Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

Введение 3
Глава 1. Обзор литературных источников 6
1.1. Характеристика детей младшего школьного возраста 6
1.2. Конфликты в младшем школьном возрасте и варианты их разрешения 14
1.3. Использование дыхательной гимнастики в профилактике конфликтности у младших школьников 22
Глава 2. Организация и методы исследования 32
2.1. Организация исследования 32
2.2. Методы исследования 33
2.3. Разработка программы дыхательной гимнастики как способа саморегуляции в профилактике конфликтности 35
Глава 3. Результаты исследования 40
3.1. Анализ конфликтности учащихся 40
3.2. Повторный анализ конфликтности после внедрения программы дыхательной гимнастики 42
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 55

Введение 3
Глава 1. Арт-рецензии в современном медиапространстве 8
1.1. Арт-журналистика как медиафеномен 8
1.2. Медиакритика как часть кампании по продвижению медиапродукта 10
1.3. Жанровые особенности кинорецензии 14
1.4. Развитие арт-рецензий как отдельного вида медиатворчества 16
Глава 2. Аниме как часть современной медиакультуры 21
2.1. Истоки японской анимации 21
2.2. Виды и жанры аниме 24
2.3. Популярность аниме в современном медиапространстве 30
Глава 3. Создание рецензии на сериал «Код Гиасс» 34
3.1. Рейтинговые позиции сериала «Код Гиасс» 34
3.2. Анализ жанровых особенностей, сюжетной структуры и образной системы сериала «Код Гиасс»
36
3.3. Примеры рецензий на аниме 43
3.4. Проект арт-рецензии на сериал «Код Гиасс» 46
Заключение 50
Список литературы 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ДАННЫХ 6
1.1. Выносливость и ее виды 6
1.2. Физиологические механизмы и резервы развития выносливости 22
1.3. Средства и методы развития общей выносливости 24
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 34
2.1. Организация исследования 34
2.2. Методы исследования 36
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 6
1.1. Физические качества, лимитирующие спортивный результат лыжника-гонщика 7
1.2. Технологии оценки эффективности тренировочного процесса 18
1.3. Планирование подготовки лыжника-гонщика 26
1.4. Индивидуализация тренировочной программы на основе данных персонального тестирования спортсмена 38
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 40
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 43
3.1. Анализ и апробация протоколов тестирования физической тренированности 43
3.2. Анализ лимитирующих факторов и разработка индивидуальных тренировочных планов 45
3.3. Анализ результатов текущего и этапного контроля 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы индивидуального планирования подготовки спортсменов в силовом троеборье (пауэрлифтинге) и оценки эффективности ее реализации 6
1.1. Теоретико-методологические основы пауэрлифтинга 6
1.2. Педагогический опыт и инновации в подготовке квалифицированных пауэрлифтеров 25
1.3. Функциональные и биоритмологические основы подготовки пауэрлифтеров 37
Глава 2. Методика индивидуального планирования подготовки спортсменов в силовом троеборье (пауэрлифтинге) 48
2.1. Обоснование и разработка методики индивидуального планирования подготовки спортсменов в силовом троеборье (пауэрлифтинге) 48
2.2. Индивидуальный план подготовки в силовом троеборье (пауэрлифтинге) 56
Глава 3. Оценка эффективности реализации подготовки спортсменов в силовом троеборье (пауэрлифтинге) на основе индивидуального планирования 61
Заключение 83
Список литературы 87
Приложение 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ДАННЫХ 6
1.1. Краткая история баскетбола 6
1.2. Баскетбол как средство физического воспитания 6
1.3. Применение мультимедиа технологий в образовательном процессе 13
1.4. Современное применение мультимедийных технологий в процессе обучения юных спортсменов 16
1.5. Анатомо-физиологические и психологические характеристики баскетболистов в возрасте 9-12 лет 21
1.6. Характеристика общих и специфических видов координационных способностей и их значение в баскетболе 28
1.7. Средства и методы развития координационных способностей 34
1.8. Техническая подготовка баскетболистов как важная часть специальной физической подготовки 37
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 44
2.1. Организация исследования 44
2.2. Методы исследования 54
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 66
3.1. Результаты анкетирования 66
3.2. Оценка результатов специальной координационной подготовленности 73
3.2.1. Оценка показателей тестов по развитию специальной координационной подготовленности на начале исследования 74
3.2.2. Оценка показателей тестов по развитию специальной координационной подготовленности за период исследования 75
3.3. Оценка результатов технических приемов 77
3.3.1. Оценка показателей тестов технических приемов на начало исследования 77
3.3.2. Оценка показателей тестов технической подготовленности за период исследования 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 89

