Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

Введение 3
Глава 1. Природные условия и объект исследования 7
1.1. Местоположение лесничества 7
1.2. Климатические условия 13
1.3. Рельеф и почва 14
1.4. Гидрография и гидрологические условия 14
1.5. Характеристика лесного фонда лесничества 17
Глава 2. Состояние вопроса 23
2.1. Экологическая характеристика ольхи серой 23
2.2. Соответствие почвенных условий притундровых лесов биологическим потребностям ольхи серой.25
2.3. Польза от распространения ольхи серой в притундровых лесах 26
2.4. Фитомелиоративное воздействие ольхи серой на хвойные породы 26
2.5. Необходимость регулирования сероольховой ольхи серой части древостоев рубками ухода 27
2.6. Возможные преимущества пчеловодства в притундровых древостоях водоохранных зон с участием ольхи серой 28
2.7. Исследования биологической продуктивности ольхи серой 28
Глава 3. Материалы и методы 31
Глава 4. Лесоводственно-экономическое обоснование посадок ольхи серой под пологами хвойных насаждений Крайнего Севера 38
4.1. Наиболее благоприятные лесорастительные условия для произрастания ольхи серой в Мезенском лесничестве 39
4.2. Лесоводственное обоснование посадок под пологом 44
4.3. Экономическое обоснование посадок под пологом 54
Заключение 67
Список литературы 70

Введение 3
Глава 1. Развитие элективных курсов в школьном образовании 7
1.1. Предпосылки возникновения элективных курсов 7
1.2. Виды элективных курсов 17
Глава 2. Дистанционное обучение в современной школе 22
2.1. Опыт дистанционного обучения в России 27
2.2. Перспективы развития дистанционного современного образования 38
Глава 3. Проектирование программы элективного курса «Реформаторы России XIX-XX вв.» 41
Заключение 51
Список литературы 54
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы разработки фонда оценочных средств в профессиональном образовании 7
1.1. Понятие «компетентность», «компетенция» и компетентностный подход в педагогическом образовании 7
1.2. Понятие «фонд оценочных средств» 21
1.3. Технологии обучения при компетентностном походе в образовании 23
1.3.1. Кейс-метод 23
1.3.2. Эссе 25
1.3.3. Рецензия 28
Глава 2. Разработка фонда оценочных средств и результаты эксперимента 30
2.1. Дизайн эксперимента 30
2.2. Разработка ФОС 32
2.2.1. Соотнесение структуры ПК-1 и ФОС 34
2.2.2. Соотнесение структуры ПК-6 и ФОС 39
2.3. Оценка сформированности компетенции у студентов 44
Заключение 54
Список литературы 55
Приложение 62

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретическое изучение проблемы коррекции агрессивного поведения детей старшего подросткового возраста посредством проектной деятельности 7
1.1. Характеристика сущности понятия «агрессивное поведение» 7
1.2. Психологические особенности проявлений агрессивности в старшем подростковом возрасте 18
1.3. Проектная деятельность как способ коррекции агрессивного поведения 21
Глава 2. Эмпирическое изучение проблемы коррекции агрессивного поведения детей старшего подросткового возраста посредством проектной деятельности 32
2.1. Характеристика базы исследования 32
2.2. Цель, задачи и методы исследования 35
2.3. Первичная диагностика агрессивных проявлений в поведении старших подростков 45
2.4. Анализ хода и результатов работы по коррекции агрессивного поведения старших подростков с использованием проектной деятельности 50
2.5. Повторная диагностика агрессивных проявлений в поведении старших подростков 57
Заключение 64
Список литературы 66
Приложение 69

Определения, обозначения, сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты профилактики девиантного поведения старшего подростка средствами проектной деятельности 7
1.1. Сущность понятия «девиантное поведение» 7
1.2. Социально-педагогическая характеристика профилактики девиантного поведения старшего подростка 19
1.3. Особенности проектной деятельности как технологии работы 28
1.4. Особенности использования проектной деятельности в профилактике девиантного поведения старших подростков 41
Глава 2. Опытно-поисковая работа по профилактике девиантного поведения старших подростков средствами проектной деятельности 47
2.1. Характеристика программы, базы и методов исследования 47
2.2. Анализ результатов исследования уровня проявления девиантного поведения старших подростков. 51
2.3. Характеристика деятельности по реализации проекта «Я Волонтер» 48
Заключение 66
Список литературы 70

