Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕТАЛЛУРГИЧЕСКИЙ КОМПРЛЕКС, ЕГО ИСТОРИЧЕСКИЕ И ГЕОГРАФИЧЕСКТЕ ОСОБЕННОСТИ 4
ГЛАВА 2. РЕГИОНАЛЬНЫЕ СДВИГИ В РАЗМЕЩЕНИИ ОТРАСЛЕЙ МЕТАЛЛУРГИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА 12
2.1. Чёрная металлургия 12
2.2. Цветная металлургия 24
2.3. Перспективы развития металлургии 49
ГЛАВА 3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МАТЕРИАЛОВ БАКАЛАВСРКОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования понятия метафора. Метафоры в публицистическом стиле 8
1.1. Отличительные черты публицистического стиля 8
1.2. Понятие, функции и виды метафоры в современной лингвистике 11
1.3. Обзор стратегий и приемов перевода метафоры в экономических текстах 24
1.4. Методики исследования метафор. Употребление метафор в англоязычной экономической публицистике 29
Выводы по главе 1 37
Глава 2. Особенности передачи метафоры при переводе на русский язык современной англоязычной экономической публицистики 40
2.1. Анализ метафорических выражений в современной англоязычной экономической публицистике 40
2.2. Анализ перевода на русский язык метафор в современной англоязычной экономической публицистике 61
Выводы по главе 2 65
Заключение 68
Список литературы 72

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения метафоры 7
1.1. Специфика и определение метафоры 7
1.2. Метафора и языковая картина мира 15
1.3. Метафора и контекст 19
1.4. Выражение метафорического смысла в художественном тексте 26
Глава 2. Изобразительно-выразительный потенциал метафоры в художественной прозе В. Пелевина 30
2.1. Структурная организация метафор 30
2.2. Частеречные типы метафор 35
2.2.1. Именная субстантивная метафора 35
2.2.2. Глагольная метафора 42
2.2.3. Адъективная метафора 47
Заключение 53
Список литературы 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДА CATI В СОЦИОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ 9
1.1. Особенности современной количественной методологии в социологии 9
1.2. Стандартизированное интервью: специфика использования в социально-политических исследованиях 22
1.3. Преимущества и недостатки метода телефонного интервью в изучении современных социальных явлений 32
ГЛАВА 2. МЕТОД CATI КАК ИНСТРУМЕНТ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ И ПОЛИТИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА 43
2.1. Характеристика использования метода стандартизированного телефонного интервью в работе российских социологических компаний 43
2.2. Экспертная оценка применения телефонного интервью для исследования социально-политических проблем 54
2.3. Опыт использования метода телефонного интервью в социально- политических исследованиях Астраханского региона на примере компании MIRACULUM research group (ИП Кормушин О.В.) 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 6
1.1. Психолого-педагогические основы развития познавательной деятельности учащихся 6
1.2. Представление об интеграции в естественнонаучных дисциплинах 11
1.3. Химический эксперимент в структуре учебной деятельности учащихся в курсе химии 18
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕГРАТИВНОГО ХИМИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА 24
2.1. Организация проведения интегративного химического эксперимента и методы исследования 24
2.2. Содержание интегративных экспериментальных работ 25
2.2.1. Интеграция с экологией 25
2.2.2. Интеграция с биологией 27
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 36
3.1. Диагностика активизации познавательной деятельности 36
3.2. Анализ результатов исследования 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗДЕЛА «ТЕХНОЛОГИИ ОБРАБОТКИ ПИЩЕВЫХ ПРОДУКТОВ» 5
1.1. Место раздела «Технологии обработки пищевых продуктов» в образовательной программе курса технологии 5
1.2. Психолого-педагогические аспекты изучения раздела «Технологии обработки пищевых изделий» 12
1.3. Обзор существующих методик и подходов к изучению раздела «Технологии обработки пищевых продуктов» 16
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ РАЗДЕЛА «ТЕХНОЛОГИИ ОБРАБОТКИ ПИЩЕВЫХ ПРОДУКТОВ» 18
2.1. Методические аспекты изучения раздела «Технологии обработки пищевых продуктов» 18
