Дипломные работы по физкультуре и спорту

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методические основы развития двигательных качеств подростков, средствами каратэ-до 5
1.1. Физические качества и методики их развития. Понятие о физических качествах 5
1.2. Характеристика каратэ-до как средства развития физических качеств личности 21
1.3. Возрастные и половые особенности юных каратистов 27
Глава 2. Изучение развития двигательных качеств мальчиков 10-11 лет на основе экспериментальной учебной программы по каратэ-до 32
2.1. Задачи, методы и организация исследования 32
2.2. Экспериментальное исследование по изучению развития двигательных качеств на основе экспериментальной учебной программы по каратэ-до 37
Выводы 54
Список литературы 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 5
1.1. Исторические аспекты развития каратэ-до 5
1.2. Характеристика двигательных качеств, занимающихся каратэ-до 9
1.3. Закономерности роста и развития детей дошкольного возраста 15
Выводы по 1 главе 21
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ, ЗАДАЧИ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 23
2.1. 3адачи исследования 23
2.2. Методы исследования 23
2.3. Организация исследования 30
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 31
3.1. Показатели уровня развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста 31
3.2. Характеристика комплекса упражнений с элементами каратэ-до 33
3.3. Показатели эффективности комплекса упражнений с элементами каратэ-до 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56

Введение 3
Глава 1. Проблемы оптимизации физического воспитания учащихся младшего школьного возраста 6
1.1. Организация спортивно-оздоровительной внеурочной деятельности учащихся младшего школьного возраста 6
1.2. Особенности развития физических качеств и двигательных способностей в младшем школьном возрасте 14
1.3. Содержание и особенности проведения занятий в школьной спортивной секции мини-футбола 20
Глава 2. Методика проведения занятий в спортивной секции по мини-футболу 31
2.1. Содержание и ход исследовательской работы 31
2.2. Результаты исследовательской работы и выводы 42
Заключение 44
Список литературных источников 46
Приложение 49

Введение 3
Глава 1. Анализ литературных данных по проблеме воспитания двигательных способностей волейболистов 6
1.1. Основы методики подготовки волейболистов 6
1.2. Развитие двигательных способностей у волейболистов 21
1.3. Кроссфит как средство воспитания двигательных способностей 29
Глава 2. Организация и методы исследования 35
2.1. Организация исследования 35
2.2. Методы исследования 42
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 46
3.1. Результаты исследования уровня физических качеств волейболистов на начальном этапе 43
3.2. Динамика прироста показателей уровня двигательных способностей волейболистов в годовом цикле подготовки 47
3.3. Анализ результатов исследования 52
Выводы 55
Заключение 61
Список литературы 61
Приложение 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Сущность понятия «двигательные способности» в научной литературе 9
1.2. Развитие двигательных способностей детей младшего школьного возраста как важное условие физического воспитания 24
1.3. Состояние здоровья школьников 7-9 лет общеобразовательной школы 29
Выводы по первой главе 41
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 58
2.1. Общие подходы к организации исследования 58
2.2. Методы исследования 60
Выводы по второй главе 66
ГЛАВА 3. ПРОГРАММА ПО РАЗВИТИЮ ДВИГАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 67
3.1. Программа по развитию двигательных способностей для детей младшего дошкольного возраста 67
3.2. Анализ результатов исследования и его интерпретация 69
3.3. Статистический анализ результатов исследования 73
3.4. Методические рекомендации по развитию двигательных способностей детей младшего школьного возраста 88
Выводы по третьей главе 101
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 102
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 106
ПРИЛОЖЕНИЕ 114

