Дипломные работы по лингвистике, делопроизводству, русскому и иностранным языкам

ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА 1. ПРИНЦИПЫ ИЗУЧЕНИЯ ЯЗЫКОВОГО СОЗНАНИЯ НОСИТЕЛЯ ЯЗЫКА ИНСТРУМЕНТАМИ ЛИНГВИСТИКИ 13
1.1. Вторичная языковая личность как базовая модель изучающего иностранный язык 13
1.2. Потенциал исследования языкового сознания в контексте внутриязыковой и межкультурной коммуникации 19
1.3. Ассоциативный эксперимент как инструмент изучения языкового сознания 25
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭВФЕМИЗАЦИЯ КАК ИСТОРИЧЕСКАЯ И КУЛЬТУРНАЯ ТЕНДЕНЦИЯ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ И В АНГЛОСАКСОНСКОЙ ЛИНГВОКУЛЬТУРЕ 32
2.1. Особенности исследования эвфемизации как проявления политической корректности в англосаксонской лингвокультуре 32
2.2. Специфика зон эвфемизации в английском языке 41
Выводы по второй главе 57
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФРАГМЕНТА ЯЗЫКОВОГО СОЗНАНИЯ, СВЯЗАННОГО С ЭВФЕМИЗАЦИЕЙ, У СТУДЕНТОВ-БАКАЛАВРОВ РАЗНЫХ ПРОФИЛЕЙ ПОДГОТОВКИ 60
3.1. Психолингвистический эксперимент как один из методов исследования лакун в сознании вторичной языковой личности 60
3.1.1. Верифицируемые гипотезы 60
3.1.2. Описание эксперимента 61
3.1.3. Экспериментальная выборка 65
3.1.4. Порядок проведения эксперимента 66
3.2. Анализ результатов, полученных в ходе проведения комплексного эксперимента 67
Выводы по третьей главе 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 89

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ В МАСС-МЕДИЙНОМ ДИСКУРСЕ 7
1.1. Лингвокультурное поле как способ системной организации лингвокультурологической информации 7
1.2. Основные характеристики масс-медийного дискурса в современном языкознании 23
Выводы по главе 36
ГЛАВА 2. МОДЕЛИРОВАНИЕ ЛИНГВОКУЛЬТУРНОГО ПОЛЯ SCHOOL EDUCATION НА МАТЕРИАЛЕ ОНЛАЙН-ВЕРСИИ ГАЗЕТЫ THE «GUARDIAN» 38
2.1. Характеристика материала исследования и принципы моделирования лингвокультурного поля School Education 38
2.2. Общая характеристика ядра поля School Education 42
2.3. Содержание около ядерной зоны лингвокультурного поля School Education 47
2.4. Содержание центра лингвокультурного поля School education 60
2.5. Содержание периферии поля School Education 79
Выводы по главе 84
ГЛАВА 3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АУТЕНТИЧНЫХ ГАЗЕТНЫХ МАТЕРИАЛОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В ШКОЛЕ 87
3.1. Социокультурная компетенция изучающих иностранный язык 87
3.2. Использование материалов масс-медийного дискурса на уроках английского языка 91
3.3. Аналитический обзор УМК «Spotlight» 95
3.4. Методическая разработка на материале статьи «What's the point of school uniform?» 99
Выводы по главе 102
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 104
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 106
ПРИЛОЖЕНИЕ 113

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ЖАРГОНИЗМОВ 8
1.1. Терминологическая неопределенность понятий «жаргон», «арго», «сленг» 8
1.2. Эволюция молодежного жаргона и его характерные черты 17
ГЛАВА 2. МОЛОДЕЖНЫЙ ЖАРГОН В СТРУКТУРНО-СЕМАНТИЧЕСКОМ И ФУНКЦИОНАЛЬНОМ АСПЕКТАХ 28
2.1. Функциональные особенности жаргонизмов в речи студентов 28
2.2. Структурно-семантические особенности жаргонизмов в речи студентов 31
2.3. Фрагмент урока русского языка по теме «Лексика ограниченного употребления: жаргонизмы» 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование переводческих приемов передачи реалий 6
1.1. Реалии как объект лингвистического исследования 6
1.2. О степени изученности переводов реалий с английского на немецкий и португальский языки (на материале художественных текстов) 16
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Сопоставительная характеристика переводческих приемов передачи реалий романа Сэлинджера «Над пропастью во ржи» на немецкий и португальский языки 25
2.1. Классификация реалий исследуемого романа 25
2.2. Специфика перевода изучаемых реалий с английского на немецкий язык 29
