Дипломные работы по разным предметам

Введение 3
Глава 1. Обеспечение правопорядка в местах лишения свободы как основа уголовно-исполнительной политики государства 8
Глава 2. Структура правонарушений, совершаемых осужденными, подозреваемыми и обвиняемыми в местах лишения свободы 30
2.1. Состояние преступности в местах лишения свободы, общая характеристика 30
2.2. Нарушение и злостное нарушение требований режима в местах лишения свободы 34
Глава 3. Меры по предупреждению и профилактике правонарушений, совершаемые в местах лишения свободы 49
Заключение 61
Список литературы 66

Введение 3
Глава 1. Обеспечение правопорядка в местах лишения свободы как основа уголовно-исполнительной политики государства 8
Глава 2. Структура правонарушений, совершаемых осужденными, подозреваемыми и обвиняемыми в местах лишения свободы 30
2.1. Состояние преступности в местах лишения свободы, общая характеристика 30
2.2. Нарушение и злостное нарушение требований режима в местах лишения свободы 34
Глава 3. Меры по предупреждению и профилактике правонарушений, совершаемые в местах лишения свободы 49
Заключение 61
Список литературы 66

Введение 3
Глава 1. Теоретико-исторические аспекты правовой природы предупреждения правонарушений лиц, освободившихся из мест лишения свободы 8
1.1. История развития российского законодательства о предупреждении правонарушений лиц, освобожденных из мест лишения свободы 8
1.2. Правовое регулирование предупреждения правонарушений со стороны лиц, освобожденных из мест лишения свободы 21
Глава 2. Анализ современного состояния проблемы совершения правонарушений лицами, освободившимися из мест лишения свободы 31
2.1. Основные показатели, характеризующие правонарушения лиц, освобожденных из мест лишения свободы за период 2006-2016 гг 31
2.2. Детерминанты, обусловливающие совершение правонарушений лиц, освободившихся из мест лишения свободы 36
Глава 3. Совершенствование направлений по предупреждению правонарушений среди лиц, освободившихся из мест лишения свободы 46
3.1. Актуальные проблемы предупреждения правонарушений среди лиц, освободившихся из мест лишения свободы 46
3.2. Меры по предупреждению правонарушений лиц, освободившихся из мест лишения свободы 58
Заключение 67
Список литературы 74
Приложение 84

Введение 3
Глава 1. Правовая природа предупреждения преступлений, совершаемых больными наркоманией 6
1.1. Понятие предупреждения преступлений, Совершаемых лицами больными наркоманией 6
1.2. История развития законодательства о Предупреждении преступлений, лицами больными наркоманией 13
1.3. Предупреждение преступлений лицами, больными наркоманией в зарубежных странах 22
Глава 2. Характеристика лиц, больными наркоманией и совершивших преступление 30
2.1. Криминологические признаки личности преступника 30
2.2. Уголовно-правовая характеристика лиц, больных наркоманией 37
Глава 3. Меры по предупреждению преступлений лицами, больными наркоманией 46
Заключение 57
Список литературы 60
Приложение 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕСТУПЛЕНИЙ НА РЫНКЕ ЖИЛЬЯ 7
1.1. Уголовно-правовая характеристика преступлений на рынке жилья 7
1.2. Уголовное законодательство РФ о противодействии преступлениям в сфере оборота жилья 20
1.3. Мошенничество в сфере недвижимости 25
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ПРЕСТУПЛЕНИЙ НА РЫНКЕ ЖИЛЬЯ 35
2.1. Уголовно-правовые меры противодействия преступлениям в сфере оборота жилья 35
2.2. Криминологические меры предупреждения преступлений на рынке жилья 51
2.3. Совершенствование уголовно-правовых норм, направленных на борьбу с преступлениями на рынке жилья 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80

Введение 3
Глава 1. Преступления против половой неприкосновенности и половой свободы личности: понятие, виды, признаки 9
1.1. Понятие и классификация преступлений против половой неприкосновенности и половой свободы личности 9
1.2. Характеристика объективных и субъективных признаков преступлений против половой неприкосновенности и половой свободы личности 18
Глава 2. Предупреждение преступлений против половой неприкосновенности и половой свободы личности 40
2.1. Общие меры предупреждения преступлений против половой неприкосновенности и половой свободы личности 40
2.2. Частные меры предупреждения преступлений против половой неприкосновенности и половой свободы личности 50
Заключение 61
Список литературы 66

Введение 3
Глава 1. Правовая природа предупреждения преступлений, совершаемых больными наркоманией 7
1.1. Наркомания и наркотизм: их сущность, история и социально-правовые проблемы 7
1.2. Элементы криминологической характеристики преступлений, совершаемых больными наркоманией 17
Глава 2. Меры по предупреждению преступлений больных наркоманией 37
2.1. Личность преступника и иные обстоятельства, влияющие на раскрытие и расследование преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотиков 37
2.2. Особенности тактики проведения отдельных следственных действий 45
2.3. Совершенствование профилактической работы антинаркотического характера в сфере незаконного оборота наркотиков 56
Заключение 62
Список литературы 66