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ДАННЫХ 6
1.1. Инновационные технологии в хореографии 6
1.2. Формы работы инновационных технологий в хореографии 12
1.3. Особенности художественной гимнастики как вида спорта 14
1.4. Цели и задачи художественной гимнастики 17
1.5. Возрастные особенности юных гимнасток 17
1.6. Особенности развития гибкости и координации движений 19
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 34
2.1. Организация исследования 34
2.2. Методы исследования 47
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 52
3.1. Оценка изменений показателей координационной подготовленности в группах гимнасток за период исследования 53
3.2. Оценка изменений показателей гибкости в группах гимнасток за период исследования 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66

Введение 3
Глава 1. Концептуально-теоретические основания изучения процесса интеграции пожилых людей в информационную среду 7
1.1. Теоретические подходы к определению информационной среды и ее структуры 7
1.2. Возрастные особенности информационной интеграции пожилых людей 16
Глава 2. Опыт включения пожилых людей в информационную среду 26
2.1. Образовательные программы по формированию информационной грамотности пожилых людей 26
2.2. Проекты, направленные на интеграцию пожилых людей в информационную среду 39
Глава 3. Предложения по разработке инициатив мероприятий интеграции пожилых людей в современную информационную среду 44
3.1. Методические предложения по разработке программ информационной грамотности для пожилых людей 44
3.2. Идея проекта «Есть контакт!» 48
Заключение 53
Список литературы 57
Приложение 64

Введение 3
Глава 1. Музей и музейное пространство: проблемы эффективности существования 7
1.1. Эволюция структуры музейного пространства 8
1.2. «Линейный» и «нелинейный» тип организации музейного пространства 19
Глава 2. Интерактивные мультимедийные технологии в музейном деле 24
2.1. История становления и развития информационных технологий в музее 26
2.2. Роль интерактивных мультимедиа технологий в музейном пространстве 29
Глава 3. Проектирование концепции пространства музея с применением интерактивных мультимедийных технологий на примере музея художественного освоения Арктики имени А. А. Борисова 40
3.1. Особенности пространства музея художественного освоения Арктики имени А. А. Борисова 43
3.2. Проект мультимедийной интерактивной программы 48
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Концептуально-теоретические основания исследования мемов как единиц интернет-культуры 8
1.1. Концептуализация понятия «мем» в современных исследованиях интернет-культуры 8
1.2. Структура интрнет-мема, особенности его функционирования и воспроизведение мема как единицы интернет-культуры 21
Глава 2. Интернет-мем как способ интерпретации социально-культурных событий 29
2.1. Понятие интерпретации и особенности интернет интерпретации 29
2.2. Варианты мем-интерпретации социально-культурных событий 36
Заключение 54
Список литературы 60
Приложение 65

Введение 3
Глава 1. Применение информационно-коммуникационных технологий в образовании 10
Глава 2. Информационно-коммуникационные технологии в инклюзивном образовании 17
2.1. Понятие инклюзивное образование 17
2.2. Функции информационно-коммуникационных технологий в инклюзивном образовании 27
2.3. Проблемы применения информационно-коммуникационных технологий в инклюзивном образовании 26
Глава 3. Информационно-коммуникационные технологии для людей с ограниченными возможностями здоровья по зрению в рамках инклюзивного образования 28
3.1. История образования слепых и слабовидящих людей в России 28
3.2. Применение информационно-коммуникационных технологий для детей с ограниченными возможностями здоровья по зрению 31
3.3. Образование людей с ограниченными возможностями здоровья по зрению в архангельской области 34
3.4. Опыт и применение информационно-коммуникационных технологий в деятельности ресурсного центра инклюзивного образования САФУ 36
3.5. Проект: создание сайта «САФУ. Поступление для незрячих и слабовидящих 2019» 43
Заключение 49
Список литературы 53

Введение 3
Глава 1. Особенности картографии исторических и культурных объектов 6
1.1. Характеристика исторических и культурных объектов 6
1.2. Основные особенности картографии 10
1.3. История картографии 12
1.4. Картографирование объектов культурного наследия 19
Глава 2. Информационные технологии в современной картографии 24
2.1. Основные особенности интерактивных карт 24
2.2. Исторические и культурные объекты на интерактивных картах 26
2.3. Технология создания интерактивных карт исторических и культурных объектов 28
Глава 3. Особенности презентации исторических и культурных объектов на интерактивных картах 34
3.1. Формы представления информации об исторических и культурных объектах на интерактивных картах 34
3.2. Возможности и проблемы нанесения и использования информации о культурных и исторических объектах на интерактивных картах 36
Заключение 43
Список литературы 46
Приложение 51

