Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИ ДИДАКТИЧЕСКОГО ПРИНЦИПА ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ 8
1.1. Дидактический материал в методике преподавания русского языка как иностранного: цели использования, виды и формы, требования 8
1.2. Понятие об инновационном дидактическом материале в практике преподавания РКИ 20
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ПОДХОДОВ К ОБУЧЕНИЮ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ 29
2.1. Способы внедрения инновационного дидактического материала в практику обучения иностранных граждан русскому языку 29
2.2. Практика использования обучающих электронных ресурсов в процессе преподавания РКИ 40
2.3. Практика использования нейросетей в процессе преподавания РКИ 52
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ 7
1.1. Сущность, признаки и классификация инновационных образовательных технологий 7
1.2. Инновационные образовательные технологии как средство повышения эффективности процесса обучения 13
ГЛАВА 2. ПРОЦЕСС РЕАЛИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ИСТОРИИ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ 26
2.1. Опыт использования инновационных технологий в процессе обучения истории (на примере использования цифровых образовательных ресурсов) 26
2.2. Оценка и интерпретация результатов использования инновационных образовательных технологий на уроках истории 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Введение 3
Глава 1. Постановка задачи 4
Глава 2. Нейронные сети 5
2.1. Краткая история ИНС 5
2.1.1. Недостатки ИНС 6
2.2. Перцептроны 7
2.3. Процесс обучения ИНС 9
2.3.1. Сбор данных для ИНС 10
2.4. Архитектура нейронных сетей 11
Глава 3. Структура сети 16
3.1. Распознавание образов 16
3.2. Реализация ИНС 17
3.3. Обратное распространение 18
3.4. Функция потерь 19
Глава 4. Распознавание цифр с помощью ИНС 20
Заключение 23
Список литературы 24

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ КЛАСТЕРНОЙ ПОЛИТИКИ 7
1.1. Кластерная политика: содержание, виды, инструменты 7
1.2. Подходы к формированию системы управления региональным кластерным развитием (отечественный и зарубежный опыт) 17
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНСТРУМЕНТОВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ КЛАСТЕРНОЙ ПОЛИТИКИ В РАЗВИТИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ 28
2.1. Деятельность Министерства промышленности, транспорта и природных ресурсов Астраханской области по реализации кластерной политики 28
2.2. Анализ формирования и функционирования кластерных структур в промышленных отраслях региона 36
ГЛАВА 3. НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНСТРУМЕНТОВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ КЛАСТЕРНОЙ ПОЛИТИКИ В РАЗВИТИИ ПРОМЫШЛЕННОСТИ АСТРАХАНСКОГО РЕГИОНА 47
3.1. Особенности использования инструментов кластерной политики в развитии региональной промышленности 47
3.2. Совершенствование механизмов управления региональным кластером 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты управления инновационным развитием строительных компаний в системе международного менеджмента 7
1.1. Экономическая сущность управления инновационным развитием строительных компаний в системе международного менеджмента 7
1.2. Инструменты и методы международного менеджмента в управлении инновационным развитием строительных компаний 14
Глава 2. Анализ российской и зарубежной практики инновационного развития компаний строительной отрасли 29
2.1. Анализ зарубежной практики инновационного развития компаний строительной отрасли 29
2.2. Анализ российской практики инновационного развития компаний строительной отрасли 37
2.3. Анализ деятельности российских девелоперов на зарубежных рынках недвижимости 45
Глава 3. Разработка рекомендаций по совершенствованию инструментов международного менеджмента в управлении инновационным развитием строительных компаний (на примере ГК «ТОЧНО») 52
3.1. Разработка перспективных направлений развития инновационной деятельности строительных компаний Краснодарского края на зарубежных строительных рынках стран СНГ 52
3.2. Разработка рекомендаций по завоеванию строительной компанией ГК «ТОЧНО» рынка строительной продукции Казахстана на основе использования инновационных технологий 56
Заключение 61
Список литературы 71
Приложение 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕГРАТИВНОГО ПОДХОДА В ПРОЦЕССЕ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ ОШИБОК ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ 6
1.1. Характеристика понятий «лексическая норма», «лексическая грамотность», «лексическая ошибка» 6
1.2. Понятие «интегративный подход» 14
1.3. Особенности применения интегративного подхода на уроках русского языка в 5 классе 20
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНТЕГРАТИВНОГО ПОДХОДА В ПРОЦЕССЕ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ ОШИБОК ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ 31
2.1. Измерение уровня лексической грамотности обучающихся 31
2.2. Организация и проведение работы по предупреждению лексических ошибок, обучающихся с применением интегративного подхода 46
2.3. Оценка эффективности опытно-практической деятельности 55
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы методики использования интегративных технологий в процессе школьного литературного образования 6
1.1. Понятие «интеграция» 6
1.2. Понятие «интегративные технологии» 13
1.3. Интеграция на уроках литературы 21
Глава 2. Методика использования интегративных технологий в процессе школьного литературного образования 25
2.1. Использование интегративных технологий на уроках литературы в основной школе 25
2.2. Использование интегративных технологий на уроках литературы в 9 классе 34
2.3. Использование интегративных технологий на уроках литературы в старших классах 49
2.4. Использование интегративных технологий в контексте отдельных учебных ситуаций на уроках литературы 61