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 8
1.1. Анатомо-физиологические особенности среднего школьного возраста 8
1.2. Понятие «двигательные способности» 11
1.3. Методические подходы к развитию двигательных способностей детей среднего школьного возраста, занимающихся в секции флорбол 16
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 22
2.1. Организация и методы исследования 22
2.2. Методы исследования 24
2.3. Результаты исследования 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА 5
1.1. Характеристика двигательных способностей 5
1.2. Психолого-педагогические особенности двигательных способностей 10
1.3. Методика развития двигательных способностей 15
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 21
2.1. Задачи исследования 21
2.2. Организация исследования 28
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 28
3.1. Особенности авторской программы дополнительного образования, примененной в эксперименте 29
3.2. Оценка уровня физической подготовленности до проведения педагогического эксперимента 31
3.3. Оценка уровня физической подготовленности после проведения педагогического эксперимента 35
3.4. Обсуждение полученных в ходе педагогического эксперимента результатов 40
ВЫВОДЫ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У СТРАШЕКЛАССНИКОВ 7
1.1. История развития армейского рукопашного боя 7
1.2. Факторы, влияющие на развитие двигательных способностей 10
1.3. Рукопашный бой как вид двигательной деятельности 18
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 23
2.1. Методы исследования 23
2.2. Организация исследования 29
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 30
3.1. Экспериментальная программа армейского рукопашного боя 30
3.2. Результаты исследования 34
Выводы по третьей главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 6
1.1. Спортивная акробатика как вид спортивной деятельности 6
1.2. Организация тренировочного процесса на этапе начальной подготовки в спортивной акробатике 15
1.3. Особенности физической подготовки и развития двигательных способностей у занимающихся спортивной акробатикой 21
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, ОБЪЁМ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
2.1. Организация и объём исследования 30
2.2. Методы исследования 31
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ СРЕДСТВАМИ БАСКЕТБОЛА 7
1.1. Особенности развития двигательных умений детей 7
1.2. Современные методы и технологии проведения уроков по баскетболу в общеобразовательной школе 25
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 35
2.1. Методы исследования 35
2.2. Организация исследования 36
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 39
3.1. Программа развития двигательных умений детей средствами баскетбола 39
3.2. Результаты развития двигательных умений детей средствами баскетбола 45
Выводы по третьей главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОВРЕМЕННОЙ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКОГО ФУТБОЛА 5
1.1. Российский футбольный союз - программы развития футбола в Российской Федерации в рамках стратегии «Футбол 2020» и «Стратегия - 2030» 5
1.2. Основные тенденции развития детско-юношеского футбола в России 20
1.3. Создание региональных центров подготовки футболистов для спортивного резерва национальной сборной России 34
1.4. Система детско-юношеского футбола в Германии 39
Выводы по главе 48
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 49
2.1 Методы исследования 49
2.2 Организация исследования 50
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 52
3.1. Детские и юношеские команды профессиональных футбольных клубов России 52
3.2. Система соревнований в детско-юношеском футболе России для подготовки спортивного резерва национальной сборной команды 68
Выводы по главе 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 84

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития динамической выносливости старшего дошкольного возраста 6
1.1. Особенности развития динамической выносливости детей старшего дошкольного возраста 6
1.2. Цель, задачи, методы и средства развития динамической выносливости детей старшего дошкольного возраста 17
1.3. Развитие динамической выносливости в процессе физического воспитания 25
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию динамической выносливости детей в процессе физического воспитания 36
2.1. Характеристика диагностического материала 36
2.2. Констатирующий этап 41
2.3. Экспериментальный этап 44
2.4. Контрольный этап 46
Заключение 51
Список литературы 52
Приложения 54

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование системы физического воспитания по месту жительства 8
1.1. Влияние физической культуры и спорта на здоровье человека 8
1.2. Зарубежный опыт работы с населением по месту жительства 11
1.3. Организация клубов по месту жительства в современной России 14
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Обоснование эффективности системы физического воспитания по месту жительства 22
2.1. Обоснование создания института дворовых инструкторов в г. Улан-Удэ 22
2.2. Анализ современного состояния эффективности работы дворовых инструкторов в г. Улан-Удэ 26
2.3. Рекомендации по улучшению работы системы физического воспитания по месту жительства в г. Улан-Удэ 41
Выводы по второй главе 47
Заключение 49
Список литературы 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕРЕСА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К ПОДВИЖНЫМ ИГРАМ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОЙ РЕКРЕАЦИИ 7
1.1. Развитие познавательного интереса у старших дошкольников как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Особенности организации подвижных игр с детьми старшего дошкольного возраста 12
1.3. Физическая рекреация как форма организации физического воспитания детей дошкольного возраста 19
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ИНТЕРЕСА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К ПОДВИЖНЫМ ИГРАМ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОЙ РЕКРЕАЦИИ 33
2.1. Исследование уровня интереса старших дошкольников к подвижным играм 33
2.2. Методические рекомендации для педагогов по развитию интереса старших дошкольников к подвижным играм в процессе физической рекреации 39
Выводы по главе 2 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 7
1.1. Проектная деятельность и ее влияние на развитие личности и её исследовательских умений 7
1.2. Исследовательские умения обучающихся в общеобразовательных организациях 10
1.3. Цифровые технологии как формы организации проектной деятельности обучающихся по предмету «Физическая культура» 15
Выводы по первой главе 19
ГЛАВА 2. ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАМКАХ ПРЕДМЕТА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» 21
2.1. Структура и содержание проекта «Цифровая лаборатория» в рамках предмета «Физическая культура» 21
2.2. Методическое обеспечение проектной деятельности в рамках предмета «Физическая культура» 27
2.3. Результаты реализации проекта «Цифровая лаборатория» 31
Выводы по второй главе 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 41

