Готовые работы: Задержка психического развития — ЗПР

Найдено материалов: 767. Страница 33 из 39.

Диплом · 75 стр. · № 114091

Формирование интеллектуальной готовности к обучению в школе у старших дошкольников с ЗПР

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения интеллектуальной готовности к обучению в школе у старших дошкольников с задержкой психического развития 6

1.1. Понятие готовности к обучению в школе 6

1.2. Критерии, показатели и уровни интеллектуальной готовности дошкольников к обучению в школе 12

1.3. Особенности интеллектуального развития дошкольников с задержкой психического развития 16

1.4. Методический аспект формирования готовности дошкольников к обучению в школе 19

Глава 2. Исследование интеллектуальной готовности детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития к обучению в школе 28

2.1. Цель, задачи, методика изучения интеллектуальной готовности старших дошкольников с задержкой психического развития к обучению в школе 28

2.2. Результаты эмпирического исследования интеллектуальной готовности детей к обучению в школе у детей с задержкой психического развития 31

Глава 3. Программа формирования интеллектуальной готовности к обучению в школе старших дошкольников с задержкой психического развития 43

3.1. Организация и содержание формирующего эксперимента 43

3.2. Результаты формирующего эксперимента 50

Заключение 60

Список литературы 62

Приложение 67

Диплом · 70 стр. · № 25263

Формирование информационных универсальных учебных действий у учащихся начальных классов с задержкой психического развития (ЗПР)

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Изучение теоретических аспектов проблемы исследования 8

1.1. Классификация разных источников информации (словари, энциклопедии, электронный информационный ресурс) 10

1.2. Требования Стандарта к формированию УУД в общем начальном образовании 17

1.3. Особенности формировании УУД у детей с ЗПР 21

Глава 2. Экспериментальное исследование 26

2.1. Диагностика уровня сформированности информационных УУД у учащихся с ЗПР (констатирующий эксперимент) 26

2.2. Система работы по формированию информационных УУД у детей с ЗПР (формирующий эксперимент) 34

2.3. Анализ и интерпретация полученных результатов исследования (контрольный эксперимент) 38

Заключение 42

Список литературы 43

Приложения 45

Диплом · 77 стр. · № 8737

Формирование коллективной игры у старших дошкольников с ЗПР (задержкой психического развития)

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический анализ проблемы коллективной игры у дошкольников с задержкой психического развития 7

1.1. Развитие коллективной игры у дошкольников в онтогенезе 7

1.2. Особенности игровой деятельности дошкольников с задержкой психического развития 12

1.3. Система работы по формированию игровой деятельности у дошкольников с задержкой психического развития 15

Выводы по первой главе 21

Глава 2. Организация и методика проведения экспериментального исследования 23

2.1. Характеристика экспериментальной группы 24

2.2. Процедура констатирующего эксперимента 34

2.3. Состояние коллективной игры у детей с задержкой психического развития (констатирующий эксперимент) 39

Выводы по второй главе 48

Глава 3. Подходы к формированию коллективной игры у дошкольников с задержкой психического развития 49

3.1. Особенности опытной коррекционно-педагогической работы 49

3.2. Коррекционно-педагогическая работа по формированию коллективной игры у старших дошкольников с задержкой психического развития (обучающий эксперимент) 52

3.3. Особенности формирования коллективной игры у дошкольников с задержкой психического развития (контрольный эксперимент) 61

Выводы по третьей главе 70

Заключение 71

Список литературы 74

Диплом · 79 стр. · № 111976

Формирование коммуникативно-речевых умений младших школьников с ЗПР в условиях социальной инклюзии

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНО-РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ 6

1.1. Понятие «коммуникативно-речевые умения» 6

1.2. Особенности коммуникативно-речевых умений нормально развивающихся младших школьников 19

1.3. Особенности коммуникативно-речевых умений младших школьников с задержкой психического развития 24

1.4. Социальная инклюзия - фактор формирования коммуникативно-речевых умений 27

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ СФОРМИРОВАННОСТИ КОММУНИКАТИВНО-РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 34