2.5. Использование интегративных технологий в контексте организации внеклассной деятельности обучающихся по литературе 66
Заключение 73
Список литературы 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ SMART ПРИ ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ РАБОТЕ С ВЕЛИЧИНАМИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 10
1.1. Проблема изучения величин в начальном курсе математики 10
1.2. Интерактивная доска SMART как техническое средство обучения 19
1.3. Анализ возможностей применения интерактивной доски SMART при работе с величинами 23
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ВЕЛИЧИН С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ SMART НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 31
2.1. Выявление уровня сформированности умений по работе с величинами у младших школьников (констатирующий этап) 31
2.2. Обучение младших школьников работе с величинами (формирующий этап) 39
2.3. Выявление уровня сформированности умений по работе с величинами у младших школьников (контрольный этап) 61
Выводы по второй главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В КУРСЕ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 7
1.1. Суть понятия «проектная деятельность» в научной литературе 7
1.2. Особенности организации проектной деятельности детей младшего школьного возраста 17
1.3. Специфика организации проектной деятельности младших школьников в курсе «Окружающий мир» 21
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ КАК СРЕДСТВА АКТИВИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 32
2.1. Уровни, критерии и показатели сформированности проектной деятельности у младших школьников 32
2.2. Организация проектной естественнонаучной деятельности младших школьников посредствам интерактивной доски 39
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 48
Выводы по главе 2 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ СОЗДАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ ПРИЛОЖЕНИЙ 7
1.1. Анализ информационных технологий, ориентированных на создание приложений 7
1.2. Психолого-педагогические особенности применения информационных технологий создания приложений школьниками 17
1.3. Особенности организации дополнительного обучения информатике 22
1.4. Подходы для использования интерактивной конструкторской среды создания приложений школьниками 24
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И АПРОБИРОВАНИЕ МОДЕЛИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ ПО СОЗДАНИЮ ОБУЧАЮЩИХ ПРИЛОЖЕНИЙ НА ОСНОВЕ ИНТТЕРАКТИВНОЙ КОНСТРУКТОРСКОЙ СРЕДЫ 33
2.1. Особенности проектной деятельности школьников по информатике в рамках дополнительного обучения 33
2.2. Алгоритм и технология создания обучающих приложений школьниками 41
2.3. Отбор содержания для создания обучающих приложений школьниками 43
2.4. Оценка эффективности применения интерактивной конструкторской среды создания обучающих приложений 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
БИБЛИОГРАФИЯ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Характеристика феномена «критическое мышление» 8
1.2. Особенности развития критического мышления у младших школьников 18
1.3. Возможности интерактивных игр в развитии критического мышления младших школьников 24
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО МАТЕМАТИКЕ 32
2.1. Оценка уровня развития критического мышления младших школьников на констатирующем этапе исследования 32
2.2. Реализация комплекса внеурочных занятий, направленных на развитие критического мышления младших школьников 43
2.3. Анализ и интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы 52
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ЛЕКСИКЕ ПРИ ПОМОЩИ ОНЛАЙН-СЕРВИСОВ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 5
1.1. Специфика обучения немецкому языку как второму иностранному на уровне основного общего образования 5
1.2. Современные подходы к обучению лексике на уроках иностранного языка 9
1.3. Использование онлайн-сервисов в процессе обучения иноязычной лексике 14
Выводы по 1 главе 27
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОНЛАЙН-СЕРВИСОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОЯЗЫЧНОЙ ЛЕКСИКЕ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 29
2.1. Методология проведения исследования 29
2.2. Цель, задачи и методика диагностики 31
2.3. Разработка и апробация комплекса упражнений с использованием онлайн-сервисов при обучении иноязычной лексике на уровне основного общего образования 41
2.4. Обработка, анализ и интерпретация результатов исследования 46
Выводы по 2 главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ СРЕДСТВ, КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ, ПРИ ИЗУЧЕНИИ ГЕОМЕТРИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 10
1.1. Понятие, сущность и педагогический потенциал использования интерактивных средств как фактора развития мотивации учения при изучении геометрического материала 10
1.2. Особенности использования интерактивных средств обучения при изучении геометрического материала в начальной школе 19
1.3. Способы организации учебной деятельности с использованием интерактивных средств обучения при изучении геометрического материала в начальной школе 25
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ СРЕДСТВ КАК ФАКТОРА РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ГЕОМЕТРИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА 33
2.1. Констатирующий этап: выявление исходного уровня развития мотивации учения младших школьников 33
2.2. Формирующий этап: развитие мотивации учения младших школьников на уроках математики с использованием интерактивных средств обучения при изучении геометрического материала 41
2.3. Контрольный этап: анализ эффективности работы по развитию мотивации учения младших школьников с использованием интерактивных средств на уроках математики при изучении геометрического материала 48