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Проект «урока-секция» по каратэ 6
1.2. Кинетические координационные способности подростков 9
1.3. Развитие кинетических координационных способностей у подростков средствами каратэ 15
ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 20
2.1. Методы исследования 20
2.2. Организация исследования 23
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 25
3.1. Результаты, полученные до проведения педагогического эксперимента 25
3.2. Программа занятий каратэ в рамках проекта «урок-секция» 29
3.3. Результаты, полученные после проведения педагогического эксперимента 32
3.4. Сравнение показателей контрольной группы 36
3.5. Сравнение показателей экспериментальной группы 39
ВЫВОДЫ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Введение 3
Глава 1. Кинестезия спортивных движений 6
1.1. Двигательные действия: понятия и определения 6
1.2. Физиологические особенности двигательных функций 10
1.3. Методы оценки двигательных действий 16
Выводы по первой главе 18
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования 19
2.1. Гипотеза и постановка задач исследования 19
2.2. Методы исследования 20
2.3. Организация исследования 30
Выводы по второй главе 43
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 45
3.1. Определение сформированности образов спортивных действий 45
3.2. Развитие чувства скорости на основе ее количественной оценки 49
3.3. Оценка эффективности разработанной методики 54
Выводы по третьей главе 57
Заключение 58
Список литературы 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОСТРОЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОЙ КОММУНИКАЦИИ ПОДРОСТКОВ НА ЗАНЯТИЯХ ВОЛЕЙБОЛОМ В РАМКАХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 7
1.1. Коммуникация, ее значение, виды и функции 7
1.2. Психологические особенности коммуникации в подростковом возрасте 14
1.3. Значение спортивных игр(волейбола) в развитии коммуникации детей подросткового возраста 34
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 40
2.1. Методы исследования 40
2.2. Организация исследования 47
2.3. Анализ трудностей на занятиях волейболом 48
Выводы по второй главе 52
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЯ 53
3.1. Методика развития коммуникации подростков на занятиях волейболом 53
3.2. Результаты констатирующего эксперимента 53
3.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 59
Выводы по третьей главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

Введение 3
Глава 1. Исследование состояния проблемы 6
1.1. Координационные способности, их разновидности 6
1.2. Составные компоненты пластичности 17
1.3. Танцевальные движения в спорте 25
1.4. Характеристика спортивных бальных танцев как средства физического совершенствования 27
1.5. Особенности технической подготовки танцоров 29
1.6. Тесты для определения уровня развития пластичности 32
Глава 2. Методы и организация исследования 35
2.1. Методы научного исследования 35
2.2. Организация исследования 38
Глава 3. Обсуждение результатов исследования 40
Выводы 44
Список литературы 47
Приложение 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 6
1.1. Возрастные особенности развития физических качеств у детей дошкольного возраста 6
1.2. Физическое воспитание детей старшей возрастной группы 12
1.3. Хореографическое обучение как средство развития координационных способностей у детей старшего дошкольного возраста 15
Выводы по первой главе 19
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 21
2.1. Организация исследования 21
2.2. Материалы исследования 21
2.3. Методы исследования 21
2.4. Программа занятий физической культурой в экспериментальной и контрольной группах 22
2.5. Методы статистической обработки данных 32
ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИИ НА УРОКАХ ХОРЕОГРАФИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 34
3.1. Оценка уровня координации у детей старшей возрастной группы на констатирующем этапе исследования 34
3.2. Оценка уровня координации у детей старшей возрастной группы на формирующем этапе исследования 38
3.3. Сравнительный анализ изменения уровня развития координации у дошкольников, занимающихся по разным образовательным программам по физической культуре 41
Выводы по главе 3 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

