Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации процесса обучения математике в начальной школе 8
1.1. Психолого-педагогические основы организации обучения математике. Урок, как основная форма организации обучения 8
1.2. Средства обучения математике в начальной школе (учебники, учебные пособия). Анализ учебников по математике (1-4 класс) 19
1.3. Понятие как логическая категория. Методические особенности формирования геометрических понятий в курсе математики начальной школы 26
1.4. Понятие электронного обучения и возможности его использования на уроках математики в начальной школе 30
Выводы по 1 главе 36
Глава 2. Экспериментальное педагогическое исследование эффективности использования средств электронного обучения на уроках математики в начальной школе 39
2.1. Методика обучения младших школьников элементам геометрии по теме «Прямоугольник» 39
2.2. Методика обучения младших школьников математике с использованием электронных средств обучения 37
2.3. Экспериментальная оценка эффективности использования средств электронного обучения 44
Выводы по 2 главе 53
Заключение 55
Список литературы 58
Приложение 63

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические аспекты организации интерактивного обучения младших школьников 10
1.1. Сущность понятий «интеракция», «интерактивное обучение» 10
1.2. Способы применения интерактивных средств обучения младших школьников 17
1.3. Использование электронных образовательных ресурсов при работе над грамматическим уровнем развития речи младших школьников 22
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по определению влияния электронных образовательных ресурсов как средства интерактивного обучения на повышение грамматического уровня развития речи младших школьников 38
2.1. Оценка грамматического уровня развития речи младших школьников. Методика и результаты констатирующего этапа эксперимента 38
2.2. Организация работы по развитию речи младших школьников с использованием электронных образовательных ресурсов как средства интерактивного обучения. Методика формирующего этапа эксперимента 46
2.3. Результаты контрольного этапа эксперимента 65
Выводы по второй главе 68
Заключение 70
Список литературы 74

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы эстетического воспитания детей младшего школьного возраста 7
1.1. Эстетическое воспитание младших школьников как научная проблема 7
1.2. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста 15
1.3. Квиз-технологии в процессе эстетического воспитания детей младшего школьного возраста в условиях культурного центра 19
Глава 2. Экспериментальная работа по эстетическому воспитанию младших школьников средствами квиз-технологий в условиях культурного центра 25
2.1. Констатирующий этап экспериментальной работы по эстетическому воспитанию младших школьников на базе государственного бюджетного учреждения культуры города Москвы «Культурный центр «Онежский» 25
2.2. Содержание работы по эстетическому воспитанию детей младшего школьного возраста средствами квиз-технологий. Формирующий этап 31
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по эстетическому воспитанию младших школьников. Контрольный этап 33
Заключение 37
Список литературы 39
Приложение 43

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические методы эстетического развития учащихся 10
1.1. Педагогические методы активизации творческой деятельности учащихся 10
1.2. Психологические особенности развития учащихся средних классов 20
1.3. Эстетическое развитие учащихся средствами декоративно-прикладного искусства 24
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Экспериментальное исследование содержания и методики эстетического развития учащихся средствами декоративно-прикладного искусства 33
2.1. Констатирующий эксперимент 33
2.2. Формирующий эксперимент. Эстетическое развитие средствами художественного текстиля 39
2.3. Контрольный эксперимент 45
Выводы по второй главе 51
Заключение 52
Список литературы 54
Приложение 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ КОМПЕТЕНЦИИ В НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 5
1.1. Профессиональные компетенции педагога 5
1.2. Коммуникативная компетенция при обучении иностранному языку 12
1.3. Реализация лингводидактических принципов обучения в процессе формирования коммуникативной компетенции 18
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ЗАИМСТВОВАНИЯ В ЯЗЫКЕ СОВРЕМЕННЫХ НЕМЕЦКИХ СМИ И ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ РАБОТЫ С НИМИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 25
2.1. Становление понятия «Язык СМИ» 25
2.2. Характеристика заимствований в современных немецких СМИ 29
2.3. Лингводидактические приемы обучения работе с немецкими СМИ 36
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54