Введение 3
Глава 1. Криминологическая характеристика преступности лиц с психическими расстройствами 6
1.1. Криминологическая характеристика преступности лиц с психическими расстройствами 6
1.2. Причины и условия социальной опасности лиц с психическими расстройствами 15
1.3. Особенности личности преступника с психическими аномалиями и его преступного поведения 26
Глава 2. Общесоциальное и специально-криминологическое предупреждение преступлений, совершаемых лицами с психическими расстройствами 32
2.1. Общесоциальные меры предупреждения преступности лиц с психическими расстройствами 32
2.2. Система специально-криминологических мер предупреждения преступности лиц с психическими расстройствами 41
2.3. Проблемы уголовной ответственности и наказания лиц с расстройствами психики 50
Заключение 65
Список литературы 68

Введение 3
Глава 1. Криминологический анализ преступности на железнодорожном транспорте 8
1.1. Преступность на железнодорожном транспорте как объект криминологического исследования 8
1.2. Криминологическая и уголовно-правовая характеристика преступлений, совершаемых на железнодорожном транспорте 19
1.3. Криминологическая характеристика лиц, совершающих преступления на железнодорожном транспорте 33
Глава 2. Особенности причинного комплекса и предупреждение преступности на железнодорожном транспорте 45
2.1. Причины и условия преступности на железнодорожном транспорте 45
2.2. Система предупреждения преступности на железнодорожном транспорте 55
2.3. Основные направления и меры по предупреждению отдельных видов преступлений на объектах железнодорожного транспорта 62
Заключение 75
Список литературы 79

Введение 3
Глава 1. Криминологический анализ преступлений, совершаемых участниками этнических преступных группировок 7
1.1. Этнические аспекты преступности 7
1.2. Криминологическая характеристика преступлений, совершаемых участниками этнических преступных группировок 26
Глава 2. Особенности детерминации и предупреждения преступлений, совершаемых участниками этнических преступных группировок 42
2.1. Основные направления предупреждения преступлений, совершаемых участниками этнических преступных группировок 42
2.2. Деятельность органов внутренних дел по предупреждению преступлений, совершаемых участниками этнических преступных группировок 60
Заключение 79
Список литературы 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. КРИМИНОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕСТУПНОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ И ЛИЧНОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНЕГО ПРЕСТУПНИКА 6
1.1. Понятие преступности несовершеннолетних, ее состояние и особенности 6
1.2. Характеристика личности несовершеннолетних преступников 16
ГЛАВА 2. КРИМИНОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ФАКТОРОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕСТУПНОГО ПОВЕДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ 23
2.1. Общая характеристика комплекса причин и условий преступности несовершеннолетних 23
2.2. Антиобщественная направленность личности как фактор совершения преступления несовершеннолетними 31
ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ПРЕСТУПНОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ 43
3.1. Общесоциальные меры по предупреждению преступности несовершеннолетних 43
3.2. Специально-криминологические меры по предупреждению преступности несовершеннолетних 54
3.3. Индивидуальные меры по предупреждению преступности несовершеннолетних 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ НЕУСПЕВАЕМОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Психолого-педагогическая сущность понятия «неуспеваемость школьников» 6
1.2. Психолого-педагогические причины неуспеваемости младших школьников 14
1.3. Предупреждение причин неуспеваемости младших школьников в учебном процессе 24
Выводы к главе 1 28
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ НЕУСПЕВАЕМОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 30
2.1. Введение в опытно-экспериментальную часть 30
2.2. Работа по предупреждению неуспеваемости младших школьников 32
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 38
2.4. Методические рекомендации для учителей начальных классов по предупреждению неуспеваемости у младших школьников 47
Выводы к главе 2 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРАВОНАРУШЕНИЯ ИМУЩЕСТВЕННОГО ХАРАКТЕРА: ПОНЯТИЕ И ПРОБЛЕМЫ РЕАЛИЗАЦИИ 11
1.1. Административно-правовая характеристика правонарушений имущественного характера 11
1.2. Проблемы возбуждения дела об административном правонарушении (мелком хищении) 25
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ПРАВОНАРУШЕНИЙ ИМУЩЕСТВЕННОГО ХАРАКТЕРА И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ 34
2.1. Криминологическая характеристика правонарушений имущественного характера, совершаемых на объектах транспортного комплекса России 34
2.2. Предупреждения правонарушений имущественного характера: понятие, способы реализации 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

Введение 3
Глава 1. Правонарушения имущественного характера, совершаемые на объектах транспортного комплекса: виды и характеристика 10
1.1. Уголовно-правовая и криминологическая характеристика преступлений имущественного характера, совершаемых на объектах транспорта 10
1.2. Административно-правовая характеристика правонарушений имущественного характера, совершаемых на объектах транспорта 20
Глава 2. Деятельность территориальных органов МВД России на транспорте по предупреждению правонарушений имущественного характера: правовой и организационный аспекты 29
2.1. Правовое регулирование деятельности территориальных органов МВД России на транспорте по предупреждению имущественных правонарушений 29
2.2. Территориальные органы МВД России на транспорте как самостоятельный субъект профилактики имущественных правонарушений 38
2.3. Тактические особенности предупреждения и пресечения имущественных правонарушений на объектах оперативного обслуживания транспортной полиции 44
Глава 3. Проблемные аспекты предупреждения правонарушений имущественного характера территориальными органами МВД России на транспорте и пути их решения 55
3.1. Совершенствование механизмов взаимодействия подразделений ведомственной охраны и территориальных органов МВД России на транспорте 55
3.2. Представление об устранении причин и условий, способствующих совершению имущественных правонарушений на транспорте как потенциальный ресурс системной профилактики 60
Заключение 67
Список литературы 70