ВВЕДЕНИE 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИССЛЕДОВАННОЙ ПРОБЛЕМЫ 8
1.1. Спортивная борьба, как средство всестороннего развития физических качеств и двигательных умений 8
1.2. Теоретико-методические основы обучения двигательных действий 30
1.3. Аспекты этапа начальной спортивной подготовки борцов вольного стиля 32
1.4. Характеристика и критерии оценки координационных способностей спортивных действий 34
ГЛАВА 2. РОЛЬ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ В УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНОМ ПРОЦЕССЕ ЮНЫХ БОРЦОВ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ 38
2.1. Изучение организации и состояния координационного воспитания юных борцов методом социологического опроса 38
2.2. Воспитание координационных способностей средствами музыки 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование исследованной проблемы 8
1.1. Спортивная борьба, как средство всестороннего развития физических качеств и двигательных умений 8
1.2. Теоретико-методические основы обучения двигательных действий 30
1.3. Аспекты этапа начальной спортивной подготовки борцов вольного стиля 32
1.4. Характеристика и критерии оценки координационных способностей спортивных действий 34
Глава 2. Роль координационных способностей в учебно-тренировочном процессе юных борцов на начальном этапе спортивной подготовки 38
2.1. Изучение организации и состояния координационного воспитания юных борцов методом социологического опроса 38
2.2. Воспитание координационных способностей средствами музыки 43
Заключение 48
Список литературы 49
Приложение 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ФИГУРНЫМ КАТАНИЕМ 6
1.1. Особенности проведения занятий фигурным катанием 6
1.2. Возрастные особенности детей 4-5 лет 11
1.3. Основные методы и приемы развития координационных способностей в фигурном катании 16
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ФИГУРНЫМ КАТАНИЕМ 27
2.1. Организация исследования применения специальных упражнений для развития координационных способностей детей 4-5 лет, занимающихся фигурным катанием 27
2.2. Методика применения специальных упражнений для развития координационных способностей детей 4-5 лет, занимающихся фигурным катанием 32
2.3. Обоснование эффективности применения специальных упражнений для развития координационных способностей детей 4-5 лет, занимающихся фигурным катанием 37
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития координационных способностей детей дошкольного возраста 6
1.1. Особенности физического развития детей старшего дошкольного возраста 6
1.1.1. Анатомо-физиологическая характеристика детей старшего дошкольного возраста 6
1.1.2. Особенности развития движений и физических качеств детей старшего дошкольного возраста 12
1.2. Теория и методика развития координационных способностей 16
1.2.1. Виды координационных способностей и их характеристика 16
1.2.2. Задачи, решаемые в процессе развития координационных способностей детей 6-7 лет 22
1.2.3. Методика развития координационных способностей детей дошкольного возраста 23
1.3. Подвижные игры как средство воспитания координационных способностей 26
1.3.1. Подвижные игры: понятие, значение, классификации 26
1.3.2. Организация и методика проведения подвижных игр в старшем дошкольном возрасте 33
Глава 2. Методика и организация исследования 37
2.1. Методы исследования 37
2.2. Организация исследования 40
Глава 3. Средства и методы развитие координационных способностей у детей 6-7 лет посредством подвижных игр 42
3.1. Характеристика средств подвижных игр, способствующих развитию координационных способностей детей 6-7 лет 42
3.2. Экспериментальная проверка средств и методов повышения координационных способностей у детей 6-7 лет 48
3.3. Обсуждение результатов педагогического исследования 52
Выводы 54
Рекомендации 56
Список литературы 57

Введение 3
Глава 1. Особенности развития акробатики 5
1.1. Характеристика вида спорта 5
1.2. Гигиенические требования к оборудованию и эксплуатации гимнастических залов 8
1.3. Особенности развития современной акробатики 17
1.4. Факторы, препятствующие развитию акробатики 18
Глава 2. Особенности подготовки спортсмена 20
2.1. Техническая подготовка 20
2.2. Методика развития координации 24
2.3. Возрастные особенности развития координационных способностей у детей 7-10 лет 28
2.4. Морально-волевые качества и психологическая подготовка 30
Глава 3. Организация и методы исследования 33
3.1. Организация эксперимента 33
3.2. Развитие координационных способностей детей 7-10 лет 36
3.3. Результаты проведения эксперимента 39
Заключение 44
Список литературы 46
Приложение 47

