Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Проблема средств развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста 7
1.2. Характеристика мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста 15
1.3. Возможности пальчиковых игр и упражнений в развитии мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста 19
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ И СОСТОЯНИЕ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ 28
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 28
2.2. Особенности и уровни развития мелкой моторики у детей 3-4 лет 31
2.3. Характеристика работы педагогов младших групп по развитию и укреплению мелкой моторики у детей 3-4 лет 35
Выводы по второй главе 40
ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПАЛЬЧИКОВЫХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ 41
3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента, направленного на развитие мелкой моторики детей 3-4 лет 41
3.2. Описание работы по развитию мелкой моторики у детей 3-4 лет посредством пальчиковых игр и упражнений 43
3.3. Проверка эффективности проведенной работы по развитию мелкой моторики у детей 3-4 лет посредством пальчиковых игр и упражнений 46
Выводы по третьей главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Введение 3
Глава 1. Памятник как объект изучения социально-гуманитарных наук 7
1.1. Происхождение и эволюция памятников 7
1.2. Функции памятников 10
1.3. Признаки памятников 11
1.4. Виды памятников 12
Глава 2. Памятники православным святым 14
2.1. История памятников православным святым в досоветский период 14
2.2. Православный памятник с точки зрения художника и верующего 18
2.3. Обстоятельства установки памятников православным святым в России в конце ХХ-начале XXI века 23
Глава 3. Памятники православным святым в России 30
Заключение 54
Список литературы 57
Приложение 60

Введение 3
1. Память 4
2. Основные процессы памяти 7
3. Виды и формы памяти 11
Заключение 14
Список литературы 16

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 5
1.1. Гидрологический режим реки Волги 7
1.2. Почвы и климат Астраханской области 8
1.3. Особенности растительного покрова Астраханской области 9
1.4. Животный мир и его видовой состав 10
1.5. Редкие и исчезающие виды 12
1.6. Особенности биологии паразитических двукрылых 15
1.7. Кровососущие комары и их биология 17
1.8. Особенности биологии мух 25
1.9. Особенности биологии Мошек, Мокрецов и Слепней 29
ГЛАВА 2. ОБЪЕКТЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ 34
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 36
3.1. Анализ численности кровососущих насекомых 36
3.2. Заболевания распространяемые в Астраханской области 41
3.3. Методы борьбы с паразитическими двукрылыми 43
3.3.1. Индивидуальная защита от гнуса 45
3.3.2. Групповая защита 46
ВЫВОДЫ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48

Введение 3
Глава 1. Основные понятия кластеризации 5
1.1. Представление результатов 5
1.2. Временная сложность алгоритмов 7
Глава 2. Алгоритмы необходимые для решения проблемы кластеризации 9
2.1. Кластеризация 9
2.2. Параллельная реализация алгоритма 12
Глава 3. Описание программной реализации алгоритма для решения проблемы кластеризации 16
3.1. Описание программы 16
3.2. Анализ результатов работы программы при различных входных данных 18
Заключение 23
Список литературы 24
Приложение 25

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ПАРАЛЛЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ РУССКОГО И АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКОВ 10
1.1. Понятие «коммуникативная компетентность младших школьников» в педагогической теории 10
1.2. Параллельное изучение фразеологизмов как средство иноязычного образования 21
1.3. Программа формирования коммуникативной компетентности младших школьников средствами параллельного изучения фразеологизмов русского и английского языков 29
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ПАРАЛЛЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ РУССКОГО И АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКОВ 40
2.1. Диагностика уровня сформированности коммуникативной компетентности младших школьников 40
2.2. Апробация программы по формированию коммуникативной компетентности младших школьников средствами параллельного изучения фразеологизмов 59
2.3. Оценка эффективности опытно-экспериментальной работы 74
Выводы по второй главе 88
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 93
ПРИЛОЖЕНИЕ 99

Введение 3
Глава 1. Параллельные вычисления 4
1.1. Общие понятия 4
1.2. Области применения параллельных вычислений 10
Глава 2. Экономические задачи с параллельными вычислениями 13
2.1. Поиск метода оптимизации параллельными вычислениями 13
2.2. Поиск оптимального решения транспортной задачи 17
2.3. Модель региональной экономики на основе социальной стратификации 19
Заключение 23
Список литературы 24
Приложение 25