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБУЧЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ НА ДОРОГЕ 6
1.1. Безопасность ребенка в городской среде 6
1.2. Интерактивные технологии в образовательном процессе 11
1.3. Использование интерактивных технологий во внеурочной деятельности 18
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ НАВЫКОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ НА ДОРОГЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 23
2.1. Анализ учебников по окружающему миру УМК «Школа России» 23
2.2. Диагностики знаний школьников в области безопасного поведения на дороге 25
2.3. Система заданий с использованием интерактивных технологий, развивающих навыки безопасного поведения на дороге 35
2.4. Анализ результатов проведенной работы 43
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РОЛЬ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАНИИ 7
1.1. Инновации в системе образования 7
1.2. Эволюция интерактивных технологий в образовательном процессе 12
1.3. Место интерактивных технологий в образовательной программе средней школы Международного бакалавриата 22
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПЕДАГОГАМИ И ОБУЧАЮЩИМИСЯ 26
2.1. Смешанное обучение и интерактивные уроки 26
2.2. Обучающие приложения и электронные ресурсы 36
2.3. Социальные сети 43
Выводы по второй главе 47
ГЛАВА 3. ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕРСОНАЛЬНОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ШКОЛЕ МЕЖДУНАРОДНОГО БАКАЛАВРИАТА 49
3.1. Особенности персональных проектов 49
3.2. Интерактивные технологии в персональной проектной деятельности по истории 56
3.3. Применение интерактивных технологий при подготовке персональных дисциплинарных проектов по истории в школе Международного бакалавриата 61
Выводы по третьей главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА 7
1.1. Теоретические основы и взгляды ученых на проблематику методов обучения в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Педагогический потенциал использования интерактивных технологий на уроках обществознания 13
1.3. Практическое применение интерактивных технологий на уроках обществознания 19
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В 7 КЛАССЕ 30
2.1. Разработка тематических заданий с использованием интерактивных технологий на уроках обществознания в 7 классе 30
2.2. Разработка урока по теме «Обмен, торговля, реклама» в 7 классе 34
2.3. Результаты апробации разработанного урока на тему «Обмен, торговля, реклама» по обществознанию в 7 классе 41
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты использования Интернет-ресурсов при изучении информатике 6
1.1. Особенности использования Интернет-ресурсов при обучении информатике 6
1.2. Анализ содержания курса информатики 7 класса при обучении устройству компьютера 11
1.3. Психолого-педагогические особенности учеников 7 классов 23
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Использование Интернет-ресурса LearningApps 31
2.1. Возможности Интернет-ресурса LearningApps 31
2.2. Методические рекомендации по применению Интернет-ресурса LearningApps при изучении устройств компьютера в 7 классах 34
2.3. Экспериментальная проверка 48
Выводы по второй главе 55
Заключение 56
Библиография 59
Приложение 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ ВНЕШНЕЙ ПОЛИТИКИ СССР В ШКОЛЬНОМ ИСТОРИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ 5
1.1. Федеральный государственный образовательный стандарт и и историко-культурный стандарт: содержание учебного материала по теме «Внешняя политика СССР в период «холодной войны»» 5
1.2. Методическая литература по теме «Внешняя политика СССР в период «холодной войны»» 16
ГЛАВА 2. ИНТЕГРАЦИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ (ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ) В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС НА ПРИМЕРЕ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ «ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА СССР В ПЕРИОД «ХОЛОДНОЙ ВОЙНЫ»» И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К НИМ 25
2.1. Современные тенденции в образовании. Понятие интерактивности в обучении, ее особенности и проблемы. Обзор интернет-ресурсов 25
2.2. Разработка моделей использования интернет-ресурсов на уроках истории по теме по теме «Внешняя политика СССР в период «холодной войны»» и методические рекомендации к ним 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ 8
1.1. Анализ психологической и методической литературы по использованию Интернет-ресурсов в образовательном процессе 8
1.2. Использование Интернет-ресурсов на уроках иностранного языка 16
1.3. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ПРИ ОБУЧЕНИИ ГРАММАТИКЕ 25
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ГРАММАТИКЕ В 5 КЛАССАХ 35
2.1. Уровень сформированности грамматического навыка на английском языке у учащихся 5-го класса на начальном этапе эксперимента 35
2.2. Применение Интернет-ресурсов с целью развития грамматического навыка при обучении английскому языку 41
2.3. Результаты проведения педагогического эксперимента 48
2.4. Методические рекомендации по использованию интернет-ресурсов 53
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИИ В МАРКЕТИНГЕ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА 7
1.1. Содержание ключевых понятий интернет-маркетинга, характеристика инструментов 7
1.2. Актуальные тенденции продвижения брендов в условиях цифровой трансформации 12
1.3. Технологии интернет-маркетинга, эффективные для продвижения брендов одежды 14
1.4. Обзор лучших российских практик в использовании интернет-маркетинга в сфере производства и продажи одежды 19
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЯЕМЫЕ ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИИ И ИХ ОПТИМИЗАЦИЯ ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОГО ПРОДВИЖЕНИЯ БРЕНДА 23
