Готовые работы: Нарушения слуха

Найдено материалов: 258. Страница 5 из 13.

Диплом · 55 стр. · № 81150

Коррекция межличностных отношений слабослышащих старшеклассников в условиях интерната

5 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ С НОРМАЛЬНЫМ И НАРУШЕННЫМ СЛУХОМ 7

1.1. Анализ проблемы взаимоотношений в группах старшеклассников с нормальным слухом 7

1.2. Психологическая характеристика особенностей проблемных межличностных отношений слабослышащих старшеклассников 13

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ С НОРМАЛЬНЫМ И НАРУШЕННЫМ СЛУХОМ 20

2.1. Организация и методы исследования межличностных отношений у старшеклассников с нормальным и нарушенным слухом 20

2.2. Результаты исследования межличностных отношений старшеклассников с нормальным и нарушенным слухом 25

2.3. Психологическая коррекция межличностных отношений слабослышащих старшеклассников в условиях интерната 31

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40

ПРИЛОЖЕНИЕ 47

Диплом · 68 стр. · № 89444

Коррекция нарушений координации у слабослышащих детей среднего школьного возраста на занятиях лечебной гимнастикой

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ЛЕЧЕБНОЙ ГИМНАСТИКИ ДЛЯ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ 7

1.1. Особенности психо-физического развития детей с нарушением слуха 7

1.2. Специфика развития двигательной сферы слабослышащих детей 11

1.3. Реализация адаптивных физкультурно-оздоровительных технологий у слабослышащих детей 14

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 22

2.1. Методы исследования 22

2.2. Характеристика контингента детей 26

2.3. Этапы исследования 26

ГЛАВА 3. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 28

3.1. Результаты оценки координации и функционального состояния слабослышащих детей, полученные на констатирующем этапе эксперимента 28

3.2. Результаты, полученные на контрольном этапе эксперимента у слабослышащих детей 42

3.3. Сравнение результатов у слабослышащих детей контрольной и экспериментальной группы до и после эксперимента 47

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Диплом · 112 стр. · № 1795

Коррекция нарушений координационных способностей дошкольников с нарушениями слуха средствами АФВ

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Особенности физического развития детей дошкольного возраста с нормальным и нарушенным слухом 5

1.1. Особенности физического состояния детей дошкольного возраста 5

1.2. Этиология и классификация детей с нарушениями слуха 11

1.3. Психофизическая характеристика дошкольников с нарушениями слуха 19

1.4. Особенности развития координационных способностей у детей с нарушениями слуха 30

Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования 35

2.1. Цель и задачи исследования 35

2.2. Методы исследования 35

2.3. Организация исследования 43

Глава 3. Особенности двигательно-координационных способностей у дошкольников с нарушениями слуха 44

3.1. Состояние здоровья и физического развития дошкольников с нарушенным слухом 44

3.2. Особенности общей двигательной подготовленности дошкольников с нарушениями слуха 49

3.3. Сформированность координационных способностей у дошкольников с недостатками слуха 53

Глава 4. Коррекция нарушений координационных способностей дошкольников с нарушениями слуха средствами адаптивной физической культуры 57

4.1. Основные принципы физического воспитания дошкольников с нарушениями слуха 57

4.2. Содержание методики и характеристика средств, развивающих координационные способности у дошкольников с нарушениями слуха 59

4.3. Методические приемы и организация коррекционно-развивающей работы 66

4.4. Определение эффективности коррекционно-развивающей работы (контрольный эксперимент) 74

Заключение 80

Список литературы 86

Приложения 94

Диплом · 86 стр. · № 19183

Коррекция у слабослышащих младших школьников с лёгкой умственной отсталостью специфических нарушений письма, обусловленных дисфункцией зрительного восприятия

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы коррекции нарушений письма, обусловленных дисфункцией зрительного восприятия у школьников 6

1.1. Нейрофизиологический и психологический аспекты формирования процесса письма 6

1.2. Характеристика специфических нарушений письма у слабослышащих учащихся младших классов с лёгкой степенью умственной отсталости 11

1.3. Методический аспект проблемы коррекции нарушений письма, обусловленных дисфункцией зрительного восприятия у слабослышащих младших школьников с лёгкой степенью умственной отсталости 19

Выводы по 1 главе 24

Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей письма у слабослышащих учащихся 3-го класса с лёгкой степенью умственной отсталости 25

2.1. Организация педагогического эксперимента 25

2.2. Содержание и результаты констатирующего этапа педагогического эксперимента 26

2.3. Содержание формирующего этапа педагогического эксперимента 34

2.4. Результаты контрольного этапа педагогического эксперимента 43

Выводы по 2 главе 48

Заключение 49

Список литературы 51

Приложение 55

Диплом · 98 стр. · № 62600

Коррекция эмоционально-волевых нарушений у дошкольников с нарушением слуха на интегрированных занятиях по искусству

