандартов 5
Глава 2. Анализ существующей компьютерной сети 8
Глава 3. Проектирование компьютерной сети 9
3.1. Структурная схема сети 10
3.2. Организация вертикальной подсистемы 13
3.3. Организация горизонтальной подсистемы 16
3.4. Организация архивации данных 24
Заключение 27
Список литературы 28

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МУЗЕЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ НОВЕЙШЕЙ ИСТОРИИ РОССИИ 7
1.1. Особенности преподавания истории России на ступени среднего общего образования 7
1.2. Урок в музее: методика подготовки и образовательный потенциал 27
1.3. Возможности и перспективы проведения урока в музее по истории России на базе музеев города Москвы 43
Выводы по первой главе 52
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ МУЗЕЙНЫХ УРОКОВ ПО СОВРЕМЕННОЙ ИСТОРИИ РОССИИ (НА БАЗЕ ОБНОВЛЁННЫХ ЭКСПОЗИЦИЙ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЦЕНТРАЛЬНОГО МУЗЕЯ СОВРЕМЕННОЙ ИСТОРИИ РОССИИ) 54
2.1. Урок истории в музее на тему «Первая российская революция 1905-1907 гг.» 54
2.2. Урок истории в музее на тему «Экономическое и социальное развитие СССР в середине 1950-середине 1960-х гг.» 72
Выводы по второй главе 89
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 91
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 93
ПРИЛОЖЕНИЕ 101

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОЙ ОТРАСЛИ В СФЕРЕ ОБРАЩЕНИЯ ЛЕКАРСТВЕННЫХ СРЕДСТВ 6
1.1. Полномочия федеральных органов исполнительной власти при обращении лекарственных средств 7
1.2. Полномочия органов исполнительной власти субъекта Российской Федерации при обращении лекарственных средств 8
1.3. Разработка и издание государственной фармакопеи, размещение данных о ней 9
Выводы по главе 11
ГЛАВА 2. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И РАЗМЕЩЕНИЕ ДАННЫХ О ГОСУДАРСТВЕННОМ КОНТРОЛЕ ПРИ ОБРАЩЕНИИ ЛЕКАРСТВЕННЫХ СРЕДСТВ 12
2.1. Лицензирование производства лекарственных средств и фармацевтической деятельности, размещение данных 14
2.2. Разработка лекарственных средств 15
2.3. Доклиническое исследование лекарственного средства для медицинского применения 15
2.4. Государственная регистрация лекарственных препаратов 16
2.5. Государственный реестр лекарственных средств 18
2.6. Экспертиза качества фармацевтической субстанции, неиспользуемой при производстве лекарственных препаратов 20
2.7. Информация, связанная с осуществлением государственной регистрации лекарственных препаратов, информация о зарегистрированных лекарственных препаратах и лекарственных препаратах, исключенных из государственного реестра лекарственных средств 20
2.8. Клинические исследования лекарственных препаратов для медицинского применения 21
2.9. Производство лекарственных средств 21
2.10. Маркировка лекарственных средств 21
2.11. Порядок ввоза лекарственных средств в Российскую Федерацию и вывоза лекарственных средств из Российской Федерации 22
Выводы по главе 27
ГЛАВА 3. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И РАЗМЕЩЕНИЕ ДАННЫХ ОБ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 28
3.1. Осуществление фармацевтической деятельности 28
3.2. Продажа, передача лекарственных средств организациями оптовой торговли лекарственными средствами 28
3.3. Правила оптовой торговли лекарственными средствами 29
3.4. Порядок розничной торговли лекарственными препаратами 29
3.5. Изготовление и отпуск лекарственных препаратов 32
3.6. Запрещение продажи фальсифицированных лекарственных средств, недоброкачественных лекарственных средств, контрафактных лекарственных средств 33
3.7. Хранение лекарственных средств 33
3.8. Предметно-количественный учет лекарственных средств для медицинского применения 34
3.9. Уничтожение лекарственных средств 35
3.10. Государственное регулирование цен на лекарственные препараты для медицинского применения 36
3.11. Мониторинг безопасности лекарственных препаратов 44
3.12. Информация о лекарственных препаратах 45
3.13. Информация об ограничениях, налагаемых при осуществлении деятельности в сфере обращения лекарственных средств 46
3.14. Информация о требованиях к организации и проведению научных и других мероприятий 48
3.15. Ответственность за нарушение законодательства Российской Федерации при обращении лекарственных средств 49
Выводы по главе 51
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение особенностей межличностного взаимодействия в коллективе сверстников у детей младшего школьного возраста 6
1.1. Характеристика межличностных отношений в психологии 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 13
1.3. Особенности межличностного взаимодействия в младшем школьном возрасте 17
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей межличностного взаимодействия в коллективе сверстников у детей младшего школьного возраста 25
2.1. Организация исследования 25
2.2. Результаты исследования 32
2.3. Анализ результатов исследования 41
Заключение 57
Список литературы 60
Приложение 66