Определения и обозначения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты изучения профилактики делинквентного поведения 7
1.1. Эволюция и характеристики профилактики делинквентного поведения в общественных науках 7
1.2. Содержание и принципы профилактики делинквентного поведения подростков 27
1.3. Проектная деятельность как способ профилактики делинквентного поведения: подходы и особенности. 32
Глава 2. Экспериментальное исследование применения методов проектной деятельности в профилактике делинквентного поведения подростков 44
2.1. Характеристика базы исследования 44
2.2. Изучение проявлений делинквентного поведения подростков 46
2.3. Обоснование ресурсов проектной деятельности в профилактике делинквентного поведения 50
Заключение 61
Список литературы 66

Введение 5
Глава 1. Освещение темы Холокоста в современной системе образования 7
1.1. История Холокоста в отечественных и зарубежных школьных учебниках 7
1.2. Тема Холокоста и еврейского сопротивления на оккупированной территории СССР в научно-методической литературе 14
Глава 2. Изучение темы Холокост и еврейское сопротивление на оккупированной территории СССР со старшими школьниками в рамках дополнительного образования 22
2.1. Дополнительное образование как условие изучения темы 22
2.2. Проектная деятельность как форма исследования темы 29
2.3. Возрастные и психолого-педагогические особенности старших школьников 35
Глава 3. Методические рекомендации для учителей школ, педагогов дополнительных образования по изучению темы «Холокост и еврейское сопротивление на оккупированной территории СССР» в рамках проектной деятельности 42
Заключение 58
Список литературы 61
Приложение 70

ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ПРОЕКТНЫЙ ПОДХОД КАК ФАКТОР СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ В СФЕРЕ КУЛЬТУРЫ 7
1.1. Сущность проектной деятельности и ее значение для культурного потенциала 7
1.2. Инструменты социокультурного проектирования как вид управленческой деятельности в сфере культуры 32
1.3. Отечественный и зарубежный опыт, связанный с внедрением проектной деятельности в социокультурную практику 39
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПРОЕКТНОГО ПОДХОДА В СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ СФЕРОЙ КУЛЬТУРЫ 48
2.1. Культурный потенциал Архангельской области и его развитие 48
2.2. Анализ региональных проектов в сфере культуры 62
2.3. Основные проблемы реализации культурной политики в Архангельской области 67
ГЛАВА 3. ПРОЕКТНЫЕ РЕШЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРНОГО ПОТЕНЦИАЛА АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ 76
3.1. Проектные решения 76
3.2. Оценка эффективности предложенных решений 83
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 98
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 101
ПРИЛОЖЕНИЕ 109

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ДЕКАБРИСТСКОЙ ИДЕОЛОГИИ 7
1.1. Условия формирования идеологии декабристов 7
1.2. Основные черты декабристской идеологии 20
ГЛАВА 2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕКАБРИСТОВ В СИБИРИ 25
2.1. Уровень просвещения в Сибири до декабристов 25
2.2. Научно-преподавательская деятельность декабристов 34
2.3. Литературная и музыкальная деятельность декабристов 51
ГЛАВА 3. ИЗУЧЕНИЕ ТЕМЫ «ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕКАБРИСТОВ В СИБИРИ» В СТАРШИХ КЛАССАХ 61
3.1. Элективные уроки в системе образования в школе 61
3.2. Значение темы «Просветительская деятельность декабристов в Сибири» для углубления знаний в ходе элективных занятий по истории в старших классах 63
3.3. Методическая разработка урока «Просветительская деятельность декабристов в Сибири» 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 86