2.1. Характеристика бренда и анализ коммуникаций с аудиторией в каналах продаж бренда 23
2.2. Анализ деятельности конкурентов 29
2.3. Совершенствование применяемых интернет-технологий и оценка их эффективности 34
2.4. Проект создания публичного Telegram-канала для продвижения бренда как решение вопроса мультиканальности 41
2.5. Лендинг как дополнительный канал продвижения и способ поддержания имиджа премиум-бренда 44
2.6. Использование маркетплейсов в интернет-продвижении бренда «Ирина Вартанян» 49
2.7. Эффекты от оптимизации применяемых интернет-технологий и реализации проектов 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы методики использования интернет-технологий в процессе школьного литературного образования 6
1.1. Понятие «технология обучения» 6
1.2. Понятие «информационно-коммуникационные технологии» 10
1.3. Понятие «интернет-технологии» 13
1.4. Понятие «технологии Веб 2.0» 16
Глава 2. Методика использования интернет-технологий в процессе школьного литературного образования 22
2.1. Направления использования интернет-технологий в процессе школьного литературного образования 22
2.2. Разработка и использование электронных образовательных ресурсов по литературе на основе интернет-технологий 25
2.3. Формирование и развитие информационной компетенции обучающихся в процессе школьного литературного образования на основе Интернет-технологий 36
Заключение 43
Список литературы 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИИ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ 8
1.1. Использование интернет-технологий как необходимое условие развития современного образования 8
1.2. Использование интернет-технологий на уроках литературы 14
1.3. Условия реализации качественного образования при использовании интернет-технологий 17
1.4. Образовательные интернет-ресурсы и интернет-программы 21
1.4.1. Интернет-платформа «Московская электронная школа» (МЭШ) 21
1.4.2. Интернет-портал «LearningApps» 25
1.4.3. Онлайн-платформа «Kahoot!» 26
1.4.4. Мультимедийный проект «Живая поэзия» 28
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 32
2.1. Формы работы с использованием интернет-технологий на уроках литературы 32
2.2. Проектирование изучения учебной темы с использованием интернет-ресурсов 34
2.3. Методика использования интернет-технологий в разработке заданий по учебной теме 39
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования 7
1.1. Понятие интертекста в работах современных лингвистов. Прецедентные тексты, классификации прецедентных текстов 7
1.2. Краткая характеристика современных молодежных СМИ 21
1.3. Специфика заголовка в современном молодежном издании 29
Выводы по 1 главе 37
Глава 2. Семантика и функции заголовков с прецедентными текстами в молодежных СМИ 39
2.1. Источники прецедентных текстов в заголовках журнальных статей 39
2.2. Способы и приёмы использования прецедентных текстов в журнальных заголовках 54
2.3. Функции журнальных заголовков с прецедентными текстами в молодежных СМИ 57
Выводы по 2 главе 64
Заключение 66
Список литературы 69
Приложение 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ УЧАЩИХСЯ РУССКОЙ ГРАММАТИКЕ 7
1.1. Основные трудности в усвоении грамматики учащимися-инофонами 7
1.2. Мотивационная основа в обучении русской грамматике 15
1.3. Методика обучения грамматике в преподавании РКИ 23
ГЛАВА 2. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ РУССКОЙ ГРАММАТИКЕ 37
2.1. Компьютерные технологии в обучении грамматике на практических занятиях РКИ 37
2.2. Электронные образовательные ресурсы для обучения русской грамматике 42
2.3. Использование дистанционных технологий в обучении грамматике РКИ 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты использование информационно-коммуникативных технологий в преподавании обществознания 7
1.1. История появления и развития информационно-коммуникативных технологий в обучении 7
1.2. Нормативно-правовые основы преподавания обществознания в общеобразовательных школах Российской Федерации 12
1.3. Особенности преподавания экономического блока обществознания в современном образовании 19
Выводы по главе 1 26
Глава 2. Анализ практики применения информационно-коммуникативных технологий на уроках обществознания старшей школы 27
2.1. Особенности использования ИКТ на уроках обществознания в 10-11-х классах школы №1416 27
2.2. Анализ отношения учеников к занятиям с ИКТ в школе №1416 31
Выводы по главе 2 39
Глава 3. Практическая реализация информационно-коммуникативных технологий в преподавании обществознания в 10-11 классах 40
3.1. Планирование образовательного процесса по обществознанию в 10-х классах с использованием ИКТ 40
3.2. Разработка урока по теме «Наука и образование» c использованием ИКТ 44
3.3. Результаты апробации урока по теме «Наука и образование» в школе №1416 50
Выводы по главе 3 56
Заключение 57
Список литературы 59
Приложение 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты использования информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе 5
1.1. Понятие, этапы становления и цели использования информационно-коммуникативных технологий в учебном процессе 5
1.2. Сферы применения и эффективность использования информационных технологий в преподавании обществознания 14
1.3. Психолого-педагогические основы учебной деятельности для учащихся 8-х классов 25
Выводы по главе 1 29
Глава 2. Методические разработки по использованию информационно-коммуникативных технологий в изучении обществознания в 8 классе 31
2.1. Планирование образовательного процесса по обществознанию в 8-х классах с использованием ИКТ 31
2.2. Разработка урока по теме «Как стать личностью» 39
2.3. Разработка урока по теме «Моральный выбор - это ответственность» 48
Выводы по главе 2 55
Заключение 57
Список литературы 59
Приложение 66

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты использование информационно-коммуникативных технологий в преподавании обществознания 5
