Готовые работы: Общее недоразвитие речи — ОНР

Найдено материалов: 1092. Страница 24 из 55.

Диплом · 170 стр. · № 380

Особенности готовности к обучению в школе детей с общим недоразвитием речи (ОНР)

16 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Психолого-педагогические основы готовности детей с общим недоразвитием речи к школе к школьному обучению 9

1.1. Понятие и компоненты психологической готовности к школьному обучению 9

1.2. Устная речь как показатель готовности к школьному обучению 22

1.3. Характеристика общего недоразвития речи: понятие и этиология 31

1.4. Особенности готовности дошкольников с общим недоразвитием речи к школе 34

Глава 2. Экспериментальное исследование готовности детей с общим недоразвитием речи к школе 40

2.1. Организация и методика экспериментального исследования 40

2.2. Особенности готовности детей с ОНР к обучению в школе (анализ результатов констатирующего эксперимента) 47

Глава 3. Методические рекомендации по формированию готовности детей с общим недоразвитием речи к школе 91

3.1. Основные направления логопедической работы, направленной на подготовку к школе детей с общим недоразвитием речи 91

3.2. Методы и приемы логопедической работы 94

Заключение 130

Список литературы 135

Приложение 140

Диплом · 78 стр. · № 10190

Особенности готовности к обучению в школе детей с ОНР III уровня

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения готовности к обучению в школе детей в норме и при нарушениях речи 7

1.1. Современные подходы к проблеме готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста 7

1.2. Психолого-педагогические особенности развития детей дошкольного возраста с ОНР III уровня 16

Выводы 28

Глава 2. Экспериментальное изучение готовности к обучению в школе детей с ОНР III уровня

2.1. Организация и методика исследования 29

2.2. Результаты исследования особенностей готовности к обучению в школе детей с ОНР III уровня 42

2.3. Методические рекомендации по подготовке к обучению в школе детей с ОНР III уровня 53

Выводы 63

Заключение 64

Список литературы 66

Приложения 70

Диплом · 93 стр. · № 89068

Особенности графомоторных навыков и коррекция их нарушений у дошкольников с ОНР (общим недоразвитием речи)

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 5

1.1. Характеристика понятия графомоторные навыки 5

1.2. Формирование графомоторных навыков в онтогенезе 7

1.3. Сущность общего недоразвития речи 13

1.4. Особенности графомоторных навыков у детей с общим недоразвитием речи 19

Выводы по первой главе 23

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 25

2.1. Характеристика участников исследования 25

2.2. Характеристика диагностической программы 30

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 45

Выводы по второй главе 53

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ К ШКОЛЕ 55

Выводы по третьей главе 75

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78

ПРИЛОЖЕНИЕ 86

Диплом · 87 стр. · № 89340

Особенности графомоторных навыков старших дошкольников с ОНР (общим недоразвитием речи)

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Обзор литературы по проблеме исследования 7

1.1. Развитие графомоторных навыков в онтогенезе 7

1.2. Характеристика детей с общим недоразвитием речи 15

1.3. Логопедические методики обследования уровня графомоторных навыков у детей с общим недоразвитием речи 19

Выводы по 1 главе 22

Глава 2. Исследование графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и нормы 24

2.1. Характеристика детей 24

2.2. Организация обследования 27

2.3. Обработка результатов констатирующего эксперимента 34

Выводы по 2 главе 46

Глава 3. Коррекционно-логопедическая работа по развитию графомоторных навыков детей с общим недоразвитием речи 47

3.1. Работа по развитию графомоторных навыков в рамках формирующего эксперимента 47

3.2. Проведение контрольного эксперимента и обработка результатов 48

Заключение 59

Список литературы 61

Приложение 63

Диплом · 185 стр. · № 5000

Особенности графомоторных навыков у старших дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР) и пути их формирования

17 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Теоретические аспекты проблемы формирования графомоторных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Роль графомоторных навыков в психофизическом и речевом развитии ребёнка 6

1.2. Развитие графомоторных навыков в онтогенезе 13

1.3. Современные научные представления об общем недоразвитии речи: понятие, этиология, симптоматика 22