Введение 3
Глава 1. Правовые и организационные основы деятельности территориальных органов МВД России на транспорте по предупреждению правонарушений 10
1.1. Правовое регулирование и организационные основы деятельности по профилактики правонарушений в Российской Федерации 10
1.2. Территориальные органы МВД России на транспорте в системе субъектов профилактики правонарушений, специализированные задачи и направления деятельности 21
Глава 2. Порядок и особенности предупреждения правонарушений имущественного характера на объектах транспорта 28
2.1. Структура и характеристика правонарушений имущественного характера на объектах транспорта, причины и условия их совершения 28
2.2. Деятельность территориальных органов МВД России на транспорте по пресечению имущественных правонарушений на объектах оперативного обслуживания 35
Глава 3. Проблемные аспекты профилактики правонарушений имущественного характера на объектах транспорта и пути их решения, имущественные правонарушения и транспортная безопасность 49
3.1. Имущественные правонарушения как угроза транспортной безопасности, направления профилактики 49
3.2. Представление об устранении причин и условий, способствующих совершению имущественных правонарушений как процессуальный инструмент профилактики имущественных правонарушений, проблемные аспекты использования и пути их решения 52
Заключение 60
Список литературы 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. КРИМИНОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УБИЙСТВ, СОВЕРШАЕМЫХ УСЛОВНО ОСУЖДЕННЫМИ 7
1.1. Состояние, структура, динамика и уровень убийств, совершаемых условно осужденными 7
1.2. Криминологическая характеристика личности условно осужденных, совершивших убийство 13
1.3. Детерминанты убийств, совершаемых условно осужденными 29
ГЛАВА 2. ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ УБИЙСТВ, СОВЕРШАЕМЫХ УСЛОВНО ОСУЖДЕННЫМИ 45
2.1. Общесоциальные меры предупреждения убийств, совершаемых условно осужденными в период испытательного срока 45
2.2. Специально-криминологические и индивидуальные меры предупреждения убийств, совершаемых условно осужденными 59
2.3. Правовые меры предупреждения убийств, совершаемых условно осужденными 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 92

Введение 3
Глава 1. Понятие и участники процесса предъявления для опознания 7
1.1. Значение и сущность опознания как самостоятельного следственного действия 7
1.2. Становление опознания, как самостоятельного следственного действия в российском уголовном процессе 17
1.3. Правовое положение лиц, участвующих в опознании 25
Глава 2. Процессуальный порядок и условия предъявления для опознания 34
2.1. Подготовительные действия к предъявлению для опознания 34
2.2. Организация проведения опознания 44
Глава 3. Особенности проведения отдельных видов предъявления для опознания 54
3.1. Правовые проблемы, возникающие при предъявлении для опознания живых лиц 54
3.2. Особенности предъявления для опознания трупов 67
Заключение 75
Список литературы 79

Введение 3
Глава 1. Экономическая сфера жизни общества в современной системе общего и профессионального образования 8
1.1. Требования к преподаванию экономической сферы жизни общества в средней школе 8
1.2. Методические особенности преподавания экономической сферы жизни общества в средней школе: теория и практика 34
1.3. Требования к преподавания экономической сферы жизни общества в высшей школе 50
1.4. Методические особенности преподавания экономической сферы жизни общества в высшей школе: теория и практика 73
Выводы по 1 главе 92
Глава 2. Методические рекомендации по организации преемственности в процессе преподавания тем экономической сферы жизни общества при реализации программ общего и профессионального образования 93
2.1. Цели преподавания тем «Рыночная экономика» и «Предпринимательская деятельность» в системе общего и профессионального образования 93
2.2. Практические средства реализации целей в процессе преподавания темы «Рыночная экономика» в системе общего и профессионального образования 106
2.3. Практические средства реализации целей в процессе преподавания темы «Предпринимательская деятельность» в системе общего и профессионального образования 132
Выводы по 2 главе 157
Заключение 160
Список литературы 163