Введение 3
Глава 1. Особенности развития координационных способностей детей 7-9 лет средствами тхэквондо 5
1.1. Развитие координационных особенностей детей 7-8 лет 6
1.2. Средства тхэквондо как упражнения для развития координационных особенностей 7
1.3. Методики развития координационных особенностей детей средствами тхэквондо 11
Глава 2. Задачи, методы и организация исследований 15
2.1. Задачи исследования 15
2.2. Методы исследования 15
2.3. Разработанная методика 20
2.4. Организация исследования 28
Глава 3. Определение различий в результатах тестов физической подготовленности участников контрольной и экспериментальной группы 31
3.1. Определение вида распределений результатов 31
3.2. Установление степени линейной зависимости между результатами различных тестов 36
3.3. Установление различий в результате тестов контрольной и экспериментальной группы 37
Выводы 42
Список литературы 44
Приложение 53

Введение 3
Глава 1. Обзор литературных источников 6
1.1. Анатомо-физиологические особенности детей младшего школьного возраста 6
1.2. Понятия «ловкость» и «координационные способности» 13
1.3. Теоретико-методологические основы формирования специфических координационных способностей 16
1.4. Методические подходы к развитию координационных способностей детей младшего школьного возраста, занимающихся в секции баскетбол 22
Глава 2. Организация и методы исследования 28
2.1. Организация исследования 28
2.2. Методы исследования 30
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 36
Заключение 51
Список литературы 56
Приложение 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития координационных способностей детей 5-8 лет средствами гимнастики 5
1.1. Психофизические особенности развития детей 5-8 лет 5
1.2. Понятие «координационные способности» и их характеристика 13
1.3. Методика развития координационных способностей 21
1.4. Использование средств гимнастики на занятиях детским фитнесом 30
Глава 2. Методы и организация исследования 38
2.1. Методы исследования 38
2.2. Организация исследования 40
Глава 3. Результаты опытно-экспериментальной работы по развитию координационных способностей детей 5-8 лет средствами гимнастики 48
3.1. Анализ результатов проведенной опытно-экспериментальной работы 48
3.2. Выводы по проведенной опытно-экспериментальной работе 58
Заключение 60
Список литературы 62

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития координационных способностей у детей с онкозаболеваниями на занятиях адаптивной физической культурой 7
1.1. Понятие об онкологических заболеваниях. История развития науки онкологии в России 7
1.2. Понятие о координационных способностях 13
1.3. Лечение и реабилитация детей с онкозаболеваниями, средствами адаптивной физической культуры 17
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Методика и организация исследования»23
2.1. Эмпирическая база 23
2.2. Этапы исследования 23
2.3. Характеристика контингента в ЭГ и КГ 24
2.4. Методы исследования 25
Выводы по второй главе 27
Глава 3. Обсуждение результатов исследования 29
3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 29
3.2. Результаты, полученные на контрольном этапе эксперимента 36
3.3. Сравнение показателей в КГ на констатирующем и контрольном этапах 41
3.4. Сравнение показателей в ЭГ на констатирующем и контрольном этапах 42
3.5. Сравнение показателей в КГ и ЭГ на контрольном этапе 43
Выводы по третьей главе 45
Заключение 49
Список литературы 52
Приложение 56

Введение 3
Глава 1. Формирования координационных способностей 6
1.1. Представление о координационных способностях 6
1.2. Развитие координационных способностей в лапте 13
1.3. Анатомо-физиологические особенности 16
Глава 2. Организация и методика исследования 21
2.1. Методы исследования 21
2.2. Организация исследования 23
2.3. Методика развития координации способностей 24
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 27
3.1. Предварительные результаты исследования 27
3.2. Итоговые результаты 31
Выводы 39
Список литературы 41
Приложение 44

