Готовые работы: Письмо и письменная речь

Найдено материалов: 270. Страница 6 из 14.

Диплом · 144 стр. · № 392

Нарушения письма у младших школьников с задержкой психического развития (ЗПР) и пути их коррекции

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы изучения дисграфии у младших школьников с задержкой психического развития 5

1.1. Психофизиологическая структура и операции процесса письма 5

1.2. Современные научные представления о дисграфии 17

1.3. Характеристика задержки психического развития 31

1.4. Особенности нарушения письма у младших школьников с задержкой психического развития 38

Глава 2. Исследование нарушений письма у младших школьников с задержкой психического развития 49

2.2. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей, участвующих в эксперименте 49

2.2. Содержание методики констатирующего эксперимента

2.3. Особенности нарушения письма у младших школьников с задержкой психического развития (анализ результатов экспериментального исследования) 71

Глава 3. Методические рекомендации к логопедической работе по коррекции дисграфии у учащихся с задержкой психического развития 94

Заключение 134

Список литературы 138

Диплом · 72 стр. · № 90107

Нарушения письма у школьников с трудностями произвольной регуляции деятельности

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы исследования дисграфии у младших школьников 5

1.1. Особенности русской графики и орфографии 5

1.2. Психологическая структура письма 7

1.3. Мозговая организация письма 10

1.4. Дисграфия: диагностические критерии, симптоматика, патогенез 12

1.5. Трудности произвольной регуляции в патогенезе нарушений письма 16

Глава 2. Результаты исследования связи нарушений письма с трудностями произвольной регуляции деятельности у младших школьников 18

2.1. Организация и методы исследования 18

2.2. Анализ нарушений письма у школьников с трудностями произвольной регуляции деятельности 25

Глава 3. Направления коррекции регуляторной дисграфии 50

3.1. Основные направления коррекции регуляторной дисграфии 50

3.2. Развитие языкового анализа и синтеза 52

3.3. Развитие произвольной регуляции у школьников с дисграфией 59

Заключение 64

Список литературы 68

Диплом · 86 стр. · № 88565

Нарушения фонемного кодирования в письме младших школьников

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Ошибки фонемного распознания в устной речи и письме младших школьников 5

1.1. Особенности русской письменности 5

1.2. Психологическая структура письма 9

1.3. Мозговая организация письма 13

1.4. Психологические предпосылки овладения грамотой 17

1.5. Нарушения письма у младших школьников 19

1.5.1. Этиология нарушений письма у детей 21

1.5.2. Симптоматика дисграфии у младших школьников 22

1.5.3. Современные подходы к изучению патогенеза дисграфии у детей 30

1.6. Роль нарушения фонематического восприятия в патогенезе дисграфии 33

1.7. Исследование взаимосвязи ошибок фонемного распознавания в устной речи и письме младших школьников 35

Глава 2. Анализ ошибок фонемного распознавания в письме младших школьников 39

2.1. Организация и методы исследования письменных работ 39

2.2. Результаты исследования письма младших школьников с дисграфией 40

Глава 3. Коррекция фонематического восприятия у младших школьников с дисграфией 54

3.1. Основные этапы дифференциации фонем в школьной логопедической работе 54

3.2. Приемы различения акустически и артикуляционно-сходных групп звуков 59

Заключение 78

Список литературы 83

Диплом · 122 стр. · № 89749

Обогащение представлений об окружающем мире для успешного выполнения творческих письменных работ

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения письменной речи у младших школьников 11

1.1. Теоретические основы изучения письменной речи 11

1.2. Этапы формирования письменной речи 18

1.3. Психолого-педагогическая характеристика учащихся начальных классов 25

1.4. Представление об окружающем мире у учащихся начальных классов 33

Глава 2. Изучение распространенности нарушений письменной речи у учащихся начальной школы 39

2.1. Организация экспериментального исследования 39

2.2. Диагностическая программа исследования 40

2.3. Результаты экспериментального исследования 50

Глава 3. Методические рекомендации по обогащению представлений об окружающем мире младших школьников с целью улучшения письменных работ 88