2.1. Организация констатирующего исследования 34

2.2. Описание результатов констатирующего исследования 38

2.3. Обоснование проведения формирующего эксперимента 44

ГЛАВА 3. ПРОГРАММА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНО-РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 48

3.1. Организация формирующего эксперимента 48

3.2. Анализ эффективности программы психолого-педагогического сопровождения 56

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67

ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Диплом · 72 стр. · № 88825

Формирование коммуникативной деятельности в игре у детей с ЗПР старшего дошкольного возраста

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Развитие коммуникативной деятельности в игре у детей с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста и их сверстников с нормальным развитием 7

1.1. Формирование коммуникативной деятельности у нормально развивающихся детей 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 13

1.3. Формирование коммуникативной деятельности у детей с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста 23

Глава 2. Экспериментальное изучение сформированности коммуникативной деятельности у детей с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста и их сверстников с нормальным развитием 28

2.1. Организация констатирующего эксперимента 28

2.2. Определение уровня развития коммуникативной деятельности детей с ЗПР старшего дошкольного возраста 33

Глава 3. Формирующий эксперимент по развитию коммуникативной деятельности детей с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста 47

3.1. Организация и содержание работы по развитию коммуникативной деятельности детей с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста в игре 47

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 53

Заключение 59

Список литературы 65

Приложение 70

Диплом · 66 стр. · № 88675

Формирование коммуникативной деятельности дошкольников с ЗПР на основе использования элементов системы Марии Монтессори

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Онтогенез коммуникативной деятельности 6

1.2. Понятие задержки психического развития 12

1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 16

ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СИСТЕМЕ МАРИИ МОНТЕССОРИ 22

2.1. Содержание обучения в системе Марии Монтессори 22

2.2. Формирование коммуникативных навыков и умений с помощью разделов развития речи и практической деятельности 24

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР 28

3.1. Структура и содержание констатирующего эксперимента 28

3.2. Структура и содержание формирующего эксперимента 41

3.3. Структура и содержание контрольного эксперимента 42

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

ПРИЛОЖЕНИЕ 56

Диплом · 67 стр. · № 114253

Формирование коммуникативных навыков старших дошкольников с ЗПР (задержкой психического развития)

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗПР 6

1.1. Психолого-педагогические подходы к исследованию коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с ЗПР 12

1.3. Специфика развития коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста с ЗПР 20

ГЛАВА 2. ВЫЯВЛЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗПР 27

2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 27

2.2. Обсуждение результатов констатирующего эксперимента 32

ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗПР 42

3.1. Содержание коррекционно-развивающей деятельности, направленной на развитие коммуникативных навыков старших дошкольников с ЗПР 42

3.2. Оценка эффективности программы формирующего эксперимента 49

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Диплом · 126 стр. · № 113692

Формирование коммуникативных навыков у дошкольников с ЗПР посредством проектной деятельности

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования коммуникативных навыков у дошкольников с задержкой психического развития 6

1.1. Сущность понятия «коммуникация», «общение» в психолого-педагогической литературе 6

1.2. Онтогенетический аспект коммуникативных навыков 19

1.3. Особенности коммуникативных навыков у дошкольников с задержкой психического развития 26

1.4. Педагогический потенциал проектной деятельности в процессе формирования коммуникативных навыков у дошкольников с задержкой психического развития 32

Глава 2. Экспериментальная работа по изучению особенностей коммуникативных навыков у дошкольников с задержкой психического развития 39

2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 39

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента, выводы 49

Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по формированию коммуникативных навыков у дошкольников с задержкой психического развития посредством проектной деятельности 64

3.1. Цель, задачи, принципы, организация формирующего эксперимента 64

3.2. Содержание формирующего эксперимента, направленного на формирование коммуникативных навыков у дошкольников с задержкой психического развития 66

3.3. Анализ результатов формирующего эксперимента, оценка их эффективности 72

3.4. Методические рекомендации по реализации содержания формирующего эксперимента 78

