Готовые работы: Общее недоразвитие речи — ОНР

Найдено материалов: 1092. Страница 32 из 55.

Диплом · 75 стр. · № 88962

Преодоление нарушений грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи (третий уровень речевого развития)

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 5

1.1. Определение понятия «грамматический строй речи» с позиции лингвистики 5

1.2. Формирование грамматического строя речи в онтогенезе 8

1.3. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с общим недоразвитием речи 15

1.4. Особенности формирования грамматического строя речи у дошкольников с ОНР 22

Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей формирования грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 33

2.1. Организация исследования и характеристика участников 33

2.2. Описание диагностической программы 41

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 46

Глава 3. Методические рекомендации по преодолению нарушения грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи (третий уровень речевого развития) 53

Заключение 67

Список литературы 69

Диплом · 83 стр. · № 88934

Преодоление нарушений зрительного восприятия у дошкольников с ОНР (III уровень)

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Значение формирования зрительного восприятия в процессе подготовки к школе дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Характеристика зрительного восприятия как сложной функциональной системы 6

1.2. Зрительное восприятие как база овладения навыком письма 10

1.3. Особенности формирования зрительного восприятия в онтогенезе при нормальном зрении 14

1.4. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 19

Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей зрительного восприятия как базы овладения письмом у дошкольников с общим недоразвитием речи 30

2.1. Организация экспериментального исследования и характеристика участников 30

2.2. Характеристика диагностической программы 32

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 37

Глава 3. Методические рекомендации по формированию зрительного восприятия у дошкольников с общим недоразвитием речи в процессе подготовки к школе 43

Заключение 49

Список литературы 51

Приложение 57

Диплом · 88 стр. · № 95552

Преодоление нарушений произносительной стороны речи у старших дошкольников с ОНР (общим недоразвитием речи)

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Сравнительный анализ литературы по преодолению произносительной стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Развитие произносительной стороны речи в онтогенезе 6

1.2. Характеристика нарушения произносительной стороны речи у старших дошкольников с ОНР 18

1.3. Методы коррекции произносительной стороны речи у старших дошкольников с ОНР 28

Глава 2. Экспериментальное исследование произносительной стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 32

2.1. Методы обследования произносительной стороны речи у старших дошкольников с ОНР 32

2.2. Содержание и структура обследования произносительной стороны речи у старших дошкольников с ОНР 44

2.3. Анализ результатов обследования произносительной стороны речи 58

Глава 3. Технологии преодоления нарушения произносительной стороны речи 68

3.1. Содержание обучающего эксперимента 68

3.2. Контрольный эксперимент 75

Заключение 82

Список литературы 84

Диплом · 68 стр. · № 89317

Преодоление нарушений пространственного восприятия у дошкольников с ОНР (общим недоразвитием речи)

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения пространственного восприятия у детей с общим недоразвитием речи 6

1.1. Определение понятия «пространственного восприятия» 6

1.2. Формирование пространственного восприятия в онтогенезе 10

1.3. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с ОНР 14

1.4. Особенности преодоления нарушений пространственного восприятия у дошкольников с ОНР 19

Глава 2. Экспериментальное изучение пространственного восприятия у дошкольников с общим недоразвитием речи 25

2.1. Методика констатирующего эксперимента, организация исследования и характеристика детей, участвовавших в исследовании 25

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 36

Глава 3. Методические рекомендации по формированию пространственного восприятия у дошкольников с общим недоразвитием речи 49

Заключение 58

Список литературы 60

Приложение 67

Диплом · 81 стр. · № 89070

Преодоление нарушений связного монологического высказывания у детей с общим недоразвитием речи с использованием изобразительных технологий

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ТЕКСТА 6

1.1. Лингвистический, психолингвистический и психологический подходы к изучению текста 6

1.2. Формирование связной речи в онтогенезе 21

1.3. Особенности формирования связной речи старших дошкольников с ОНР с использованием изобразительных технологий 27

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ПОНИМАНИЯ И ВОСПРОИЗВЕДЕНИЯ ТЕКСТОВОЙ ИНФОРМАЦИИ ДЕТЬМИ С ОНР 35

2.1. Сравнительный анализ методов обследования связного монологического высказывания 44

2.2. Организация и содержание экспериментального исследования. Характеристика детей экспериментальной группы 44

2.3. Анализ результатов исследования 50

ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ СВЯЗНОМУ МОНОЛОГИЧЕСКОМУ ВЫСКАЗЫВАНИЮ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 62

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

ПРИЛОЖЕНИЕ 77

Диплом · 60 стр. · № 95605

Преодоление нарушений слого-звуковой структуры слова у дошкольников с ОНР посредством дидактических игр

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Проблема формирования звуко-слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи в психолого-педагогической литературе 6

1.1. Лингвистические основы изучения звуко-слоговой структуры слова 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика речевого развития дошкольников с общим недоразвитием речи 14

