Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

Введение 3
Глава 1. Обзор литературных источников 6
1.1. Понятие «Взрывная сила» 6
1.2. Пример тренировки для развития взрывной силы в тяжёлой атлетике 11
1.3. Тренировки взрывной силы с помощью тяжелой атлетики 15
1.4. Примеры тренировки взрывной силы с использованием упражнений из тяжелой атлетики 20
1.5. Влияние упражнений из тяжёлой атлетике на другие виды спорта 22
1.6. Особенности центрально-нервного управления взрывной силой в тяжелой атлетике 24
Глава 2. Методы и организация исследования 33
2.1. Организация исследования 33
2.1.1. Первый этап исследования 33
2.1.2. Второй этап исследования 35
2.2. Методы исследования 36
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 39
Заключение 52
Список литературы 54

Введение 3
Глава 1. Аналитический обзор литературы 6
1.1. Понятие выносливости 6
1.2. Физическая подготовленность как компонент спортивной подготовленности лыжников-гонщиков 11
1.3. Спортивная подготовка лыжников-гонщиков как многолетний процесс 14
1.4. Средства и методы развития выносливости 17
1.5. Особенности методики развития выносливости у лыжников-гонщиков 15-17 лет 23
1.6. Физиологические основы развития выносливости лыжников-гонщиков 27
Глава 2. Организация и методы исследования 33
2.1. Организация исследования 33
2.2. Методы исследования 35
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 38
Заключение 50
Список литературы 53
Приложение 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 6
1.1. Особенности художественной гимнастики как вида спорта 6
1.2. Цели и задачи, особенности художественной гимнастики как вида спорта 14
1.3. Возрастные особенности развития гибкости и координации движений 15
1.3.1. Способность к ориентированию в пространстве 20
1.3.2. Способность сохранять равновесие 20
1.4. Способности, основанные на проприорецептивной чувствительности 27
1.5. Возрастные особенности юных гимнастов 30
1.6. Характеристика средств ОФП и СФП на этапе начальной подготовки у юных гимнасток 32
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 34
2.1. Организация исследования 34
2.2. Методы исследования 38
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 41
3.1. Оценка показателей гибкости и координации движения в группах гимнасток в начале исследования 41
3.2. Оценка изменений показателей гибкости в группах гимнасток за период исследования 42
3.3. Оценка изменений показателей координационной подготовленности в группах гимнасток за период исследования 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 11
1.1. Понятие и содержание управления дошкольной образовательной организацией 11
1.2. Понятие и сущность кадрового потенциала дошкольной образовательной организации 16
1.3. Программно-целевой подход как средство развития кадрового потенциала дошкольной образовательной организации 22
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 33
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента, направленного на выявление уровня развития кадрового потенциала педагогических работников дошкольной образовательной организации 33
2.2. Количественный и качественный анализ результатов констатирующего эксперимента 44
Выводы по второй главе 62
ГЛАВА 3. ВОЗМОЖНОСТИ РАЗВИТИЯ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ НА ОСНОВЕ ПРОГРАММНО-ЦЕЛЕВОГО ПОДХОДА 64
3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента, направленного на изучение возможностей развития кадрового потенциала педагогических работников дошкольной образовательной организации на основе программно-целевого подхода 64
3.2. Ход опытно-экспериментальной работы 66
3.3. Оценка эффективности опытно-экспериментальной работы 72
Выводы по третьей главе 92
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 94
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 100
ПРИЛОЖЕНИЕ 105

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы общей выносливости 6
1.1. Понятие выносливости 6
1.2. Виды выносливости 19
1.3. Анатомо-физиологические особенности детей 16-17 лет 24
1.4. Особенности физической подготовки подростков 16-17 лет 31
Глава 2. Организация и методы исследования 33
2.1. Организация исследования 33
2.2. Методы исследования 34
Глава 3. Результаты исследования 42
3.1. Методика развития общей выносливости у школьников 16-17 лет 42
3.2. Оценка работоспособности у школьников 50
3.3. Методические рекомендации по использованию разработанной методики 79
Заключение 81
Список литературы 83
Приложение 86

