Лучшие работы по логопедии и коррекционной педагогике

  1. Главная
  2. Логопедия и коррекционная педагогика
  3. Подборки по темам
  4. Аутизм и аутистические расстройства

Готовые работы: Аутизм и аутистические расстройства

Исследования общения, обучения и развития детей с аутизмом и аутистическими расстройствами.

Все тематические подборки →

Найдено материалов: 339. Страница 3 из 17.

Диплом · 129 стр. · № 29740

Использование системы альтернативной коммуникации «PECS» в работе с детьми с расстройствами аутистического спектра (РАС)

11 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы проблемы использования альтернативной коммуникации в работе с детьми с расстройствами аутистического спектра 7
1.1. Понятие и характеристика вербальных и невербальных средств коммуникации 7
1.2. Особенности коммуникативной деятельности детей с расстройством аутистического спектра 14
1.3. Система альтернативной коммуникации «PECS»: сущность, особенности 19
Выводы по главе 1 26
ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование коммуникативных навыков у дошкольников с расстройством аутистического спектра 28
2.1. Организация и методика констатирующего этапа эксперимента 28
2.2. Анализ результатов констатирующего этапа исследования 31
Выводы по главе 2 49
ГЛАВА 3. Использование системы альтернативной коммуникации «PECS» в работе с детьми с расстройствами аутистического спектра 50
3.1. Организация и методика формирующего этапа эксперимента 50
3.2. Анализ результатов контрольного этапа эксперимента 74
Выводы по главе 3 89
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 93
ПРИЛОЖЕНИЯ 99

Диплом · 72 стр. · № 62752

Использование социальных игр как средства развития социального взаимодействия дошкольников с РАС (расстройствами аутистического спектра)

7 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 9
1.1. Понятие социального взаимодействия в психолого-педагогической литературе и его значение в социализации с позиции ФГОС ДО 9
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с расстройствами аутистического спектра 16
1.3. Социальная игра детей с РАС как средство развития их социального взаимодействия 21
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАС В СОЦИАЛЬНЫХ ИГРАХ 32
2.1. Диагностика уровня развития социального взаимодействия дошкольников РАС 32
2.2. Педагогическая работа по развитию социального взаимодействия дошкольников с РАС в социальных играх 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Диплом · 85 стр. · № 62685

Использование средств физической культуры для формирования игровых навыков у детей 5-7 лет с аутизмом

9 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ИНТРЕПРЕТАЦИИ НАРУШЕНИЙ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА (ЭТИОПАТОГЕНЕЗ, ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ, КЛАССИФИКАЦИЯ) 6
1.1. Современное понимание детского аутизма 6
1.2. Особенности развития детей с детским аутизмом 17
1.3. Влияние средств физического воспитания на психическое развитие ребенка дошкольного возраста 23
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИГРОВЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ С АУТИЗМОМ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 44
2.1. Материалы и методы 44
2.2. Организация исследования 46
2.3. Сформированность игровых навыков у аутичных детей 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Диплом · 131 стр. · № 96749

Использование технологии виртуальной реальности в формировании социальных навыков у детей с РАС

12 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ, ИМЕЮЩИХ РАССТРОЙСТВА АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 11
1.1. Основы социального развития детей в психолого-педагогической литературе 11
1.2. Особенности социального развития детей с аутистическими расстройствами 20
1.3. Современные технологии формирования социальных навыков у детей с расстройствами аутистического спектра 31
Выводы по первой главе 42
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 44
2.1. Организация и содержание проведения констатирующего эксперимента 44
2.2. Характеристика состава испытуемых 51
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 63
Выводы по второй главе 74
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ ВИРТУАЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ 76
3.1. Организация формирующего эксперимента 76
3.2. Анализ результатов контрольного этапа 94
Выводы по третьей главе 106
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 109
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 115
ПРИЛОЖЕНИЕ 126

Диплом · 69 стр. · № 90118

Исследование операций языкового анализа и синтеза у детей младшего школьного возраста с РАС

7 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОПЕРАЦИЙ ЯЗЫКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 8
1.1. Понятие о языковом анализе и синтезе 8
1.2. Условия овладения детьми навыками языкового анализа и синтеза 24
1.3. Особенности речевого развития у детей с расстройствами аутистического спектра 28
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ 37
2.1. Характеристика базы исследования и анализ контингента учащихся 37
2.2. Организация, содержание и методы исследования 41
2.3. Анализ результатов исследования 45
Выводы по второй главе 54
ГЛАВА 3. НАПРАВЛЕНИЯ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ЛОГОПЕДА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЯЗЫКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 55
Выводы по третьей главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

Диплом · 64 стр. · № 96275

Коммуникативно-познавательное развитие детей дошкольного возраста с РАС (расстройством аутистического спектра)

