Готовые работы: Словарь и лексика

Найдено материалов: 232. Страница 4 из 12.

Диплом · 159 стр. · № 437

Логопедическая работа по коррекции нарушений лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР)

14 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы изучения лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 5

1.1. Лексика как раздел языкознания. Становление лексики в онтогенезе 5

1.2. Современные научные представления об общем недоразвитии речи: этиология, патогенез, клинические виды и симптоматика 19

1.3. Нарушение лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 34

Глава 2. Исследование активного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи 45

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 45

2.2. Характеристика детей экспериментальной группы 46

2.3. Научно-теоретические основы методики констатирующего эксперимента 50

2.4. Содержание методики исследования словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи 53

Глава 3. Состояние активного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи 60

3.1. Состояние словаря существительных у дошкольников 61

3.2. Состояние словаря прилагательных у дошкольников 68

3.3. Особенности словаря глаголов у дошкольников 75

3.4. Общая характеристика словаря дошкольников с общим недоразвитием речи 78

Глава 4. Основные направления логопедической работы по коррекции нарушений лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 84

4.1. Теоретическое обоснование методики логопедической работы по коррекции нарушений лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 84

4.2. Содержание методики логопедической работы по коррекции нарушений лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 95

Заключение 118

Список литературы 121

Приложение

Диплом · 56 стр. · № 75864

Логопедическая работа по обогащению словаря прилагательных у старших дошкольников с речевым недоразвитием

5 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ СЛОВАРЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПРИ НАРУШЕННОМ РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ 6

1.1. Развитие словаря прилагательных у старших дошкольников в онтогенезе 6

1.2. Состояние словаря прилагательных у старших дошкольников с нарушенным речевым развитием 11

1.3. Методические рекомендации по обогащению словаря прилагательных у дошкольников с нарушенным речевым развитием 15

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ СЛОВАРЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕННЫМ РЕЧЕВЫМ РАЗВИТИЕМ 20

2.1. Организация, база, методы, методика исследования словаря прилагательных у старших дошкольников с нарушенным речевым развитием 20

2.2. Анализ результатов исследования словаря прилагательных у старших дошкольников с нарушенным речевым развитием 23

2.3. Содержание логопедической работы по обогащению словаря прилагательных у старших дошкольников с речевым недоразвитием 31

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39

ПРИЛОЖЕНИЕ 44

Диплом · 103 стр. · № 46326

Логопедическая работа по развитию глагольного словаря у дошкольников с OHP III уровня с использованием игровой деятельности

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретический анализ литературы по проблеме исследования 6

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с OHP 6

1.2. Проблема глагольного словаря и пути его формирования у детей старшего дошкольного возраста с OHP III уровня 10

1.3. Изучение специфики исследования словаря у детей старшего дошкольного возраста OHP III уровня 18

Глава 2. Экспериментальное изучение состояния глагольной лексики у детей дошкольного возраста с OHP III уровня 23

2.1. Организация и методика исследования 23

2.2. Анализ результатов исследования и характеристика развития глагольного словаря у детей старшего дошкольного возрастас OHP III уровня 31

Глава 3. Логопедическая работа по формированию глагольного словаря у старших дошкольников с OHP III уровня в игровой деятельности 40

3.1. Программа формирования глагольного словаря у дошкольников с OHP III уровня с использованием игровой деятельности 42

3.2. Контрольный эксперимент и его анализ 49

Заключение 60

Список литературы 62

Приложения 67

Диплом · 71 стр. · № 76617

Логопедическая работа по развитию и совершенствованию эмоциональной лексики дошкольников с речевым недоразвитием

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ИЗУЧЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ЛЕКСИКИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРИ НОРМАЛЬНОМ И НАРУШЕННОМ РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ 8

1.1. Эмоциональная лексика и ее развитие у дошкольников 8

1.2. Недостатки эмоциональной лексики у дошкольников с речевым недоразвитием 13

1.3. Содержание логопедической работы по формированию эмоциональной лексики дошкольников 17

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ЛЕКСИКИ ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РЕЧЕВЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ 22

2.1. Организация, методы и методика исследования эмоциональной лексики у дошкольников 22

2.2. Недостатки эмоциональной лексики старших дошкольников с речевым недоразвитием 27