Введение 3
Глава 1. Анализ изученности темы и исследования уровня развития физической культуры и спорта на Севере 6
1.1. Обзор литературы по теме исследования, законодательные акты и государственные программы Российской Федерации и Архангельской области, направленные на развитие физической культуры и спорта 6
1.2. Зарождение физкультурного движения на Русском Севере 21
1.3. Анализ негативных тенденций вследствие сокращения физкультурно-оздоровительных мероприятий и спортивных сооружений 23
1.4. Анализ вовлечения взрослого населения в занятия физической культурой и сдачу норм ГТО в Архангельской области 31
1.5. Анализ динамики результатов команд победителей Майской эстафеты среди взрослого мужского населения 35
1.6. Анализ удовлетворенности населения эффективностью организации спортивно-досуговой деятельности 38
Глава 2. Организация и методы исследования 45
2.1. Методы определение уровня физического состояния населения и вычисление расчетных показателей в мужских группах старше 40 лет 47
2.2. Организация м исследования 51
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 53
3.1. Исследования физического здоровья взрослого мужского населения города Архангельска 59
3.1.1. Результаты исследования в группах по индексу Душанина 59
3.1.2. Результаты исследования в группах по индексу Кетле 60
3.1.3. Результаты исследования в группах функционального состояния сердечно-сосудистой системы по индексу Робинсона 61
3.1.4. Результаты исследования в группах уровня физической работоспособности по индексу Руффье Диксона 62
3.2. Основные предложения по созданию позитивного настроения и мотивации у взрослого населения региона к занятиям физической культурой 62
Заключение 65
Список литературы 67
Приложение 74

Введение 3
Глава 1. Обзор литературных источников 6
1.1. Силовые способности, их виды и физиологический механизм развития 6
1.2. Анатомо-физиологические особенности детей старшего школьного возраста 22
1.3. Методика воспитания силовых способностей у юношей в старших классах на уроках физкультуры 30
1.4. Средства и методы развития силовых способностей 34
1.5. Предупреждение травматизма на уроках физической культуры и основные травмы при занятиях силовыми тренировками 38
Глава 2. Организация и методы исследования 46
2.1. Организация исследования 46
2.2. Методы исследования 47
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 52
3.1. Оценка показателей тестирования силовой подготовленности у юношей вначале исследования 52
3.2. Оценка изменений показателей тестирования силовой подготовленности у юношей за период исследования 55
Заключение 62
Список литературы 65
Приложение 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ СКОРОСТНО-СИЛОВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ФЛОРБОЛИСТОВ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Понятие скоростно-силовых способностей и их характеристика 6
1.2. Принципы, средства и методы развития скоростно-силовых способностей 15
1.3. Возрастные особенности развития скоростно-силовых способностей детей среднего школьного возраста 22
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 25
2.1. Организация исследования 25
2.2. Методы исследования 25
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ 32
3.1. Динамика уровня развития скоростно-силовых способностей у флорболистов среднего школьного возраста 32
3.2. Оценка разницы в контрольной и экспериментальной группе скоростно-силовых показателей флорболистов среднего школьного возраста 37
3.3. Оценка достоверности различий средних выборок по t-критерию (Стьюдента) 41
3.4. Сравнительная динамика показателей скоростно-силовых способностей экспериментальной группы до и после эксперимента 44
3.5. Практические рекомендации для развития скоростно-силовых способностей у флорболистов среднего школьного возраста 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАЧАЛО РАЗВИТИЯ ТЕЛЕВИДЕНИЯ 7
1.1. Предпосылки создания телевидения 7
1.2. Возникновение электронного телевещания 11
1.3. Расцвет телевизионных технологий во второй половине 20 века 15
ГЛАВА 2. ТЕЛЕВИЗИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ 22
2.1. Влияние цифровых технологий на телевидение 22
2.2. Телевидение высокой четкости и 3D технологии: преимущества и недостатки новых систем 25
2.3. Студийное оборудование в эпоху компьютерных технологий 28
2.4. Мобильное телевидение и online-TV как новый вектор развития телевизионных технологий 31
2.5. Интерактивное телевидение: преимущества и перспективы 35
ГЛАВА 3. ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ РЕГИОНАЛЬНЫХ ТЕЛЕСТУДИЙ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ТЕЛЕВИЗИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 41
3.1. Анализ уровня технологического оснащения регионального телевидения (на примере ВГТРК «Поморье») 41
3.2. Перспективы развития телевизионных технологий 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ЛЕГКОАТЛЕТОВ В УСЛОВИЯХ СРЕДНЕГОРЬЯ 6
1.1. Причины, вызвавшие использование тренировки в условиях среднегорья в спортивной практике 6
1.2. Закономерности адаптации человека к климату среднегорья 16
1.3. Влияние тренировки в условиях среднегорья на физические качества спортсменов 23
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
2.1. Материалы исследования 30
2.2. Методы исследования 31
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 36
3.1. Оценка результатов антропометрического измерения 36
3.2. Оценка результатов динамики физических качеств спортсменов-легкоатлетов 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 6
1.1. Понятие физических качеств и особенности их развития у детей старшего дошкольного возраста 6
1.2. Анатомические и физиологические особенности развития детей старшего дошкольного возраста 17
1.3. Методы и способы развития физических качеств у детей старшего дошкольного возраста 21
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 36
2.1. Организация исследования 36
2.2. Методы исследования 38
ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ПОМОЩЬЮ ИГРОВОГО МЕТОДА 44
3.1. Результаты констатирующего эксперимента 44
3.2. Развитие физических качеств старших дошкольников с помощью игрового метода 50
3.3. Оценка эффективности программы развития физических качеств старших дошкольников 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Введение 3
Глава 1. Обзор литературных источников 6
1.1. Характеристика физических качеств 6
1.2. Средства и методы развития физических качеств на занятиях по волейболу 20
1.3. Характеристика подвижных игр для занятий волейболом 26
1.4. Возрастные особенности девочек 14-16 лет 30
Глава 2. Организация и методы исследования 36
2.1. Организация исследования 36
2.2. Методы исследования 37
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 40
3.1. Оценка показателей развития физических качеств у девочек, занимающихся волейболом 44
3.2. Комплекс подвижных игр по развитию физических качеств у девочек, занимающихся волейболом 46
3.3. Оценка показателей развития физических качеств у девочек, занимающихся волейболом 48
3.4. Примерные рекомендации по развитию физических качеств у девочек, занимающихся волейболом 61
Заключение 59
Список литературы 63