2.3. Особенности перевода исследуемых реалий с английского на португальский язык 35
2.4. Сопоставительный анализ переводов английских реалий на немецкий и португальский языки на материале изучаемого романа 41
Выводы по второй главе 42
Заключение 44
Список литературы 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МОЛОДЕЖНЫЙ СЛЕНГ КАК ЯЗЫКОВОЕ ЯВЛЕНИЕ 6
1.1. Концепция сленга в современной лингвистике 6
1.2. Молодежный сленг: определение понятия и основные характеристики 7
1.3. Функции молодежного сленга 9
Выводы по главе 1 12
ГЛАВА 2. КОРЕЙСКИЙ МОЛОДЕЖНЫЙ СЛЕНГ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ДИАЛЕКТ 13
2.1. Место и роль молодежного сленга в лексической системе современного корейского языка 13
2.2. Характеристика корейского молодежного сленга 14
2.3. Способы пополнения сленга в корейском языке 15
Выводы по главе 2 19
ГЛАВА 3. ПРОБЛЕМЫ И СПОСОБЫ ПЕРЕВОДА МОЛОДЕЖНОГО СЛЕНГА С КОРЕЙСКОГО ЯЗЫКА НА РУССКИЙ 20
3.1. Молодежный сленг как объект перевода 20
3.2. Проблемы перевода корейского молодежного сленга на русский язык 21
3.3. Способы перевода молодежного сленга с корейского языка на русский (на материале популярных телешоу) 23
Выводы по главе 3 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 53

Введение 3
Глава 1. Современный французский молодежный сленг 5
1.1. Понятие о литературном языке и внелитературных языковых элементах 5
1.2. Особенности языка современной французской молодежи 11
1.3. Анализ основных способов словообразования во французском молодежном сленге 15
1.4. Анализ научных работ по теме исследования 19
Выводы по главе 1 22
Глава 2. Современное французское радио 25
2.1. История развития радио 25
2.2. Классификация радиопередач 31
2.3. Французское радиовещание сегодня 34
Выводы по главе 2 37
Глава 3. Анализ лексики, употребляемой в современных французских радиопередачах 38
3.1. Исследование употребления молодежного сленга в разговорных радиопередачах, где участвуют взрослые и молодые люди, на примере радиопередачи «C’Cauet» 38
3.2. Исследование употребления молодежного сленга в радиопередачах, где участвуют молодые люди, на примере радиопередачи «Rézo» 42
3.3. Исследование употребления молодежного сленга в разговорных радиопрограммах, где участвуют взрослые, на примере радиопередачи «Book Club» 55
3.4. Исследование употребления молодежного сленга в разговорных радиопередачах, где участвуют взрослые, на примере радиопередачи «8h30 franceinfo» 59
Выводы по главе 3 62
Заключение 63
Список литературы 66
Приложение 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы морально-этического аспекта перевода с фокусом на вопросе лояльности 6
1.1. К вопросу обоснования необходимости выделения морально-этического аспекта перевода 6
1.1.1. Переводческая этика как часть профессиональной этики 6
1.1.2. Примеры морально-этических норм 12
1.2. Существующие направления в переводческой этике 19
1.3. Лояльность в сфере перевода 22
1.3.1. Лояльность и скопос-теория 22
1.3.2. Определение понятия лояльности 26
1.4. Лояльность в отечественном и зарубежном переводоведении 31
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Рассмотрение лояльности как проявления этичного поведения переводчика 35
2.1. Общие положения и терминология 35
2.2. Примеры проявления лояльности при осуществлении письменного перевода 38
2.3. Примеры проявления лояльности при осуществлении устного перевода 44
2.4. Оценка проявления лояльности со стороны искусственного интеллекта 49
2.5. Рекомендации по учету морально-этического аспекта и лояльности 56
Выводы по второй главе 57
Заключение 59
Список литературы 61
Приложение 71

Введение 3
Глава 1. К вопросу функционирования морских терминов в арктическом дискурсе 6
1.1. Арктический дискурс в формате дискурсивных исследований в современной лингвистике 6
1.2. Понятие терминосистемы 12
1.3. Общие денотативные характеристики морских терминов 13
1.4. Общие лингво-функциональные характеристики морских терминов в немецком арктическом дискурсе 15