1.1. Понятие, этапы становления и цели использования информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе 5
1.2. Сферы применения ИКТ в преподавании обществознания 14
1.3. Психолого-педагогические основы учебной деятельности для учащихся 8-х классов 24
Глава 2. Анализ практики применения информационно-коммуникативных технологий на уроках обществознания ГБОУ СОШ № №1416 30
2.1. Особенности использования ИКТ на уроках обществознания в 8-х классах ГБОУ СОШ № №1416 30
2.2. Анализ отношения учеников к занятиям с ИКТ в школе 34
Глава 3. Методические разработки по использованию информационно-коммуникативных технологий на уроках обществознания в 8 классе 39
3.1. Особенности планирования образовательного процесса по обществознанию в 8 классе с использованием ИКТ 39
3.2. Разработка урока по теме «Безработица, ее причины и последствия» с использованием ИКТ 44
3.3. Результаты апробации урока по теме ««Безработица, ее причины и последствия»» в школе №1416 47
Заключение 49
Список литературы 51
Приложение 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ, КАК ТРЕБОВАНИЕ СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ 7
1.1. Финансовая грамотность учащихся как фактор их экономической социализации 7
1.2. Содержание и основные направления формирования финансовой грамотности в школе 132
1.3. Роль и место ИКТ в процессе формирования финансовой грамотности учащихся старшей школы 22
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРИМЕНЕНИЯ ИКТ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ 35
2.1. Современные компьютерные и цифровые технологии в обучении и особенности их применения для развития финансовой грамотности в старшей школе 35
2.2. Исследование уровня финансовой грамотности старшеклассников: статистика PISA 45
2.3. Разработка курса по формированию финансовой грамотности старшеклассников с применением современных ИКТ 53
Выводы по главе 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ МАТЕМАТИКЕ 10
1.1. Психолого-педагогические особенности воспитания и развития младших школьников 8-9 лет 10
1.2. Информационно-коммуникационные технологии в образовании 21
1.3. Анализ опыта применения информационно-коммуникационных технологий на уроках математики в начальной школе 30
Выводы по главе 1 34
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ 8-9 ЛЕТ МАТЕМАТИКЕ 37
2.1. Исследование уровня математических знаний младших школьников 8-9 лет. Констатирующий этап эксперимента 37
2.2. Обучение младших школьников 8-9 лет математике с применением информационно-коммуникационных технологий. Формирующий этап эксперимента 40
2.3. Исследование уровня математических знаний младших школьников 8-9 лет. Контрольный эксперимент 46
Выводы по главе 2 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОПОРОЙ НА ИКТ 6
1.1. Теоретические основы совершенствования речевой деятельности младших школьников 6
1.2. Использование информационных технологий на уроках развития речи 14
1.3. Компьютерные программы и платформы, направленные на развитие речи 21
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ НА УРОКАХ РАЗВИТИЯ РЕЧИ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 27
2.1. Методика совершенствования речевой деятельности с использованием информационных технологий 27
2.2. Анализ педагогического опыта совершенствования речевой деятельности с использованием информационных технологий 39
2.3. Эффективность использования различных методов и приемов с использованием ИКТ на уроках развития речи 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

Введение 3
Глава 1. Общие положения выявления и расследования преступлений с использованием информационно-коммуникационных технологий 10
1.1. Понятие информационных технологий и их значение при применении в ходе расследования преступлении 10
1.2. Методика расследования преступлений, совершаемых с использованием информационно-коммуникационных технологий 18
Глава 2. Использование информационных технологий в расследовании: проблемы, перспективы и пути решения 34
2.1. Направления использования информационно-коммуникационных технологий в расследовании преступлений 34
2.2. Проблемы и перспективы расследования преступлений с использованием информационно-коммуникационных технологий 45
2.3. Пути модернизации информационных технологий в рамках противодействия преступности 58
Заключение 64
Список литературы 66

Введение 3
Глава 1. Анализ информационной составляющей в существующих методиках обучения 8
1.1. История развития концепции информатизации образования 8
1.2. Существующая методика обучения информатике в основной школе 21
1.3. Инструменты применяемой информационной системы Google 35
1.4. Используемые инструменты, не относящиеся к информационной системе Google 71
1.5. Автоматизация оценивания результатов теста с применением Google таблиц 79
Глава 2. Внедрение информационной системы Google в методику обучения 92
2.1. Методические особенности применения разработанного с применением информационной системы Google ОЭИР на уроках информатики 92
2.2. Апробация полученных в магистерском исследовании результатов на практике 122
Заключение 127
Библиография 129

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты информационной системы управления 7
1.1. Понятие и сущность информационных систем 7
1.2. Виды и структура информационных систем 11
1.3. Сущность, задачи мониторинга цен конкурентов и виды информационных систем для его проведения 22
Глава 2. Анализ использования информационной системы в проведении мониторинга цен конкурентов ООО «Максидом» 29
2.1. Общая характеристика организации 29
2.2. Характеристика существующих информационных технологий и систем, используемых в деятельности организации 40
2.3. Анализ применяемой информационной системы для проведения мониторинга цен конкурентов 47
Глава 3. Разработка рекомендаций по использованию существующей информационной системы для проведения мониторинга цен конкурентов ООО «Максидом» 50