1.3. Особенности звуко-слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи 19

Глава 2. Изучение особенностей звуко-слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи 25

2.1. Организация, цели, задачи и содержание методики констатирующего эксперимента 25

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 33

Глава 3. Методические рекомендации по преодолению нарушений звуко-слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи 42

Заключение 54

Список литературы 56

Приложение 60

Диплом · 114 стр. · № 8868

Применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в системе профилактики нарушений письма и чтения у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР)

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Изучение теоретических основ готовности к обучению грамоте детей с общим недоразвитием речи 6

1.1. Общее недоразвитие речи как сложное речевое нарушение 6

1.2. Представление о готовности к обучению грамоте детей с общим недоразвитием речи 12

1.3. Логопедические методики по подготовке к школе детей с общим недоразвитием речи 17

Выводы по 1 главе 21

Глава 2. Целесообразность использования средств ИКТ в профилактической работе по подготовке к школе детей с ОНР 23

2.1. Исследование готовности детей с ОНР к обучению грамоте 21

2.1.1. Организация констатирующего экспериментального обследования 21

2.1.2. Методика обследования готовности к обучению грамоте старших дошкольников с ОНР 24

2.1.3. Результаты экспериментального исследования готовности детей с общим недоразвитием речи к обучению грамоте 29

2.2. Анкетирование педагогов дошкольных учреждений 39

Выводы по 2 главе 42

Глава 3. Программа по подготовке к обучению грамоте детей с ОНР с внедрением ИКТ в процесс пропедевтической и коррекционной работы 43

3.1. Система профилактической работы с использованием ИКТ, основные направления и принципы обучения 43

3.2. Характеристика системы коррекционно-пропедевтической работы по формированию готовности к обучению грамоте дошкольников с ОНР 49

3.3. Контрольный эксперимент 92

Выводы по 3 главе 106

Заключение 108

Список литературы 110

Диплом · 148 стр. · № 88798

Применение проектной технологии в коррекционно-логопедической работе с детьми дошкольного возраста с ОНР

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические представления об отклоняющемся речевом развитии детей 8

1.1. Понятие общего недоразвития речи 8

1.2. Развитие лексико-грамматической стороны речи в онтогенезе 13

1.3. Особенности формирования лексико-грамматического строя речи у детей с общим недоразвитием речи 23

1.4. Понятие о проектной технологии 26

Глава 2. Изучение лексико-грамматического строя речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 30

2.1. Организация проведения констатирующего эксперимента 30

2.2. Анализ результатов исследования 35

Глава 3. Логопедическая работа по формированию лексико-грамматической стороны речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи с использованием проектной технологии 51

3.1. Пояснительная записка 51

3.2. Реализация проекта «В царстве Времени» 54

Заключение 78

Список литературы 81

Приложение 92

Диплом · 80 стр. · № 91640

Применение средств АФК для коррекции показателей физического развития у детей с ОНР

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОРРЕКЦИИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 7

1.1. Характеристика нарушений речевых функций у детей 7

1.2. Специфические особенности физического развития детей с общим недоразвитием речи 13

1.3. Средства и методы АФК, применяемые для коррекции показателей физического развития 17

ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ОБСЛЕДОВАНИЯ 30

2.1. Методы исследования 30

2.2. Эмпирическая база 35

2.3. Характеристика контингента в ЭГ и КГ 35

2.4. Этапы исследования 36

ГЛАВА 3. СОБСТВЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 38

3.1. Содержание коррекционно-развивающей технологии на занятиях физической культурой с детьми с общим недоразвитием речи в условиях дошкольного учреждения 38

3.2. Оценка эффективности разработанной технологии 42

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Диплом · 118 стр. · № 94517

Проблема понимания связного речевого высказывания у детей с общим недоразвитием речи

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Связная речь как объект психолингвистического и логопедического исследования 6

1.1. Теоретические аспекты проблемы понимания речи 6

1.2. Восприятие речи в норме 20

1.3. Восприятие речи в условиях патологии и основные направления коррекции речевого высказывания у детей с ОНР 30

Глава 2. Экспериментальное исследование восприятия смыслового связного высказывания у детей с ОНР 30

2.1. Характеристика экспериментальной группы детей 40

2.2. Организация и методы исследования 41

2.3. Результаты констатирующего эксперимента 52

Глава 3. Формирование процесса восприятия и понимания связного речевого высказывания у детей с ОНР 77

3.1. Содержание и основные направления работы (обучающий эксперимент) 77

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 87

Заключение 96

Список литературы 99

Приложение 106

Диплом · 109 стр. · № 89369

Проблема развития диалогической речи у дошкольников с ОНР (общим недоразвитием речи)

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический анализ литературных источников по проблеме развития связной речи у детей дошкольного возраста 7