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВЫХ НАРУШЕНИЙ У СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 8

1.1. Характеристика эмоционально-волевой сферы: сущность, основания к изучению, нарушения 8

1.2. Особенности нарушений эмоционально-волевой сферы у слабослышащих дошкольников 16

1.3. Коррекционное воздействие интегрированных занятий по искусству на эмоционально-волевую сферу у слабослышащих дошкольников 24

Выводы по первой главе 37

ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ У СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ИНТЕГРИРОВАННЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО ИСКУССТВУ 39

2.1. Диагностика уровня развития эмоционально-волевой сферы у слабослышащих дошкольников 39

2.2. Организация работы по коррекции нарушений эмоционально-волевой сферы у слабослышащих дошкольников на интегрированных занятиях по искусству 60

2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 75

Выводы по второй главе 78

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83

ПРИЛОЖЕНИЕ 90

Диплом · 55 стр. · № 89058

Культура поведения слабослышащих младших школьников в условиях инклюзивного образования

5 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты культуры поведения в условиях инклюзивного образования 6

1.1. Сущность и содержание понятия «культура поведения» 6

1.2. Культура поведения в школьном социуме 14

1.3. Поведенческие проблемы у слабослышащих детей 18

Глава 2. Экспериментальное исследование культуры поведения у младших школьников с нарушением слуха в условиях инклюзивного образования 21

2.1. Организация и содержание экспериментального исследования особенностей культуры поведения детей младшего школьного возраста с нарушением слуха 21

2.2. Методика проведения эксперимента, обработка и анализ результатов анкетирования 27

2.3. Количественный и качественный анализ экспериментальных данных, отражающих особенности культуры поведения детей младшего школьного возраста с нарушением слуха 32

Заключение 43

Список литературы 46

Приложение 50

Диплом · 56 стр. · № 88932

Литературный проект как средство совершенствования навыков чтения глухих младших школьников

5 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Чтение как основной инструмент формирования личности глухого школьника 7

1.1. Роль чтения в развитии глухого ребенка 7

1.2. Особенности формирования навыка чтения у глухих младших школьников 14

1.3. Содержание учебного материала на уроках чтения 18

Выводы по первой главе 21

Глава 2. Роль литературного проекта «Дружеский жест» в совершенствовании навыков чтения глухих детей 23

2.1. Разработка методических рекомендаций к адаптации литературных произведений для глухих младших школьников 23

2.2. Описание создания, внедрения и апробации литературного проекта «Дружеский жест» 32

Выводы по второй главе 52

Заключение 54

Список литературы 58

Диплом · 124 стр. · № 89359

Метод «кейса» в профориентационной работе с детьми младшего школьного возраста с нарушениями слуха

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический анализ проблемы профориентации детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха 7

1.1. Трудовое воспитание глухих и слабослышащих детей младшего школьного возраста как этап профориентационной работы 7

1.2. Особенности профориентации обучающихся с нарушениями слуха 11

1.3. Современные образовательные технологии в профориентации детей с нарушениями слуха 16

Выводы по первой главе 19

Глава 2. Метод «кейса» в современной образовательной практике 21

2.1. Кейс- технологии 21

2.2. Кейс в профориентации 25

Выводы по второй главе 27

Глава 3. Проект «Калейдоскоп профессий» в коррекционной работе с учащимися с нарушениями слуха 29

3.1. Пояснительная записка к проекту «Калейдоскоп профессий» 29

3.2. Реализация проекта «Калейдоскоп профессий» 32

3.3. Оценка результатов проекта «Калейдоскоп профессий» 50

Выводы по третьей главе 59

Заключение 60

Список литературы 62

Приложение 68

Диплом · 73 стр. · № 62687

Методика коррекции нарушений осанки у слабослышащих борцов 9-10 лет

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОРРЕКЦИИ ОСАНКИ У СЛАБОСЛЫШАЩИХ 6

1.1. Особенности психофизического развития и двигательных способностей глухих и слабослышащих детей школьного возраста 6

1.2. Понятие о правильной осанке и ее нарушениях 11

1.3. Влияние различных видов спорта на осанку юных спортсменов 21

1.4. Коррекция и профилактика нарушений осанки 25

Выводы по 1 главе 36

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИКИ КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ОСАНКИ У СЛАБОСЛЫШАЩИХ БОРЦОВ 9-10 ЛЕТ 38

2.1. Методы исследования 38

2.2. Организация исследования коррекции нарушений осанки юных борцов на этапе начальной подготовки 40

2.3. Методика коррекции нарушений осанки слабослышащих борцов на этапе начальной подготовки 41

2.4. Результаты исследования эффективности методики коррекции нарушений осанки у слабослышащих мальчиков 9-10 лет в рамках тренировочных занятий по греко-римской борьбе 49