6 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОММУНИКАТИВНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 8
1.1. Дефиниции: понятие аутизма и расстройств аутистического спектра 8
1.2. Формирование коммуникативной и познавательной сферы у детей раннего и дошкольного возраста в процессе онтогенеза 12
1.3. Особенности коммуникативно-познавательного развития детей с расстройством аутистического спектра 15
Выводы по первой главе 17
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ КОММУНИКАТИВНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 19
2.1. Анализ методик, направленных на изучение особенностей коммуникативно-познавательного развития у детей раннего и дошкольного возраста с расстройством аутистического спектра 19
2.2. Психолого-педагогическое изучение коммуникативно-познавательного развития у детей дошкольного возраста с расстройством аутистического спектра 24
2.3. Анализ результатов психолого-педагогического изучения детей 34
Выводы по второй главе 39
ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 40
3.1. Анализ программ и методик, способствующих совершенствованию коммуникативной и познавательной сферы у детей дошкольного возраста с расстройством аутистического спектра 40
3.2. Системное взаимодействие специалистов сопровождения и родителей, воспитывающих детей дошкольного возраста с расстройством аутистического спектра 44
3.3. Рекомендации для специалистов и родителей по коррекционно-развивающей работе, направленной на совершенствование коммуникативной и познавательной сферы у детей дошкольного возраста с расстройством аутистического спектра 48
Выводы по третьей главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Диплом · 97 стр. · № 92224

Консультирование родителей детей с диагнозом ранний детский аутизм

10 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования проблемы раннего детского аутизма 7
1.1. Причины, механизмы возникновения РДА, существенные признаки РДА 7
1.2. Особенности развития познавательной сферы у детей с РДА 14
1.3. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы аутичных детей 18
Глава 2. Организация и методы исследования проблемы консультирования родителей детей с диагнозом ранний детский аутизм 25
Глава 3. Эмпирическое исследование возможностей консультирования родителей детей с диагнозом ранний детский аутизм 43
3.1. Диагностика проблем ребенка с диагнозом РДА 43
3.2. Консультирование родителей по организации коррекционной работы с аутичным ребенком 53
3.3. Организация индивидуальной коррекционной помощи с целью улучшения адаптации ребенка с синдромом РДА 57
Заключение 67
Список литературы 68
Приложение 77

Диплом · 140 стр. · № 89859

Коррекционная работа по подготовке детей с расстройствами аутистического спектра к школьному обучению

13 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ 8
1.1. Сущность понятия «готовность к школьному обучению» 8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра 14
1.3. Основные направления подготовки дошкольников с расстройством аутистического спектра к школьному обучению 20
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ГОТОВНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ 30
2.1. Организация и содержание констатирующего эксперимента 30
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 36
Выводы по второй главе 60
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА МОДЕЛИ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ ПО ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ 61
3.1. Организация и содержание формирующего эксперимента 61
3.2. Методические рекомендации, содержание и средства подготовки дошкольников с РАС к обучению в школе 81
Выводы по третьей главе 91
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 92
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 96
ПРИЛОЖЕНИЕ 106

Диплом · 84 стр. · № 88786

Коррекционно-педагогическая помощь детям с РАС с использованием средств арт-терапии

8 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты использования арт-терапии при работе с детьми с расстройствами аутистического спектра 6
1.1. Расстройства аутистического спектра. Классификация и критерии 6
1.2. Особенности психического развития детей с расстройствами аутистического спектра 9
1.3. Понятие арт-терапии. Изобразительная деятельность как вид арт-терапии 19
Глава 2. Изучение продуктов изобразительной деятельности детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра 26
2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей, участвующих в эксперименте 26
2.2. Содержание методики констатирующего эксперимента 29
2.3. Анализ результатов изучения продуктов изобразительной деятельности 31
Глава 3. Применение средств арт-терапии в коррекционно-педагогической помощи детям с расстройствами аутистического спектра 49
3.1. Особенности организации процесса совместного рисования с детьми с расстройствами аутистического спектра 49
3.2. Использование сюжетного рисования в работе с детьми с разными вариантами аутистического дизонтогенеза 52
Заключение 59
Список литературы 61
Приложение 65

Диплом · 136 стр. · № 89581

Коррекционно-педагогическая работа по развитию коммуникации у учащихся подготовительного класса с РАС и интеллектуальными нарушениями

