Готовые работы: Задержка психического развития — ЗПР

Найдено материалов: 767. Страница 14 из 39.

Диплом · 52 стр. · № 76205

Особенности готовности детей с ЗПР к школьному обучению

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ 8

1.1. Критерии готовности детей к школьному обучению 8

1.2. Причины пониженной готовности детей с задержкой 14

психического развития к обучению в школе 14

1.3. Особенности организации подготовки к школе детей с задержкой психического развития 18

Выводы по первой главе 21

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ 23

2.1. Методики выявления уровня готовности детей с задержкой психического развития к школьному обучению 23

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 27

2.3. Рекомендации по подготовке детей с задержкой психического развития к школе 33

Выводы по второй главе 43

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47

ПРИЛОЖЕНИЕ 52

Диплом · 57 стр. · № 75793

Особенности изобразительной деятельности младших школьников с ЗПР для обоснования выбора арт-терапевтических методик для психокоррекционной работы с ними

5 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НОРМАЛЬНЫМ И НАРУШЕННЫМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМ РАЗВИТИЕМ И ПРИМЕНЕНИЕ АРТ-ТЕРАПЕВТИЧЕСКИХ МЕТОДИК В ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ 7

1.1. Изобразительная деятельность детей младшего школьного возраста с нормотипичным психическим развитием 7

1.2. Особенности изобразительной деятельности детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 11

1.3. Применение арт-терапевтических методик в психокоррекционной работе с младшими школьниками с задержкой психического развития 15

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЛЯ ОБОСНОВАНИЯ ВЫБОРА АРТ-ТЕРАПЕВТИЧЕСКИХ МЕТОДИК ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ 21

2.1. Методики и общие сведения об организации исследования особенностей изобразительной деятельности младших школьников с задержкой психического развития для обоснования выбора арт-терапевтических методик для психокоррекционной работы с ними 21

2.2. Анализ результатов исследования изобразительной деятельности младших школьников с задержкой психического развития для обоснования выбора арт-терапевтических методик для психокоррекционной работы с ними 26

2.3. Рекомендации педагогам-психологам по обоснованию выбора методик арт-терапии в психокоррекционной работе с младшими школьниками с задержкой психического развития 37

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45

ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Диплом · 77 стр. · № 76204

Особенности использования здоровьесберегающих технологий в обучении и воспитании детей с ЗПР

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧСЕКИЙ ПОДХОД К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЗДОРВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ 6

1.1. Сущность здоровьесберегающих технологий 6

1.2. Значение здоровьесберегающих технологий для детей с задержкой психического развития 10

1.3. Понятие здоровьесберегающей среды в дошкольной образовательной организации 14

1.4. Подходы к реализации здоровьесберегающих технологий в дошкольной образовательной организации 17

Выводы по первой главе 23

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ И ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 24

2.1. Описание методики исследования 24

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 28

2.3. Методические рекомендации по реализации здоровьесберегающих технологий в дошкольной образовательной организации для детей с ЗПР 33

Выводы по второй главе 41

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46

ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Диплом · 99 стр. · № 88648

Особенности коммуникативных навыков у дошкольников 4-х лет с общим недоразвитием речи с задержкой психического развития

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современные подходы к диагностике и коррекции коммуникативных навыков дошкольников с общим недоразвитием речи и с задержкой психического развития 7

1.1. Проявления речевого дизонтогенеза у дошкольников 7

1.2. Понятия «тяжелые нарушения речи». Психолого-педагогическая характеристика детей с ТНР и их особые образовательные потребности 23

1.3. Понятие «задержка психического развития у дошкольников». Особенности коммуникативного развития дошкольников с ЗПР 28

1.4. Современные технологии диагностики состояния речи в дошкольном возрасте 32

Выводы к главе 1 51

Глава 2. Экспериментальное исследование состояния речевых навыков детей пятого года жизни с общим недоразвитием речи и с задержкой психического развития 52

2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 52

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 65

Выводы главе 2 78

Глава 3. Основные направления логопедической работы с детьми с общим недоразвитием речи и с задержкой психического развития (сравнительный анализ) 80

3.1. Общие направления логопедической работы с дошкольниками с общим недоразвитием речи и с задержкой психического развития 80

3.2. Основные принципы и направления комплексной коррекционно-логопедической работы для детей ОНР 81

3.3. Цель, задачи, принципы, методы и основные направления логопедической работы для дошкольников с ЗПР 84

Выводы к главе 3 89

Заключение 91

Список литературы 93

Диплом · 124 стр. · № 90038

Особенности коммуникативных навыков у дошкольников с задержкой психического развития

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ИЗУЧЕНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6

1.1. Понятие «коммуникация», её виды, структура 6

1.2. Специфика становления навыков общения у детей дошкольного возраста 11

1.3. Задержка психического развития как категория нарушений, включающая нарушения коммуникативной деятельности 21