Заключение 83

Список литературы 86

Приложение 87

Диплом · 162 стр. · № 89884

Формирование коммуникативных навыков у старших дошкольников с ЗПР в игровой деятельности

15 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 9

1.1. Понятие о коммуникативных навыках 9

1.2. Особенности формирования коммуникативных навыков у детей в дошкольном возрасте 14

1.3. Психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 21

1.4. Технологии развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности 26

Выводы по первой главе 32

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 34

2.1. Организация исследования: этапы, методы и характеристики участников 34

2.2. Методика изучения коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 54

2.3. Анализ результатов изучения коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 65

Выводы по второй главе 97

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 100

3.1. Создание в образовательной организации условий для преодоления недостатков в формировании коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 100

3.2. Основные направления и содержание психолого-педагогической работы по формированию коммуникативных навыков у дошкольников старшего возраста с задержкой психического развития в игровой деятельности 105

Выводы по третьей главе 133

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 135

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 140

ПРИЛОЖЕНИЕ 148

Диплом · 120 стр. · № 8837

Формирование коммуникативных умений и навыков у дошкольников с ЗПР в процессе игровой деятельности

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы формирования коммуникативной деятельности дошкольников с задержкой психического развития 10

1.1. Проблема общения в современной научной литературе 10

1.2. Научные основы изучения коммуникативной сферы 17

1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 26

1.4. Особенности развития коммуникативных навыков у детей с задержкой психического развития 32

1.5. Современные подходы к формированию навыков коммуникации у детей с задержкой психического развития 40

Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей коммуникативной сферы дошкольников с задержкой психического развития 56

2.1. Организация и участники эксперимента 56

2.2. Методика констатирующего эксперимента 59

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 70

Глава 3. Формирование коммуникативных умений и навыков у дошкольников с ЗПР на основе игровых приемов 78

3.1. Теоретическое обоснование методики коррекционной работы по формированию коммуникативных навыков дошкольников с ЗПР 78

3.2. Организация, участники и методика формирования коммуникативных навыков у дошкольников с ЗПР в процессе игровой деятельности 83

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 95

Заключение 99

Список литературы 102

Приложения 107

Диплом · 103 стр. · № 115660

Формирование коммуникативных умений у детей 8-9 лет с ЗПР посредством продуктивных видов деятельности

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Психолого-педагогическое сопровождение детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 6

1.2. Особенности развития коммуникативных умений у младших школьников 13

1.3. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с задержкой психического развития 16

1.4. Особенности коммуникативных умений младших школьников с задержкой психического развития 18

1.5. Возможности продуктивной деятельности в формировании коммуникативных умений у младших школьников с задержкой психического развития 20

Выводы по первой главе 22

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ 8-9 ЛЕТ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 25

2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 25

2.2. Уровни и особенности коммуникативных умений у детей 8-9 лет с задержкой психического развития 28

Выводы по второй главе 33

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ 8-9 ЛЕТ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОСРЕДСТВОМ ПРОДУКТИВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 36

3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 36

3.2. Работа по формированию коммуникативных умений посредством продуктивных видов деятельности у детей 8-9 лет с задержкой психического развития 41

3.3. Проверка эффективности работы по формированию коммуникативных умений у детей 8-9 лет с задержкой психического развития посредством продуктивных видов деятельности 45

Выводы по третьей главе 49

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Диплом · 81 стр. · № 114526

Формирование коммуникативных умений у дошкольников с ЗПР посредством коммуникативных упражнений

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования коммуникативных умений у дошкольников посредством коммуникативных упражнений 6

1.1. Понятие коммуникативных умений в психолого-педагогических исследованиях 6

1.2. Особенности формирования коммуникативных умений у дошкольников 13

1.3. Психолого-педагогические особенности дошкольников с задержкой психического развития 17

1.4. Коммуникативные упражнения как средство развития коммуникативных умений у дошкольников с ЗПР 20

Глава 2. Изучение особенностей коммуникативных умений у дошкольников с задержкой психического развития 26