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологическое изучение вопроса о мерах противодействия экстремизму 7
1.1. История развития формулировки термина «экстремизм» с точки зрения ученых, интерпретации его в научной литературе и отношения к нему богословия 7
1.2. Актуальные задачи государственной национальной политики на фоне угрозы активизации деятельности экстремистски настроенных организаций 14
1.3. Оценка нормативно-правовых актов «О противодействии экстремизму» 20
Выводы по главе 1 30
Глава 2. Анализ результатов опроса и интервьюирования на тему вопросов, связанных с противодействием экстремизму, а также опыта участия Русской православной церкви в мероприятиях, посвящённых данной теме 34
2.1. Результаты опроса студенческой аудитории по теме востребованности нормативно-правовых документов «о противодействии экстремизму» и интервьюирования рядовых священнослужителей Архангельской епархии 34
2.2. Формы и направления участия Русской православной церкви в мероприятиях, посвящённых профилактике экстремизма и актуализации межконфессионального и межнационального диалогов 39
2.3. Участие Архангельской и Холмогорской епархии в вопросе профилактики экстремизма 46
2.3.1. Мероприятия Северного Арктического федерального университета совместно с Архангельской и Холмогорской епархией по противодействию экстремизму 49
2.3.2. Интервью с благочинным тюремных храмов Архангельской области священником Игорем Горбань 53
2.3.3. Интервью с сектоведом, руководителем регионального антисектантского центра «Гражданская безопасность» (Российская ассоциация центров изучения религий и сект) Денисом Даниловым 57
Выводы по главе 2 63
Глава 3. Создание просветительского модуля «Наследие великих мыслителей XX века как возможность преодоления проблем в сфере экологии сознания человека» и размышления о важности роли литературы, как средства профилактики экстремизма 66
3.1. Пояснительная записка модуля 66
3.2. Структура и содержание методических рекомендаций к модулю 71
3.3. Роль изучения литературы в профилактике экстремистской деятельности 77
Выводы по главе 3 81
Заключение 84
Список литературы 88
Приложение 108