Глава 2. Специфические характеристики морских терминов и особенности перевода 17
2.1. Лексико-семантические группы морских терминов 17
2.2. Дистрибутивно-функциональные особенности морских терминов в арктическом дискурсе и проблемы перевода 20
2.3. Структурно-семантические особенности морских терминов и особенности перевода 45
2.4. Словообразовательный потенциал морских терминов и особенности перевода 46
Заключение 53
Список литературы 55
Приложение 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МОРФЕМНАЯ КОНТРАКЦИЯ КАК ОДИН ИЗ СПОСОБОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ В КИТАЙСКОМ ЯЗЫКЕ 6
1.1. Понятия контракция и морфемная контракция в отечественной и китайской лингвистике 6
1.2. Источники и причины возникновения морфемной контракции в китайском языке 15
Выводы по главе 18
ГЛАВА 2. ЗАКОНОМЕРНОСТИ И РАЗНОВИДНОСТИ ПРОЦЕССА МОРФЕМНОЙ КОНТРАКЦИИ В КИТАЙСКОМ ЯЗЫКЕ НА ОСНОВЕ АНАЛИЗА КОРПУСА КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА 20
2.1. Закономерности морфемной контракции 20
2.2. Корпусы китайского языка 22
2.3. Общая характеристика видов морфемной контракции 24
2.4. Анализ частоты употребления лексических единиц, образованных с помощью морфемной контракции, в корпусах китайского языка 31
2.4.1. Контракция трёхсложных лексических единиц и анализ частотности их употребления 32
2.4.2. Контракция четырёхсложных лексических единиц и анализ частотности их употребления 35
2.4.3. Контракция более сложных лексических единиц и анализ частотности их употребления 41
Выводы по главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РУССКИХ ПРОИЗВОДНЫХ ГЛАГОЛОВ 8
1.1. Особенности процесса словопроизводства глагольных дериватов 8
1.2. Проблема определения семантики деривата 14
1.3. Дефинирование понятий орнитоним и териологизм 21
ГЛАВА 2. СТРУКТУРА И СЕМАНТИКА ГЛАГОЛОВ, ОБРАЗОВАННЫХ НА БАЗЕ ОРНИТОНИМОВ И ТЕРИОЛОГИЗМОВ 28
2.1. Семантические особенности оторнитонимических и оттериологических глаголов 28
2.2. Структурные особенности оторнитонимических и оттериологических глаголов 37
2.3. Морфемарий русских производных бестиальных глаголов 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НЕКОТОРЫЕ СПОРНЫЕ ВОПРОСЫ ТЕОРИИ СЛОВОТВОРЧЕСТВА 7
1.1. Разграничение понятий «неологизм», «окказионализм», «потенциальное слово» 7
1.2. Причины создания словесных новшеств 11
1.3. Классификация индивидуально-авторских неологизмов 15
1.4. Способы индивидуального словотворчества 18
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СЛОВОТВОРЧЕСТВА АНДРЕЯ БЕЛЯНИНА 24
2.1. Особенности жанра «фэнтези» 24
2.2. Семантические группы индивидуально-авторских неологизмов Андрея Белянина 26
2.3. Особенности деривационных процессов в творчестве Андрея Белянина 33
2.4. Функционирование индивидуально-авторских неологизмов в текстах произведений Андрея Белянина 40
2.5. Индивидуально-авторские неологизмы Андрея Белянина как средства выразительности 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РАЗГОВОРНАЯ РЕЧЬ ИРАНЦЕВ 7
1.1. Тегеранский диалект 8
1.2. Классификация стилей 9
1.3. Стиль повседневного общения 12
Выводы по главе 1 14
ГЛАВА 2. ТЕГЕРАНСКИЙ ДИАЛЕКТ: ОТЛИЧИЯ НА УРОВНЕ ФОНЕТИКИ, МОРФОЛОГИИ, СИНТАКСИСА И ЛЕКСИКИ 16
2.1. Фонетические характеристики отличий разговорной речи персидского языка от литературной 16
2.2. Морфологические особенности разговорной речи персидского языка 30
2.3. Синтаксические и лексические особенности разговорной речи персидского языка 38
Выводы по 2 главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ГРАММАТИЧЕСКИЕ КЛАССЫ В ЯПОНСКОМ ЯЗЫКЕ 6
1.1. Представления об общих вопросах системы и истории грамматических классов 6
1.2. Проблема изучения частей речи как лексико-грамматических классов слов в японском языке 11
Выводы по главе 1 20
ГЛАВА 2. ДИАХРОНИЧЕСКИЙ АСПЕКТ РАЗДЕЛЕНИЯ ИМЕН НА ГРАММАТИЧЕСКИЕ КЛАССЫ В ЯПОНСКОМ ЯЗЫКЕ 22
2.1. Общая методология диахронических исследований 22
2.2. История формирования и разделения грамматических классов слов в японском языке 26