2.3. Рекомендации к логопедической работе по развитию и совершенствованию эмоциональной лексики у дошкольников 36

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44

ПРИЛОЖЕНИЕ 49

Диплом · 71 стр. · № 76267

Логопедическая работа по развитию лексики временных отношений у старших дошкольников с речевыми нарушениями

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СЛОВАРЯ И ОВЛАДЕНИЯ ЛЕКСИКОЙ ВРЕМЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НОРМАЛЬНЫМ И НАРУШЕННЫМ РАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6

1.1. Развитие словаря и овладение наречиями временных отношений у старших дошкольников в онтогенезе 6

1.2. Сложности формирования словаря и овладения наречиями временных отношений у дошкольников с нарушенным речевым развитием 10

1.3. Методические подходы в логопедической работе по развитию лексики временных отношений с дошкольниками с речевыми нарушениями 13

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ЛЕКСИКИ ВРЕМЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ И ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ЕЁ РАЗВИТИЮ 19

2.1. Организация, база, методы и методика исследования лексики временных отношений у дошкольников 6-7 лет с речевыми нарушениями 19

2.2. Анализ результатов изучения лексики временных отношений у старших дошкольников с речевыми нарушениями 22

2.3. Дифференцированные рекомендации логопедической работы по развитию лексики временных отношений у старших дошкольников с речевыми нарушениями 30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45

ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Диплом · 169 стр. · № 439

Логопедическая работа по развитию лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР)

15 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 4

Глава 1. Теоретические основы изучения нарушения формирования лексики детей с нарушениями речи 7

1.1. Современные лингвистические и психолингвистические представления о слове и лексической системе языка 7

1.2. Формирование лексики в онтогенезе 18

1.3. Нарушения в овладении лексикой при общем недоразвитии речи 25

Глава 2. Исследование особенностей овладения лексикой дошкольниками с общим недоразвитием речи 42

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей, участвующих в эксперименте 42

2.2. Научно-теоретические основы и содержание методики констатирующего эксперимента 48

Глава 3. Анализ нарушений формирования лексики у дошкольников с общим недоразвитием 55

3.1. Особенности словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи 55

3.2. Сравнительный анализ результатов свободного ассоциативного эксперимента 62

3.3. Особенности объяснения значения слова дошкольниками с нормальным и нарушенным речевым развитием 68

3.4. Особенности антонимии и синонимии у дошкольников с общим недоразвитием речи 84

3.5. Выводы о нарушениях лексики у детей с общим недоразвитием речи 98

Глава 4. Логопедическая работа по коррекции нарушений лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 103

4.1. Теоретические основы методики обучающего эксперимента 103

4.2. Общие направления работы по коррекции нарушений лексики у детей с общим недоразвитием речи 108

4.3. Дифференцированный подход в коррекции нарушений лексики у детей с общим недоразвитием речи различного генеза 123

4.4. Анализ результатов обучающего эксперимента 131

Заключение 137

Список литературы 141

Приложение 149

Диплом · 76 стр. · № 88838

Логопедическая работа по развитию лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР (общим недоразвитием речи)

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ В ОНТОГЕНЕЗЕ И В УСЛОВИЯХ ДИЗОНТОГЕНЕЗА 6

1.1. Основные этапы развития лексико-грамматического строя речи в онтогенезе 6

1.2. Нарушение лексико-грамматического строя речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 11

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 25

2.1. Организация и проведение констатирующего эксперимента 25

2.2. Анализ результатов экспериментального исследования 34

ГЛАВА 3. РЕКОМЕНДАЦИИ К ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ ПО РАЗВИТИЮ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 55

3.1. Рекомендации по формированию лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 55

3.2. Рекомендации к планированию и проведению занятий по формированию лексико-грамматических категорий у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 63

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73

Диплом · 107 стр. · № 46325

Логопедическая работа по развитию предикативной лексики у дошкольников с ОНР III уровня

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПРЕДИКАТИВНОЙ ЛЕКСИКИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 7

1.1. Понятие о лексике и становление глагольного словаря в онтогенезе 7

1.2. Общее недоразвитие речи у детей: характеристика 15

1.3. Особенности развития предикативной лексики у детей с ОНР 22

Выводы по первой главе 26

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРЕДИКАТИВНОЙ ЛЕКСИКИ У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ 27