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В РАБОТЕ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ С ИСТОРИЧЕСКИМ МАТЕРИАЛОМ 7
1.1. Характеристика «Истории» как школьной дисциплины 7
1.2. Онтогенетический аспект ознакомления детей младшего школьного возраста с историческим материалом 22
1.3. Педагогические условия преемственности в ознакомлении с историческим материалом обучающихся начальной и средней школы 28
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРИНЦИПА ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ОЗНАКОМЛЕНИИ С ИСТОРИЧЕСКИМ МАТЕРИАЛОМ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ 37
2.1. Уровни, критерии и показатели сформированности исторических представлений и понятий у учащихся начальной и средней школы 37
2.2. Комплекс занятий по реализации принципа преемственности в ознакомлении младших школьников и учащихся средней школы с историческим материалом 43
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 57
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ НЕПРЕРЫВНОЙ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ В ДОУ И НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 8
1.1. Суть понятий «исследовательская», «проектная» и «проектно-исследовательская» деятельность в современной науке 8
1.2. Возможности организации проектно-исследовательской естественнонаучной деятельности дошкольников 21
1.3. Современное состояние организации проектно-исследовательской естественнонаучной деятельности учащихся начальной школы 27
1.4. Непрерывность и преемственность как неотъемлемые условия организации проектно-исследовательской естественнонаучной деятельности дошкольников и младших школьников 30
Выводы по главе 1 36
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 39
2.1. Описание хода исследования 39
2.2. Программа организации непрерывной проектно-исследовательской естественнонаучной деятельности детей в ДОУ и начальной школе 50
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 58
Выводы по главе 2 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ НАРУШЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ 6
1.1. Понятия письменная речь в психолого-педагогической и методической литературе 6
1.2. Особенности развития письменной речи детей 12
1.3. Технологии и методики предупреждения нарушений письменной речи детей 26
Выводы по 1 главе 29
ГЛАВА 2. СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ 30
2.1. Анализ программы УМК «От рождения до школы» 30
2.2. Анализ УМК по русскому языку 1 класс «Школа 21 века» 33
2.3. Выявление: диагностика детей, определение группы риска 37
2.4. Система работы по профилактике нарушения письменной речи 48
2.5. Анализ проделанной работы 55
Выводы по 2 главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В КУРСЕ МАТЕМАТИКИ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ И 5 КЛАССА В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Понятие и структура математической грамотности 9
1.2. Сравнительный анализ традиционных текстовых задач и задач, формирующих математическую грамотность 17
1.3. Вопросы преемственности обучения решения текстовых задач в курсе математики 30
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ХОДЕ ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ В КУРСЕ МАТЕМАТИКИ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ И 5 КЛАССА 41
2.1. Работа с информацией на уроках математики 41
2.2. Поэтапное формирование математической грамотности на уроках математики в 5 классе на основе реализации вопросов преемственности по решению прикладных задач 48
2.3. Пример реализации методических аспектов формирования математической грамотности с использованием вопросов преемственности 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ ОСНОВ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Экономическая культура как междисциплинарный феномен 8
1.2. Содержательное своеобразие (специфика) экономической культуры детей дошкольного и младшего школьного возраста 14
1.3. Преемственность в формировании основ экономической культуры детей дошкольного и младшего школьного возраста 25
Выводы по главе 1 30
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ ОСНОВ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 33
2.1. Состояние проблемы преемственности в формировании основ экономической культуры детей дошкольного и младшего школьного возраста (констатирующий этап) 33
2.2. Описание хода и результатов опытно-экспериментального исследования (формирующий этап) 45
2.3. Анализ эффективности проведенной работы (контрольный этап) 51
Выводы по главе 2 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ СЛОВАРЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ И УЧАЩИХСЯ ПЕРВОГО КЛАССА 6
1.1. Обогащение словаря дошкольников и учащихся первого класса как психолого-педагогическая проблема 6
1.2. Категория преемственности как предмет исследования в науке 13
1.3. Вопросы преемственности в формировании словаря дошкольников и учащихся первого класса в педагогической литературе 23
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ СЛОВАРЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ И УЧАЩИХСЯ ПЕРВОГО КЛАССА 32
2.1. Диагностика сформированности словаря у учащихся первого класса 32
2.2. Формирование словаря у учащихся первого класса с учетом преемственности работы в ДОУ 40
2.3. Динамика сформированности словаря у учащихся первого класса 50
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ И МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСКУРСИЙ В СООТВЕТСВИИ С ПРИНЦИПОМ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ 10
1.1. Преемственность между детским садом и школой как научная проблема 10
1.2. Суть понятия «экологическая грамотность» в современной науке 17
1.3. Онтогенетический аспект преемственности в формировании экологической грамотности предшкольников и младших школьников в процессе экскурсионной работы 26
1.4. Преемственность в формировании экологической грамотности предшкольников и младших школьников в процессе экскурсионной работы 61
Выводы по главе 1 77
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО НЕПРЕРЫВНОМУ ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЭКСКУРСИЯХ 80
2.1. Диагностика степени сформированности экологической грамотности у дошкольников и младших школьников 80
2.2. Комплекс экскурсий по непрерывному формированию экологической грамотности дошкольников и младших школьников 102
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 111
Выводы по главе 2 127
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 129
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 132
ПРИЛОЖЕНИЕ 140

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме преемственности между начальной и основной школой при обучении младших школьников компьютерным технологиям 7
1.1. Сущностная характеристика «преемственности» между начальной и основной школой 7
1.2. Преемственность как педагогическая система 15
1.3. Современные подходы к построению системы преемственности при обучении младших школьников компьютерным технологиям 22
Выводы по главе 1 33
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по созданию условий взаимодействия начальной и основной школой при обучении младших школьников компьютерным технологиям 35
2.1. Диагностические методы исследования 35
2.2. Формирующий этап по созданию педагогических условий преемственности между начальной и основной школой при обучении младших школьников компьютерным технологиям 41
2.3. Методические рекомендации по созданию педагогических условий преемственности между начальной и основной школой при обучении младших школьников компьютерным технологиям 46
Выводы по главе 2 74
Заключение 75
Список литературы 77

ВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ, ПРОБЛЕМЫ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ СОВЕТСКОГО ОПЫТА ПОСТИЖЕНИЯ ВЕЛИ КОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ ВО ВНЕУЧЕБНОЙ РАБОТЕ ПО ИСТОРИИ СО СТАРШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ  7
1.1. Советский опыт внеучебной работы в изучении Великой Отечественной войны 7
1.2. Современные подходы в работе со старшими школьниками по теме Великой Отечественной войны 28
ГЛАВА 2. СОВЕТСКОЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЕ НАСЛЕДИЕ КАК ЦЕННЫЙ ИСТОЧНИК ДЛЯ ПОСТИЖЕНИЯ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 33
2.1. Художественная литература о Великой Отечественной войне 33
2.2. Поэзия о войне 38
2.3. Музыка , написанная  в военные  и  послевоенные  годы 44
2.4. Художественные и документальные фильмы о Великой Отечественной войне 47
ГЛАВА 3. ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА  «ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА В ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ОБРАЗАХ СОВЕТСКОЙ ЭПОХИ» 52
3.1. Пояснительная записка 52
3.2. Планируемые  результаты  освоения  учебного  курса  53
3.3. Календарно-тематическое планирование 57
3.4. Технологическая карта урока «Тема Великой Отечественной войны в лирике. Поэзия А.А. Ахматовой, О.Ф. Берггольц, Ю.В. Друниной» 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 10
1.1. Процесс общения и коммуникации в психолого-педагогической литературе 10
1.2. Сущность понятий компетенция и компетентность. Теоретические аспекты коммуникативной компетентности 20
1.3. Психолого-педагогические особенности общения дошкольников и младших школьников 31
1.4. Преемственность в развитии коммуникативных умений старших дошкольников и младших школьников. Условия формирования коммуникативной компетентности 56
Выводы по главе 1 56
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ 58
2.1. Диагностика коммуникативных умений старших дошкольников и младших школьников 58
2.2. Методы формирования коммуникативной компетентности старших дошкольников и младших школьников в условиях групповой работы 74
2.3. Контрольный этап исследования по проблеме формирования коммуникативной компетенции у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста 83
Выводы по главе 2 95
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 97
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 100
ПРИЛОЖЕНИЕ 108

Введение 3
Глава 1. Понятие презумпции истинности вступившего в законную силу приговора, ее место в системе презумпций и соотношение с общей презумпцией истинности 14
1.1. Презумпция истинности вступившего в законную силу приговора как правовая презумпция 14
1.2. Место презумпции истинности вступившего в законную силу приговора в системе правовых презумпций 24
1.3. Соотношение презумпции истинности приговора, вступившего в законную силу и общей презумпции истинности уголовного процесса 35
Глава 2. Презумпция истинности вступившего в законную силу приговора и ее влияние на установление объективной истины в уголовном процессе 45
2.1. Презумпция истинности приговора и проблема преюдиции, ее преюдициальное значение для процесса доказывания 45
2.2. Соотношение презумпции истинности вступившего в законную силу приговора с правом на справедливое судебное разбирательство 59
Заключение 73
Список литературы 77

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты централизованных закупок медицинского оборудования 8
1.1. Система государственных и муниципальных закупок в Российской Федерации 8
1.2. Анализ зарубежного опыта применения контрактных систем 16
1.3. Сравнительная характеристика централизованных и децентрализованных закупок 24
Глава 2. Исследования централизованных закупок медицинского оборудования на примере аппаратов УЗИ в Свердловской области 34
2.1. Характеристика системы централизованных закупок медицинского оборудования 34
2.2. Анализ практики централизованных закупок медицинского оборудования на примере аппаратов УЗИ 39
2.3. Выявление проблем централизованных закупок медицинского оборудования на примере аппаратов УЗИ 45
Глава 3. Совершенствование системы централизованных закупок медицинского оборудования на примере аппаратов УЗИ в Свердловской области 55
3.1. Разработка мероприятий по улучшению централизованных закупок медицинского оборудования 55
3.2. Мониторинг экономии при проведении закупок 61
3.3. Оценка эффективности предложенных мероприятий 67
Заключение 73
Список литературы 78
Приложение 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИГРА КАК ЯВЛЕНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ ИСТОРИИ 6
1.1. Игровая деятельность как феномен человеческой культуры 6
1.2. История геймификации в науке и образовании, социальной жизни и производственной деятельности человека 9
1.3. Индивидуально-психологические факторы игрового процесса. 12
ГЛАВА 2. ИГРА КАК ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ 20
2.1. Игра в советской и российской педагогической школе 20
2.2. Преимущества и возможности компьютерных игр и игровых технологий 25
2.3. Возможности использования компьютерных игр в процессе обучения 29
ГЛАВА 3. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА КАК СПОСОБ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ 33
3.1. Теоретическое обоснование эксперимента 33
3.2. Описание эксперимента 36
3.3. Описание компьютерной игры 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Введение 3
Глава 1. Вопросы правового регулирования права собственности на землю в РФ 8
1.1. Конституционно-правовое регулирование права собственности на землю и земельные участки в России 8
1.2. Полномочия Российской Федерации, субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления в области земельных отношений 21
Глава 2. Различие оснований прекращения права собственности на земельные участки в зависимости от вида права 33
2.1. Понятие и классификация оснований прекращения права собственности на земельные участки. Основания прекращения права собственности 33
2.2. Прекращение права собственности на земельный участок и юридическая ответственность при нарушении законодательства 51
Глава 3. Рассмотрение споров по прекращению права собственности на землю в Астраханской области 66
3.1. Особенности рассмотрения гражданских дел о земельных спорах. Юридическая ответственность за нарушение земельного законодательства 66
3.2. Судебная защита прав участников земельных правоотношений 82
Заключение 97
Список литературы 101