3.1. Направления работы по обогащению представлений об окружающем мире младших школьников 88

3.2. Примеры заданий и упражнений по обогащению представлений об окружающем мире 95

3.3. Примеры конспектов занятий по обогащению представлений об окружающем мире младших школьников 103

Заключение 113

Список литературы 115

Приложение 121

Диплом · 93 стр. · № 8945

Обучение грамоте дошкольников с недоразвитием речи (ОНР) как пропедевтика формирования письменной речи

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научное обоснование проблемы пропедевтики формирования письменной речи в системе обучения грамоте дошкольников с недоразвитием речи 7

1.1. Характер нарушений речевого развития у дошкольников 7

1.2. Пропедевтика формирования письменной речи у детей дошкольного возраста 13

1.3. Обучение грамоте дошкольников с ОНР в системе пропедевтики нарушений письменной речи 21

Глава 2. Экспериментальное исследование готовности детей дошкольного возраста с ОНР к овладению грамотой (констатирующий эксперимент) 36

2.1. Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента 36

2.2. Программа экспериментального обследования 38

2.3. Результаты констатирующего этапа 45

Глава 3. Экспериментальное обучения грамоте дошкольников с ОНР как пропедевтика формирования письменной речи и оценка ее эффективности 54

3.1. Цель, задачи и организация формирующего эксперимента 54

3.2. Программа экспериментального обучения 54

3.3. Оценка эффективности формирующей программы 67

Заключение 75

Список литературы 78

Приложение 1 83

Приложение 2 84

Приложение 3 85

Приложение 4 89

Приложение 5 93

Диплом · 67 стр. · № 88778

Обучение грамоте дошкольников с речеязыковой недостаточностью как пропедевтика орфографически правильного письма

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Обучение грамоте как составная часть лингвистического развития ребенка 6

1.1. Основные теоретические представления современной букваристики 6

1.2. Речеязыковая недостаточность у детей дошкольного возраста 18

1.3. Обучение грамоте детей с речеязыковой недостаточностью 28

Выводы по первой главе 36

Глава 2. Экспериментальное изучение навыков письма и чтения детей дошкольного возраста с речеязыковой недостаточностью 38

2.1. Цели, задачи и экспериментально-методическая организация исследования 38

2.2. Содержание заданий экспериментальной методики 41

2.2.1. Характеристика экспериментальной группы 41

2.2.2. Методика диагностической работы 48

2.3. Результаты исследования навыков письма и чтения детей дошкольного возраста с речеязыковой недостаточностью 50

Выводы по второй главе 61

Заключение 62

Список литературы 63

Диплом · 190 стр. · № 9937

Оптико-пространственные нарушения письма и их коррекция у младших школьников (Коррекция оптической дисграфии)

18 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Анализ литературных источников по проблеме изучения оптической дисграфии у учащихся младших классов 7

1.1. Понятие, структура и предпосылки письма 7

1.2. Этиология, виды и симптоматика дисграфии у школьников 15

1.3. Проявления оптической дисграфии у учащихся младших классов 27

Выводы по первой главе 34

Глава 2. Экспериментальное исследование механизмов и симптоматики оптической дисграфии у младших школьников 36

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 36

2.2. Содержание методики констатирующего эксперимента 39

2.3. Особенности оптико-пространственных нарушений письма у младших школьников (анализ результатов) 52

Выводы по второй главе 77

Глава 3. Коррекция оптико-пространственных нарушений письма у младших школьников 80

3.1. Основные направления, этапы и содержание логопедической работы по коррекции оптической дисграфии у учащихся 80

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 116

Выводы по третьей главе 133

Заключение 134

Список литературы 137

Приложение 144

Диплом · 86 стр. · № 10194

Основные направления профилактики ошибок письма у младших школьников с ОНР в период обучения грамоте (у первоклассников)

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические подходы к проблеме предупреждения ошибок письма у детей с ОНР в период обучения грамоте 6

1.1. Современное понимание функционального базиса письма 6

1.2. Этиология, патогенез, симптоматика, классификации нарушений письма в детском возрасте 11