1.1. Понятие диалогической речи и её значение в развитии коммуникации 7

1.2. Развитие диалогической речи в онтогенезе 14

1.3. Особенности диалогической речи у детей с общим недоразвитием речи 26

Глава 2. Экспериментальное исследование диалогической речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи 34

2.1. Цель, задачи и организация эксперимента 34

2.2. Анализ результатов исследования 48

Глава 3. Методические рекомендации по развитию диалогической речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 77

3.1. Обор методик по развитию диалогической речи детей дошкольного возраста 77

3.2. Методические рекомендации по развитию диалогической речи детей старшего дошкольного с ОНР в зависимости от уровня развития диалогической речи 86

Заключение 96

Список литературы 98

Приложение 105

Диплом · 58 стр. · № 89465

Прогностическая деятельность дошкольников с общим недоразвитием речи

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Прогностическая деятельность: определение, трактовки, особенности возрастного формирования 5

1.1. Антиципация: определение антиципации, современные подходы к ее изучению 5

1.2. Роль прогностической деятельности в развитии ребенка 13

1.3. Развитие прогностической деятельности в патологии развития 17

1.4. Формирование прогностической функции при общем недоразвитии речи 19

Выводы по 1 главе 25

Глава 2. Организация, проведение исследования прогностический деятельности старших дошкольников с использованием методического материала. Анализ полученных данных 26

2.1. Организация и проведение исследования 26

2.2. Методы и результаты изучения прогностической деятельности у дошкольников с ОНР 27

2.3. Корреляционный математико-статистический анализ 40

Выводы по 2 главе 44

Заключение 45

Список литературы 47

Приложение 53

Диплом · 113 стр. · № 98201

Проектирование программы индивидуального логопедического сопровождения детей с ОНР (III уровня) на базе «Мобильного электронного образования»

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ 7

1.1. Характеристика детей с общим недоразвитием речи III уровня 7

1.2. Возможности платформы «Мобильного электронное образование» в работе с детьми с общим недоразвитием речи III уровня 10

1.3. Технология индивидуального логопедического сопровождения детей с общим недоразвитием речи III уровня с помощью средств «Мобильного электронного образования» 14

Выводы по первой главе 17

ГЛАВА 2. ПРОЕКТ ПРОГРАММЫ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ НА БАЗЕ «МОБИЛЬНОЕ ЭЛЕКТРОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» 19

2.1. Методология проекта 19

2.2. Организация, условия реализации и возможные риски 22

Выводы по второй главе 26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 29

ПРИЛОЖЕНИЕ 35

Диплом · 76 стр. · № 89069

Пропедевтика орфографически правильного письма в процессе предшкольной подготовки детей с общим недоразвитием речи

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы пропедевтики орфографически правильного письма в процессе предшкольной подготовки детей с общим недоразвитием речи 9

1.1. Орфография как предмет научного анализа 9

1.2. История развития методики формирования орфографически правильного письма 16

1.3. Проблема формирования орфографически правильного письма у детей с общим недоразвитием речи 22

1.4. Современные методы формирования орфографически правильного письма в процессе предшкольной подготовки детей с общим недоразвитием речи 27

Глава 2. Экспериментальное исследование формирования орфографической интуиции у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 33

2.1. Исследование уровня сформированности лексической, грамматической и фонетико-фонологической компетенций у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 33

2.2. Исследование сформированности интуитивной орфографической деятельности у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 42

2.3. Сравнение результатов исследования уровня сформированности грамматической и фонетико-фонологической компетенций с уровнем сформированности интуитивной орфографической деятельности у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 45

Глава 3. Методические рекомендации по организации пропедевтической работы по формированию орфографически правильного письма в процессе предшкольной подготовки детей с общим недоразвитием речи 49

Заключение 54

Литература 57

Приложение 62

Диплом · 175 стр. · № 14849

Просодические компоненты речи и их развитие у детей с общим недоразвитием речи (ОНР)

16 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические аспекты проблемы изучения просодических компонентов речи у дошкольников с нарушениями речи 8

1.1. Современные представления о просодических компонентах речи и их развитии в онтогенезе 8

1.2. Понятие, этиология и симптоматика общего недоразвития речи у детей 23

1.3. Нарушение просодических компонентов речи у дошкольников с общим недоразвитие речи 30

Выводы по первой главе 35

Глава 2. Экспериментальное исследование просодических компонентов речи у дошкольников с нарушениями речи 36

2.1. Цель, задачи, организация и методика констатирующего эксперимента 36

2.2. Количественно-качественный анализ результатов констатирующего эксперимента 51

Выводы по второй главе 73

Глава 3. Логопедическая работа по преодолению нарушений просодических компонентов речи у детей дошкольного возраста с нарушениями речи 74