3.1. Рекомендации по использованию информационной системы для проведения мониторинга цен конкурентов 50
3.2. Итоги введения и эксплуатации информационной системы для проведения мониторинга цен конкурентов 54
Заключение 56
Список литературы 58
Приложение 63

ПЕРЕЧЕНЬ СОКРАЩЕНИЙ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОМЫШЛЕННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ И ОХРАНЫ ТРУДА В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 8
1.1. Нормативно-правовое регулирование вопросов промышленной безопасности и охраны труда на территории Российской Федерации 8
1.1.1. Основные положения законодательства Российской Федерации в области промышленной безопасности и охраны труда 8
1.1.2. Ответственность за нарушение правил и норм промышленной безопасности и охраны труда 13
1.2. Основы управления охраной труда и промышленной безопасностью 21
1.3. Обзор подходов для обеспечения промышленной безопасности и защиты от чрезвычайных ситуаций 29
1.4. Актуальные тенденции развития охраны труда и промышленной безопасности 38
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ЦЕЛЯХ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОМЫШЛЕННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ И ОХРАНЫ ТРУДА 42
2.1. Преимущества использования информационных и телекоммуникационных технологий в области производственной безопасности 42
2.2. Информационные технологии в управлении охраной труда 47
2.3. Региональные аспекты информационных технологий в управлении промышленной безопасности и охраны труда 49
2.4. Современные программные продукты в области промышленной безопасности и охраны труда и перспективы их развития 52
ГЛАВА 3. СОВРЕМЕННЫЙ УРОВЕНЬ ПРОМЫШЛЕННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ И ОХРАНЫ ТРУДА НА ОПАСНЫХ ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ОБЪЕКТАХ (НА ПРИМЕРЕ ОБЪЕКТОВ НЕФТЕГАЗОВОГО КОМПЛЕКСА) 64
3.1. Анализ существующих технических решений, средств защиты и систем безопасности, применяемых на объектах нефтегазового комплекса, их достоинства и недостатки 64
3.2. Анализ систем промышленной безопасности и охраны труда на объектах ООО «ЛУКОЙЛ-Нижневолжскнефть» 69
3.3. Существующий подход к управлению промышленной безопасности и охраны труда на объектах ООО «ЛУКОЙЛ-Нижневолжскнефть» 73
3.3.1. Методические основы подхода к управлению промышленной безопасности и охраны труда 73
3.3.2. Преимущества применяемого подхода к управлению промышленной безопасности и охраны труда 80
3.3.3. Практическая оценка эффективности применяемого подхода к управлению промышленной безопасности и охраны труда 83
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 88
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 90

Введение 3
Глава 1. Сущность и содержание системы информационно-правового обеспечения органов внутренних дел 8
1.1. Исторические аспекты создания системы информационного обеспечения органов внутренних дел России 8
1.2. Цели и задачи правового регулирования информационного обеспечения деятельности органов внутренних дел России 20
Глава 2. Организация информационной работы в деятельности полиции по охране общественного порядка 33
2.1. Основные направления использования информационных технологий в деятельности 33
2.2. Внедрение инновационных цифровых технологий в деятельность органов внутренних дел Российской Федерации и проблемы их использования 45
Заключение 57
Список литературы 61

Введение 3
Глава 1. Правовое регулирование использования информационных ресурсов территориальными органами внутренних дел 6
1.1. Понятие информационных ресурсов и их классификация 6
1.2. Понятие и состав информационных ресурсов МВД России 14
1.3. Структура и принципы функционирования Единой системы информационно-аналитического обеспечения деятельности МВД России 24
Глава 2. Использование информационных ресурсов по направлениям деятельности территориальных органов внутренних дел 40
2.1. Информационные ресурсы повседневной деятельности 40
2.2. Информационные ресурсы оперативно-служебной деятельности 50
2.3. Информационные ресурсы штабных, кадровых, тыловых, финансовых и правовых подразделений 64
2.4. Информационные ресурсы, формируемые МВД России совместно с другими государственными органами и международными организациями 68
Заключение 75
Список литературы 79

Введение 3
Глава 1. Информационные ресурсы автоматизированных систем обеспечения транспортной безопасности в Российской Федерации 8
1.1. Общие сведения об информационных ресурсах территориальных органов МВД России на транспорте 8
1.2. Программно-технический комплекс «Розыск-Магистраль» 16
1.3. Сервисы ИСОД МВД России, используемые органами внутренних дел на транспорте 34
Глава 2. Системы обеспечения безопасности, используемые органами внутренних дел на транспорте 42
2.1. Системы мониторинга инженерных систем 42
2.2. Системы мониторинга подвижных объектов. 47
2.3. Системы наблюдения за территорией объекта транспортной инфраструктуры 52
Заключение 60
Список литературы 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования информационных технологий в управлении персоналом 8
1.1. Информационные технологии и их роль в управлении персоналом 8
1.2. Понятие, сущность и виды мотивации персонала организации 16
1.3. Опыт использования игровых техник в отечественной и зарубежной мотивации персонала 22
Глава 2. Анализ использования информационных технологий в управлении персоналом ООО «Рекламно-Производственная Компания «Лига Рекламы» 28
2.1. Общая характеристика организации 28
2.2. Анализ существующей системы мотивации персонала организации 38
Глава 3. Разработка мероприятий по внедрению игровых техник в систему мотивации персонала ООО «Рекламно-Производственная Компания «Лига Рекламы» с использованием информационных технологий 44
3.1. Проект разработки игры 44
3.2. Оценка ожидаемого результата 52
Заключение 56