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ГЛАЗОДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ 7
1.1. Подходы к изучению глазодвигательной активности 7
1.2. Особенности строения и функционирования глазодвигательного аппарата 10
1.3. Механизмы глазодвигательной активности 13
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКИ ГИБРИДНЫХ ТЕКСТОВ 19
2.1. История развития и использования гибридных текстов 19
2.2. Особенности и свойства гибридных текстов 21
ГЛАВА 3. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ЧТЕНИЯ 26
ГЛАВА 4. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 31
ГЛАВА 5. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 35
5.1. Особенности глазодвигательной активности студентов разных направлений подготовки в процессе чтения текстов 35
5.2. Особенности глазодвигательной активности при чтении текстов с разной визуальной нагрузкой внутри группы сравнения 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЦЕССОВ ЧТЕНИЯ И ПЕРЕВОДА 7
1.1. Чтение текста как когнитивный процесс 7
1.2. Классификация видов чтения 11
1.3. Переводческое чтение и перевод 17
ГЛАВА 2. ЗРИТЕЛЬНЫЙ АППАРАТ ЧЕЛОВЕКА И ОКУЛОГРАФИЯ 25
2.1. Зрительный анализатор 25
2.1.1. Наружная оболочка 26
2.1.2. Сосудистая оболочка глазного яблока 27
2.1.3. Внутренняя оболочка глазного яблока 29
2.1.4. Проводниковый и центральный отделы зрительного анализатора 34
2.1.5. Обработка информации в корковых зрительных центрах 35
2.2. История развития окулографии 37
2.3. Современные технологии трекинга глаз 41
2.4. Показатели окуломоторной активности 44
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 48
ГЛАВА 4. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 53
4.1. Уровень владения английским языком студентов разных направлений подготовки 53
4.2. Параметры глазодвигательной активности студентов с разным уровнем английского языка в ситуациях чтения и перевода текстов 54
4.3. Параметры глазодвигательной активности студентов-лингаистов в процессах чтения и перевода текстов 62
4.4. Параметры глазодвигательной активности студентов-не лингвистов в процессах чтения и перевода текстов 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

Введение 3
Глава 1. Цели, факторы и институциональные основы обеспечения национальной продовольственной безопасности 7
1.1. Понятие и основные факторы продовольственной безопасности государства 7
1.2. Продовольственная безопасность в структуре экономической безопасности 21
1.3. Критерии оценки и направления обеспечения продовольственной безопасности 26
Глава 2. Анализ инструментов и результатов достижения параметров продовольственной безопасности 37
2.1. Анализ достижения параметров продовольственной безопасности в 2017 - 2019 годах 37
2.2. Оценка экономической доступности продовольствия 45
2.3. Проблемы обеспечения продовольственной безопасности и способы их решения 56
Заключение 66
Список литературы 68
Приложения 74