Выводы к главе 1 36

ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование графомоторных навыков у дошкольников с ОНР 38

2.1. Цель, задачи, методы, организация исследования 38

2.2. Содержание методики констатирующего исследования 42

2.3. Исходные результаты экспериментального изучения графомоторных навыков у старших дошкольников с ОНР 49

Выводы к главе 2 63

ГЛАВА 3. Особенности формирования графомоторных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи 65

3.1. Основные принципы и задачи коррекционно-логопедической работы по преодолению нарушений графомоторных навыков у дошкольников с ОНР 65

3.2. Комплексная программа формирования графомоторных навыков у дошкольников с ОНР в системе логопедической работы 73

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 107

Выводы к главе 3 113

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 115

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 118

ПРИЛОЖЕНИЯ

Диплом · 81 стр. · № 13488

Особенности звукослоговой структуры слов у детей с ОНР 2 уровня

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Теоретические аспекты изучения особенностей звукослоговой структуры слов у детей с общим недоразвитием речи II уровня 6

1.1. Понятие звукослоговой структуры слова и ее формирование в онтогенезе 6

1.2. Структура речевого дефекта при общем недоразвитии речи II уровня 16

Выводы по 1 главе 25

ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование особенностей звукослоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи II уровня 27

2.1. Организация экспериментального изучения звукослоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи II уровня 27

2.2. Анализ результатов исследования звукослоговой структуры слова у детей с ОНР II уровня 32

2.3. Методические рекомендации к коррекционно-логопедической работе по формированию звукослоговой структуры сова у дошкольников с общим недоразвитием речи II уровня 43

Выводы по 2 главе 64

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69

ПРИЛОЖЕНИЯ 73

Диплом · 105 стр. · № 425

Особенности звукослоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР)

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Современное состояние проблемы нарушения звукослоговой структуры слова у дошкольников с ОНР 6

1.1. Закономерности развития звукослоговой структуры слова в онтогенезе 6

1.2. Этиология и клинические особенности общего недоразвития речи 13

1.3. Нарушение звукослоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи 21

ГЛАВА 2. Исследование особенностей звукослоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи 31

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей экспериментальной группы 31

2.2. Теоретическое обоснование методики констатирующего эксперимента 37

2.3. Содержание методики констатирующего эксперимента 40

ГЛАВА 3. Особенности нарушения звукослоговой структуры у дошкольников с общим недоразвитием речи (анализ результатов эксперимента) 46

3.1. Особенности фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников с ОНР 46

3.2. Особенности нарушения звукослоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи 52

ГЛАВА 4. Практические рекомендации к логопедической работе по развитию звукослоговой структуры слова у детей с ОНР 66

4.1. Цель, задачи и направления коррекционной логопедической работы 66

4.2. Дифференцированный подход к коррекции звукослоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи 77

4.3. Игры и упражнения на развитие звукослоговой структуры слова у дошкольников с ОНР 85

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 97

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 100

Диплом · 62 стр. · № 3337

Особенности зрительного восприятия величины и пространственного отношения у школьников с ОНР

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты особенностей зрительного восприятия величины и пространственного отношения у школьников с ОНР 5

1.1. Общая характеристика зрительного восприятия 5

1.2. Восприятие величины и пространственных отношений в младшем школьном возрасте 10

1.3. Восприятия у детей с нарушениями речи 19

Глава 2. Эмпирическое исследование особенности зрительного восприятия величины и пространственного отношения у младших школьников с ОНР 29

2.1. Особенности зрительного восприятия у детей с нарушениями речи 29

2.2. Построение, методы и этапы исследования 33

2.3. Исследование особенностей зрительного восприятия величины и пространственного отношения у школьников с ОНР 34

2.4. Анализ полученных результатов 37

Глава 3. Методологические приемы по формированию зрительного восприятия у младших школьников с общим нарушением речи 39

Заключение 60

Список литературы 61

Диплом · 87 стр. · № 95908

Особенности зрительного восприятия у младших школьников с ОНР (общим недоразвитием речи)

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения зрительного восприятия у младших школьников с общим недоразвитием речи 5