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы формирования безопасного поведения детей дошкольного возраста 7
1.1. Сущность и содержание понятия «опыт безопасного поведения в быту» в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Формирование основ безопасного поведения в быту у старших дошкольников 15
1.3. Формы и методы работы со старшими дошкольниками по формированию основ безопасного поведения 18
Глава 2. Эмпирическое исследование просветительской работы с родителями по формированию основ безопасного поведения у детей старшего дошкольного возраста в быту 22
2.1. Теоретический анализ просветительской работы с родителями по вопросам формирования безопасного поведения 22
2.2. Диагностика эффективности работы с родителями по вопросам безопасного поведения в быту у детей 24
2.3. Программа просветительской деятельности для родителей по формированию безопасного поведения детей старшего дошкольного возраста в быту 26
Заключение 47
Список литературы 48
Приложение 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. БЛОГ КАК СРЕДСТВО ЖУРНАЛИСТСКОЙ КОММУНИКАЦИИ 7
1.1. Понятие блогинга, его функции, виды 7
1.2. Блогинг и журналистика: взаимодействие и взаимовлияние 16
1.3. Трансформация жанра интервью в видеоблоге 21
1.4. Культурная тематика и проблематика в журналистике и блогинге 24
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА АВТОРСКОГО РЕГИОНАЛЬНОГО ВИДЕОБЛОГА «ЗДЕСЬ КУЛЬТУРНО» 31
2.1. Концепция регионального видеоблога «Здесь культурно» 31
2.2. Этапы разработки регионального видеоблога «Здесь культурно» 36
2.3. Качественные характеристики регионального видеоблога «Здесь культурно» 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы деятельности по предупреждению делинквентного поведения подростков 7
1.1. Сущность и характеристики делинквентного поведения 7
1.2. Формы предупреждения делинквентного поведения 15
Глава 2. Особенности организации просветительской работы с родителями по предупреждению делинквентного поведения подростков 22
2.1. Сущность понятия «отношение взрослых к поведению подростков» 22
2.2. Особенности отношения взрослых к проявлениям делинквентного поведения подростков 24
2.3. Место просветительских форм работы с родителями по предупреждению делинквентного поведения 27
Глава 3. Эмпирическое исследование просветительской работы с родителями по предупреждению делинквентного поведения подростков 31
3.1. Организация просветительской работы с родителями по предупреждению делинквентнтного поведения подростков 31
3.2. Анализ результатов просветительской работы с родителями по предупреждению делинквентного поведения 36
Заключение 40
Список литературы 44
Приложение 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА 7
1.1. Изменение климата в стране 7
1.2. Основные факторы климатических изменений 9
1.3. Последствия климатических изменений 9
1.4. Исследования состояния растительности в других областях 11
ГЛАВА 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБЪЕКТА ИССЛЕДОВАНИЙ (ПРИРОДНО-КЛИМАТИЧЕСКИЕ, ЭКОНОМИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ) 18
2.1. Географическое положение 18
2.2. Климат Великого Новгорода 19
2.3. Предприятия города 20
2.4. Экология в городе 21
2.5. Источники загрязнения атмосферы 21
2.6. Качество городского воздуха 22
ГЛАВА 3. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ 26
3.1. Цель исследования 26
3.2. Задачи исследования 26
3.3. Объект исследования 26
3.4. Предмет исследования 27
3.5. Гипотеза 27
3.6. Методика исследования 27
ГЛАВА 4. ВЛИЯНИЕ АНТРОПОГЕННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА СОСТОЯНИЕ ДРЕВЕСНЫХ И КУСТАРНИКОВЫХ РАСТЕНИЙ В ГОРОДЕ ВЕЛИКИЙ НОВГОРОД 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. КОРРУПЦИЯ КАК ОБЪЕКТ УГОЛОВНО-ПРАВОВОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ЕЁ ПРОЯВЛЕНИЕ 7
1.1. Коррупция как системная угроза национальной безопасности 15
1.2. Современное состояние коррупции в Российской Федерации 28
ГЛАВА 2. УГОЛОВНО-ПРАВОВАЯ ОХРАНА СФЕРЫ РАЗМЕЩЕНИЯ ЗАКАЗОВ НА ПОСТАВКИ ТОВАРОВ, ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТ И ОКАЗАНИЕ УСЛУГ ДЛЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ НУЖД 43
2.1. Сфера размещения заказов на поставки товаров, выполнение работ и оказание услуг для государственных и муниципальных нужд как объект уголовно-правовой охраны 43
2.2. Система преступлений в сфере расходования бюджетных средств при осуществлении государственных и муниципальных закупок 55
2.3. Проблемные моменты квалификации отдельных составов преступлений в сфере расходования бюджетных средств при осуществлении государственных и муниципальных закупок 65
ГЛАВА 3. ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УГОЛОВНО-ПРАВОВОГО МЕХАНИЗМА ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ КОРРУПЦИИ В СФЕРЕ ЗАКУПОК ДЛЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ НУЖД В РФ 69
3.1. Международный научно-практический опыт и методика борьбы с коррупцией в сфере государственных закупок уголовно-правовыми средствами 69
3.2. Совершенствование мер противодействия преступлениям, совершаемым в сфере государственных закупок 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 94
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 100

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профессионализации социальной работы с семьей 7
1.1. Профессионализация социальной работы как один из факторов результативности и эффективности социальной работы с семьей 7
1.2. Инновационные технологии социальной работы с семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации, на примере отечественного и зарубежного опыта 22
1.3. Вариативность инфраструктуры оказания социально помощи семьям с детьми 30
Выводы по 1 главе 38
Глава 2. Основные аспекты профессионализации социальной работы в системе профилактики семейного неблагополучия в Архангельской области 40
2.1. Характеристика программы и методики исследования 40
2.2. Анализ данных, полученных в результате исследования 43
2.3. Возможности совершенствования развития профессиональной компетенции специалистов по социальной работе с семьей в профилактике семейного неблагополучия в Архангельской области 63
Выводы по 2 главе 65
Заключение 67
Список литературы 71
Приложение 80