Введение 3
1. Вегетативная нервная система - влияние на сердечно-сосудистую систему и организм в целом 7
2. Особенности сердечно-сосудистой системы у студентов 19
3. Влияние умственной нагрузки на сердечно-сосудистую систему 24
4. Организация и методы исследования 32
5. Результаты исследования 35
Заключение 45
список использованных источников 49
Приложение 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ПАРЛАМЕНТСКОГО КОНТРОЛЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 6
1.1. Парламентский контроль: понятие, сущность, содержание, субъекты и объекты парламентского контроля 6
1.2. Виды и формы парламентского контроля в Российской Федерации 15
ГЛАВА 2. ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ПАРЛАМЕНТСКОГО КОНТРОЛЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 28
2.1. Осуществление парламентского контроля Государственной Думой и депутатами Государственной Думы Федерального Собрания РФ 28
2.2. Осуществление парламентского контроля Советом Федерации и членами Совета Федерации Федерального Собрания РФ 35
2.3. Особенности парламентского финансового контроля 45
ГЛАВА 3. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПАРЛАМЕНТСКОГО КОНТРОЛЯ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ РОССИИ 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РОЛЬ КУЛЬТУРЫ В ПРЕОБРАЗОВАНИИ СОВЕТСКОГО БЩЕСТВА В ПОСЛЕВОЕННЫЙ ПЕРИОД 1 1
1.1. Формирование новой идеологической концепций - советского патриотизма 11
1.2. Идеологическая борьба на «литературном фронте» 21
ГЛАВА 2. ИДЕОЛОГИЧЕСКИЕ КАМПАНИИ В ИНЕМАТОГРАФИИ, ТЕАТРАЛЬНОМ И МУЗЫКАЛЬНОМ ИСКУССТВЕ В ПОСЛЕВОЕННЫЙ ПЕРИОД 38
2.1. Влияние государственной идеологии на кинематограф 38
2.2. Государственная политика в области театрального искусства 44
2.3. Гонения на советских композиторов 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НОВЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В ИДЕОЛОГИИ И КУЛЬТУРНОЙ ПОЛИТИКЕ В ПЕРИОД «ОТТЕПЕЛИ» 9
1.1. Изменения в культурной политике в период «хрущевской оттепели» 9
1.2. Общая структура и функции органов партийно-государственного управления идеологией и культурой в 1953-1964 гг 17
ГЛАВА 2. ПАРТИЙНО-ГОСУДАРСТВЕННАЯ КУЛЬТУРНАЯ ПОЛИТИКА И ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ СОВЕТСКОГО ОБЩЕСТВА В 1953-1964 ГГ 26
2.1. «Оттепель» в литературно-художественной жизни СССР 26
2.2. Особенности развития театр и музыкального искусства в 1953-1964 гг 32
2.3. Развитие советского киноискусства в период «хрущевской оттепели» 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПАРТИЙНЫХ СИСТЕМ И ПОЛИТИЧЕСКИХ ПАРТИЙ 8
1.1. Теоретические подходы к изучению партийных систем и политических партий 8
1.2. Эволюция современных партийных систем и политических партий 17
ГЛАВА 2. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПАРТИЙНЫХ СИСТЕМ ПОСТСОВЕТСКИХ СТРАН 29
2.1. Динамика изменения современных партийных систем в постсоветский период 29
2.2. Место политических партий в политических системах Грузии, Казахстана, Украины, России 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты, раскрывающие сущность, роль и структуру пассивов банка 7
1.1. Сущность, место и роль пассивных операций в деятельности банков 7
1.2. Понятие, роль и элементы собственных средств банка 14
1.3. Понятие, структура и особенности привлеченных ресурсов банка 19
Глава 2. Анализ тенденций в формировании пассивов Акционерного общества «Газпромбанк» 32
2.1. Анализ особенностей формирования ресурсной базы банка на примере деятельности Акционерного общества «Газпромбанк» 32
2.2. Анализ политики Акционерного общества «Газпромбанк» в области формирования собственных и привлеченных ресурсов 43
Глава 3. Проблемы и перспективы повышения качества организации пассивных операций банков в условиях экономической нестабильности и санкций 54
3.1. Проблемы банков в части формирования пассивов 54
3.2. Перспективы развития пассивных операций в Акционерном обществе «Газпромбанк» 72
Заключение 78
Список литературы 81
Приложение 87

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 5
1.1. Информация о бактерии 5
1.2. История и распространение 6
1.3. Свойства бактерии 6
1.4. Эпизоотология 6
1.5. Патогенез 7
1.6. Течение и клиническое проявление 8
1.7. Патологоанатомические признаки 11
1.8. Диагностика 13
1.9. Иммунитет и специфическая профилактика 15
1.10. Профилактика 16
1.11. Лечение 16
1.12. Меры борьбы 17
ГЛАВА 2. ОБЪЕКТЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 20
2.1. Материалы и методы исследования 20
2.2. Охрана труда при работе с животными и проведение клинико-лабораторных исследований 26
2.3. Способы фиксации сельскохозяйственных животных 27
2.4. Охрана окружающей среды 28
ГЛАВА 3. СОБСТВЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
ВЫВОДЫ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы 6
Глава 2. Объекты и методы исследования 23
2.1. Материалы и методы исследования 23
2.2. Характеристика предприятия 26
2.3. Ветеринарно-санитарное состояние хозяйства 27
2.4. Технология производства на ферме 29
2.5. Охрана окружающей среды 30
2.6. Безопасность жизнедеятельность 33
2.7. Проведение ветеринарно-санитарных мероприятий 35
Глава 3. Собственные исследования 38
Выводы 47
Список литературы 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 6
ГЛАВА 2. ОБЪЕКТЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ 18
2.1. Материалы и методы исследования 18
2.2. Охрана труда в ветеринарной клинике при работе с патологическим материалом 24
2.3. Охрана окружающей среды 31
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 34
3.1. Анализ причин возникновения дерматозов кошек в условиях ветеринарных клиник г. Астрахань 34
3.2. Анализ клинических признаков, гематологических, биохимических и иммунологических изменений при дерматомикозах у кошек 36
3.3. Анализ клинического состояния и иммунологических показателей у кошек после лечения дерматозов и эффективность лечебно-реабилитационных мероприятий 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы диагностики и профилактики болезни Ньюкасла у птиц 4
1.1. Характеристика возбудителя болезни Ньюкасла птиц 4
1.2. Патогенез и клинические проявления болезни Ньюкасла у птиц 6
1.3. Диагностические и профилактические мероприятия при болезни Ньюкасла у птиц 12
Глава 2. Экспериментальные исследования 16
2.1. Материал и методы исследований 16
2.2. Проведение экспериментального исследования 23
Заключение 32
Список литературы 36
Приложение 40