Введение 3
Глава 1. Особенности развития детей младшего школьного возраста в процессе физического воспитания 5
1.1. Педагогическая характеристика и психологические особенности детей младшего школьного возраста 5
1.2. Роль и влияние физической нагрузки на формирование детей младшего школьного возраста 8
1.3. Некоторые особенности и проблемы развития координационных способностей детей младшего школьного возраста 17
1.4. Влияние физических упражнений на развитие координационных способностей младших школьников в системе дополнительного образования 22
1.5. Значения влияния подвижных игр на укрепление здоровья и повышения физической подготовленности младших школьников в системе дополнительного образования 28
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования 31
2.1. Задачи исследования 31
2.2. Методы исследования 31
2.3. Организация исследования 32
Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по развитию координационных способностей младших школьников в системе дополнительного образования 37
3.1. Содержание эксперимента 37
3.2. Результаты эксперимента 47
Заключение 56
Библиографический список 58
Приложение 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 8
1.1. Анатомо-физиологические особенности детей младшего школьного возраста 8
1.2. Понятие "координационные способности". Виды координационных способностей 17
1.3. Средства и методы развития координационных способностей 26
1.4. Методика развития координационных способностей у младших школьников 33
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ КООРДНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ГИМНАСТИКИ 41
2.1. Организация исследования 41
2.2. Методика исследования 43
2.3. Анализ результатов исследования 47
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания координационных способностей учащихся младших классов 6
1.1. Развитие координации у детей младшего школьного возраста 6
1.2. Воспитание координационных способностей младших школьников с использованием упражнений со скакалкой 9
1.3. Анатомо-физиологические особенности развития детей младшего школьного возраста 19
Глава 2. Исследование особенностей воспитания координационных способностей младших школьников c использованием упражнений со скакалкой 24
2.1. Экспериментальная программа воспитания координационных способностей, основанная на использовании упражнений со скакалкой для учащихся начальных классов 24
2.2. Анализ результатов исследования воспитания координационных способностей младших школьников c использованием упражнений со скакалкой 30
Заключение 35
Список литературы 37
Приложение 40

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Понятие «координационные способности» 6
1.2. Критерии оценки и характеристика содержания координационных способностей 10
1.3. Средства и методы развития координационных способностей 14
1.4. Анатомо-физиологические особенности детей младшего школьного возраста 23
1.5. Характерные особенности развития координационных способностей школьников 9-10 лет 30
1.6. Роль координационных способностей в волейболе 33
1.7. Средства развития координационных способностей при занятиях волейболом 37
1.8. Понятие о технической подготовке волейболиста 38
Выводы по главе 50
ГЛАВА 2. КОМПЛЕКСЫ УПРАЖНЕНИЙ КООРДИНАЦИОННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ В СТРУКТУРЕ ОСВОЕНИЯ ТЕХНИКИ ИГРЫ В ВОЛЕЙБОЛ 53
2.1. Методы и организация исследования 53
2.2. Содержание комплексов упражнений координационной направленности, направленных на освоение базовых элементов техники в волейболе 55
2.3. Результаты исследования 64
Выводы по главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ВЛИЯНИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ В МИНИ-ГОЛЬФЕ 7
1.1. Понятие координационных способностей 7
1.2. Особенности развития координационных способностей 15
1.3. Тенденции развития игры в мини-гольф 26
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
2.1. Методы исследования 30
2.2. Организация исследования 32
2.3. Методы обработки результатов 35
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 35
3.1. Анализ результатов развития координационных способностей по окончании констатирующего этапа 37
3.2. Результаты развития координационных способностей по окончании формирующего этапа 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ развития координационных способностей 6
1.1. Понятие, сущность и значение развития координационных способностей 6
1.2. Виды координационных способностей 10
1.3. Развитие координационных способностей младших школьников 13
1.4. Понятие, сущность и средства музыкально-ритмического воспитания для младших школьников 17
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Организация, методы и анализ результатов исследования 23
2.1. Организация и методы исследования 23
2.2. Содержание педагогического эксперимента 32
2.3. Результаты исследования 37
Выводы по второй главе 49
Заключение 51
Список литературы 54
Приложение 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ХОРЕОГРАФИИ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ В СИНХРОННОМ ПЛАВАНИИ 8
1.1. Понятие «координация» в современной теории на занятиях в зале 8
1.2. Особенности физического развития юных синхронисток на начальном этапах хореографической подготовки 15
1.3. Развитие и оценка координационных способностей у синхронисток 8-10 лет 21
1.4. Методика подбора упражнений для развития специальных координационных способностей синхронисток 25
1.5. Критерии оценки развития специальных координационных способностей синхронисток 30
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 34
2.1. Организация исследования 34
2.2. Методы исследования 36
2.3. Результаты исследования 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Физическое развитие и двигательная подготовленность детей младшего школьного возраста 6
1.2. Координация как объекты направленного воздействия в физическом воспитании школьников 13
1.3. Средства и методы развития координации 17
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 23
2.1. Методы и организация исследования 23
2.2. Методика воспитания координационных способностей на уроке легкой атлетики у младших школьников 26
2.3. Результаты исследования и их анализ 31
ВЫВОДЫ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 43