1.1. Восприятие как психический процесс 5

1.2. Зрительное восприятие в системе перцептивных процессов 14

1.3. Зрительное восприятие как основа формирования навыков письма и чтения 17

Глава 2. Методическое обеспечение и организация исследования 26

2.1. Описание и организация исследования 26

2.2. Методическое обеспечение исследования 28

Глава 3. Анализ результатов экспериментального исследования зрительного восприятия у младших школьников с общим недоразвитием речи 36

3.1. Исследование зрительно-предметного восприятия и сферы образов-представлений 36

3.2. Исследование зрительно-пространственного восприятия 47

3.3. Исследование восприятия символов 51

Заключение 60

Список литературы 63

Приложение 67

Диплом · 65 стр. · № 14501

Особенности зрительной и слуховой памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава I. Теоретические аспекты изучения особенностей запоминания и воспроизведения зрительной и слуховой информации у детей дошкольного возраста с ОНР III уровня 6

1.1. Развитие зрительной и слуховой памяти в дошкольном возрасте 6

1.2. Особенности развития зрительной и слуховой памяти у детей с ОНР III уровня 17

Выводы по главе I 23

Глава II. Эмпирическое исследование особенностей зрительной и слуховой памяти у детей с ОНР III уровня 24

2.1. Организация исследования 24

2.2. Методика исследования особенностей запоминания и воспроизведения зрительной и слуховой информации у детей с ОНР III уровня 30

2.3. Анализ полученных результатов 35

Выводы по главе II 44

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47

ПРИЛОЖЕНИЯ 50

Диплом · 132 стр. · № 558

Особенности зрительной и слухоречевой памяти школьников с общим недоразвитием речи (ОНР) и интеллектуальным недоразвитием

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические представления об особенностях памяти у младших школьников с общим недоразвитием речи и интеллектуальной

недостаточностью 5

1.1 Память как психический процесс 5

1.2 Особенности памяти младших школьников 11

1.3 Особенности памяти у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью 16

1.4 Состояние памяти у младших школьников с общим недоразвитием речи 25

Глава 2. Исследование памяти у младших школьников с общим недоразвитием речи и интеллектуальной недостаточностью 34

2.1 Цели, задачи, методы и организация исследования 34

2.2 Медико-психолого-педагогическая характеристика детей, участвующих в исследовании 35

2.3 Теоретические основы и содержание методики констатирующего эксперимента 43

Глава 3. Особенности памяти у младших школьников с общим недоразвитием речи и интеллектуальной недостаточностью 51

3.1 Особенности кратковременной зрительной памяти у младших школьников 51

3.2 Особенности образной памяти у младших школьников 53

3.3 Особенности смысловой и логической памяти у младших школьников 57

3.4 Особенности слухоречевой памяти у младших школьников 59

3.5 Обобщение результатов констатирующего исследования, выводы 62

Глава 4. Пути коррекции нарушений памяти у младших школьников с общим недоразвитием речи и интеллектуальной недостаточностью 67

4.1 Принципы, задачи, цель и организация логопедической работы по развитию памяти у младших школьников с общим недоразвитием речи и интеллектуальной недостаточностью 67

4.2 Содержание логопедической работы, направленной на развитие памяти у младших школьников с общим недоразвитием речи и

интеллектуальной недостаточностью 70

Заключение 86

Список литературы 90

Приложения 96

Диплом · 66 стр. · № 3019

Особенности и формирование наглядно-образного мышления у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР)

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические основы изучения наглядно-образного мышления дошкольников с ОНР 6

1.1. Развитие мышления в онтогенезе 6

1.2. Мышление у детей с речевыми нарушениями 15

Глава 2. Исследование особенностей наглядно-образного мышления дошкольников с общим недоразвитием речи 31

2.1. Организация и методики исследования 31

2.2. Результаты исследования и их анализ 33

Глава 3. Методические рекомендации по развитию наглядно-образного мышления дошкольников с общим недоразвитием речи 38

3.1. Упражнения и игры для развития наглядно-образного мышления 38

3.2. Упражнения и игры для развития воображения 51

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 62

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 63

Диплом · 66 стр. · № 2975

Особенности игровой деятельности дошкольников с ОНР

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения особенностей игровой деятельности дошкольников с ОНР 8