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения патриотической песни, как средства духовно-нравственного воспитания молодежи 10
1.1. Теоретические аспекты духовно-нравственного воспитания молодежи 10
1.2. Потенциал патриотической песни для духовно-нравственного воспитания молодежи 27
Выводы по первой главе 41
Глава 2. Содержание и анализ результатов экспериментального исследования по влиянию патриотической песни на духовно-нравственное воспитание молодежи 44
2.1. Организация экспериментального исследования по влиянию патриотической песни на духовно-нравственное воспитание молодежи 44
2.2. Анализ результатов экспериментального исследования по влиянию патриотической песни на духовно-нравственное воспитание молодежи 53
Выводы по второй главе 64
Заключение 67
Список литературы 71
Приложения 77

Введение 3
Глава 1. Патриотизм как социальное явление 4
1.1. Патриотизм: понятие и сущность 4
1.2. Патриотизм в историческом контексте 9
Глава 2. Современные тенденции формирования патриотических ценностей 22
2.1. Роль патриотизма в жизни современной молодёжи 22
2.2. Формирование патриотических ценностей в сознании современной молодёжи 26
Заключение 30
Библиографический список 32
Приложение 34

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ШКОЛЕ 7
1.1. Психолого-педагогические особенности детей среднего возраста 7
1.2. Роль школы в патриотическом воспитании обучающихся 13
1.3. Нормативно-правовая база патриотического воспитания в школе 23
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ГЕОГРАФИИ РОДНОГО КРАЯ 28
2.1. Школьное краеведение как основа патриотического воспитания 28
2.2. Внеурочная деятельность обучающихся по изучению географии родного края 31
2.3. Интегрированный урок-игра по родному краю 46
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПО ГЕОГРАФИИ РОДНОГО КРАЯ 54
3.1. Цели и задачи уроков географии по патриотическому воспитанию обучающихся 54
3.2. Анализ результатов патриотического воспитания обучающихся при изучении географии 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты патриотического воспитания детей в общеобразовательном учреждении средствами социально-культурной деятельности 7
1.1. Патриотическое воспитание детей как научная проблема 7
1.2. Содержание патриотического воспитания младших школьников 16
1.3. Сущность и специфика патриотического воспитания детей средствами социально-культурной деятельности 29
Глава 2. Экспериментальное исследование патриотического воспитания детей в общеобразовательном учреждении средствами социально-культурной деятельности 38
2.1. Разработка и реализация культурно-досугового проекта «Диалог с Родиной» по патриотическому воспитанию детей в общеобразовательном учреждении ГБОУ г. Москвы «Школа № 2123 имени Мигеля Эрнандеса» 38
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 52
Заключение 60
Список литературы 63
Приложение 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Теоретический анализ проблемы патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в отечественной педагогической литературе 8
1.2. Потенциал дополнительного образования для патриотического воспитания детей дошкольного возраста 13
Выводы по первой главе 18
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 20
2.1. Паспорт проекта по патриотическому воспитанию старших дошкольников в условиях дополнительного образования 20
2.2. Реализация проекта по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста 23
2.3. Оценка эффективности реализации проекта по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста 42
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ ВТОРОГО ГОДА ЖИЗНИ В ПРОЦЕССЕ ПРЕДМЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей раннего возраста на основе анализа отечественных исследований 8
1.2. Особенности развития речи детей второго года жизни 17
1.3. Характеристика педагогических условий развития речи детей раннего возраста в процессе предметной деятельности 26
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОЗДАНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ ВТОРОГО ГОДА ЖИЗНИ В ПРОЦЕССЕ ПРЕДМЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 34
2.1. Определение уровня развития речи детей второго года жизни 34
2.2. Реализация педагогических условий развития речи детей второго года жизни в процессе предметной деятельности 44
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы 57
Выводы по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ИСТОРИЕЙ РОДНОГО КРАЯ 9
1.1. Ретроспективный анализ проблемы патриотического воспитания детей 9
1.2. Содержание патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста 15
1.3. Особенности патриотического воспитания дошкольников 25
Выводы по главе 1 36
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА И УСЛОВИЯ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 36
2.1. Изучение исходного уровня патриотического воспитания старших дошкольников 36
2.2. Методические рекомендации по формированию патриотического воспитания старших дошкольников 54
2.3. Анализ сформированности патриотизма у старших дошкольников 62
Выводы по главе 2 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 86