3.1. Цель, задачи, организация и методика формирующего эксперимента 77

3.2. Количественно-качественный анализ результатов контрольного эксперимента 116

Выводы по третьей главе 122

Заключение 123

Список литературы 125

Приложения 131

Диплом · 140 стр. · № 70520

Пространственные представления у дошкольников с общим недоразвитием речи: теория и методика развития

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические основы исследования пространственных представлений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 6

1.1. Понятие пространственных представлений и их развитие в онтогенезе 6

1.2. Характеристика детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 19

1.3. Особенности развития пространственных представлений у дошкольников с ОНР 24

Выводы по первой главе 33

Глава 2. Логопедическая работа по формированию пространственных представлений у дошкольников с общим недоразвитием речи 34

2.1. Методические основы развития пространственных представлений у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 34

2.2. Программа по формированию пространственных представлений у дошкольников с ОНР 48

Выводы по второй главе 75

Заключение 77

Список литературы 79

Приложения 87

Диплом · 63 стр. · № 128078

Пространственный гнозис у детей старшего дошкольного возраста с ОНР

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы формирования пространственного гнозиса у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 7

1.1. Понятие пространственного гнозиса 7

1.2. Развитие пространственного гнозиса в онтогенезе 12

1.3. Особенности пространственного гнозиса у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 15

Глава 2. Организация и содержание исследования по формированию пространственного гнозиса у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 21

2.1. Методы и результаты изучения уровня сформированности пространственного гнозиса у старших дошкольников с общим недоразвитием речи и анализ результатов 21

2.2. Методические рекомендации по формированию пространственного гнозиса у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 37

Заключение 46

Список литературы 49

Приложение 52

Диплом · 86 стр. · № 116655

Профилактика акустической дисграфии у дошкольников с ОНР (общим недоразвитием речи)

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ АКУСТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 7

1.1. Условия успешного формирования навыков письма 7

1.2. Характеристика нарушений предпосылок письма у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 13

1.3. Профилактическая работа по предупреждению акустической дисграфии у дошкольников с общим недоразвитием речи 20

Выводы по 1 главе 23

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТИ К АКУСТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 25

2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 25

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 29

Выводы по 2 главе 50

ГЛАВА 3. КОМПЛЕКС КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ АКУСТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 53

3.1. Разработка и апробация комплекса коррекционно-развивающих занятий по профилактике акустической дисграфии 53

3.2. Анализ результатов экспериментальной работы 59

Выводы по 3 главе 61

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66

ПРИЛОЖЕНИЕ 72

Диплом · 145 стр. · № 19963

Профилактика дисграфии у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР)

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Теоретические основы профилактики нарушений письма у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 9

1.1. Психофизиологическая структура письма и предпосылки его формирования 9

1.2. Причины и проявления дисграфии 13

1.3. Характеристика дошкольников с общим недоразвитием речи 25

1.4. Современное состояние проблемы профилактики дисграфии у дошкольников с общим недоразвитием речи 33

ГЛАВА 2. Исследование предпосылок овладения письмом у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 38

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика участников исследования 38

2.2. Обоснование и содержание методики констатирующего эксперимента 41

2.3. Состояние предпосылок овладения письмом у дошкольников с ОНР (анализ результатов констатирующего эксперимента) 58

ГЛАВА 3. Логопедическая работа по профилактике дисграфии у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 75

3.1. Цель, задачи, принципы и содержание формирующего эксперимента 75

3.2. Определение эффективности коррекционно-логопедической работы (анализ результатов контрольного эксперимента) 87

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 95

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 101

ПРИЛОЖЕНИЯ 106

Диплом · 155 стр. · № 28522

Профилактика дисграфии у дошкольников старшего возраста 6 лет с общим недоразвитием речи

14 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Научно-методические основы исследования проблемы профилактики дисграфии, обусловленной несформированностью языкового анализа и синтеза 8

1.1. Понятие дисграфии в современных логопедических исследованиях 8

1.2. Становление навыков языкового анализа и синтеза в онтогенезе (на модели фонематического анализа и синтеза) 19

1.3. Особенности формирования языкового анализа и синтеза у дошкольников с общим недоразвитием речи ОНР (на модели фонематического анализа и синтеза) 29

Выводы 40

ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование навыков языкового анализа и синтеза у дошкольников 6 лет с общим недоразвитием речи (на модели фонематического анализа и синтеза) 42

2.1. Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента 42

2.2. Содержание методики констатирующего эксперимента 46

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 51

Выводы 65

ГЛАВА 3. Логопедическая работа по профилактике дисграфии у старших дошкольников с общим недоразвитием речи (на модели фонематического анализа и синтеза) 67

3.1. Цель, задачи и организация обучающего эксперимента 67

3.2. Содержание методики обучающего эксперимента 73

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 93

Выводы 99

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 101

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 104

ПРИЛОЖЕНИЯ 111