Дипломная работа на тему: Механизмы взаимодействия психолого-медико-педагогической комиссии и психолого-педагогического консилиума в условиях инклюзивного образования

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОМИССИЙ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОНСИЛИУМОВ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 12
1.1. Инклюзивное образование на современном этапе общественно-политического развития 12
1.2. Исторические аспекты развития системы психолого-медико-педагогического консультирования 21
1.3. Нормативно-правовые основы деятельности психолого-медико-педагогических комиссий и психолого-педагогических консилиумов на современном этапе развития инклюзивного образования 31
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА 2. НАПРАВЛЕНИЯ И МЕХАНИЗМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМИССИИ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНСИЛИУМА НА ПРИМЕРЕ ЦЕНТРАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМИССИИ Г. МОСКВЫ 41
2.1. Организационно-содержательные аспекты деятельности Центральной психолого-медико-педагогической комиссии г. Москвы 41
2.2. Мониторинг рекомендаций Центральной психолого-медико-педагогической комиссии г. Москвы по определению образовательного маршрута обучающихся с ОВЗ при смене уровня образования с начального на основной 45
2.3. Алгоритм взаимодействия психолого-медико-педагогических комиссий с психолого-педагогическими консилиумами образовательных организаций 68
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79