Введение 3
Глава 1. Роль музея и экскурсии в формировании патриотического воспитания и нравственного развития школьников 9
1.1. Формирование патриотизма в России: история и современность 9
1.2. Роль музея в формировании патриотического воспитания и нравственного развития школьников 27
Глава 2. Педагогический потенциал учебных экскурсий Всероссийской военно-патриотической программы «Дороги Победы» в патриотическом воспитании и нравственном развитии обучающихся средней школы 55
2.1. Всероссийская военно-патриотическая программа «Дороги Победы»: описание, музеи, экскурсии, методические разработки 55
2.2. Пешеходная экскурсия по Мемориальному комплексу «Поклонная гора» с посещением Музея Победы «Победа! Одна! На всех!» 66
Заключение 88
Список литературы 93
Приложение 96

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы изучения патриотического воспитания как средство развития эмоциональной отзывчивости в дошкольном возрасте 7
1.1. Теоретические аспекты проблемы развития эмоциональной отзывчивости 7
1.2. Патриотическое воспитание, как комплексный способ применения художественных средств в развитии эмоциональной отзывчивости в дошкольном возрасте 20
1.3. Методы и приемы патриотического воспитания 23
Глава 2. Практическая работа по изучению патриотического воспитания как средство развития эмоциональной отзывчивости в дошкольном возрасте 28
2.1. Выявление уровня развития эмоциональной отзывчивости 28
2.2. Организация работы по развитию эмоциональной отзывчивости с применением патриотического воспитания 32
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию эмоциональной отзывчивости с применением патриотического воспитания 40
Заключение 43
Список литературы 45
Приложение 49

Введение 3
Глава 1. Сущность и значение патриотического воспитания подростков 7
1.1. Теоретические подходы к понятию «патриотическое воспитание» 7
1.2. Формы и методы патриотического воспитания 14
1.3. Патриотическое воспитание подростков на современном этапе: зарубежный и отечественный опыт работы 17
1.4. Выводы по первому разделу 26
Глава 2. Патриотическое воспитание как технология профилактической работы с подростками из неблагополучных семей 28
2.1. Понятие и сущность семейного неблагополучия и его влияния на развитие подростка 28
2.2. Профилактика семейного неблагополучия: современный аспект деятельности органов социальных служб 34
2.3. Профилактическая работа с подростками из неблагополучных семей посредством патриотического воспитания 37
2.4. Выводы по первому разделу 45
Глава 3. Эмпирическое исследование патриотического воспитания как технологии профилактики семейного неблагополучия подростка на примере ГАУ Архангельской области «Патриот» 48
3.1. Программа и методический аппарат исследования 48
3.2. Результаты фокус - группы 49
3.3. Результаты анкетирования участников 55
3.4. Предложения по повышению профилактической направленности патриотического воспитания в работе с подростками из неблагополучных семей 66
Заключение 68
Список литературы 71
Приложение 79

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты патриотического воспитания на уроках литературы 6
1.1. Понятие патриотического воспитания, его цели, задачи и принципы 6
1.2. Психолого-педагогические аспекты патриотического воспитания в начальной школе 16
1.3. Патриотическое воспитание на уроках литературного чтения, его значение и реализация 22
Глава 2. Проблемы патриотического воспитания младших школьников на уроках литературного чтения в практике современной начальной школы 29
2.1. Возможности современных УМК по литературному чтению для организации патриотического воспитания младших школьников 29
2.2. Уровень сформированности патриотических представлений у младших школьников 34
2.3. Описание опытного обучения 37
Заключение 40
Список литературы 43