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 6
1.1. Анатомо-физиологические особенности детей младшего школьного возраста 6
1.2. Координационные способности: определение понятия, координационные особенности детей младшего школьного возраста, методика развития координационных способностей 8
1.3. Особенности танцевального спорта на начальном этапе подготовки 14
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 17
2.1. Задачи исследования 17
2.2. Методы исследования 17
2.3. Организация исследования 20
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 23
3.1. Методика развития координационных способностей 23
3.2. Результаты эксперимента и их обсуждение 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 6
1.1. Общая характеристика видов координации человека 6
1.2. Анатомо-физиологические, психологические особенности обучающихся 5-6 лет 11
1.3. Формирование координационных способностей на занятиях в дошкольной образовательной организации 17
1.4. Значение подвижных и спортивных игр при работе с дошкольниками 5-6 лет 19
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-6 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ ПОДВИЖЕЫХ И СПОРТИВНЫХ ИГР 25
2.1. Организация и методы исследования 25
2.2. Содержание экспериментальной программы по развитию координационных способностей 32
2.3. Анализ результатов исследования 42
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ПОДВИЖНЫХ ИГР 7
1.1. Возрастные особенности младших школьников 7
1.2. Подвижные игры как средство физического воспитания 11
1.3. Характеристика координационных способностей и методы их развития 15
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТАНА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СРЕДСТВАМИ НАРОДНЫХ ПОДВИЖНЫХ ИГР 25
2.1. Организация и методы исследования 25
2.2. Содержание экспериментальной работы 30
2.3. Анализ результатов 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 6
1.1. Понятие и сущность координационных способностей 6
1.2. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста 16
1.3. Особенности физического воспитания в начальной школе 19
1.4. Средства и методы развития координационных способностей у младших школьников 26
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 34
2.1. Методы исследования 34
2.2. Организация исследования 42
ГЛАВА 3. ОЦЕНКА СРЕДСТВ И МЕТОДОВ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 44
3.1. Задачи программы физического воспитания по развитию координационных способностей у обучающихся начальной школы 44
3.2. Результаты педагогического исследования 50
Выводы по третьей главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Определение понятия координационные способности 6
1.2. Характеристика отдельных координационных способностей и особенностей их формирования 10
1.3. Анатомо-физиологические и психологические особенности развития детей 7-8 лет 12
1.4. Возрастные и методические особенности развития координационных способностей 15
1.5. Методы развития координационных способностей 16
1.6. Гимнастические упражнения, как средство развития координационных способностей детей младшего школьного возраста 19
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ИССЛЕДОВАНИЯ 25
2.1. Методы исследования 25
2.2. Организация исследования 27
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
3.1. Результаты тестирования перед началом проведения эксперимента 30
3.2. Методика развития координационных способностей у детей 7-9 лет 33
3.3. Результаты эксперимента 40
ВЫВОДЫ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы 6
1.1. Определение понятия координационные способности 6
1.2. Программа для детско-юношеских спортивных школ по прыжкам в воду 10
1.3. Координационная подготовка в различных видах спорта 12
1.4. Особенности развития координации в прыжках в воду 15
1.5. Развитие координации на этапе начальной подготовки 18
1.6. Общие основы обучения и тренировки прыгунов в воду 21
1.7. Роль акробатической и батутной подготовки 25
Глава 2. Методы и организация исследования 29
2.1. Методы исследования 29
2.2. Организация исследования 33
Глава 3. Результаты исследования 34
3.1. Результаты анкетного опроса о роли батутной подготовки прыгунов в воду 34
3.2. Педагогический эксперимент 38
3.3. Проверка эффективности экспериментальной методики совершенствования координационных способностей 43
Заключение 47
Список литературы 49
Приложение 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ 6
1.1. История развития борьбы самбо как вида спорта 6
1.2. Характеристика координационных способностей: понятие, виды и показатели этих способностей 8
1.3. Средства и методы развития координационных способностей 15
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИССЛЕДОВАНИЮ ВЛИЯНИЯ СПЕЦИАЛЬНОГО КОМПЛЕКСА УПРАЖНЕНИЙ НА РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ САМБИСТОВ 11-12 ЛЕТ 25
2.1. Организация исследования влияния специального комплекса упражнений на динамику координационных способностей самбистов 25
2.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по исследованию влияния специального комплекса на развитие координационных способностей самбистов 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 40