1.4. Развитие коммуникативных навыков у детей с задержкой психического развития 32

Выводы по первой главе 35

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ) 36

2.1. Цель, задачи и методы экспериментального исследования 36

2.2. Анализ исследования вербальной и невербальной коммуникации у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 44

2.3. Методические рекомендации специалистам по формированию коммуникативных навыков у детей с задержкой психического развития 59

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Диплом · 53 стр. · № 113974

Особенности коммуникативных умений у старших дошкольников с ЗПР (задержкой психического развития)

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Физиологические и психологические аспекты проблемы развития общения дошкольников 6

1.2. Развитие общения и коммуникативных умений в онтогенезе 9

1.3. Особенности развития общения и коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 13

1.4. Общие педагогические подходы к проблеме развития коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 18

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОБЩЕНИЯ И КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 20

2.1. Цель, задачи и методика проведения констатирующего эксперимента 20

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 24

2.3. Педагогические условия формирования общения и коммуникативных умений у детей старшего дошкольного с задержкой психического развития в образовательной организации 29

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 33

3.1. Цель, задачи для разработки методических рекомендаций «Развитие коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития» 33

3.2. Содержание работы по развитию коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 35

3.3. Советы для родителей детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 37

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44

ПРИЛОЖЕНИЕ 47

Диплом · 107 стр. · № 76198

Особенности лексической стороны речи у старших дошкольников с нарушениями интеллекта (дети с ЗПР)

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА В ЛИТЕРАТУРЕ 6

1.1. Особенности речевого развития у детей с нарушениями интеллекта 6

1.2. Развитие лексической стороны речи у детей в онтогенезе 8

1.3. Особенности лексической стороны речи у старших дошкольников с нарушениями интеллекта 14

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА 18

2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента исследования 18

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 23

2.3. Рекомендации, направленные на формирование лексической стороны речи у старших дошкольников с нарушением интеллекта 37

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44

ПРИЛОЖЕНИЕ 48

Диплом · 67 стр. · № 96640

Особенности логического мышления у младших школьников с ЗПР (задержкой психического развития)

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 7

1.1. Характеристика понятия «логическое мышление» 7

1.2. Особенности логического мышления у нормально развивающихся детей 17

1.3. Особенности логического мышления у детей задержкой психического развития 34

Выводы по первой главе 43

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 44

2.1. Организация исследования особенностей логического мышления у младших школьников с задержкой психического развития 44

2.2. Анализ и оценка развития логического мышления у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 49

Выводы по второй главе 55

ГЛАВА 3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 55

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

Диплом · 168 стр. · № 9949

Особенности логопедической работы с детьми, имеющими задержку психического развития (ЗПР), на этапе подготовки их к обучению в массовой школе

15 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Теоретические аспекты особенностей логопедической работы с детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития 8

1.1. Понятие и компоненты готовности к школьному обучению 8

1.2. Психолого-педагогическая характеристика особенностей развития детей дошкольного возраста с ЗПР 18

1.3. Особенности нарушений речи у дошкольников ЗПР и направления логопедической работы по их устранению 27

Выводы по первой главе 38

ГЛАВА 2. Исследование готовности дошкольников с задержкой психического развития к обучению в массовой школе (констатирующий эксперимент) 40

2.1. Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента. Характеристика детей экспериментальной группы 40

2.2. Содержание методики констатирующего эксперимента 42

2.3. Особенности и уровень готовности дошкольников с задержкой психического развития к обучению в массовой школе (анализ результатов констатирующего эксперимента) 43

Выводы по второй главе 71

ГЛАВА 3. Особенности логопедической работы с детьми, имеющими задержку психического развития, на этапе подготовки их к обучению в массовой школе 72

3.1. Цель, задачи и организация формирующего эксперимента 72

3.2. Содержание методики коррекционно-логопедической работы по подготовке дошкольников с ЗПР к обучению в массовой школе 76

3.3. Определение эффективности коррекционно-логопедической работы (анализ результатов контрольного эксперимента) 85

Выводы по третьей главе 94

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 95

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 98

ПРИЛОЖЕНИЕ 104

Диплом · 65 стр. · № 115097

Особенности межличностных отношений детей подросткового возраста с ЗПР

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 7

1.1. Анализ понятия «межличностные отношения» в научной литературе 7

1.2. Особенности межличностных отношений в подростковом возрасте 13

1.3. Особенности межличностных отношений у подростков с задержкой психического развития 21

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 25

2.1. Организация и методы исследования межличностных отношений подростков с задержкой психического развития 25

2.2. Результаты исследования особенностей межличностных отношений у подростков с задержкой психического развития 31

