Дипломная работа на тему: Научно-популярная и художественная литература как ресурс формирования географических представлений у учащихся с ОВЗ

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ПОПУЛЯРНАЯ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ В НАЧАЛЬНОМ КУРСЕ ГЕОГРАФИИ (5-6 КЛАССЫ): ВОЗМОЖНОСТИ И ПЕРСПЕКТИВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ 8
1.1. Общая характеристика научно-популярной литературы для детей географической тематики 8
1.2. Критерии отбора художественной и научно-популярной литературы для учебных занятий 17
1.3. Развитие эмоционального интеллекта на уроке географии средствами научно-популярной литературы 24
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В 5-6 КЛАССАХ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАУЧНО-ПОПУЛЯРНОЙ И ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
2.1. Базовые географические понятия и представления, изучаемые в 5-6 классах в соответствии с Федеральной рабочей программой по учебному предмету география 31
2.2. Особенности формирования географических представлений у детей с ОВЗ 37
2.3. Приёмы формирования эмоционального образа географических представлений 43
2.4. Апробация методических гидов на уроках географии в 5-6 классах 52
2.4.1. Методический гид по книге Риммы Алдониной «Вулканы ужасные и манящие» 52
2.4.2. Методический гид по книге Наталии Соломко «Волга. От арбуза до мамонта» 58
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 73