Введение 3
Глава 1. Состояние вопроса в теории и практике оздоровительной физической культуры 6
1.1. Определение понятия и методы совершенствования координационных способностей 6
1.2. Принципы танцевальной аэробики и ее разновидности 12
1.3. Физиологические особенности подросткового организма 19
Глава 2. Цели, задачи, методы и организация исследования 23
2.1. Цель и задачи исследования 23
2.2. Методы исследования 23
2.3. Организация исследования 28
Глава 3. Результаты исследований и их обсуждение 31
3.1. Причины падения интереса к занятиям физической культурой у старшеклассниц 29
3.2. Исходный уровень развития координационных способностей старшеклассниц в различных видах двигательной деятельности 31
3.3. Влияние экспериментальной методики на развитие координационных способностей у старшеклассниц, занимающихся танцевальной аэробикой 32
Заключение 40
Список литературы 43
Приложения 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ И ЗНАЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1. Классификация координационных способностей и их характеристика 5
1.2. Психолого-педагогическая и анатомо-физиологическая характеристика школьников старших классов 11
1.3. Значение координационных способностей в управлении движениями 15
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ 21
2.1. Основные приемы и методы воспитания координационных способностей у старшеклассников 21
2.2. Организация исследования 29
2.3. Результаты проведенного исследования 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕВОЧЕК СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ВОЛЕЙБОЛОМ 6
1.1. Характеристика физического развития и координационных способностей девочек среднего школьного возраста 6
1.2. Развитие координационных способностей у девочек среднего школьного возраста 14
1.3. Особенности развития координационных способностей у девочек-волейболисток среднего школьного возраста в условиях дополнительного образования 19
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 28
2.1. Методы исследования 28
2.2. Организация исследования 31
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 33
3.1. Уровень развития координационных способностей 33
3.2. Комплекс упражнений по развитию координационных способностей 34
3.3. Результаты и рекомендации исследования 45
Выводы по третьей главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Введение 3
Глава 1. Анализ проблемы развития координационных способностей детей 7-8 лет 6
1.1. Развитие координационных способностей детей 7-8 лет с учётом их анатомо-физиологических особенностей 6
1.2. Использование эстрадно-спортивных танцев для развития координации детей 7-8 лет 17
Глава 2. Методы и организация исследования 22
2.1. Методы исследования 22
2.1.1. Анализ и обобщение научно-методической литературы 22
2.1.2. Педагогическое тестирование 23
2.1.3. Педагогический эксперимент 25
2.1.4. Метод математической статистики 25
2.2 Организация исследования 25
Глава 3. Анализ развития координационных способностей у детей 7-8 лет с элементами эстрадно-спортивных танцев 27
3.1. Содержание экспериментальной методики развития координационных способностей детей 7-8 лет, занимающихся эстрадно-спортивными танцами 27
3.2. Оценка однородности экспериментальной и контрольной групп в начале педагогического эксперимента 34
3.3. Динамика показателей тестирования контрольной и экспериментальной группы в течение педагогического эксперимента 35
3.4. Проверка эффективности разработанной методики развития координационных способностей по средствам элементов эстрадно-спортивных танцев детей 7-8 лет 37
Заключение 38
Список литературы 40
Приложение 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКАВОПРОСОВ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ЗАНИМАЮЩИХСЯ БАЛЬНЫМИ ТАНЦАМИ 6
1.1. Координационные способности, их разновидности 6
1.2. Классификация программ в бальных танцах 7
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей 8-9 лет, занимающихся бальными танцами 16
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ЗАНИМАЮЩИХСЯ БАЛЬНЫМИ ТАНЦАМИ В ВОЗРАСТНОЙ КАТЕГОРИИ 8-9 ЛЕТ 19
2.1. Организация исследования 19
2.2. Анализ экспериментального исследования 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45