2.3. Методические рекомендации по улучшению межличностных отношений со сверстниками у подростков с задержкой психического развития 49

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56

ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Диплом · 71 стр. · № 128069

Особенности межличностных отношений детей с ЗПР, обучающихся в школе-интернате

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7

1.1. Значение и структура понятия «межличностные отношения» 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 13

1.3. Особенности условий обучения детей с задержкой психического развития 18

1.4. Развитие межличностных отношений младших школьников с задержкой психического развития 20

Выводы по первой главе 22

ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА 24

2.1. Организация исследования. Характеристика участников констатирующего эксперимента 24

2.2. Методическое обеспечение экспериментального исследования 26

2.3. Сравнительный анализ полученных результатов констатирующего эксперимента 29

2.4. Методические рекомендации для педагогов и родителей по улучшению навыков общения младших школьников с задержкой психического развития 40

Выводы по второй главе 62

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66

Диплом · 75 стр. · № 90157

Особенности межличностных отношений младших школьников, имеющих задержку психического развития (ЗПР)

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 8

1.1. Анализ психолого-педагогических исследований по проблеме изучения межличностных отношений в социальной группе 8

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 11

1.3. Особенности межличностных отношений со сверстниками у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 18

Выводы по первой главе 22

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СО СВЕРСТНИКАМИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 24

2.1. Организация констатирующего эксперимента. Характеристика участников исследования 24

2.2. Методика изучения особенностей межличностных отношений со сверстниками у детей младшего школьного возраста: нормально развивающихся и с задержкой психического развития 27

2.3. Сравнительный анализ результатов констатирующего эксперимента 33

2.4. Методические рекомендации для педагогов и психологов по развитию межличностных отношений со сверстниками у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 46

Выводы по второй главе 49

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Диплом · 68 стр. · № 82278

Особенности межличностных отношений у младших школьников в условиях инклюзии (у детей с ЗПР)

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы развития межличностных отношений у младших школьников в условиях инклюзии 7

1.1. Структура и сущность понятия «межличностные отношения» в детском коллективе 7

1.2. Особенности межличностных отношений у младших школьников с задержкой психического развития в условиях инклюзии 17

1.3. Анализ современных направлений коррекционной работы по развитию межличностных отношений у младших школьников с задержкой психического развития в условиях инклюзии 24

Глава 2. Практические аспекты развития межличностных отношений у младших школьников в условиях инклюзии 38

2.1. Организация и методы экспериментального исследования 38

2.2. Методические рекомендации для педагогов по развитию межличностных отношений у младших школьников с задержкой психического развития 46

Заключение 57

Список литературы 60

Приложения 65

Диплом · 80 стр. · № 90125

Особенности мотивации учебной деятельности у детей и подростков с задержкой психического развития

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ С ЗПР 8

1.1. Мотивация учебной деятельности как объект изучения психологии 8

1.2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей и подростков с ЗПР 16

1.3. Особенности мотивации учебной деятельности учащихся с ЗПР 23

Выводы по первой главе 27

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СФОРМИРОВАННОСТИ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ С ЗПР 31

2.1. Организация эмпирического исследования сформированности мотивации учебной деятельности учащихся с ЗПР 31

2.2. Методы и методики эмпирического исследования сформированности мотивации учебной деятельности детей и подростков с ЗПР 36

Выводы по второй главе 37

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СФОРМИРОВАННОСТИ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С ЗПР 41

3.1. Исследование сформированности мотивации учебной деятельности у детей и подростков с ЗПР 41

3.2. Выводы по итогам исследования сформированности мотивации учебной деятельности у детей и подростков с ЗПР 57

3.3. Рекомендации по формированию мотивации учебной деятельности учащихся с ЗПР 61

Выводы по третьей главе 65

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71

Диплом · 111 стр. · № 476

Особенности мыслительных операций у младших школьников, испытывающих трудности в обучении (ЗПР)

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы изучения мышления в младшем школьном возрасте 6

1.1. Понятие «мышление», его виды. Формирование мышления в онтогенезе 6

1.2. Особенности мышления детей младшего школьного возраста 19

1.3. Состояние мыслительных процессов у детей, испытывающих трудности в обучении 26

Глава 2. Исследование особенностей мышления у младших школьников с затруднениями в обучении 34

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 34

2.2. Характеристика детей, участвующих в эксперименте 34

2.3. Содержание методики констатирующего эксперимента 36

2.4. Анализ результатов констатирующего эксперимента 45

Глава 3. Методические рекомендации по развитию мыслительных операций у младших школьников с затруднениями в обучении 61

Заключение 85

Список литературы 87

Приложение 91

Диплом · 50 стр. · № 89509

Особенности мыслительных процессов у младших школьников с задержкой психического развития