Вывода по 2 главе 56

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Диплом · 65 стр. · № 62747

Методика обучения броска через бедро в греко-римской борьбе слабослышащих спортсменов

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОДГОТОВКИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ БОРЦОВ В ГРЕКО-РИМСКОЙ БОРЬБЕ 7

1.1. Физиологические причины нарушения слуха 7

1.2. Греко-римская борьба и ее особенности 13

1.3. Особенности спортивной тренировки детей с нарушением слуха 19

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ БРОСКА ЧЕРЕЗ БЕДРО В ГРЕКО-РИМСКОЙ БОРЬБЕ СЛАБОСЛЫШАШИХ СПОРТСМЕНОВ 31

2.1. Методика обучения броску через бедро слабослышащих спортсменов в греко-римской борьбе 31

2.2. Организация исследования по выявлению особенностей методики обучения броску через бедро слабослышащих спортсменов в греко-римской борьбе 45

2.3. Анализ результатов исследования 48

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

Диплом · 69 стр. · № 19188

Методика обучения основам плавания слабослышащих детей

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Литературный обзор по теме исследования 6

1.1. Клинико-этиологические особенности слабослышащих детей 6

1.2. Педагогическая классификация лиц с недостатками слуха 10

1.3. Психолого-педагогические особенности слабослышащих детей 13

1.4. Психофизические особенности детей с нарушением слуха 17

1.5. Аспекты реабилитации инвалидов с нарушениями слуха 21

1.6. Социальные проблемы лиц с нарушением слуха 25

Глава 2. Методика и организация исследования 28

Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 32

Выводы 56

Практические рекомендации 58

Список литературы 62

Диплом · 83 стр. · № 89772

Методика обучения чтению на китайском языке глухих и слабослышащих школьников (основное общее образование)

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ НА КИТАЙСКОМ ЯЗЫКЕ ГЛУХИХ И СЛАБОСЛЫШАЩИХ ШКОЛЬНИКОВ 12

1.1. Словесно-жестовый подход при обучении глухих и слабослышащих школьников чтению на китайском языке 12

1.2. Особенности обучения глухих и слабослышащих школьников 21

1.2.1. Психофизические и психоэмоциональные особенности обучения глухих и слабослышащих школьников 22

1.2.2. Сопоставительный анализ обучения глухих и слабослышащих школьников родному и иностранному языкам 26

Выводы по главе 1 33

ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ НА КИТАЙСКОМ ЯЗЫКЕ ГЛУХИХ И СЛАБОСЛЫШАЩИХ ШКОЛЬНИКОВ 35

2.1. Процессуальный компонент обучения чтению на китайском языке глухих и слабослышащих школьников на основе полилингвального подхода 35

2.1.1. Печатные и субтитрованные тексты как средство формирования навыков и развития умения чтения у глухих и слабослышащих школьников 36

2.1.2. Система упражнений для обучения чтению на китайском языке глухих и слабослышащих школьников 41

2.1.3. Адаптированный комплекс упражнений по чтению на китайском языке для глухих и слабослышащих школьников 44

2.2. Опытно-экспериментальное исследование эффективности методики на базе школы для детей с особыми образовательными потребностями 58

Выводы по главе 2 67

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

Диплом · 68 стр. · № 3001

Методика работы над лирикой в школе для детей с нарушением слуха

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические основы изучения методики работы над лирикой на уроках чтения в школе для детей с нарушением слуха 6

1.1. Литературоведческие основы изучения лирики в школе 6

1.2. Задачи литературного образования детей с нарушением слуха 21

Глава 2. Особенности методики работы над лирикой на уроке чтения в школе для детей с нарушением слуха 39

2.1. Анализ лирического стихотворения на уроках литературного чтения в начальной школе для детей с нарушением слуха 39

2.2. Особенности методики работы над сказкой 46

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66

Диплом · 74 стр. · № 70528

Методика развития координационных способностей у детей дошкольного возраста с нарушением слуха

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 6

1.1. Психофизиологические особенности дошкольников с нарушением слуха 6

1.2. Организация и содержание физического воспитания дошкольников с нарушением слуха 17

1.3. Средства и методы развития координационных способностей у слабослышащих детей 22

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 34

2.1. Методы исследования 34

2.2. Организация исследования 38

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 40

3.1. Методика развития координационных способностей у дошкольников с нарушением слуха 40

3.2. Изучение показателей физического развития, физической подготовленности в ходе эксперимента 53

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60

ВЫВОДЫ 63

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 65

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67

ПРИЛОЖЕНИЯ 72

Диплом · 76 стр. · № 89046

Методическое обеспечение образовательной среды «Московская Электронная Школа» для слабослышащих школьников