2.1. Организация и методики констатирующего эксперимента 26

2.2. Интерпретация результатов констатирующего эксперимента 30

Глава 3. Описание работы по формированию коммуникативных умений у дошкольников с задержкой психического развития посредством коммуникативных упражнений 38

3.1. Цель, задачи, методика формирования коммуникативных умений у дошкольников с задержкой психического развития 38

3.2. Описание работы по формированию коммуникативных умений у дошкольников с задержкой психического развития посредством коммуникативных упражнений 42

3.3. Проверка эффективности экспериментальной работы по формированию коммуникативных умений у дошкольников с задержкой психического развития посредством коммуникативных упражнений 57

Заключение 64

Список литературы 66

Приложение 70

Диплом · 65 стр. · № 89568

Формирование лексики дошкольников с ЗПР с помощью развивающей книжки

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛЕКСИКИ У ДЕТЕЙ С ЗПР 8

1.1. Понятие лексического строя речи, его развитие в онтогенезе 8

1.2. Особенности лексического строя речи детей с ЗПР 12

1.3. Использование развивающих книжек в работе с детьми дошкольного возраста 15

Выводы по первой главе 24

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ 25

2.1. Организация и содержание работы по созданию многофункциональной развивающей книжки как средства формирования лексической стороны речи у дошкольников с ЗПР 25

2.2. Методические рекомендации по использованию многофункциональной развивающей книжки в процессе формирования лексической стороны речи 40

Выводы по второй главе 51

ГЛАВА 3. АПРОБАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ 53

Выводы по третьей главе 58

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

Диплом · 85 стр. · № 88621

Формирование лексических навыков детей дошкольного возраста ᴄ ЗПР

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические вопросы изучения развития речи детей ᴄ задержкой психического развития 9

1.1. Онтогенез речевого развития у детей в норме. Понятие лексических навыков 9

1.2. Понятие задержки психического развития в психолого-педагогической литературе 15

1.3. Речевое развитие детей дошкольного возраста ᴄ задержкой психического развития 21

Глава 2. Изучение особенностей лексических навыков детей дошкольного возраста ᴄ задержкой психического развития 31

2.1. Описание констатирующего эксперимента 31

2.2. Анализ результатов исследования особенностей лексических навыков в условиях дошкольного образовательного учреждения 40

Глава 3. Методические рекомендации по формированию лексических навыков детей дошкольного возраста ᴄ задержкой психического развития 57

3.1. Обзор методик по формированию лексических навыков дошкольников 57

3.2. Рекомендации специалистам по формированию лексических навыков дошкольников с задержкой психического развития 61

Заключение 71

Список литературы 76

Приложение 81

Диплом · 72 стр. · № 88718

Формирование лексических навыков у дошкольников с ОНР и ЗПР

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения лексических навыков у детей дошкольного возраста 7

1.1. Современные лингвистические и психолингвистические представления о слове и лексической системе языка 7

1.2. Формирование лексических навыков у детей дошкольного возраста в онтогенезе 13

1.3. Особенности формирования лексических навыков у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 21

1.4. Особенности формирования лексических навыков у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 26

Глава 2. Исследование лексики детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития 32

2.1. Организация и методы исследования 34

2.2. Анализ результатов исследования 35

Глава 3. Основные направления логопедической работы по развитию лексических навыков у дошкольников с ОНР и ЗПР 47

Заключение 59

Список литературы 62

Приложение 67

Диплом · 88 стр. · № 71744

Формирование лексического оформления пересказа у старших дошкольников с ЗПР

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКОГО ОФОРМЛЕНИЯ ПЕРЕСКАЗА ДОШКОЛЬНИКОВ С НОРМАЛЬНЫМ И ОТКЛОНЯЮЩИМСЯ РАЗВИТИЕМ 9

1.1. Пересказ как вид монологической речи и педагогические условия его формирования 9

1.2. Общая характеристика дошкольников с задержкой психического развития и их лексика 21

Выводы по главе 1 31

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКОГО ОФОРМЛЕНИЯ ПЕРЕСКАЗА У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ЕГО ФОРМИРОВАНИЮ 34