2.1. Организация и методика исследования 27

2.2. Анализ и результаты констатирующего эксперимента 32

Выводы по второй главе 37

ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПРЕДИКАТИВНОЙ ЛЕКСИКИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР III УРОВНЯ 39

3.1. Содержание логопедической программы по развитию предикативной лексики 39

3.2. Оценка результативности коррекционной работы (контрольный эксперимент) 49

Выводы по третьей главе 55

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Диплом · 67 стр. · № 46324

Логопедическая работа по развитию предикативной лексики у младших школьников с билингвизмом

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДИКАТИВНОЙ ЛЕКСИКИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С БИЛИНГВИЗМОМ 6

1.1. Современное исследование предикативной лексики у билингвов 6

1.2. Формирование предикативной лексики в онтогенезе 10

1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей-билингвов 14

Выводы по первой главе 17

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРЕДИКАТИВНОЙ ЛЕКСИКИ У ШКОЛЬНИКОВ-БИЛИНГВОВ 19

2.1. Организация и методы обследования 19

2.2. Анализ полученных результатов и их интерпретация 27

Выводы по второй главе 37

ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПРЕДИКАТИВНОЙ ЛЕКСИКИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С БИЛИНГВИЗМОМ 38

3.1. Содержание логопедической программы по формированию предикативной лексики у школьников-билингвов 40

3.2. Анализ результатов коррекционной работы (контрольный эксперимент) 46

Выводы по третьей главе 53

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Диплом · 103 стр. · № 88608

Логопедическая работа по развитию предметного словаря у детей с ОНР (III уровень речевого развития)

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический обзор литературы по проблеме развития предметного словаря у детей с общим недоразвитием речи 7

1.1. Онтогенез формирования словаря 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 13

1.3. Особенности развития предметного словаря у детей с общим недоразвитием речи 21

1.4. Методики логопедического обследования предметного словаря у детей 26

Выводы по 1 главе 29

Глава 2. Экспериментальное изучение предметного словаря у детей с общим недоразвитием речи (III уровень речевого развития) 30

2.1. Содержание и структура логопедического обследования 30

2.2. Результаты обследования предметного словаря у детей 37

Выводы по 2 главе 51

Глава 3. Методические рекомендации по развитию предметного словаря у детей с общим недоразвитием речи (III уровень речевого развития) 53

3.1. Основные направления и содержание логопедической работы по развитию предметного словаря у детей с общим недоразвитием речи 53

3.2. Примеры игр и игровых упражнений 61

Выводы по 3 главе 70

Заключение 71

Список литературы 74

Приложение 80

Диплом · 68 стр. · № 46387

Логопедическая работа по развитию пространственной лексики у дошкольников с моторной алалией

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Теоретическое обоснование изучения пространственной лексики у детей с моторной алалией 6

1.1 Понятие пространственный гнозис и его развитие в онтогенезе 6

1.2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с моторной алалией 11

Выводы по первой главе 20

ГЛАВА 2. Экспериментальное изучение пространственной лексики у детей с моторной алалией 21

2.1. Организация и методика эксперимента 21

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 28

Выводы по второй главе 33

ГЛАВА 3. Коррекционно-логопедическая работа по развитию пространственной лексики у дошкольников с моторной алалией 34

3.1 Содержание логопедической работы по формированию пространственной лексики у детей дошкольного возраста с моторной алалией 38

3.2. Контрольный эксперимент и его анализ 41

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

ПРИЛОЖЕНИЕ 54

Диплом · 72 стр. · № 76179

Логопедическая работа по развитию словаря наречий у старших дошкольников с речевым недоразвитием

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОВАРЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С НОРМАЛЬНЫМ И НАРУШЕННЫМ РАЗВИТИЕМ РЕЧИ 7

1.1. Формирование словаря у старших дошкольников в онтогенезе 7

1.2. Характеристика недостатков словаря старших дошкольников с речевым недоразвитием 11

1.3. Методические подходы развития словаря наречий у старших дошкольников с речевым недоразвитием 17

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ СЛОВАРЯ НАРЕЧИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ И ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ЕГО РАЗВИТИЮ 22

2.1. Организация, база и методика исследования словаря наречий у старших дошкольников с недоразвитием речи 22