Введение 3
Глава 1. Институт прекращения уголовного дела и уголовного преследования 7
1.1. Понятие и сущность прекращения уголовного дела 7
1.2. Прекращение уголовного преследования 12
Глава 2. Процессуальный порядок и основания прекращение уголовного дела 19
2.1. Прекращение уголовного дела по реабилитирующим основаниям 19
2.2. Прекращение уголовного дела по не реабилитирующим основаниям 23
2.3. Процессуальный порядок прекращения уголовного дела 27
2.4. Проблемные аспекты прекращения уголовного дела и уголовного преследования в современном российском уголовном процессе 31
Глава 3. Процессуальный порядок и основания прекращения уголовного преследования 42
3..1 Прекращение уголовного преследования на стадии предварительного расследования 42
3.2. Прекращение уголовного преследования судом 45
3.3. Прекращение уголовного дела и уголовного преследования в порядке ст. 28 и 28.1 УПК РФ 49
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Понятие и правовая природа институтов прекращения уголовного дела и уголовного преследования 6
1.1. Понятие и общая характеристика института прекращения уголовного дела по российскому уголовно-процессуальному законодательству 6
1.2. Понятие и сущность прекращения уголовного преследования 11
1.3. Понятие оснований прекращения уголовного дела и уголовного преследования и их классификация 19
Глава 2. Прекращение уголовного дела и уголовного преследования по реабилитирующим основаниям 22
2.1. Прекращение уголовного дела (уголовного преследования) в связи с отсутствием события преступления 22
2.2. Прекращение уголовного дела (уголовного преследования) в связи с отсутствием в деянии состава преступления 24
2.3. Прекращение уголовного дела (уголовного преследования) в связи с непричастностью подозреваемого или обвиняемого к совершению преступления 29
Глава 3 Прекращение уголовного дела и уголовного преследования по нереабилитирующим основаниям 32
3.1. Прекращение уголовного дела (уголовного преследования) в связи с истечением сроков давности уголовного преследования 32
3.2. Прекращение уголовного дела (уголовного преследования) в связи с наличием акта об амнистии 36
3.3. Прекращение уголовного дела (уголовного преследования) в связи со смертью подозреваемого или обвиняемого 39
3.4. Прекращение уголовного дела (уголовного преследования) в связи с примирением сторон 46
3.5. Прекращение уголовного дела (уголовного преследования) в связи с деятельным раскаянием 55
Заключение 60
Список литературы 67
Приложение 71

Введение 3
Глава 1. Понятие, основания и процессуальный порядок прекращения уголовного дела (уголовного преследования) 6
1.1. Понятие и назначение института прекращения уголовного дела по российскому уголовно-процессуальному законодательству 6
1.2. Понятие и сущность прекращения уголовного преследования 11
1.3. Понятие оснований прекращения уголовного дела и уголовного преследования и их классификация 19
Глава 2. Прекращение уголовного дела и уголовного преследования по реабилитирующим основаниям 22
2.1. Прекращение уголовного дела (уголовного преследования) в связи с отсутствием события преступления 22
2.2. Прекращение уголовного дела (уголовного преследования) в связи с отсутствием в деянии состава преступления 24
2.3. Прекращение уголовного дела (уголовного преследования) в связи с непричастностью подозреваемого или обвиняемого к совершению преступления 29
Глава 3. Прекращение уголовного дела и уголовного преследования по нереабилитирующим основаниям 32
3.1. Сущность нереабилирующих оснований прекращения уголовного дела (уголовного преследования) и их классификация 32
3.2. Прекращение уголовного дела (уголовного преследования) в связи с истечением сроков давности уголовного преследования 35
3.3. Прекращение уголовного дела (уголовного преследования) в связи с наличием акта об амнистии 39
3.4. Прекращение уголовного дела (уголовного преследования) в связи со смертью подозреваемого или обвиняемого 42
3.5. Прекращение уголовного дела (уголовного преследования) в связи с примирением сторон 49
3.6. Прекращение уголовного дела (уголовного преследования) в связи с деятельным раскаянием 58
Заключение 63
Список литературы 70

Введение 3
Глава 1. Понятие и сущность прекращения уголовного дела и уголовного преследования 7
1.1. Понятие и сущность прекращения уголовного дела 7
1.2. Понятие и сущность прекращения уголовного преследования 14
Глава 2. Основания и порядок прекращения уголовного дела и уголовного преследования и их правоприменение 24
2.1. Порядок прекращения уголовного дела и уголовного преследования 24
2.2. Особенности и проблематика прекращения уголовного дела и уголовного преследования 36
Заключение 54
Список литературы 58
Приложение 67

Введение 3
Глава 1. Институт прекращения уголовного дела 8
1.1. Прекращение уголовного дела: понятие, сущность, значение 8
1.2. Основания, условия и порядок прекращения уголовного дела и уголовного преследования 16
Глава 2. Проблемы теории и правоприменительной практики прекращения производства по уголовному делу 37
2.1. Проблемные вопросы прекращения уголовного дела по реабилитирующим основаниям 37
2.2. Проблемные вопросы прекращения уголовного дела по не реабилитирующим основаниям 49
Заключение 68
Список литературы 71