1.1. Онтогенез речевого развития дошкольников в норме 8

1.2. Общее недоразвитие речи у детей: понятие, причины, особенности 16

1.3. Игровая деятельность дошкольников с ОНР 28

Глава 2. Экспериментальное изучение игровой деятельности дошкольников с ОНР 41

2.1. Организация и методики исследования 41

2.2. Результаты эксперимента 43

2.3. Методические рекомендации по развитию игровой деятельности у дошкольников с ОНР 44

Заключение 54

Список литературы 55

Приложения 57

Диплом · 46 стр. · № 113973

Особенности изложения у младших школьников с ОНР (общим недоразвитием речи)

4 800 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ПИСЬМЕННОГО СВЯЗНОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6

1.1. Психолого-педагогические основы развития речи 6

1.2. Особенности планирования письменного связного высказывания у младших школьников с ОНР 16

1.3. Педагогические условия формирования письменного связного высказывания у младших школьников 19

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПИСЬМЕННОГО СВЯЗНОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОНР 22

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 22

2.2. Анализ результатов диагностики уровня развития письменного связанного высказывания у младших школьников с ОНР 25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41

ПРИЛОЖЕНИЕ 45

Диплом · 191 стр. · № 436

Особенности импрессивной и экспрессивной сторон лексики у детей с общим недоразвитием речи (ОНР)

18 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Глава 1. Современные представления об особенностях лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Становление лексики в онтогенезе 6

1.2. Современные научные представления об общем недоразвитии речи 19

1.3. Нарушение импрессивной и экспрессивной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 27

Глава 2. Исследование лексической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 39

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 39

2.2. Характеристика детей экспериментальной группы 40

2.3. Научно-теоретическое обоснование и содержание методики констатирующего эксперимента 46

Глава 3. Особенности лексики у детей с общим недоразвитием речи (анализ результатов констатирующего эксперимента) 56

3.1. Особенности пассивного и активного словаря дошкольников с общим недоразвитием речи 56

3.2. Особенности синонимии, антонимии и подбора слов у детей с ОНР 62

3.3. Особенности объяснения значения слова у дошкольников с нарушением речи 68

3.4. Уровень сформированности лексической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи 76

Глава 4. Методические рекомендации по коррекции нарушений импрессивной и экспрессивной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 81

4.1. Теоретическое обоснование логопедической работы и основные направления формирования лексики у дошкольников с ОНР 81

4.2. Содержание методики логопедической работы по коррекции нарушений лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 97

4.3. Игры и упражнения на развитие импрессивной и экспрессивной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 107

Заключение 134

Список литературы 137

Приложение

Диплом · 85 стр. · № 89988

Особенности коммуникативной деятельности в семье с детьми младшего дошкольного возраста с ОНР

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СЕМЬЕ ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 7

1.1. Сущность коммуникативной деятельности в психолого-педагогической литературе 7

1.2. Особенности развития младших дошкольников с общим недоразвитием речи 14

1.3. Характеристика коммуникативной деятельности в семье с детьми младшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 22

Выводы по первой главе 28

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СЕМЬЕ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 29

2.1. Ход и организация изучения особенностей коммуникативной деятельности в семье с детьми младшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 29

2.2. Интерпретация полученных результатов на констатирующем этапе исследования 36

Выводы по второй главе 51

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО КОРРЕКЦИИ КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СЕМЬЕ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 52

Выводы по третьей главе 58

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Диплом · 55 стр. · № 88602

Особенности коммуникативной деятельности детей с ОНР

5 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Коммуникативная деятельность дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Понятие коммуникативной деятельности 6

1.2. Развитие коммуникативной деятельности ребенка - дошкольника 7

1.3. Особенности общения детей с ОНР 13

Глава 2. Экспериментальное изучение коммуникативной деятельности у детей с общим недоразвитием речи 22

2.1. Организация исследования, описание участников эксперимента 22

2.2. Диагностические методики, используемые в ходе эксперимента 24

2.2.1. Методика «Два домика» 25

2.2.2. Методика «Рукавички» 27

2.2.3. Тест общей и специальной мотивации (шкала «Взаимодействие с окружающими) 28