2.2. Анализ результатов исследования состояния словаря наречий у старших дошкольников с недоразвитием речи 25

2.3. Содержание логопедической работы по развитию словаря наречий у старших дошкольников с речевым недоразвитием 32

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43

ПРИЛОЖЕНИЕ 48

Диплом · 81 стр. · № 90262

Логопедическая работа по развитию словаря у детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ОРГАНИЗАЦИИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 6

1.1. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика детей с расстройствами аутистического спектра 6

1.2. Особенности развития речи у детей с расстройствами аутистического спектра 12

1.3. Организационно-методические аспекты работы логопеда с детьми младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра 17

Выводы по первой главе 22

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ 24

2.1. Характеристика базы исследования и анализ контингента детей 24

2.2. Организация, содержание и методы исследования 27

2.3. Анализ результатов исследования 30

Выводы по второй главе 40

ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СЛОВАРЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 41

3.1. Содержание логопедической работы по формированию словаря у младших школьников с расстройством аутистического спектра 41

3.2. Оценка эффективности логопедической работы 48

Выводы по третьей главе 58

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Диплом · 66 стр. · № 87631

Логопедическая работа по развитию эмоциональной лексики детей старшего дошкольного возраста нарушениями речи

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ НАД СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕМ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ЛЕКСИКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6

1.1. Развитие эмоциональной лексики в онтогенезе 6

1.2. Трудности формирования эмоциональной лексики у детей дошкольного возраста с нарушениями речевого развития 9

1.3. Анализ направлений работы по совершенствованию эмоциональной лексики 13

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ЛЕКСИКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ПСИХОРЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ 19

2.1. Организация, база, методы и методика исследования состояния эмоциональной лексики у детей 5-6 лет с разным уровнем психоречевого развития 19

2.2. Анализ результатов исследования эмоциональной лексики у детей 5-6 лет с разным уровнем психоречевого развития 26

2.3. Работа логопеда над совершенствованием эмоциональной лексики старших дошкольников с разным уровнем психоречевого развития 34

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44

ПРИЛОЖЕНИЕ 48

Диплом · 67 стр. · № 96631

Логопедическая работа по формированию лексико-грамматического строя речи у младших школьников с ЗПР (задержкой психического развития)

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИЗУЧЕНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ 8

1.1. Теоретические аспекты изучения письменной речи 8

1.2. Этапы формирования и развития лексико-грамматического строя речи и письменной речи в онтогенезе 13

1.3. Общая характеристика нарушений письменной речи 15

1.4. Психолого-педагогическая характеристика учащихся начальных классов с задержкой психического развития 21

Выводы по первой главе 29

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА 31

2.1. Организация экспериментального исследования 31

2.2. Результаты экспериментального исследования 33

Выводы по второй главе 38

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ПЕРВОКЛАССНИКОВ С ЗПР 40

3.1. Содержание коррекционной работы по формированию лексико-грамматического строя речи у первоклассников с ЗПР 40

3.2. Результаты контрольного эксперимента 52

Выводы по третьей главе 54

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

Диплом · 113 стр. · № 115038

Логопедическая работа по формированию словаря антонимов и синонимов у детей старшего дошкольного возраста с ОНР

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОВАРЯ СИНОНИМОВ И АНТОНИМОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР 10

1.1. Становление и развитие словарного запаса у дошкольников с речевым онтогенезом и дизонтогенезом 10

1.2. Формирование словаря антонимов и синонимов у детей с общим недоразвитием речи как психолого-педагогическая проблема 19

1.3. Специфика организации педагогической работы по формированию словаря синонимов и антонимов у детей с речевыми нарушениями 24

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СЛОВАРЯ СИНОНИМОВ И АНТОНИМОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР 31

2.1. Структура и содержание констатирующего этапа эксперимента 31

2.2. Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента 37

ГЛАВА 3. СИСТЕМА КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СЛОВАРЯ АНТОНИМОВ И СИНОНИМОВ У ДЕТЕЙ С ОНР С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 62

3.1. Содержание формирующего эксперимента 62

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 72

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87

ПРИЛОЖЕНИЕ 98

Диплом · 119 стр. · № 4475

Логопедическая работа по формированию эмоциональной лексики у дошкольников с ОНР

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты формирования эмоциональной лексики у дошкольников 7