2.2. Сценарий урока по обучению учащихся приготовлению блюда из мяса птицы 26
2.3. Сценарий урока по обучению учащихся приготовлению сладкого блюда 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ В ПРЕПОДАВАНИИ ГЕОГРАФИИ 5
1.1. Понятие и сущность кейс-технологий. Исторический аспект возникновения и развития кейс-метода 5
1.2. Особенности и преимущества применения кейс-технологий в образовании 9
1.3. Роль кейс-технологий в формировании географических компетенций 12
1.4. Специфика применения кейс-метода на уроках географии 13
1.5. Примеры успешных кейс-методов в географическом образовании 14
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ВНЕДРЕНИЯ КЕЙС-ТЕХНОЛОГИЙ В ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 19
2.1. Трудности при использовании кейс-метода 19
2.2. Возможности для дальнейших исследований в данной области 21
2.3. Рекомендации для педагогов по успешной реализации кейс-технологий в учебном процессе 22
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА: ВНЕДРЕНИЕ КЕЙС-ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ 32
3.1. Методика разработки кейсов для уроков географии 32
3.1.1. Этапы создания кейсов и их структура 34
3.1.2. Критерии выбора тем для кейсов 36
3.1.3. Использование информационных и ресурсных технологий в разработке кейсов 37
3.2. Внедрение кейс-технологий на уроках географии 39
3.2.1. Описание экспериментального обучения с использованием кейс-технологий 41
3.2.2. Анализ результатов и их влияние на учебный процесс 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 4
ГЛАВА 2. ОБЪЕКТЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 10
2.1. Объект исследования 10
2.2. Методы исследования 12
2.2.1. Методика кадастровой оценки земель сельскохозяйственного назначения 12
2.2.2. Государственная кадастровая оценка сельскохозяйственных угодий 16
2.2.3. Оценка рельефа и контурности 18
2.2.4. Государственная кадастровая оценка сельскохозяйственных угодий в субъекте РФ 20
2.2.5. Стандарты оценки 25
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 29
3.1. Результаты кадастровой оценки почв 29
3.1.1. Оценка земельного участка по плодородию почв. Бонитировка почв 29
3.1.2. Оценка земельного участка по его технологическим свойствам 31
3.1.3. Оценка земельного участка по его местоположению 31
3.1.4. Экономическая оценка земельного участка 32
ВЫВОДЫ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 6
1.1. Краткая история открытия возбудителя бруцеллеза 6
1.2. Этиология 7
1.3. Эпизоотология 10
1.4. Патогенез и клинические признаки 14
1.5. Патологоанатомические изменения 17
1.6. Диагностика бруцеллеза 20
1.7. Профилактика и меры борьбы 24
ГЛАВА 2. ОБЪЕКТЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ 27
2.1. Объекты и методы исследования 27
2.2. Характеристика предприятия 29
2.3. Охрана труда 31
2.4. Охрана окружающей среды 33
2.5. Проведение послеубойной ветеринарно-санитарной экспертизы 34
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 39
3.1. Анализ заболеваемости бруцеллезом в Астраханской области 39
3.2. Результат ветеринарно-санитарного осмотра туш и внутренних органов 42
3.3. Методы обеспечения безопасности продуктов убоя при бруцеллезе животных 45
ВЫВОДЫ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ХАРАКТЕРИСТИКА И ОСОБЕННОСТИ ТЕХНОЛОГИИ ПРИГОТОВЛЕНИЯ ДЕСЕРТОВ 5
1.1. Классификация десертов 5
1.2. Особенности приготовления холодных десертов и их значение в питании человека 9
1.3. Особенности приготовления горячих десертов и их значение в питании человека 14
1.4. Правила подачи десерта 17
ГЛАВА 2. ОБУЧЕНИЕ УЧАЩИХСЯ ТЕХНОЛОГИИ ПРИГОТОВЛЕНИЯ ДЕСЕРТОВ 24
2.1. Содержание программы дисциплины «Процесс приготовления, оформления и подготовки к реализации холодных и горячих сладких блюд, десертов, напитков разнообразного ассортимента» 24
2.2. Методическая разработка занятия «Приготовление десерта «Самбук из яблок с сиропом»» 31
2.3. Практическая работа по приготовлению десерта «Рулет меренговый» 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ 5
1.1. Общая характеристика познавательной компетентности обучающихся 5