Введение 3
Глава 1. Общие принципы организации и функционирования оптических транспортных сетей связи 4
1.1. Основные принципы оптических транспортных сетей связи 4
1.2. Схема построения оптических транспортных сетей связи 7
Глава 2. Принципы организации оптических транспортных сетей для цифровой телефонной связи 14
2.1. Структура местной (города) транспортной сети на базе технологии SDH 14
2.2. Централизованное управление оптических транспортных сетей связи для цифровых сетей связи 18
2.3. Принципы организации транспортных сетей для современных сетей передачи данных 23
Глава 3. Принципы организации транспортных сетей для современных сетей передачи данных 26
Заключение 31
Список литературы 32

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методические основы преподавания первого периода Великой Отечественной войны 8
1.1. Предметное содержание и образовательный потенциал темы первого периода Великой Отечественной войны 8
1.2. Основные методики преподавания первого периода Великой Отечественной войны 40
Глава 2. Методические приемы по преподаванию первого периода Великой Отечественной войны 52
2.1. Конспект урока: «Первый период Великой Отечественной войны» 52
2.2. Дидактические материалы к самостоятельному изучению первого периода Великой Отечественной войны обучающимися 92
Заключение 115
Список литературы 118

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. Понятие «стресс» и его основные характеристики 7
1.2. Влияние стресса на организмы 12
1.3. Стресс в современном мире 20
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 24
2.1. Значение изучения поведенческих реакций белых мышей 24
2.2. Метод «открытого поля» в изучении поведенческих реакций животных 26
2.3. Метод «открытого поля» в изучении поведенческих реакций животных 26
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
3.1. Методика проведения эксперимента 30
3.2. Анализ и характеристика результатов эксперимента 32
3.3. Перспективы применения методики открытого окна на уроках биологии 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. Повесть М.А. Булгакова «Собачье сердце» в исследованиях литературоведов 7
1.2. Методика изучения эпических произведений в основной школе 20
1.3. Психолого-педагогические и возрастные особенности старших подростков 28
Выводы по первой главе 41
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ПОВЕСТИ М.А. БУЛГАКОВА «СОБАЧЬЕ СЕРДЦЕ» 9 КЛАССЕ 33
2.1. Обзор программно-методических материалов, посвященных изучению повести М.А. Булгакова «Собачье сердце» 33
2.2. Анализ ресурсов интернет-платформы «Московская электронная школа», посвященных изучению повести М.А. Булгакова «Собачье сердце» 48
2.3. Анализ результатов анкетирования учителей по использованию ресурсов «Московская электронная школа» 55
2.4. Уроки литературы, посвященные изучению повести М.А. Булгакова «Собачье сердце» в 9 классе с использованием ресурсов интернет - платформы «Московская электронная школа» 61
Выводы по второй главе 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 86

Введение 3
Глава 1. Арабо-израильский конфликт в контексте истории 14
1.1. История происхождения конфликта 14
1.2. Арабо-израильский конфликт: военные действия в историческом пространстве Европы и мира 19
1.3. Участие России в урегулировании ближневосточного конфликта 43
Глава 2. Технология создания элективного курса для обучающихся и преподавателей 64
2.1. Содержание элективного курса 64
2.2. Формы и методы преподавания элективного курса 74
2.3. Особенности усвоения обучающимися элективного курса 84
Заключение 89
Список литературы 94
Приложение 102

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы изучения понятия обыкновенной дроби с опорой на мультимедийную наглядность 5
1.1. Психолого-педагогические аспекты реализации принципа наглядности при изучении математики в средней школе 5
1.2. Наглядность, как один из основных принципов обучения 5
1.3. Возрастные особенности учащихся 5-х классов 9
1.3.1. Методика введения понятия обыкновенной дроби 12
1.3.2. Анализ учебников по теме «Обыкновенные дроби» 12
1.4 Методические основы введения понятия обыкновенной дроби в 5-х классах 20
Глава 2. Мультимедийное пособие по теме: «Доли. Обыкновенные дроби» в 5-х классах 23
2.1. Анализ ЦОР по теме «Доли. Обыкновенные дроби» 23
2.2. Принципы отбора содержания пособия 28
2.3. Основные характеристики пособия 30
2.4. Методические рекомендации к использованию пособия 35
Заключение 49
Список литературы 51

Введение 3
Глава 1. Информационно-коммуникационные технологии в современном учебном процессе 5
1.1 Понятие об информационно-коммуникационных технологиях 5
1.2. Психолого-педагогический аспект в реализации информационно-коммуникационных технологий на уроках литературы 9
1.3. Пути изучения лирического произведения в одиннадцатом классе 18
Выводы по 1 главе 22
Глава 2. Специфика изучения поэмы А. Ахматовой «Реквием» с использованием информационно-коммуникационных технологий 24
2.1. История создания поэмы А. Ахматовой «Реквием» 24
2.2. Использование коммуникативно-информационных технологий при изучении поэмы А. Ахматовой «Реквием» 26
Выводы по 2 главе 40
Заключение 42
Список литературы 44
Приложение 48