1.1. Понятие эмоциональной лексики 7

1.2. Формирование эмоциональной лексики в онтогенезе 16

1.3. Особенности эмоциональной лексики у детей с ОНР 30

Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей эмоциональной лексики у детей дошкольного возраста 36

2.1. Организация экспериментального исследования 36

2.2. Обоснование экспериментального исследования 38

2.3. Результаты логопедического исследования 45

Глава 3. Содержание коррекционно-логопедической работы по формированию эмоциональной лексики у дошкольников с ОНР 60

3.1. Теоретическое обоснование и принципы коррекционно-логопедической работы 60

3.2. Основные направления и содержание коррекционно-логопедической работы 68

Заключение 98

Список литературы 102

Приложения 113

Диплом · 118 стр. · № 88806

Логопедическая работа с обучающимися с умеренной умственной отсталостью по обогащению словаря с математическим содержанием

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Проблема обогащения словаря у обучающихся с умеренной умственной отсталостью в психолого-педагогической литературе 12

1.1. Современный программно-методический материал по образованию детей с умеренной умственной отсталостью в условиях реализации ФГОС 12

1.2. Анализ исследований по познавательному и речевому развитию обучающихся с умеренной умственной отсталостью 16

1.3. Проблема образования детей с умеренной умственной отсталостью в процессе формирования математических представлений 22

Глава 2. Изучение особенностей формирования математических представлений у обучающихся с умеренной умственной отсталостью 32

2.1. Организация исследования и методика изучения сформированности математических представлений и словаря с математическим содержанием у детей с умеренной умственной отсталостью 32

2.2. Характеристика детей, участвующих в эксперименте 34

2.3. Анализ результатов исследования особенностей математического словаря обучающихся с умеренной умственной отсталостью 36

Глава 3. Подходы и технологии логопедической работы с обучающимися с умеренной умственной отсталостью по обогащению словаря с математическим содержанием 47

3.1. Теоретико-методические подходы к организации обучающего эксперимента 47

3.2. Содержание логопедической работы с обучающимися с умеренной умственной отсталостью по обогащению словаря с математическим содержанием 51

3.3. Анализ результатов обучающего эксперимента 67

Заключение 82

Библиографический список 85

Приложение 91

Диплом · 71 стр. · № 114511

Логопедическая тетрадь как средство формирования глагольного словаря у младших дошкольников с ТНР

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения глагольного словаря у младших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи 6

1.1. Современные подходы к пониманию глагольной лексики 6

1.2. Развитие глагольного словаря в онтогенезе 8

1.3. Особенности глагольного словаря младших дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи 12

Выводы по первой главе 18

Глава 2. Программа исследования глагольного словаря у младших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи 19

2.1. Организация и содержание констатирующего эксперимента 19

2.2. Анализ результатов исследования констатирующего эксперимента 25

Выводы по второй главе 34

Глава 3. Формирование глагольного словаря у младших дошкольников с нарушениями речи 35

3.1. Рабочая тетрадь логопеда как средство развития глагольного словаря у младших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи 35

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 43

Выводы по третьей главе 50

Список литературы 53

Приложение 60

Диплом · 62 стр. · № 113649

Лэпбук как средство формирования лексико-семантических представлений о слове у младших школьников с ТНР

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический аспект проблемы формирования лексико-семантических представлений о слове у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи средствами лэпбука 6

1.1. Определение понятия «лексико-семантические представления» и их развитие в онтогенезе 6

1.2. Трудности овладения лексико-семантическими представлениями о слове младшими школьниками с тяжелыми нарушениями речи 18

1.3. Роль лэпбука как средства формирования лексико-семантических представлений о слове у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи 22

Глава 2. Экспериментальное исследование лексико-семантических представлений о слове у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи 30

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 30

2.2. Результаты констатирующего эксперимента и их обсуждение 35

Глава 3. Педагогическая модель использования лэпбука, направленная на формирование лексико-семантических представлений о слове у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи 41

3.1. Цель, задачи, принципы и содержание обучающего эксперимента 41

3.2. Методические рекомендации по формированию лексико-семантических представлений о слове у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи средствами лэпбука 44

Заключение 50

Список литературы 52

Приложение 59