2.1. Изучение лексического оформления пересказа у старших дошкольников с задержкой психического развития 34

2.2. Педагогические условия логопедической работы по формированию лексического оформления пересказа у старших дошкольников с задержкой психического развития 47

Выводы по главе 2 65

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71

ПРИЛОЖЕНИЕ 76

Диплом · 66 стр. · № 114490

Формирование лексической стороны речи у дошкольников с ЗПР (задержкой психического развития)

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы формирования лексической стороны речи у дошкольников с задержкой психического развития 6

1.1. Лексическая сторона речи с точки зрения лингвистики и психолингвистики 6

1.2. Формирование лексики в онтогенезе 10

1.3. Характеристика лексической стороны речи у дошкольников с задержкой психического развития 14

Глава 2. Экспериментальное исследование лексической стороны речи у дошкольников с задержкой психического развития 20

2.1. Организация и методика проведения исследования 20

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 22

Глава 3. Формирование лексической стороны речи у дошкольников с задержкой психического развития посредством использования комплекса игровых упражнений 38

3.1. Комплекс упражнений, направленных на формирование лексической стороны речи у дошкольников с задержкой психического развития 38

3.2. Методические рекомендации по использованию комплекса игровых упражнений, направленных на развитие лексической стороны речи у старших дошкольников с задержкой психического развития 42

Заключение 48

Список литературы 50

Приложение 56

Диплом · 114 стр. · № 90196

Формирование личностных универсальных учебных действий у обучающихся с ЗПР

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Понятие универсальных учебных действий в психолого-педагогической литературе 6

1.2. Особенности личностного развития детей с задержкой психического развития 14

1.3. Ресурсы внеурочной деятельности в развитии и формировании личностных универсальных учебных действий 21

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 37

2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 37

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 46

2.3. Методические рекомендации по развитию личностных универсальных учебных действий у младших школьников с задержкой психического развития во внеурочной деятельности 60

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

ПРИЛОЖЕНИЕ 76

Диплом · 89 стр. · № 112444

Формирование логического мышления у младших школьников с ЗПР в условиях инклюзивного образования

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения логического мышления у младших школьников с задержкой психического развития 6

1.1. Понятие логическое мышление в психологических и педагогических исследованиях 6

1.2. Развитие логического мышления в онтогенезе 13

1.3. Особенности логического мышления у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 17

1.4. Методические подходы к формированию логического мышления младших школьников с задержкой психического развития 20

Глава 2. Экспериментальная работа по изучению особенностей логического мышления у младших школьников с задержкой психического развития 25

2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 25

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 31

Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по формированию логического мышления у младших школьников с задержкой психического развития в условиях инклюзивного образования 44

3.1. Цель, задачи, принципы формирующего эксперимента 44

3.2. Содержание формирующего эксперимента, направленного на развитие логического мышления у младших школьников с задержкой психического развития 49

3.3. Результаты формирующего эксперимента, оценка его эффективности 56

3.4. Методические рекомендации по реализации содержания формирующего эксперимента 63

Заключение 66

Список литературы 68

Приложение 72

Диплом · 88 стр. · № 123852

Формирование математических представлений у младших школьников с ЗПР посредством дидактической игры

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ШКОЛЬНИКОВ 7

1.1. Развитие когнитивных навыков у школьников 7

1.2. Формирование математических представлений нормально развивающихся школьников 14

1.3. Формирование математических представлений у школьников с задержкой психического развития 17

ГЛАВА 2. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ 27

2.1. Понятие дидактической игры 27

2.2. Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с задержкой психического развития 36

2.3. Особенности дидактической игры детей с ограниченными возможностями здоровья 40

ГЛАВА 3. ПРИМЕНЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 44

3.1. Специфика организации и содержания занятий по формированию математических представлений у младших школьников 44

3.2. Результаты анализа математических представлений у контрольной группы 58

3.3. Результаты анализа математических представлений у экспериментальной группы 66

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79

ПРИЛОЖЕНИЕ 87