Введение 3
Глава 1. Понятие и основания прекращения уголовного преследования 8
1.1. Общая характеристика уголовного преследования 8
1.2. Процессуальные основания прекращения уголовного преследования 14
1.3. Соотнесение понятий «прекращение уголовного преследования» и «прекращение уголовного дела» 19
Глава 2. Порядок прекращения уголовного преследования: структура и механизм 28
2.1. Принятие решения о прекращении уголовного преследования 28
2.2. Особенности прекращения уголовного преследования 33
2.3. Проблемные аспекты прекращения уголовного преследования 39
Заключение 51
Список литературы 55
Приложение 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ АКАДЕМИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ ПРИ ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 9
1.1. Психолого-педагогический анализ обучения младшего школьника английскому языку 9
1.2. Характер академических проблем при обучении младших школьников английскому языку 19
1.3. Методы и средства преодоления академических проблем при обучении младших школьников английскому языку 29
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕОДОЛЕНИЯ АКАДЕМИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ ПРИ ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 42
2.1. Организация эксперимента по преодолению академических проблем при обучении младших школьников английскому языку 42
2.2. Программа преодоления академических проблем при обучении младших школьников английскому языку 48
2.3. Анализ и обобщение результатов экспериментального исследования по преодолению академических проблем при обучении младших школьников английскому языку 61
Выводы по второй главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методические аспекты исследования влияния бедности на экономическую безопасность государства 9
1.1. Понятие бедности: общая характеристика 9
1.2. Бедность в системе угроз экономической безопасности государства. Факторы бедности 12
1.3. Подходы к оценке уровня бедности и ее влияния на состояние экономической безопасности государства 17
Глава 2. Анализ состояния проблемы экономической безопасности государства в России и мире сквозь призму фактора бедности 22
2.1. Оценка уровня и динамики бедности в современной России 22
2.2. Анализ влияния бедности на устойчивость национальной экономической системы России 36
2.3. Анализ эффективности механизмов, используемых государством в преодолении бедности в современной рыночной системе 48
2.4. Анализ состояния и путей решения проблемы бедности в современном мире 57
Глава 3. Пути преодоления бедности в процессе укрепления экономической безопасности России 62
3.1. Стратегия преодоления бедности в системе экономической безопасности России 62
3.2. Институциональные решения по преодолению бедности в современной России 67
Заключение 79
Список литературы 85
Приложение 94

Введение 3
Глава 1. Правовой нигилизм как специфическое правосознание: общетеоретический аспект 10
1.1. Понятие, сущность и признаки правового нигилизма как психосоциального явления 10
1.2. Факторы, влияющие на деформацию правосознания 16
Глава 2. Причины и формы проявления правового нигилизма в процессе обучения и воспитания у учащихся 10-11 классов 19
2.1. Основные причины правового нигилизма у учащихся 10-11 классов 19
2.2. Формы проявления правового нигилизма и социальные последствия в процессе обучения и воспитания у учащихся 10-11 классов 28
Глава 3. Пути преодоления правового нигилизма в процессе обучения и воспитания у учащихся 10-11 классов 44
3.1. Пути преодоления правового нигилизма у учащихся 10-11 классов: общетеоретический аспект 44
3.2. Правовое воспитание учащихся 10-11 классов 48
3.3. Изучение вопросов права учащимися 10-11 классов на уроках обществознания и права 59
3.4. Внеурочная работа с учащимися 10-11 классов, направленная на преодоление правового нигилизма 80
Заключение 94
Список литературы 98
Приложение 104

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы преодоления просодической интерференции при обучении монологической на английском языке в средней общеобразовательной школе 9
1.1. Интерференция как объект лингвистических исследований. Причины возникновения просодической интерференции 9
1.2. Требования ФГОС и примерных программ к формированию коммуникативной компетенции в монологической речи. Особенности обучения монологической речи в средней общеобразовательной школе 16
Выводы по главе 1 21
Глава 2. Методические основы преодоления просодической интерференции при обучении монологической на английском языке в средней общеобразовательной школе 22
2.1. Основные ошибки в произношении и интонации английского языка русскими учащимися 22
2.2. Пути преодоления просодической интерференции и методические рекомендации учителю основной общеобразовательной школы 26
Выводы по главе 2 34
Заключение 36
Список литературы 37

Введение 3
Глава 1. «Феномен одиночества» у детей-сирот 7
1.1. Особенности Я-концепции детей-сирот 7
1.2. Проявления чувства одиночества у детей-сирот 17
1.3. Механизм и факторы формирования чувства одиночества у детей-сирот 25
1.4. Выводы по первой главе 28
Глава 2. Пути преодоления чувства одиночества ребёнка-сироты средствами социальной работы 30
2.1. Специфика деятельности специалиста по социальной работе во взаимодействии с ребёнком-сиротой 30
2.2. Механизм преодоления чувства одиночества приёмного ребёнка средствами социальной работы 35
2.3. Выводы по второй главе 41
Глава 3. Эмпирическое исследование в изучении уровня одиночества ребёнка-сироты и путей его минимизации через средства социальной работы 43
3.1. Описание выборки и методов исследования 43
3.2. Сравнительный анализ результатов, полученных на базе Архангельского детского дома №1 44
3.3. Предложения по совершенствованию подготовки специалистов социальной работы, специализирующихся на деятельности с детьми-сиротами 62
3.4. Выводы по третьей главе 63
Заключение 65
Список литературы 67
Приложение 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ЭГОЦЕНТРИЗМА У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИТУАЦИЙ 7
1.1. Проблема преодоления эгоцентризма детского мышления в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Педагогические условия преодоления познавательного эгоцентризма в среднем дошкольном возрасте 15
1.3. Игровые образовательные ситуации как педагогическое средство преодоления эгоцентризма детей дошкольного возраста 18
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ПРОЯВЛЕНИЕ ЭГОЦЕНТРИЗМА У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ, СОЗДАННЫЕ ПЕДАГОГАМИ В ДОО, ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ 25
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 25
2.2. Особенности проявления эгоцентризма у детей 4-5 лет 27
2.3. Состояние работы педагогов ДОО по развитию мышления детей средней группы 30
Выводы по второй главе 33
ГЛАВА 3. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИТУАЦИЙ В РАБОТЕ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ЭГОЦЕНТРИЗМА У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ 34
3.1. Цель, задачи и методика работы, направленной на преодоление эгоцентризма у детей 4-5 лет 34
3.2. Особенности содержания и условий организации работы по преодолению эгоцентризма у детей 4-5 лет посредством игровых образовательных ситуаций 38
Выводы по третьей главе 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЭТНОФОБИИ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ 8
1.1. Понятие и виды этнофобий 8
1.2. Мировой опыт преодоления этнофобий в медиасреде 24
ГЛАВА 2. МЕДИАГРАМОТНОСТЬ КАК ИНСТРУМЕНТ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ ЭТНОФОБИЯМ 39
2.1. Влияние российских онлайновых СМИ на формирование этнических стереотипов 39
2.2. Медиастратегии борьбы с этнофобиями в астраханских СМИ 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69