Введение 3
Глава 1. Информационно-развлекательная составляющая современных интерактивных проектов в сфере туризма 8
1.1. Роль интерактивности в туризме 8
1.2. Технологический опыт включения инфотейнмента в туристические проекты 14
Глава 2. Отражение инфотейнмента в туристических интерактивных проектах в Архангельской области 34
2.1. Инфотейнмент туристических проектов Архангельской области: перспективы развития интерактивных технологий 34
2.2. Интерактивный проект по модернизации деятельности Туристско-информационного центра в Архангельской области: опыт создания и включения в реальные культурные практики 47
Заключение 53
Список литературы 58

Введение 3
Глава 1. Городская среда как визуальная целостность 7
1.1. Восприятие городского пространства 7
1.2. Предпосылки и этапы формирования дизайна городской среды 17
1.3. Компетенции дизайнера городской среды 22
1.4. Искусство шрифта: теоретический и исторический контекст 28
1.5. Проблема визуального шума 34
1.6. Значение уровня визуального качества в городском пространстве 37
Глава 2. Дизайн-код города: теоретические подходы и практическое воплощение 43
2.1. Теоретические и практические характеристики дизайн-кода 43
2.2. Опыт применения дизайн-кодов в городах 45
2.3. Дизайн-код Архангельска: история появления и общая характеристика 47
2.4. Практическое воплощение дизайн-кода в Архангельске 54
2.5. Проблемы практического внедрения дизайн-кода: мнение специалистов 57
2.6. Рекомендации к созданию городской навигации Архангельска 62
Заключение 67
Список литературы 70
Приложение 81

Введение 3
Глава 1. Обзор литературных источников 6
1.1. История развития лыжных гонок в Архангельской области в начале ХХ века 6
1.2. Развитие лыжных гонок после Октябрьской революции 14
1.3. Развитие лыжных гонок в Архангельской губернии и Северном крае в 1920-30-е гг. 19
1.4. Развитие лыжных гонок в 1920-30-х годах 21
1.5. Лыжные гонки в годы Великой Отечественной войны 30
1.6. Развитие лыжных гонок с 1945 по 1970-е годы 33
1.7. Развитие лыжных гонок в послевоенные годы 37
Глава 2. Организация и методы исследования 38
2.1. Организация исследования 39
2.2. Методы исследования 41
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 41
3.1. Роль и функции спортивного управленца в лыжных гонках на сегодняшний день 41
3.2. Основные функции и особенности управленца спортивных организаций 44
3.3. Сложности, с которыми сталкивается руководство организации 46
3.4. РОО «Федерация лыжных гонок и биатлона Архангельской области» 47
3.4.1. Интервью №1 47
3.4.2. Интервью №2 53
3.4.3. Интервью №3 54
3.5. Именитые спортсмены Архангельской области 57
3.6. Рейтинг «Федерации лыжных гонок и биатлона Архангельской области» 59
3.7. Проведение соревнований по лыжным гонкам в Архангельской области 61
3.8. Спортивные школы олимпийского резерва Архангельской области 64
3.9. Проблемы развития лыжных гонок в Архангельской области и пути их решения 68
3.10. Перспективы развития лыжных гонок в Архангельской области 72
Заключение 73
Список литературы 78
Приложение 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОСНОВАНИЕ ИЗУЧЕНИЯ КОММУНИКАТИВНО-ПРАГМАТИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ СЕРВИСА «ЯНДЕКС. ТОЛОКА» 7
1.1. Основные характеристики виртуальной коммуникации 7
1.2. Дискурсивные факторы коммуникативной модели 11
1.3. Коммуникативно-прагматический подход в исследовании сервиса 18
1.4. Аналоги сервиса: общее и особенное в функционировании (на основе двух браузеров: Яндекс и Амазон) 24
ГЛАВА 2. РЕКОНСТРУКЦИЯ ВИРТУАЛЬНОЙ КОММУНИКАТИВНО-ПРАГМАТИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ (НА ОСНОВЕ АНАЛИЗА ДАННЫХ СЕРВИСА «ЯНДЕКС. ТОЛОКА») 31
2.1. Общая характеристика сервиса «Яндекс. Толока» 31
2.1.1. Коммуникативные роли участников сервиса 32
2.1.2. Окказиональные и конвенциональные структуры модели 35
2.2. Факторы адресата и адресанта в коммуникативно-прагматической модели 38
2.2.1. Реализация функций толокера, заказчика и асессора (оценщика) 39
2.2.2. Форум «Яндекс. Толоки» как площадка для коммуникации 42
2.3. Прагматические установки заданий сервиса 46
2.4. Стратегии и тактики речевого воздействия участников 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологическое обоснование изучения коммуникативно-прагматической модели текста 8
1.1. Агитационный текст как коммуникативно-прагматическая единица 8
1.1.1. Основные термины политического дискурса и их содержание в рамках исследования 8
1.1.2. Коммуникативно-прагматическая направленность агитационного текста 11
1.2. Композиция и структура агитационного текста 17
1.2.1. Структура агитационного текста 17
1.2.2. Композиционные особенности агитационного текста 19
1.3. Дискурсивные аспекты исследования агитационного текста 22
Глава 2. Проектирование коммуникативно-прагматической модели агитационного текста 27
2.1. Этапы проектирования коммуникативно-прагматической модели агитационного текста 27
2.1.1. Понятие модели в лингвистике 27
2.1.2. Описание проектируемой коммуникативно-прагматической модели агитационного текста 29
2.2. Аспекты коммуникативно-прагматической модели агитационного текста 34
2.2.1. Фактор «адресанта» 34
2.2.2. Фактор «адресата» 36
2.2.3. Социокультурные факторы 38
2.3. Вербальные особенности агитационного текста 40
2.3.1. Функционально-стилевые черты агитационного текста 40
2.3.2. Языковые ресурсы агитационного текста 42
2.3.3. Коммуникативные стратегии и тактики агитационного текста 46
2.3.4. Рекомендации по написанию агитационных текстов 51
Заключение 58
Список литературы 65
Приложение 71