1.2. Состав и структура познавательной компетентности обучающихся в свете требований ФГОС ООО 15
1.3. Образовательные возможности межпредметной интеграции в формировании у школьников познавательной компетентности 21
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У ШКОЛЬНИКОВ В РАМКАХ СИСТЕМЫ ИНТЕГРИРОВАННЫХ УРОКОВ 30
2.1. Методические характеристики интегрированных занятий по географии и биологии и подходы к их разработке 30
2.2. Комплекс интегрированных уроков по географии и биологии при изучении курса «География России», а также методические рекомендации для их реализации 43
2.3. Диагностический инструментарий оценки сформированности у учащихся познавательной компетентности 48
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ОПЫТНОЙ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ 52
3.1. Примеры интегрированных уроков 52
3.2. Организация опытного обучения 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ОСОБЕННОСТИ 5
1.1. История применения игровых технологий в школе 5
1.2. Учёт психолого-педагогических особенностей детей школьного возраста при организации игровой деятельности 11
1.3. Сущность и классификация игровых технологий в школе 16
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ГЕОГРАФИИ 22
2.1. Характеристика школьного курса географии и возможности применения в нем игровых технологий 22
2.2. Типы игровых технологий, применяемых в уроках географии 27
2.3. Методические особенности применения игровых технологий в школьном курсе географии 31
ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ИГРОВЫХ МЕТОДОВ В ОБУЧЕНИИ ГЕОГРАФИИ 36
3.1. Примеры игровых уроков 36
3.2. Организация опытной работы по географии с применением игровых технологий 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 5
1.1. Ящур 5
1.2. Бруцеллез 17
1.3. Туберкулез 21
ГЛАВА 2. ОБЪЕКТЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 29
2.1. Материалы и методы исследования 29
2.2. Характеристика учреждения 32
2.3. Охрана труда 35
2.4. Охрана окружающей среды 37
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 40
3.1. Проведение ветеринарно-санитарной экспертизы продуктов убоя животных с клиническими признаками бруцеллеза крупного рогатого скота 40
3.2. Проведение ветеринарно-санитарной экспертизы продуктов убоя животных с клиническими признаками туберкулеза крупного рогатого скота 43
ВЫВОДЫ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования универсальных учебных действий в условиях малокомплектной сельской школы 6
1.1. Особенности организации обучения биологии в условиях общеобразовательной и малокомплектной школах 6
1.2. Содержание методики комплексного использования средств обучения-биологии в условиях малокомплектной школы 14
1.3. Понятие и функции универсальных учебных действий 21
1.4. Основные виды универсальных учебных действий 23
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию универсальных учебных действий на уроках биологии в 8 классе в условиях малокомплектной школы 29
2.1. Методика исследования 29
2.2. Констатирующий этап эксперимента, его результаты 34
2.3. Формирующий этап эксперимента 37
2.4. Контрольный этап. Анализ результатов экспериментальной работы 58
Заключение 62
Список литературы 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ «ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОШИБКА» 8
1.1. Рассмотрение понятия «грамматическая ошибка» в исследованиях лингвистов 8
1.2. Причины возникновения грамматических ошибок у школьников в исследованиях лингвистов и методистов 13
1.3. Способы организации работы по предупреждению грамматических ошибок, представленные в методических исследованиях 18
Выводы по главе 1 23
ГЛАВА 2. СОЗДАНИЕ УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ УСТРАНЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК 25
2.1. Определение частотности разных грамматических ошибок у учащихся восьмого класса 25
2.2. Обзор упражнений по предупреждению грамматических ошибок при изучении тем в восьмом классе 28
2.3. Разработка упражнений для коррекции частотных грамматических ошибок у учащихся восьмого класса 39