12 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития коммуникации детей с расстройствами аутистического спектра и интеллектуальными нарушениями 12
1.1. Понятие и сущность коммуникации 12
1.2. Нарушение коммуникации в спектре аутистических расстройств 20
1.3. Ключевые способы улучшения коммуникации при расстройстве аутистического спектра 31
Выводы по первой главе 45
Глава 2. Организация и проведение констатирующего эксперимента 46
2.1. Организация, методика и процедура констатирующего эксперимента 46
2.2. Состояние коммуникации учащихся подготовительного класса с расстройствами аутистического спектра и интеллектуальными нарушениями (констатирующий эксперимент) 55
Выводы по второй главе 75
Глава 3. Коррекционно-педагогическая работа по развитию коммуникации у учащихся подготовительного класса с расстройствами аутистического спектра и интеллектуальными нарушениями 76
3.1. Организация и содержание обучающего эксперимента 76
3.2. Сравнительный анализ 97
Выводы по третьей главе 103
Заключение 105
Список литературы 109
Приложение 120

Диплом · 98 стр. · № 89995

Коррекционно-педагогическая работа по формированию коммуникативных и социальных навыков у детей дошкольного возраста с расстройством аутистического спектра в игре

10 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ВЗГЛЯД НА ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ И СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 10
1.1. Понятие «коммуникативные и социальные навыки» в литературе 10
1.2. Формирование коммуникативных и социальных навыков у детей дошкольного возраста в онтогенезе 14
1.3. Особенности формирования коммуникативных и социальных навыков у детей с расстройством аутистического спектра 23
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ И СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 34
2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 34
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 38
Выводы по второй главе 52
ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ И СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 54
3.1. Организация коррекционно-развивающей работы по формированию коммуникативных и социальных навыков у старших дошкольников с расстройством аутистического спектра 54
3.2. Проведение формирующего эксперимента 56
3.3. Анализ полученных результатов 58
Выводы по третьей главе 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 89

Диплом · 98 стр. · № 123732

Коррекционно-педагогические приемы развития памяти у детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра и интеллектуальными нарушениями

10 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития памяти у дошкольников 10
1.1. Развитие памяти у детей в онтогенезе 10
1.2. Особенности памяти у детей с ОВЗ 14
1.3. Методы и приемы, используемые для развития памяти 23
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Изучение памяти у дошкольников с расстройствами аутистического спектра и интеллектуальными нарушениями 27
2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 28
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 34
Выводы по второй главе 47
Глава 3. Основные направления коррекции и развития памяти у детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра и интеллектуальными нарушениями 48
3.1. Организация и методика формирующего эксперимента 49
3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 64
3.3. Методические рекомендации по коррекционной работе у детей дошкольного возраста с РАС и интеллектуальными нарушениями 68
Выводы по третьей главе 70
Заключение 71
Список литературы 77
Приложение 84

Диплом · 85 стр. · № 62879

Коррекционно-развивающая работа с детьми с РДА (ранним детским аутизмом)

9 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы коррекционно-развивающей работы с детьми с ранним детским аутизмом 7
1.1. Синдром ранний детский аутизм: причины и механизмы возникновения 7
1.2. Сущность коррекционно-развивающей работы с детьми с ранним детским аутизмом 14
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Содержание и анализ результатов коррекционно-развивающей работы с детьми РДА 32
2.1. Разработка программы коррекционной работы с детьми раннего детского аутизма 32
2.2. Анализ результатов коррекционно-развивающей работы с детьми РДА 40
Выводы по второй главе 56
Заключение 58
Список литературы 60
Приложение 64

Диплом · 66 стр. · № 91695

Коррекция двигательных нарушений у детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра методом кинезиотерапии

7 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 7
1.1. Причины РАС 7
1.2. Проявления РАС 7
1.3. Способы коррекции двигательных нарушений при РАС 10
1.4. Применение средств АФК 13
Выводы по главе 1 14
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 15
2.1. Эмпирическая база 15
2.2. Характеристика контингента 15
2.3. Этапы исследования 16
2.4. Методы исследования 16
Выводы по главе 2 17
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 18
3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 18
3.2. Результаты, полученные на контрольном этапе эксперимента 25
3.3. Сравнение результатов, полученных на констатирующем и контрольном этапах эксперимента 26
Выводы по главе 3 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

Диплом · 76 стр. · № 89900

Коррекция двигательных функций детей дошкольного возраста с расстройством аутистического спектра на основе методики «Моторная азбука»

8 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития двигательных функций детей дошкольного возраста с расстройством аутистического спектра 6
1.1. Причины расстройства аутистического спектра (РАС) 6
1.2. Проявления расстройства аутистического спектра (РАС) 13
1.3. Способы реабилитации РАС 15
1.4. Применение средств АФК в комплексной реабилитации РАС 25
Глава 2. Методы и организация исследования 28
2.1. База исследования 28
2.2. Этапы исследования 28
2.3. Характеристика контингента в ЭГ и КГ 29
Глава 3. Эмпирическая часть исследования 33
3.1. Анализ результатов констатирующего этапа 34
3.2. Анализ результатов контрольного этапа 38
3.3. Сравнение результатов в контрольной и экспериментальной группах на констатирующем и контрольном этапах эксперимента 44
Заключение 56
Список литературы 59
Приложение 64