Введение 3
Глава 1. Стандартизация основного общего образования для повышения его качества и обеспечения единства образовательного пространства 12
1.1. Направленность общего образования, его цели и задачи 12
1.2. Проблема содержания и структуры общего образования в отечественной педагогической науке 21
1.3. Необходимость стандартизации образования как предпосылки повышения его качества и доступности 27
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Образовательный стандарт как совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня 33
2.1. Особенности федерального образовательного стандарта первого и второго поколения 33
2.2. Анализ требований образовательных стандартов к результатам освоения программы курса основы безопасности жизнедеятельности, его цели и содержание 45
2.3. ФГОС первого и второго поколения направления развития учебного предмета «основы безопасности жизнедеятельности» 48
2.4. Проблемы в реализации ФГОС второго поколения в области безопасности жизнедеятельности и пути совершенствования реализации ФГОС второго поколения в области безопасности жизнедеятельности 54
Выводы по второй главе 55
Заключение 56
Список литературы 57
Приложение 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КУРСОВ В СИСТЕМЕ ШКОЛЬНОГО ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ПРОФИЛЬНЫХ КЛАССОВ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ 6
1.1. Система школьного дополнительного образования: история формирования и современные модели реализации 6
1.2. Профильное образование на старшей ступени общего образования: требования нормативно-правовых актов 27
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ КУРСА ПО ТЕМЕ «ИСТОРИЯ ИПОТЕЧНОГО КРЕДИТОВАНИЯ РОССИИ» 41
2.1. История ипотечного кредитования России 41
2.2. Программа курса «История ипотечного кредитования России» и методические рекомендации 65
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77

Введение 3
Глава 1. История изучения категории времени 10
1.1. Категория времени в описательной грамматике 10
1.2. Категория времени в философии языка 18
1.3. Категория времени в аспекте преподавания РКН 21
Выводы по главе 1 39
Глава 2. Образовательные возможности ИКТ 41
2.1. ИКТ как средства обучения в вузе 41
2.2. Особенности преподавания категории времени с помощью средств ИКТ 46
Выводы по главе 2 53
Глава 3. Экспериментальное обоснование педагогической эффективности использования ИКТ в преподавании категории времени студентам-филологам 55
3.1. Цели, задачи и организация констатирующего этапа педагогического эксперимента 55
3.2. Характеристика обучающего этапа педагогического эксперимента 64
3.3. Анализ и результаты эксперимента 77
Выводы по главе 3 93
Заключение 97
Список литературы 99
Приложение 107

Введение 3
Глава 1. Региональный компонент на уроках истории 7
1.1. Особенности регионального компонента на уроках истории, связь с краеведением 7
1.2. Региональный компонент в отражении нормативных документов 27
Глава 2. История поморской торговли, теоретические основы феномена 32
2.1. Генезис поморской торговли 32
2.2. Отличительные признаки поморской торговли 53
2.3. Культурные особенности поморской торговли 59
Глава 3. Методические разработки (рабочая программа и методические разработки уроков) 83
3.1. Возможная рабочая программа в рамках заявленной концепции 83
3.2. Примеры уроков (план-конспект)-7,8,9 классы 87
Заключение 115
Список литературы 118

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АРХАНГЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ В 1932-1940-Е ГОДЫ 7
1.1. Открытие АГПИ и деятельность первых директоров 7
1.2. Профессорско-преподавательский состав АГПИ в 1932-1939-е годы 26
ГЛАВА 2. АРХАНГЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ В 1940-1949-Е ГОДЫ 34
2.1. Работа АГПИ в годы Великой Отечественной войны и в первую послевоенную пятилетку. Директоры АГПИ 34
2.2. Профессорско-преподавательский состав АГПИ в 1940-1949-е годы 36
ГЛАВА 3. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ РАБОТА В ШКОЛЕ СО СТАРШЕКЛАССНИКАМИ: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МАТЕРИАЛОВ ПО ИСТОРИИ ВУЗА 50
3.1. Формы профориентационной работы в школе: теория и практика 50
3.2. Экскурсия как форма профориентационной работы 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 64