1.3. Особенности психо-речевого статуса первоклассников с общим недоразвитием речи 20

1.4. Роль и место профилактики в системе коррекционно-педагогического сопровождения детей с ОНР 26

Глава 2. Исследование уровня сформированности функционального базиса письма у первоклассников с ОНР 34

2.1. Цель, задачи, этапы, программа исследования 34

2.2. Анализ экспериментальных данных 42

Глава 3. Методические рекомендации по организации профилактики ошибок письма у детей с ОНР в период обучения грамоте 59

3.1. Формирование рече-языковых предпосылок письма 59

3.2. Совершенствование смысловой стороны речи 71

3.3. Формирование неречевых компонентов базиса письма 74

Заключение 79

Список литературы 82

Диплом · 149 стр. · № 411

Особенности готовности дошкольников с общим недоразвитием речи к овладению письменной речью (Профилактика дисграфии у детей с ОНР)

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ ДИСГРАФИИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6

1.1. Письменная речь и предпосылки ее формирования 6

1.2. Этиология, симптоматика и классификация дисграфии 15

1.3. Состояние предпосылок формирования письменной речи у детей дошкольного возраста при ОНР 29

ГЛАВА 2. ВЫЯВЛЕНИЕ ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТИ К ДИСГРАФИИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 39

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 39

2.2. Характеристика детей, участвующих в эксперименте 40

2.3. Научно-теоретическое обоснование и содержание методики констатирующего эксперимента 42

ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ ГОТОВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ К ОВЛАДЕНИЮ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧЬЮ 61

3.1. Состояние неречевых функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 61

3.2. Состояние устной речи дошкольников с общим недоразвитием речи 69

3.3. Уровень готовности дошкольников с общим недоразвитием речи к овладению письмом 83

ГЛАВА 4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДПОСЫЛОК К ОБУЧЕНИЮ ПИСЬМУ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 86

4.2. Методические рекомендации по устранению предпосылок возникновения разных видов дисграфии у дошкольников с ОНР 86

4.2. Основные направления логопедической работы по профилактике дисграфии у дошкольников с ОНР 93

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 135

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 139

ПРИЛОЖЕНИЕ 144

Диплом · 73 стр. · № 89614

Особенности звукового анализа и синтеза у школьников с трудностями формирования письма и чтения

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучении нарушений чтения и письма у детей младшего школьного возраста 5

1.1. Особенности русского звуко-буквенного письма 5

1.2. Психология овладения навыком чтения и письма 9

1.3. Нарушение письма и чтения у младших школьников 16

1.3.1. Этиология и патогенез нарушения письма и чтения у младших школьников 16

1.3.2. Симптоматика дисграфии и дислексии 23

1.3.3. Особенности формирования звукового анализа и синтеза у детей с предрасположенностью к дислексии и дисграфии 29

Глава 2. Исследование звукового анализа и синтеза у младших школьников с трудностями письма и чтения 31

2.1. Организация исследования звукового анализа и синтеза у младших школьников с трудностями формирования письма и чтения 31

2.2. Результаты исследования звукового анализа и синтеза у учащихся младших школьников с трудностями формирования письма и чтения 34

Глава 3. Логопедическая работа по формированию звукового анализа и синтеза у учащихся младших школьников с дисграфией и дислексией 54

3.1. Формирование теоретических представлений в области фонетики 54

3.2. Приёмы работы по формированию звукового анализа и синтеза у младших школьников с трудностями в письме и чтении 57

Заключение 65

Список литературы 69

Диплом · 90 стр. · № 3371

Особенности коррекции письма у младших школьников с оптической дисграфией

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы формирования навыков письма у младших школьников 6

1.1. Психологическое содержание процесса письма 6

1.2. Различные подходы к классификациям нарушения письма 20

1.3. Анализ взглядов на природу и сущность оптической дисграфии 31

Выводы по главе 38

Глава 2. Экспериментальная работа по преодолению оптической дисграфии у учащихся младших классов 39

2.1. Изучение особенностей зрительно-пространственных представлений у младших школьников 39