Выводы по главе 2 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ КОМПЛЕКСА ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ПО ГЕОМЕТРИИ 6
1.1. Классификация дидактических материалов и основные требования к их разработке 6
1.2. Анализ содержания темы «Признаки равенства треугольников» в учебных пособиях по геометрии для 7 классов 16
1.3. Структура комплекса дидактических материалов по теме «Признаки равенства треугольников» 22
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЛЕКСА ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ «ПРИЗНАКИ РАВЕНСТВА ТРЕУГОЛЬНИКОВ» НА УРОКАХ ГЕОМЕТРИИ В 7 КЛАССЕ 35
2.1. Разработка содержания компонентов комплекса дидактических материалов по теме «Признаки равенства треугольников» 35
2.2. Методика изучения темы «Признаки равенства треугольников» посредством комплекса дидактических материалов 48
2.3. Результаты педагогического эксперимента 61
Выводы по главе 2 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы 5
1.1. Опухоли молочной железы у собак и кошек 5
1.2. Техники хирургического закрытия дефектов неправильной формы 19
Глава 2. Материалы и методы исследования 25
2.1. Характеристика ветеринарного кабинета 25
2.2. Охрана труда 26
2.3. Техника проведения операции 27
2.4. Возможные осложнения 34
Глава 3. Собственные исследования 37
Заключение 40
Список литературы 41
Приложение 44

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ УМЕНИЙ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ 9
1.1. Место орфографии в содержании обучения русскому языку как иностранному 9
1.2. Принципы отбора орфограмм для формирования языковой компетенции иностранных студентов-филологов 14
1.3. Методы и приемы обучения иностранных студентов-филологов русской орфографии 19
Выводы по главе 1 30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБУЧЕНИЮ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ РУССКОЙ ОРФОГРАФИИ 31
2.1. Анализ программ и учебников по русскому языку как иностранному в аспекте формирования орфографических умений иностранных студентов-филологов 31
2.2. Диагностика сформированности орфографических умений иностранных студентов-филологов 42
2.3. Комплекс упражнений по развитию орфографических умений иностранных студентов-филологов 48
2.4. Анализ эффективности методической работы по развитию орфографических умений иностранных студентов-филологов 58
Выводы по главе 2 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ (ИТОГОВОЙ) АТТЕСТАЦИИ ПО ГЕОГРАФИИ В ФОРМЕ ОГЭ 5
1.1. Теоретические основы подготовки к ОГЭ по географии 5
1.2. Система подготовки к ОГЭ по географии 10
1.3. Основные проблемы, возникающие в процессе подготовки к ОГЭ по географии 16
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИ ЭФФЕКТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ 18
2.1. Анализ современных методик преподавания географии 18
2.2. Активные методы обучения 22
2.3. Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) 29
ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКИХ ПРИЕМОВ В ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ 39
3.1. Опыт работы учителей географии в подготовке к ОГЭ 39
3.2. Методика эффективной подготовки обучающихся к ОГЭ по географии 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВАНИЯ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ОСВОЕНИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» 5
1.1. Основные изменения в рабочих программах ФГОС 2023-2024 5
1.2. Развитие кулинарного искусства 11
1.3. Особенности приготовления бисквитных тортов 15
1.4. Виды бисквитов 16
1.5. Инструменты, используемые при приготовлении бисквитных тортов 20
1.6. Крем, его разновидности и свойства 22
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ИЗГОТОВЛЕНИЮ КОНДИТЕРСКИХ ИЗДЕЛИЙ 28
2.1. Санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы при приготовлении бисквитного торта 28
2.2. Технологическая карта приготовления бисквитного торта с ягодной начинкой и крем-чизом на сливках 30
2.3. Сценарий урока на тему: «Пищевые продукты, используемые для приготовления теста» 44
2.4. Сценарий урока на тему: Приготовление ленивого торта «Наполеон» 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60