Список литературы 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ 6
1.1. Особенности организации внеурочной деятельности младших школьников 6
1.2. Роль использования информационных технологий в организации внеурочной деятельности младших школьников 26
1.3. Особенности изучения математики в младшем школьном возрасте 40
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ 51
2.1. Использование информационных технологий в организации внеурочной деятельности младших школьников при изучении математики 51
2.2. Эксперимент и его результаты 63
2.3. Рекомендации по использованию информационных технологий в организации внеурочной деятельности младших школьников при изучении математики 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ 6
1.1. Теоретические аспекты изучения проблемы использования информационных технологий на уроках математики в первом классе 7
1.2. Сущность понятий «информационные технологии» «роль информационных технологий», «виды информационных технологий» в психолого-педагогической литературе 11
1.3. Особенности применения информационных технологий на уроках математики в первом классе 16
1.4. Знаково-символические действия в системе универсальных учебных действий 23
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКЕ МАТЕМАТИКИ КАК СРЕДСТВА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 28
2.1. Возможности современных УМК по математике в работе с обучающимися 1 класса как средство повышения сформированности знаково-символических действий в начальной школе 28
2.2. Характеристика уровня сформированности знаково-символических действий с помощью использования информационных технологий у учащихся первого класса 42
2.3. Программа и содержание опытного обучения использования информационных технологий на уроке математики в 1 классе 47
2.4. Анализ результатов опытно-практической работы 53
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ХРАНЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ В ДЕЛОПРОИЗВОДСТВЕ 6
1.1. Понятие информационных технологий и их роль в современном делопроизводстве 6
1.2. Общая характеристика и нормативно-правовая основа электронной формы хранения информации в делопроизводстве 10
1.3. Виды информационных технологий, применяемых в делопроизводстве для хранения информации 17
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РЕШЕНИИ ПРОБЛЕМ ХРАНЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ В ДЕЛОПРОИЗВОДСТВЕ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ 28
2.1. Сравнительный анализ информационных программ для хранения информации в делопроизводстве 28
2.2. Проблемы и преимущества применения информационных технологий в процессе хранения информации в делопроизводстве 37
2.3. Направления совершенствования и перспективы применения информационных технологий в системе хранения информации в документоведении 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические и правовые аспекты использования информационных технологий в управлении городской средой 7
1.1. Понятие, классификация и роль информационных технологий в управлении городской средой 7
1.2. Нормативно-правовая база в сфере информационных технологий 19
1.3. Показатели эффективности использования информационных технологий государственного управления городской средой 27
Глава 2. Анализ и оценка эффективности использования информационных технологий в управлении городской средой в Архангельской области 37
2.1. Организация управления городской средой с использованием информационных технологий в Архангельской области: цели, задачи, особенности 37
2.2. Анализ направлений государственных программ и проектов в области применения цифровых технологий в управлении городской средой в Архангельской области 41
2.3. Оценка эффективности использования информационных технологий в управлении городской средой в архангельской области 46
2.4. Проблемы использования информационных технологий в управлении городской средой в Архангельской области 65
Глава 3. Повышение эффективности использования информационных технологий в управлении городской средой 70
Заключение 83
Список литературы 88
Приложение 94

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ВО ВНЕКЛАССНОЙ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ИСТОРИИ РОДНОГО КРАЯ 7
1.1. Сущностная характеристика понятия «информационные технологии» в научных исследованиях 7
1.2. Психолого-педагогические особенности организации внеклассной воспитательной работы с младшими школьниками 15
1.3. Анализ современных информационных технологий в процессе обучения и воспитания младших школьников 20
1.4. Возможности организации воспитательного процесса с применением информационных технологий при изучении истории родного края 26
Выводы по 1 главе 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ВО ВНЕКЛАССНОЙ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ИСТОРИИ РОДНОГО КРАЯ 33
2.1. Оценка уровня знаний младших школьников по курсу «история родного края» 33
2.2. Организация внеклассных воспитательных мероприятий по истории родного края с применением информационных технологий 48
2.3. Оценка результативности проведенной работы 52
Выводы по 2 главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РОЛЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ ВНЕШНЕПОЛИТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РОССИИ 6
1.1. Эволюция развития информационных технологий во внешней политике России 6
1.2. Современные информационные технологии в арсенале внешней политики России 16
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РЕАЛИЗАЦИИ ВНЕШЕПОЛИТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РОССИИ В СТРАНАХ БЛИЖНЕГО ВОСТОКА 30
2.1. Формы и методы применения информационных технологий во внешней политике России со странами Ближнего Востока 30
2.2. Перспективы использования информационных технологий в реализации внешней политики России в странах Ближнего Востока 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования информационных технологий в финансовом менеджменте 7