2.2. Коррекционная работа по преодолению оптической дисграфии 56

2.3. Оценка результатов по экспериментальной работе 69

Выводы по главе 76

Заключение 77

Список литературы 80

Приложение 85

Диплом · 96 стр. · № 89527

Особенности логопедической работы по восстановлению письма у больных с моторной афазией

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современные представления о проблеме реабилитации и восстановительного обучения при афазии 8

1.1. Афазия как речевое нарушение: этиология и патогенез 8

1.2. Нарушение письма при различных формах афазии 17

1.3. Особенности работы по восстановлению навыков письма при афазии 27

Выводы по первой главе 32

Глава 2. Исследование особенностей нарушения письма у больных с сенсорной и моторной афазией 35

2.1. Материал и методы исследования 35

2.2. Результаты исследования 40

Выводы по второй главе 65

Глава 3. Основные направления и приемы работы по восстановлению письма у больных с моторной афазией 67

3.1. Организация восстановительного обучения больных с моторной афазией с нарушением письма 67

3.2. Анализ результатов восстановительной работы 75

Выводы по третьей главе 84

Заключение 85

Список литературы 89

Диплом · 64 стр. · № 87627

Особенности логопедической работы по коррекции нарушений письма у детей младшего школьного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПИСЬМА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ДВИГАТЕЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 6

1.1. Характеристика письма и его формирование в онтогенезе 6

1.2. Характеристика письма младших школьников с двигательными нарушениями 10

1.3. Направления коррекционной работы по преодолению недостатков письма у младших школьников с двигательными нарушениями 14

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ И КОРРЕКЦИЯ НЕДОСТАТКОВ ПИСЬМА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ДВИГАТЕЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 22

2.1. Организация, методы и методики изучения недостатков письма у младших школьников с двигательными нарушениями 22

2.2. Анализ результатов изучения недостатков письма у младших школьников с двигательными нарушениями 25

2.3. Логопедическая работа по коррекции нарушений письма у младших школьников с нарушением опорно-двигательного аппарата 33

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42

ПРИЛОЖЕНИЕ 48

Диплом · 112 стр. · № 89371

Особенности логопедической работы по коррекции нарушений письма у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ НАРУШЕНИЯ ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6

1.1. Психофизиологическая структура процесса письма 6

1.2. Нарушения письма у школьников 11

1.3. Речевые нарушения младших школьников 22

Выводы по первой главе 26

ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ОШИБОК ПИСЬМА У УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССОВ 28

2.1. Организация и методы экспериментального исследования 28

2.2. Анализ результатов экспериментального исследования 31

Выводы по второй главе 53

ГЛАВА 3. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ РАБОТЫ ПО КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА 56

3.1. Организация и принципы логопедической работы по коррекции нарушений письма у школьников с ОВЗ 56

3.2. Содержание работы по формированию речевых и неречевых психических функций, участвующих в процессе письма 58

Выводы по третьей главе 84

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88

ПРИЛОЖЕНИЕ 95

Диплом · 68 стр. · № 89283

Особенности логопедической работы по коррекции нарушений письма учащихся 1-3 классов общеобразовательной организации

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения нарушения письма у младших школьников 6

1.1. Психофизиология процесса письма 6

1.2. Нарушения письма: механизмы и симптоматика 10

1.3. Речевые нарушения у учащихся начальной школы 19

Глава 2. Динамический анализ ошибок письма у учащихся начальной школы 24

2.1. Организация и методы экспериментального исследования 24

2.2. Анализ результатов экспериментального изучения 28

Глава 3. Теоретическая модель работы по предупреждению и коррекции нарушений письма у учащихся 1-3 классов общеобразовательной организации 40

Заключение 52

Список литературы 57

Приложение 63

Диплом · 123 стр. · № 89036

Особенности логопедической работы по коррекции нарушений письма учащихся 2-4 классов общеобразовательной организации

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ C РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 6

1.1. Психофизиологическая характеристика процесса письма 6

1.2. Современные аспекты изучения нарушений письма: механизмы, симптоматика и классификация 12

1.3. Психологические и речевые особенности младших школьников 20

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА УЧАЩИХСЯ 2-4 КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 31