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 6
1.1. Патриотическое воспитание младших школьников как научная проблема 6
1.2. Возрастные особенности младших школьников 13
1.3. Культурно-досуговая деятельность как средство патриотического воспитания младших школьников в условиях дополнительного образования 18
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 26
2.1. Содержание, формы и методы патриотического воспитания младших школьников средствами культурно-досуговой деятельности в условиях дополнительного образования в МБОУ г. Ивантеевка «СОШ №7» 26
2.2. Анализ экспериментальной работы по патриотическому воспитанию младших школьников средствами культурно-досуговой деятельности 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ МУЗЕЙНОЙ ПЕДАГОГИКИ 7
1.1. Общая характеристика патриотического воспитания 7
1.2. Психологические особенности младшего школьника 25
1.3. Условия применения средств музейной педагогики в процессе патриотического воспитания младших школьников 30
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ МУЗЕЙНОЙ ПЕДАГОГИКИ 38
2.1. Характеристика программы и результатов констатирующего этапа эксперимента по патриотическому воспитанию младших школьников средствами музейной педагогики 38
2.2. Ход и результаты формирующего эксперимента по патриотическому воспитанию младших школьников средствами музейной педагогики 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ТРАДИЦИОННЫХ РУССКИХ КАЛЕНДАРНЫХ ПРАЗДНИКОВ 10
1.1. Патриотическое воспитание детей младшего школьного возраста как научно-педагогическая проблема 10
1.2. Специфика и содержание традиционных русских календарных праздников 31
1.3. Теоретическая модель патриотического воспитания младших школьников средствами традиционных русских календарных праздников 44
Выводы по первой главе 56
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ТРАДИЦИОННЫХ РУССКИХ КАЛЕНДАРНЫХ ПРАЗДНИКОВ 59
2.1. Диагностика исходного уровня сформированности патриотических качеств детей младшего школьного возраста 59
2.2. Результаты реализации теоретической модели патриотического воспитания детей младшего школьного возраста средствами традиционных русских календарных праздников 76
Выводы по второй главе 93
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 99
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 106
ПРИЛОЖЕНИЕ 117

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ 12
1.1. Теоретические аспекты патриотического воспитания подростков в исследованиях зарубежных и отечественных ученых 12
1.2. Сущностная характеристика дополнительного образования в патриотическом воспитании подростков средствами театрализованных представлений 26
1.3. Теоретическая модель патриотического воспитания подростков в системе дополнительного образования средствами театрализованных представлений 42
Выводы по первой главе 52
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ 54
2.1. Содержание и механизмы патриотического воспитания подростков в системе дополнительного образования средствами театрализованных представлений 54
2.2. Социокультурные условия формирования патриотического воспитания подростков в системе дополнительного образования средствами театрализованных представлений 61
2.3. Критериальная оценка уровня сформированности патриотических качеств личности подростков в системе дополнительного образования средствами театрализованных представлений 66 3
2.4. Анализ результатов эмпирического исследования по патриотическому воспитанию подростков в системе дополнительного образования средствами театрализованных представлений 74
Выводы по второй главе 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88
ПРИЛОЖЕНИЕ 102

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты патриотического воспитания подростков средствами народной художественной культуры в образовательном учреждении 7
1.1. Теоретические основы проблемы патриотического воспитания подростков 7
1.2. Специфика и сущность народной художественной культуры в патриотическом воспитании подростков в общеобразовательном учреждении 23
Глава 2. Народная художественная культура как средство патриотического воспитания подростков в условиях образовательного учреждения 40
2.1. Разработка проекта фольклорного фестиваля в условиях общеобразовательного учреждения ГБОУ школа имени Ф.М. Достоевского 40
2.2. Анализ результатов реализации фольклорного фестиваля как средства патриотического воспитания 54
Заключение 63
Список литературы 67
Приложение 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания средствами социально-культурного проектирования 8
1.1. Теоретические аспекты проблемы патриотического воспитания подростков в образовательном учреждении 8
1.2. Специфика социально-культурного проектирования в организации патриотического воспитания подростков 19
Глава 2. Экспериментальная работа по патриотическому воспитанию подростков средствами социально-культурного проектирования в образовательном учреждении 26
2.1. Разработка социально-культурного проекта патриотического фестиваля “Доблесть, отвага и честь” 26
2.2. Анализ результатов реализации проекта патриотического фестиваля “Доблесть, отвага и честь” 46
Заключение 53
Список литературы 55
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания подростков средствами социально-культурной деятельности в условиях образовательного учреждения 8
1.1. Сущностная характеристика патриотического воспитания подростков 8
1.2. Возрастные особенности подростков 16
1.3. Социально-культурная деятельность как средство патриотического воспитания подростков в условиях образовательного учреждения 25
Глава 2. Экспериментальная работа по патриотическому воспитанию подростков средствами социально-культурной деятельности в условиях образовательного учреждения 41
2.1. Содержание, формы и методы патриотического воспитания подростков средствами социально-культурной деятельности в МАОУ Гимназия №3 41
2.2. Анализ результатов экспериментальной работы 60
Заключение 71
Список литературы 75
Приложение 85