Введение 3
Глава 1. Обзор литературных источников 6
1.1. Характеристика детей 10-12 лет 6
1.2. Характеристика лыжного спорта 13
1.2.1. Возникновение, развитие и первоначальное применение лыж 13
1.2.2. Лыжные гонки как вид спорта 15
1.2.3. Оздоровительное действие лыжных 17
1.3. Физические качества, средства и методы их развития 20
1.3.1. Сила 22
1.3.2. Быстрота 24
1.3.3. Выносливость 26
1.3.4. Координация 27
1.3.5. Гибкость 29
1.4. Влияние физических качеств в виде спорта «лыжные гонки» 30
Глава 2. Организация и методы исследования 32
2.1. Организация исследования 32
2.2. Методы исследования 34
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 38
3.1. Оценка физических качеств в начале исследования 38
3.2. Оценка физических качеств после эксперимента 40
Заключение 48
Список литературы 51
Приложение 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 6
1.1. История возникновения и развития пляжного волейбола 6
1.2. Особенности подготовленности юных волейболистов 13
1.3. Анатомо-физиологические особенности девочек 13-15 лет 16
1.4. Основные физические качества 19
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 23
2.1. Организация исследования 23
Полученные результаты прошли аналитическую обработку с применением методов математической статистики 25
2.2. Характеристика методов исследования 25
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 30
3.1. Характеристика комплекса упражнений на развитие физических качеств школьников, занимающихся пляжным волейболом 30
3.2. Оценка динамики показателей развития физических качеств девочек 13-15 лет, занимающихся пляжным волейболом 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СТРАТЕГИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 7
1.1. Специфика стратегического планирования в сфере образования 7
1.2. Особенности разработки программы развития образовательной организации 10
1.3. Особенности функционирования организации, реализующей образовательные программы дошкольного и начального общего образования 18
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ПРОЦЕДУРЫ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (НА ПРИМЕРЕ МОУ «ЗАРЕЧНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА-ДЕТСКИЙ САД» Г. КАРГОПОЛЬ) 22
2.1. Анализ внешних условий МОУ «Заречная начальная школа-детский сад» 22
2.2. Анализ внутренних условий МОУ «Заречная начальная школа-детский сад» 25
2.3. Проектирование содержания программы развития образовательной организации 35
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