1.1. Информационные технологии в современной экономике 7
1.2. Место финансового анализа в системе финансового менеджмента компании 11
1.3. Обзор существующих программ и online-сервисов для финансового анализа 18
Глава 2. Анализ использования информационных технологий в финансовом менеджменте ООО «ГеоЛад-СТП» 25
2.1. Общая характеристика организации 25
2.2. Оценка финансового состояния организации 31
2.3. Проведение финансового анализа деятельности компании с использованием информационных технологий 35
Глава 3. Разработка мероприятий по внедрению приложения для проведения финансового анализа ООО «ГеоЛад-СТП» 41
3.1. Подготовка технического задания на разработку приложения для финансового анализа предприятия 41
3.2. План мероприятий по разработке приложения для проведения финансового анализа и оценка ожидаемого результата 46
Заключение 55
Список литературы 58
Приложение 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ И ФОРМИРОВАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ОРГАНИЗАЦИИ РЕФЛЕКСИВНОГО ОБУЧЕНИЯ ВУЗЕ НА ЗАНЯТИЯХ ИНФОРМАТИКИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ 8
1.1. Анализ структуры образовательного процесса и роль информатики в подготовке инженерных кадров 8
1.2. Понятие рефлексивного обучения студентов вуза и его особенности 12
1.3. Обзор и классификация информационных технологий для организации рефлексивного обучения информатике в вузе 21
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ РЕФЛЕКСИВНОГО ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 31
2.1. Разработка модели применения информационных технологий для рефлексивного обучения информатике студентов технических специальностей 31
2.2. Структура и содержание рефлексивного обучения информатике в вузе 39
2.3. Разработка системы заданий с использованием информационных технологий для рефлексивного обучения информатике студентов технических специальностей 46
2.4 Экспериментальная проверка эффективности рефлексивного обучения информатике студентов технических специальностей с применением информационных технологий 53
Выводы по главе 2 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ УЧЕНИКА PYP В ШКОЛАХ МЕЖДУНАРОДНОГО БАКАЛАВРИАТА 10
1.1. Использование информационных технологий в образовательном процессе начальной школы 10
1.2. Качества ученика PYP школ Международного бакалавриата 19
1.3. Особенности реализации программы Международного бакалавриата в рамках предмета «Язык» 34
Выводы по 1 главе 45
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКАЯ ЦЕПОЧКА ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ УЧЕНИКА ШКОЛ МЕЖДУНАРОДНОГО БАКАЛАВРИАТА, РЕАЛИЗУЮЩИХ ПРОГРАММУ PYP 46
2.1. Методические особенности использования информационных технологий в ходе формирования личностных качеств ученика PYP 46
2.2. Отбор сетевых и программных средств для формирования личностных качеств ученика, обучающихся по программе PYP 57
2.3. Результаты педагогического эксперимента по использованию информационных технологий при формировании личностных качеств ученика PYP 71
Выводы по 2 главе 83
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 92

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 8
1.1. Экологическое воспитание личности как научная проблема 8
1.2. Роль и значение предмета «Окружающий мир» в формировании экологического воспитания младших школьников 12
Выводы по первой главе 17
ГЛАВА 2. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 19
2.1. Анализ и оценка УМК для 2 класса по использованию информационных технологий в формировании экологического воспитания младших школьников 19
2.2. Педагогические условия формирования экологического воспитания младших школьников с помощью информационных технологий на уроках окружающего мира 27
Выводы по второй главе 37
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 40
3.1. Организация, методы и критериально-уровневая характеристика экологического воспитания младших школьников 40
3.2. Опытно-экспериментальная проверка эффективности педагогических условий экологического воспитания младших школьников 42
Выводы по третьей главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКЕ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Возможности использования информационных технологий в обучении информатике 7
1.2. Психолого-педагогические особенности учащихся основной школы 12
1.3. Анализ содержания темы «Системы счисления» в учебниках по информатике для основной школы 16
Выводы по 1 главе 21
ГЛАВА 2. СОЗДАНИЕ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА ПО ТЕМЕ «СИСТЕМЫ СЧИСЛЕНИЯ» НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 22
2.1. Создание учебно-дидактического материала по теме «Системы счисления» с помощью информационных технологий 22
2.2. Использование созданного учебно-дидактического материала с помощью информационных технологий при обучении системам счисления 29
2.3. Экспериментальная апробация созданного учебно-методического материала по теме «Системы счисления» для учащихся 8 класса 40
Выводы по 2 главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

Введение 3
Глава 1. Современные инструменты искусственного интеллекта 6
Глава 2. Теоретические аспекты анализа состояния и разработки сценариев развития предприятия 8
2.1. Понятие состояния и классификация стадий развития предприятия 8
2.2. Понятие сценарного подхода 11
2.3. Методы сценарного подхода 12
2.4. Роль искусственного интеллекта в стратегическом управлении предприятием 16
Глава 3. Анализ состояния и разработка сценариев развития предприятия 18
3.1. Сбор и обработка данных из отчетов предприятия 18
3.2. Анализ состояния предприятия 20
3.3. Создание сценариев развития предприятия 26
3.4. Создание прогноза финансового отчета 33
3.5. Анализ полученных результатов 46
Заключение 48
Список литературы 49
Приложение 51