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Информационно-коммуникационные технологии в обучении школьников с нарушением слуха 5

1.1. Особые образовательные потребности младших школьников с нарушением слуха 5

1.2. Проект «Московская Электронная Школа» 9

1.3. Методические основы разработки сценария урока для школьников с нарушением слуха на базе платформы Московской электронной школы 19

Глава 2. Проект «Московская электронная школа для каждого» 24

2.1. План реализации проекта «Московская электронная школа для каждого» 24

2.2. Технологии реализации проекта 31

2.3. Результаты и перспективы развития проекта 61

Заключение 63

Список литературы 64

Приложение 66

Диплом · 52 стр. · № 89020

Методы и приемы тьюторского сопровождения слабослышащих дошкольников в рамках инклюзивного образования

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты организации тьюторского сопровождения слабослышащих дошкольников в инклюзии 6

1.1. Особенности развития слабослышащих дошкольников в условиях инклюзивного образования 6

1.2. Основы организации тьюторского сопровождения дошкольников с нарушениями слуха 13

Выводы по 1 главе 30

Глава 2. Экспериментальное изучение методического и технического оснащения дошкольного учреждения в процессе тьюторского сопровождения слабослышащих дошкольников 31

2.1. Изучение эффективности методического и технического оснащения дошкольного учреждения в процессе тьюторского сопровождения слабослышащих дошкольников 31

2.2. Исследование методов, приемов и методических пособий, используемых в процессе тьюторского сопровождения слабослышащих дошкольников 33

2.3. Разработка и апробация адаптированного методического пособия для тьюторского сопровождения слабослышащих дошкольников в инклюзивной среде 40

Заключение 45

Список литературы 48

Приложение 51

Диплом · 63 стр. · № 87636

Методы исследования и развития слухового восприятия у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы изучения слухового восприятия слабослышащих старших дошкольников 6

1.1. Значение и содержание слухового восприятия у детей дошкольного возраст 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика слабослышащих старших дошкольников и их особенности слухового восприятия речи 9

1.3. Роль родителей слабослышащих дошкольников в развитии слухового восприятия речи 20

Глава 2. Экспериментальное изучение слухового восприятия речи слабослышащих старших дошкольников 25

2.1. Методика исследования слухового восприятия речи слабослышащих старших дошкольников 25

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 30

2.3. Методические рекомендации для родителей слабослышащих старших дошкольников по слухоречевому развитию в условиях семьи 34

Заключение 44

Список литературы 47

Приложение 53

Диплом · 99 стр. · № 112092

Модель организации психолого-педагогического сопровождения дошкольников с нарушениями слуха

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы психолого-педагогического сопровождения дошкольников с нарушениями слуха 6

1.1. Понятие психолого-педагогического сопровождения, подходы к его изучению 6

1.2. Особенности психического развития дошкольников с нарушениями слуха 15

1.3. Методический аспект организации психолого-педагогического сопровождения дошкольников с нарушениями слуха: лучшие практики 25

Выводы по первой главе 36

Глава 2. Организация экспериментального исследования дошкольников с нарушениями слуха 38

2.1. Анализ деятельности дошкольного отделения 38

2.2. Организация и методики констатирующего эксперимента 41

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 47

Выводы по второй главе 59

Глава 3. Модель организации психолого-педагогического сопровождения дошкольников с нарушениями слуха в условиях образовательной организации 61

Выводы по третьей главе 83

Заключение 85

Список литературы 89

Приложение 96

Контрольная · 41 стр. · № 4338

Музыкальное воспитание у детей с нарушением слуха

1 100 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

1. Психолого-педагогические основы музыкального воспитания 3

2. Музыкально-эстетическое воспитание слышащих детей дошкольного и школьного возраста 15

3. Особенности музыкального воспитания детей с нарушением слуха 30

4. Организация музыкально-ритмических занятий 35

5. Эстетическое воспитание в школе на примере урока музыки 37

Список литературы 41

Диплом · 168 стр. · № 89851

Музыкальное развитие младших школьников с нарушением слуха в системе инклюзивного образования

15 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 13

1.1. Особенности психофизического развития детей младшего школьного возраста 13

1.2. Особенности развития младших школьников с нарушениями слуха 17

1.3. Развитие музыкальных способностей ребенка как психолого-педагогическая проблема 27

1.4. Теоретические основы музыкального воспитания глухих детей 33

1.5. Опыт музыкального воспитания в системе инклюзивного образования в нашей стране и за рубежом 44

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИХ НАВЫКОВ И ВОЗМОЖНОСТЕЙ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 49

2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 49

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 58

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 76

3.1. Организация проведения формирующего эксперимента 76

3.2. Методика проведения формирующего эксперимента 81

3.3. Результаты контрольного эксперимента 90

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 98

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 106

ПРИЛОЖЕНИЕ 116