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЕСКИЕ ОСНОВЫ СТАНОВЛЕНИЯ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Задержка психического развития как междисциплинарная проблема 6

1.2. Особенности психического развития младших школьников с задержкой психического развития 8

1.3. Особенности развития мыслительных процессов у детей с задержкой психического развития 13

Выводы по первой главе 16

ГЛАВА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР 17

2.1. Описание выборки и организация исследования 17

2.2. Методическое обеспечение исследования 18

2.3. Исследование способностей младших школьников с ЗПР к анализу и синтезу 22

2.4. Исследование способностей младших школьников с ЗПР к сравнению 25

2.5. Исследование способностей младших школьников с ЗПР к обобщению и классификации 28

2.6. Исследование способностей младших школьников с ЗПР к абстрагированию 31

Выводы по второй главе 35

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38

ПРИЛОЖЕНИЕ 42

Диплом · 76 стр. · № 92376

Особенности мышления детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития из социально неблагополучных семей

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты мышления детей старшего дошкольного возраста с ЗПР 7

1.1. Особенности физического, психического и интеллектуального развития детей дошкольного возраста 7

1.2. Влияние семьи на развитие личности ребенка дошкольного возраста 19

1.3. Личностные особенности детей, воспитывающихся в детских домах 25

Глава 2. Организация эмпирического исследования, мышления детей старшего дошкольного возраста с ЗПР 31

2.1. Характеристика участников эксперимента 31

2.2. Описание методик эмпирического исследования мышления 33

Глава 3. Направления коррекционной работы по развитию мышления детей старшего дошкольного возраста с ЗПР 37

3.1. Анализ и интерпретация экспериментальных данных по методикам 37

3.2. Проект программы коррекционной работы, предложенной по результатам эксперимента 46

Заключение 64

Список литературы 68

Приложение 73

Диплом · 68 стр. · № 88600

Особенности мышления младших школьников с ЗПР

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретическое изучение проблемы развития мышления у младших школьников с задержкой психического развития (ЗПР) 7

1.1. Общая характеристика задержки психического развития 7

1.2. История психолого-педагогического изучения детей с задержкой психического развития 18

1.3. Особенности личности у детей с задержкой психического развития 25

1.4. Общая характеристика мышления 32

1.5. Специфика мышления у детей с задержкой психического развития младшего школьного возраста 38

Глава 2. Экспериментальное исследование особенности развития мыслительных процессов детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 46

2.1. Характеристика выборки. Экспериментальная и контрольная группы 46

2.2. Методы исследования 48

Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 50

3.1. Анализ результатов, полученных при исследовании особенностей мышления 50

3.2. Сравнительный анализ результатов исследования в контрольной и экспериментальной группе 53

Заключение 57

Список литературы 60

Приложение 65

Диплом · 95 стр. · № 761

Особенности мышления у дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР) и пути его коррекции и развития

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы изучения психических процессов и функций у дошкольников с ЗПР 6

1.1. Понятие мышления и его виды 6

1.2. Особенности мышления детей дошкольного возраста, формирование мышления в онтогенезе 10

1.3. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР) 18

Глава 2. Исследование особенностей мышления у дошкольников с задержкой психического развития 33

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 33

2.2. Характеристика детей, участвующих в исследовании 35

2.3. Научно-теоретические основы и содержание методики констатирующего эксперимента 39

2.4. Особенности мышления детей дошкольного возраста с ЗПР(по данным констатирующего эксперимента) 46

Глава 3. Педагогические пути развития мыслительных операций у дошкольников с ЗПР 57

3.1. Научно-теоретическое обоснование коррекционной работы по развитию мышления у дошкольников с ЗПР 57

3.2. Методические рекомендации по развитию мышления у дошкольников с задержкой психического развития 59

Заключение 78

Список литературы 81

Приложение 85

Диплом · 57 стр. · № 74243

Особенности нейропсихологической коррекции детей с ЗПР

5 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический анализ проблемы нейропсихологической коррекции детей с задержкой психического развития 7

1.1. Психологические особенности детей с задержкой психического развития 7

1.2. Понятие и сущностные характеристики нейропсихологической коррекции 14

1.3. Особенности коррекционной работы с детьми с задержкой психического развития в контексте нейропсихологического подхода 21

Выводы по первой главе 25

Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей нейропсихологической коррекции детей с задержкой психического развития 26

2.1. Организация и методы исследования 26

2.2. Анализ эффективности нейропсихологической коррекции в работе с детьми с задержкой психического развития 35

2.3. Рекомендации по организации коррекционной работы с детьми с задержкой психического развития в контексте нейропсихологического подхода 45

Выводы по второй главе 48

Заключение 50

Библиографический список 52

Приложения 56