Диплом · 77 стр. · № 96765

Коррекция двигательных функций у детей с расстройством аутистического спектра средствами адаптивной физической культуры

8 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Современное состояние проблемы коррекции двигательных функций у детей с РАС средствами АФК 7
1.1. Общая характеристика РАС 7
1.2. Характеристика физического развития детей с РАС 9
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с РАС 12
1.4. Методы коррекции нарушений двигательных функций детей с РАС 18
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования 25
2.1. База исследования 25
2.2. Этапы исследования 25
2.3. Характеристика контингента 25
2.4. Методы исследования 26
2.5. Описание экспериментальной программы 28
Глава 3. Методика коррекции координационных нарушений у детей с РАС 31
3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 31
3.2. Результаты, полученные на контрольном этапе эксперимента 37
3.3. Сравнение результатов, полученных на констатирующем и контрольном этапах эксперимента 40
Выводы 47
Заключение 50
Список литературы 53
Приложение 59

Диплом · 123 стр. · № 90312

Коррекция нарушений мышления детей дошкольного возраста с РАС на занятиях учителя дефектолога

11 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения мышления дошкольников с расстройствами аутистического спектра 9
1.1. Понятие мышление в психолого-педагогической литературе 9
1.2. Особенности развития мышления у детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра 18
1.3. Основные подходы и методы изучения особенностей мышления у детей с расстройствами аутистического спектра 23
Выводы к первой главе 31
Глава 2. Экспериментальное исследование мышления дошкольников с расстройствами аутистического спектра 33
2.1. Организация и содержание констатирующего эксперимента 33
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 47
Выводы по второй главе 66
Глава 3. Коррекция нарушений мышления детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра на занятиях учителя-дефектолога 67
3.1. Организация и содержание формирующего эксперимента 67
3.2. Результаты контрольного эксперимента 76
Выводы к третьей главе 86
Заключение 87
Список литературы 90
Приложение 100

Диплом · 124 стр. · № 96734

Коррекция нарушений сенсорного развития детей дошкольного возраста с РАС (расстройствами аутистического спектра)

11 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ВЗГЛЯД НА СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 9
1.1. Понятие «сенсорное развитие» в литературе 9
1.2. Сенсорное развитие детей дошкольного возраста в онтогенезе 14
1.3. Особенности сенсорного развития детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра 23
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 42
2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 42
2.2. Характеристика состава испытуемых 48
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 52
Выводы по второй главе 62
ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО СЕНСОРНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 64
3.1. Организация и проведение формирующего эксперимента 64
3.2. Результаты контрольного эксперимента 76
Выводы по третьей главе 83
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 101

Диплом · 63 стр. · № 115116

Коррекция нежелательного поведения у младших школьников с РАС

6 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПОВЕДЕНИЯ В ОБЩЕЙ И СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 5
1.1. Поведение как психолого-педагогическая проблема 5
1.2. Характеристика поведения детей с расстройствами аутистического спектра 14
1.3. Технологии коррекции поведения при расстройствах аутистического спектра 20
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ НЕЖЕЛАТЕЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ РАС 29
2.1. Организация и содержание констатирующего этапа исследования 29
2.2. Анализ результатов исследования 32
2.3. Пути преодоления нежелательного поведения школьников с РАС 48
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Диплом · 84 стр. · № 62809

Коррекция сенсорной дезинтеграции у детей с РАС

8 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА КОРРЕКЦИИ СЕНСОРНОЙ ДЕЗИНТЕГРАЦИИ У ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА В НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 8
1.1. Характеристика особенностей детей с расстройствами аутистического спектра 8
1.2. Особенности сенсорной дезинтеграции у детей с расстройствами аутистического спектра как комплексная медико-психолого-педагогическая проблема 15
1.3. Пути и средства коррекции сенсорной дезинтеграции у детей с расстройствами аутистического спектра 21
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО КОРРЕКЦИИСЕНСОРНОЙ ДЕЗИНТЕГРАЦИИ У ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 30
2.1. Диагностика проявлений сенсорной дезинтеграции у детей с расстройствами аутистического спектра 30
2.2. Реализация опытной работы по коррекции сенсорной дезинтеграции у детей с расстройствами аутистического спектра 43
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Перед приобретением

Сопоставьте тему, возраст участников и структуру исследования со своими требованиями. Условия получения и актуальные параметры указаны в карточке работы.

← Полный каталог по логопедии и коррекционной педагогике