2.1. Обзор методик по диагностике нарушений письма у младших школьников 31

2.2. Содержание и методы констатирующего эксперимента 44

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 50

ГЛАВА 3. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 83

3.1. Организация и содержание коррекционно-педагогической работы с младшими школьниками 83

3.2. Примеры заданий для преодоления нарушений письма у младших школьников 89

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 99

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 103

ПРИЛОЖЕНИЕ 109

Диплом · 97 стр. · № 89270

Особенности логопедической работы по предупреждению трудностей письма у учащихся

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА У УЧАЩИХСЯ 5

1.1. Психофизиологическая структура процесса письма 5

1.2. Классификация дисграфии 12

1.3. Психологические и речевые особенности учащихся начальной школы 22

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОШИБОК ПИСЬМА У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 30

2.1. Организация и методы экспериментального исследования 30

2.2. Анализ результатов экспериментального изучения 33

ГЛАВА 3. МОДЕЛЬ РАБОТЫ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ТРУДНОСТЕЙ ПИСЬМА У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 41

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Диплом · 178 стр. · № 9947

Особенности логопедической работы по преодолению нарушений письма у учащихся 2 классов общеобразовательной школы

16 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние изучения нарушений письма у учащихся общеобразовательной школы младших классов 6

1.1. Психофизиологическая структура и операции процесса письма 6

1.2. Современные научные представления о дисграфии: понятие, этиология и классификация 20

1.3. Симптоматика и проявление дисграфии у учащихся младших классов общеобразовательной школы 29

Глава 2. Практическое исследование нарушений письма у детей младшего школьного возраста и пути их коррекции 38

2.1. Организация и методика констатирующего исследования 38

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 43

Глава 3. Логопедическая работа по преодолению нарушений письма у учащихся начальных классов общеобразовательной школы 79

3.1. Анализ методик коррекции дисграфии у учащихся младших классов 79

3.2. Цель, задачи, организация и методика логопедическая работа по коррекции дисграфии у учащихся общеобразовательной школы 87

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 89

Заключение 94

Список литературы 98

Приложения 104

Диплом · 55 стр. · № 87654

Особенности логопедической работы по устранению трудностей на письме у учащихся вторых классов

5 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОЦЕССА ОВЛАДЕНИЯ ПИСЬМОМ И ПРОБЛЕМЫ ПИСЬМА У ВТОРОКЛАССНИКОВ 5

1.1. Становление и трудности процесса письма у младших школьников 5

1.2. Содержание работы логопеда над преодолением трудностей на письме у второклассников 17

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ТРУДНОСТЕЙ ОВЛАДЕНИЯ ПИСЬМОМ у ВТОРОКЛАССНИКОВ И НАПРАВЛЕНИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ИХ КОРРЕКЦИИ 22

2.1. Организация, база, методы и методики исследования 22

2.2. Анализ результатов исследования трудностей письма второклассников 27

2.3. Работа логопеда для преодоления трудностей овладения письмом у второклассников общеобразовательной школы 36

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44

ПРИЛОЖЕНИЕ 49

Диплом · 63 стр. · № 87656

Особенности логопедической работы с девиантными подростками по формированию у них навыков самостоятельного письма

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ПИСЬМА У ДЕВИАНТНЫХ ПОДРОСТКОВ 6

1.1. Понятие и особенности овладения навыками самостоятельного письма 6

1.2. Трудности овладения самостоятельным письмом девиантными подростками 10

1.3. Основные направления логопедической работы по совершенствованию навыков самостоятельного письма у девиантных подростков 16

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ПИСЬМА У ДЕВИАНТНЫХ ПОДРОСТКОВ И НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ЛОГОПЕДА ПО ЕГО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ 20

2.1. Организация и методики исследования самостоятельного письма у девиантных подростков 20

2.2. Анализ результатов состояния навыков самостоятельного письма у девиантных подростков 23

2.3. Содержание работы логопеда по совершенствованию навыков самостоятельного письма у девиантных подростков 35

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46

ПРИЛОЖЕНИЕ 51