Введение 3
Глава 1. Ностальгический миф как целостный культурный феномен 7
1.1. Теоретические подходы к изучению основных концептов 7
1.2. Взаимосвязь ностальгического мифа с историческим прошлым 13
1.3. Ностальгический миф в контексте культуры 19
Глава 2. Практики конструирования ностальгического мифа в различных сферах культуры 25
2.1. Конструирование ностальгии и ностальгического мифа в контексте телевидения 25
2.2. Конструирование ностальгии и ностальгического мифа в контексте кинематографа 27
2.3. Конструирование ностальгии и ностальгического мифа в контексте Интернет-среды 33
2.4. Конструирование ностальгии и ностальгического мифа в контексте туризма 35
Глава 3. Ностальгический миф в контексте музейной деятельности 42
3.1. Практики конструирование ностальгического мифа в музейной/выставочной деятельности 42
3.2. Воплощение идеи ностальгического мифа в музейной/выставочной деятельности на базе Архангельского краеведческого музея 54
Заключение 59
Список литературы 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 6
1.1. Школьные секции в системе дополнительного образования детей физкультурно-спортивной направленности 6
1.2. Школьный спортивный клуб как эффективное средство развития школьного спорта 23
1.3. Деятельность школьных спортивных клубов на территории Архангельской области 25
1.4. Модели развития региональных школьных спортивных лиг 28
1.5. Взаимодействие регионального ресурсного центра физкультурно-спортивной направленности и региональной общественной организации «Школьная спортивная лига Архангельской области» 35
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 43
2.1. Организация исследования 43
2.2. Методы исследования 44
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 48
3.1. Оценка актуальности создания лиги школьного спорта Архангельской области 48
3.2. Оценка результативности работы лиги школьного спорта Архангельской области 51
3.3. Рекомендации для специалистов в сфере физической культуры по созданию школьной спортивной лиги 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 91

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ преодолевающего поведения и субъектности 6
1.1. Анализ содержания и определение понятий стратегии преодолевающего поведения и субъектности личности 6
1.2. Специфика профессиональной деятельности сотрудников ППС и ГИБДД 15
1.3. Анализ посвященных изучению копинг-стратегий научных работ и описание детерминант совладающего поведения 21
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Эмпирическое исследование личностных детерминант выбора ведущих копинг-стратегий у сотрудников ППС и ГИБДД 29
2.1. Программа исследования и описание выборки 29
2.2. Результаты эмпирического исследования и их обсуждение 34
2.2.1. Сравнительный анализ индивидуальных особенностей личности в группах сотрудников ППС и ГИБДД 34
2.2.2. Сравнительный анализ предпочитаемых копинг-стратегий в группах сотрудников ППС и ГИБДД 40
2.2.3. Личностные детерминанты выбора предпочитаемых копинг-стратегий у сотрудников ППС и ГИБДД 43
Выводы по второй главе 51
Заключение 52
Список литературы 55
Приложение 62