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты патриотического воспитания учащихся общеобразовательных учреждений 20
1.1. Понятие патриотизма и патриотического воспитания школьников в педагогических исследованиях 20
1.2. Современные подходы в реализации патриотического воспитания в общеобразовательных организациях на современном этапе 41
Глава 2 Музейная педагогика как средство патриотического воспитания учащихся общеобразовательной школы 52
2.1. Цели и задачи музейной педагогики 52
2.2. Формирование патриотических качеств у учащихся школы средствами музейной педагогики 61
Глава 3. Формирование и внедрение программы патриотического воспитания школьников средствами музейной педагогики на базе МБУ «Историко-краеведческий музей Печенгского округа» 68
3.1. Диагностика уровня сформированности патриотических качеств у учащихся 8-9-х классов МБОУ СОШ № 3 68
3.2. Апробация рабочей программы «Мы знаем! Мы помним! Мы гордимся!» 74
3.3. Результаты мониторинга сформированности патриотических качеств у учащихся 8-х классов МБОУ СОШ № 3 87
Заключение 101
Список литературы 105
Приложение 115

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 11
1.1. Проблемы патриотического воспитания старших дошкольников в психолого-педагогических исследованиях 11
1.2. Реализация патриотического воспитания старших дошкольников в условиях внедрения ФГОС дошкольного образования 24
1.3. Проектная деятельность как средство патриотического воспитания старших дошкольников 35
Выводы по первой главе 47
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 48
2.1. Состояние проблемы в практике работы дошкольной образовательной организации 48
2.2. Педагогические условия патриотического воспитания старших дошкольников в проектной деятельности 76
2.3. Эффективность педагогических условий патриотического воспитания старших дошкольников в проектной деятельности 87
Выводы по второй главе 107
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 109
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 114

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Патриотическое воспитание старших дошкольников - актуальная проблема современного дошкольного образования 6
1.2. Роль экскурсионной работы в патриотическом воспитании 14
1.3. Формы и методы патриотического воспитания через экскурсионную деятельность 20
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ЭКСКУРСИЙ ПО ГОРОДУ МОСКВЕ 30
2.1. Констатирующий этап. Изучение представлений старших дошкольников о родном городе 30
2.2. Формирующий этап. Программа патриотического воспитания через экскурсионную деятельность 35
2.3. Контрольный этап. Результаты опытно-практической работы 45
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЯХ СТОЛИЦЫ КАК СРЕДСТВО ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Сущностная характеристика понятия «патриотическое воспитание дошкольников» 6
1.2. Педагогические условия формирования основ патриотического воспитания у детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации 12
1.3. Содержание, формы и методы работы с детьми старшего дошкольного возраста по формированию представлений о достопримечательностях столицы 17
Выводы по главе 1 21
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ОСНОВ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЯМИ СТОЛИЦЫ 32
2.1. Выявление у старших дошкольников сформированных представлений о достопримечательностях Москвы 23
2.2. Образовательная работа с детьми старшего дошкольного возраста по формированию представлений о достопримечательностях Москвы 38
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 43
Выводы по главе 2 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 12
1.1. Основные подходы к проблеме патриотического воспитания старших школьников 12
1.2. Психолого-педагогические особенности детей старшего школьного возраста 24
1.3. Театрализованная деятельность как средство патриотического воспитания старших школьников 30
1.4. Теоретическая модель патриотического воспитания старших школьников средствами театрализованной деятельности в условиях образовательного учреждения 42
Выводы по первой главе 50
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 53
2.1. Критерии, показатели и уровни сформированности патриотических качеств старших школьников 53
2.2. Структура и содержание процесса патриотического воспитания старших школьников средствами театрализованной деятельности в условиях школы 64
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 70
Выводы по второй главе 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 100