2.2.4. Методы математической статистики 29

2.3. Характер сформированности коммуникативных умений у детей с ОНР (анализ результатов) 30

Заключение 41

Список литературы 43

Приложение 48

Диплом · 91 стр. · № 9181

Особенности коммуникативной компетентности старших дошкольников с ОНР (III уровень) и пути ее развития

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы общения детей в норме и при общем недоразвитии речи 9

1.1. Генезис проблемы общения в исследованиях отечественных и зарубежных авторов 9

1.2. Онтогенез коммуникативной деятельности ребенка 13

1.3. Особенности коммуникативной деятельности детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 18

1.4. Современные подходы к определению понятия коммуникативная компетентность 27

Выводы по первой главе 30

Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей коммуникативной компетентности старших дошкольников с общим недоразвитием речи 32

2.1. Характеристика участников исследования 32

2.2. Методика констатирующего эксперимента 35

2.3. Количественно-качественный анализ результатов экспериментального исследования 36

Выводы по второй главе 55

Глава 3. Методические рекомендации по формированию коммуникативной компетентности у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 57

3.1. Теоретические основы коррекционной программы 57

3.2. Методика формирования коммуникативной компетенции у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 60

Выводы по третьей главе 69

Заключение 70

Список литературы 73

Приложение 79

Диплом · 99 стр. · № 88648

Особенности коммуникативных навыков у дошкольников 4-х лет с общим недоразвитием речи с задержкой психического развития

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современные подходы к диагностике и коррекции коммуникативных навыков дошкольников с общим недоразвитием речи и с задержкой психического развития 7

1.1. Проявления речевого дизонтогенеза у дошкольников 7

1.2. Понятия «тяжелые нарушения речи». Психолого-педагогическая характеристика детей с ТНР и их особые образовательные потребности 23

1.3. Понятие «задержка психического развития у дошкольников». Особенности коммуникативного развития дошкольников с ЗПР 28

1.4. Современные технологии диагностики состояния речи в дошкольном возрасте 32

Выводы к главе 1 51

Глава 2. Экспериментальное исследование состояния речевых навыков детей пятого года жизни с общим недоразвитием речи и с задержкой психического развития 52

2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 52

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 65

Выводы главе 2 78

Глава 3. Основные направления логопедической работы с детьми с общим недоразвитием речи и с задержкой психического развития (сравнительный анализ) 80

3.1. Общие направления логопедической работы с дошкольниками с общим недоразвитием речи и с задержкой психического развития 80

3.2. Основные принципы и направления комплексной коррекционно-логопедической работы для детей ОНР 81

3.3. Цель, задачи, принципы, методы и основные направления логопедической работы для дошкольников с ЗПР 84

Выводы к главе 3 89

Заключение 91

Список литературы 93

Диплом · 150 стр. · № 9954

Особенности коррекции нарушений лексики у дошкольников с ОНР в процессе игровой логопедической работы

14 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Теоретические аспекты проблемы развития лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 8

1.1. Характеристика лексической стороны речи и ее формирование при нормальном речевом онтогенезе 8

1.2. Сущность общего недоразвития речи и особенности развития лексики у дошкольников с ОНР 27

1.3. Использование игрового метода обучения дошкольников на логопедических занятиях 42

Выводы по главе 1 51

ГЛАВА 2. Экспериментальное изучение особенностей лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 53

2.1. Цели и задачи экспериментального исследования. Характеристика детей, участвующих в исследовании 53

2.2. Методика исследования лексики (методика констатирующего эксперимента) 61

2.3. Особенности нарушений лексической стороны у дошкольников с общим недоразвитием речи (анализ результатов констатирующего эксперимента) 63

Выводы по главе 2 78

ГЛАВА 3. Методические рекомендации по коррекции нарушений лексики у дошкольников с ОНР в процессе игровой логопедической работы 79

3.1 Обзор методик формирования словаря дошкольников 79

3.2. Программа логопедической работы по развитию лексики у дошкольников с ОНР с использованием дидактических игр 87

Выводы по главе 3 93

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 94

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 99

ПРИЛОЖЕНИЕ 105