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы проектирования и развития образовательной среды на основе профессионально важных качеств педагога 7
1.1. Образовательная среда: российские и зарубежные подходы 7
1.1.1. Определение понятия образовательной среды 16
1.1.2. Типология образовательной среды 22
1.1.3. Проектирование образовательной среды 27
1.2. Профессионально важные качества педагога: подходы к определению понятия и классификации 32
1.3. Профессионально важные качества педагога как фактор проектирования развивающей образовательной среды в образовательной организации 40
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию образовательной среды на основе профессионально важных качеств педагога 50
2.1. Характеристика экспериментальной базы и диагностического инструментария 50
2.2. Анализ образовательной среды профессиональной образовательной организации и первичного уровня сформированности профессионально важных качеств педагогов 61
2.3. Реализация комплексной программы по совершенствованию профессионально важных качеств педагога как основы развития образовательной среды профессиональных образовательных организаций 69
Заключение 78
Список литературы 82
Приложение 92

Введение 3
Глава 1. Факторы становления и развития профессионального женского образования в России во второй половине 19-начале 20 вв. 7
1.1. Государственная политика в области профессионального женского образования во второй половине 19-начале 20 вв. 7
1.2. Влияние общественно-педагогического движения на развитие отечественного профессионального женского образования во второй половине 19-начале 20 вв. 26
1.3. Становление и развитие теории профессионального женского образования в отечественной педагогике во второй половине 19-начале 20 вв. 36
1.4. Социально-педагогические предпосылки развития женского образования в Архангельской губернии во второй половине 19-начале 20 вв. 46
Глава 2. Историко-педагогический анализ развития профессионального женского образования в Архангельской губернии во второй половине 19-начале 20 вв. 50
2.1. Средние женские учебные заведения: цель открытия, ведомственная принадлежность, управление 50
2.2. Состав учащихся и преподавателей 57
2.3. Содержание и организация учебно-воспитательной работы 66
2.4. Педагогическое женское образование в Архангельской губернии во второй половине 19-начале 20 вв. 80
2.5. Медицинское женское образование в Архангельской губернии во второй половине 19-начале 20 вв. 91
Заключение 106
Список литературы 110

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты профилактики агрессивного поведения у мальчиков и девочек подросткового возраста в школе 7
1.1. Понятие агрессии и её характеристика 7
1.2. Психолого-педагогические особенности мальчиков и девочек подросткового возраста 15
1.3. Виды, особенности и причины агрессивного поведения у мальчиков и девочек подросткового возраста 18
1.4. Особенности профилактики агрессивного поведения у мальчиков и девочек подросткового возраста в школе 24
Глава 2. Экспериментальное изучение профилактики агрессивного поведения у мальчиков и девочек подросткового возраста в школе 34
2.1. Характеристика базы исследования 34
2.2. Методы и медоки изучения профилактики агрессивного поведения у мальчиков и девочек подросткового возраста в школе 36
2.3. Описание процесса и результатов изучения профилактики агрессивного поведения у мальчиков и девочек подросткового возраста в школе 42
Заключение 59
Список литературы 64
Приложение 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы содержания и особенности профилактики агрессии как вида девиантного поведения в старшем подростковом возрасте 7
1.1. Сущность и признаки девиантного поведения 7
1.2. Агрессия как вид девиантного поведения 15
1.3. Особенности старшего подросткового возраста 21
1.4. Особенности занятия творчеством в подростковом возрасте 25
1.5 Профилактика агрессии в подростковом возрасте посредством творческих видов деятельности 28
Глава 2. Исследование возможностей техник арт-терапии для профилактики девиантного поведения 32
2.1. Сущность, признаки и виды арт-терапии 32
2.2. Особенности использования арт-терапии для проведения профилактических занятий с детьми 34
2.3. Исследование возможностей приемов арт-терапии для профилактики девиантного поведения 37
2.4. Исследование возможностей приемов арт-терапии для профилактики агрессивного поведения 40
Глава 3. Исследование влияния использования методических приёмов арт-терапии для работы со старшими подростками 43
3.1. Характеристика базы исследования 43
3.2. Программа по профилактике агрессивного поведения старших подростков с использованием приемов арт-терапии 45
3.3. Анализ результатов работы по реализации программы профилактики агрессивного поведения старших подростков с использованием приемов арт-терапии 54
Заключение 72
Список литературы 75
Приложение 82