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПАТРИОТИЧЕСКИЙ ДИСКУРС В ФЕДЕРАЛЬНЫХ СМИ 9
1.1. Отражение патриотической тематики в новостной медиаповестке 9
1.2. Роль государственных программ в формировании патриотизма 26
ГЛАВА 2. ТЕМА ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ В РЕГИОНАЛЬНЫХ МАССМЕДИА 40
2.1. Освещение национальных инициатив и проектов в астраханских СМИ 39
2.2. Репрезентация деятельности патриотических организаций в региональных медиа 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЗМА 8
1.1. Сущность, формы и значение патриотического воспитания 8
1.2. Особенности патриотического воспитания посредством спортивно-краеведческого педагогического компонента 19
1.3. Занятия «История Беломорских Игр» - как форма патриотического просвещения учащихся 21
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ и МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 25
2.1. Организация исследования 25
2.2. Методы исследования 25
2.3. Статистическая обработка данных 27
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Формирование патриотизма и его роль в воспитании младших школьников 9
1.2. Роль патриотизма в обучении изобразительному искусству в системе учреждений дополнительного образования 17
1.3. Историческая справка о подвиге Подольских курсантов в битве под Москвой в октябре 1941 года, послужившая основой для разработки опытно-экспериментальной работы по патриотическому воспитанию младших школьников на базе детско-юношеского центра АНО «Молодёжная дружина» 25
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 32
2.1. Поисково-констатирующий этап работы по определению уровня развития патриотического воспитания младших школьников на базе детско-юношеского центра АНО «Молодёжная дружина» 32
2.2. Опытно-экспериментальная работа по патриотическому воспитанию младших школьников на базе детско-юношеского центра АНО «Молодёжная дружина». Формирующий этап работы 35
2.3. Контрольно-оценочный этап работы по патриотическому воспитанию младших школьников 63
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы патронажа как технологии индивидуального сопровождения семьи, находящейся в социально-опасном положении 7
1.1. Сущность понятий «социально-опасное положение», «семья, находящаяся в социально-опасном положении» 7
1.2. Характеристика технологии индивидуального сопровождения семьи, находящейся в социально-опасном положении 20
1.3. Особенности патронажа как технологии индивидуального сопровождения семьи, находящейся в социально-опасном положении 26
Глава 2. Экспериментальное изучение проблемы патронажа как технологии индивидуального сопровождения семьи, находящейся в социально-опасном положении 31
2.1. Характеристика программы, базы и методов исследования 31
2.2. Анализ результатов исследования семьи, находящейся в социально-опасном положении 39
2.3. Разработать и апробировать программу посредством индивидуального сопровождения семьи, находящейся в социально-опасном положении 44
2.4. Анализ результативности программы посредством технологии индивидуального сопровождения семьи, находящейся в СОП 62
Заключение 68
Список литературы 71
Приложение 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИКИ МАНИПУЛИРОВАНИЯ 9
1.1. Социально-психологические аспекты феномена «манипуляция» и механизмы манипулятивного воздействия 9
1.2. Особенности манипуляций в педагогике 21
1.3. Манипулятивная педагогика в истории образования 31
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИКИ МАНИПУЛИРОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ 43
2.1. Методологические принципы и подходы к исследованию 44
2.2. Методы и методики исследования 46
2.3. Анализ результатов эмпирического исследования 49
ГЛАВА 3. МЕРЫ ПО ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВЛИЯНИЯ ПЕДАГОГИКИ МАНИПУЛИРОВАНИЯ НА РАЗВИТИЕ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 63
3.1. Разработка мер по повышению эффективности педагогики манипулирования 64
3.2. Прогноз реализации мер по повышению эффективности педагогики манипулирования на развитие современного образования 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 87
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 93
ПРИЛОЖЕНИЕ 103

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МАСТЕРСКОЙ КАК СРЕДСТВА СОТРУДНИЧЕСТВА С РОДИТЕЛЯМИ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ 9
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой речевого развития 9
1.2. Педагогические мастерские как современное средство сотрудничества с родителями детей с ЗРР 20
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МАСТЕРСКОЙ КАК СРЕДСТВА СОТРУДНИЧЕСТВА С РОДИТЕЛЯМИ ДЕТЕЙ С ЗРР 36
2.1. Диагностика уровня речевого развития детей и уровня готовности родителей к сотрудничеству 36
2.2. Анализ результатов реализации программы сотрудничества с родителями детей с ЗРР в условиях педагогической мастерской 47
Выводы по второй главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67

Введение 3
Глава 1. Креативность мышления как планируемый результат образовательного процесса 7
1.1. Анализ понятия «креативное мышление» 7
1.2. Креативность в контексте требований к результатам образовательного процесса 22
Глава 2. Технология педагогической мастерской построения биологических знаний 28
2.1. Педагогическая мастерская в системе педагогических технологий 28
2.2. Содержание и методика педагогической мастерской построения биологических знаний «Многообразие млекопитающих: Плацентарные (отряд Хищные, Парнокопытные)» 34
Глава 3. Технология педагогической мастерской в условиях педагогического эксперимента 41
3.1. Методика педагогического эксперимента 42
3.2. Анализ результатов педагогического эксперимента 45
Заключение 51
Список литературы 53
Приложение 53