Введение 3
Глава 1. Обзор литературных источников 6
1.1. Физическое развитие детей младшего подросткового возраста 6
1.2. Особенности физической подготовки и организации тренировочного процесса спортсменов в греко-римской борьбе 14
1.3. Основные направления реализации принципа индивидуализации в подготовке борцов 24
Глава 2. Организация методы исследования 27
2.1. Организация исследования 27
2.2. Методы исследования 29
Глава 3. Результаты исследования 35
3.1. Технология индивидуализации тренировочной нагрузки юных борцов 35
3.2. Результаты апробации и оценка эффективности технологии индивидуализации тренировочной нагрузки спортсменов 39
3.3. Анализ влияния технологии индивидуализации тренировочной нагрузки на уровень физической подготовленности детей младшего подросткового возраста 49
Заключение 65
Список литературы 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТРАНСФОРМАЦИЯ ФУНКЦИЙ МУЗЕЯ В СОВРЕМЕННОЙ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СИТУАЦИИ 5
1.1. Понятие и виды музеев 5
1.2. Функции современного музея 12
ГЛАВА 2. РЕКЛАМНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СОВРЕМЕННОМ МУЗЕЕ 17
2.1. Понятие и сущность рекламы 17
2.2. Рекламное сопровождение деятельности музеях 30
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕКЛАМНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ПРИМЕРЕ МУЗЕЕВ Г.АРХАНГЕЛЬСКА 44
3.1. Основные направления деятельности Государственного музейного объединения «Художественная культура Русского Севера» 44
3.2. Результаты социологического опроса 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Введение 3
Глава 1. Соловецкий Морской музей как исследовательский центр и действующая верфь на Соловецких островах 6
Глава 2. Репрезентация исторического опыта арктического мореплавания в деятельности Соловецкого Морского музея 24
2.1. Морские экспедиции 24
2.2. Судостроение 30
2.3. Основные экспозиции и временные выставки 39
2.4. Издание историко-краеведческого ежегодного альманаха «Соловецкое море» 42
2.5. Научно-просветительская деятельность: лекции, творческие вечера, передвижные выставки 43
2.6. Музеефикация памятников Сельдяного мыса на Большом Соловецком острове 49
Глава 3. Тенденция музеефикации традиционной культуры поморов 54
Заключение 56
Список литературы 57
Приложение 59

Введение 3
Глава 1. Теоретико-концептуальные основания изучения репрезентации образов памяти в интернет-пространстве 8
1.1. Исследования памяти в историко-культурном аспекте 8
1.2. Коллективный и индивидуальный уровни исторической памяти 19
1.3. Образы памяти как воспоминания и традиционные формы их репрезентации 25
Глава 2. Формы репрезентации образов памяти в интернет-пространстве 34
2.1. Мемориальные сайты как форма репрезентации образов памяти 34
2.2. Особенности репрезентации образов памяти в блогах и социальных сетях 41
2.3. Проект «Жизнь университета в образах памяти» 51
Заключение 56
Список литературы 60
Приложение 66

Введение 3
Глава 1. Концептуально-теоретические основания изучения репрезентации эмоционального опыта в социальных медиа 8
1.1. Социальные медиа как пространство репрезентации эмоционального опыта 8
1.2. Подходы к исследованию эмоций и эмоционального опыта в рамках социально-гуманитарного знания 15
1.3. Особенности эмоционального общения в социальных медиа 26
Глава 2. Визуальные практики репрезентации эмоционального опыта в социальных сетях 35
2.1. Характеристика визуальных практик репрезентации эмоций в социальных медиа 35
2.2. Анализ опыта изучения визуальных практик репрезентации эмоций в социальных медиа 41
2.3. Специфика визуальных практик репрезентации эмоционального опыта в социальных сетях 44
Заключение 60
Список литературы 67
Приложение 74