Выводы по главе 2 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 41

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ И СОЦИАЛЬНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК АФРО-АМЕРИКАНСКОГО ДИАЛЕКТА В СОВРЕМЕННОМ АМЕРИКАНСКОМ КИНОДИСКУРСЕ 8
1.1. Языковая и социополитическая ситуация США в контексте культурного разнообразия 8
1.2. Формирование афро-американского диалекта и его лингвистические и статусные характеристики 19
1.3. Кинофильм как объект кинодискурса 32
Выводы по первой главе 41
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ МОРФОСИНТАКСИЧЕСКИХ И ЛЕКСИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК АФРО-АМЕРИКАНСКОГО ДИАЛЕКТА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В КИНОФИЛЬМАХ «THE HELP», «JUST MERCY», «THE HATE YOU GIVE» 43
2.1. Эмпирическая база и методология исследования 43
2.2. Морфосинтаксические характеристики корпуса примеров 47
2.3. Лексические характеристики корпуса примеров 56
Выводы по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕРЕКЛЮЧЕНИЯ КОДОВ В ДИСКУРСЕ СОВРЕМЕННОГО СЕРИАЛА 7
1.1. Терминологический аппарат и история становления исследовательской области 7
1.2. Направления исследования переключения кодов 13
1.3. Дискурс современного сериала как разновидность кинодискурса 22
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ АНГЛО-ИСПАНСКОГО ПЕРЕКЛЮЧЕНИЯ КОДОВ В СЕРИАЛАХ «VIDA», «ONE DAY AT A TIME», «LOVE, VICTOR», THE DAY I MET EL CHAPO» 33
2.1. Общая характеристика эмпирической базы и методология исследования 33
2.2. Лингвистический анализ корпуса примеров англо-испанского переключения кодов 39
2.2. Функциональный анализ корпуса примеров англо-испанского переключения кодов 50
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Введение 3
Глава 1. Теоретический аспект дискурса 6
1.1. Дефиниции дискурса 6
1.2. Функции пословиц и поговорок в художественном дискурсе 14
1.3. Пословичные паремии в литературных сюжетах 22
Глава 2. Характерные черты творчества Генриха Бёлля 26
2.1. Паремический анализ романа Генриха Бёлля „Wo warst du, Adam?“ 30
2.2. Мотив коллективной вины в романе 62
2.3. Частотность употребления паремий и мотивов в романе 64
Заключение 66
Список литературы 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИНТЕРМЕДИАЛЬНЫЕ АЛЛЮЗИИ В ЛИРИКЕ В. ПАВЛОВОЙ 11
1.1. «Музыкальная» биография лирической героини 11
1.2. Категория телесности в системе «музыкальных» ассоциаций 22
ГЛАВА 2. ЛИТЕРАТУРНО-МУЗЫКАЛЬНЫЕ СООТВЕТСТВИЯ КАК ОБЪЕКТ ИГРЫ В ПОЭЗИИ В. ПАВЛОВОЙ 31
2.1. Имитация и модификация музыкальных жанров 31
2.2. Языковая игра с терминами и понятиями музыковедения 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МУЗЫКАЛЬНЫЙ МОЛОДЁЖНЫЙ СЛЕНГ КАК ОБЪЕКТ ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 5
1.1. Специфика языка немецкоязычной молодёжи 5
1.2. Роль музыки в формировании молодёжной субкультуры 17
1.3. Понятие музыкального дискурса, музыкального сленга и жаргона 26
Выводы по 1 главе 33
ГЛАВА 2. ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО СЛЕНГА В ЯЗЫКЕ МОЛОДЁЖНОЙ СУБКУЛЬТУРЫ 35
2.1. Особенности музыкального сленга 35
2.1.1. Лексические особенности 35
2.1.2. Фонетические особенности 40
2.1.3. Стилистические особенности 41
2.1.4. Грамматические особенности 44
2.2. Функционирование молодёжного сленга в немецкоязычных песнях 47
Выводы по 2 главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДИАХРОНИЧЕСКОГО ОПИСАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СЕМАНТИКИ 5
1.1. Лексическое значение и стилистическая окраска слова 5
1.2. Тематическая группа в теории лексического поля 13
1.3. Проблема устаревания лексики 20
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭТИМОЛОГИЯ НАЗВАНИЙ РУССКИХ БЛЮД В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ РУССКОЙ КЛАССИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ИЗМЕНЕНИЕ ИХ СЕМАНТИКИ 26
2.1. История слова «щи» 26
2.2. История слова «уха» 29
2.3. История слова «кулебяка» 32
2.4. История слова «балык» 35
2.5. История слова «сало» 37
Выводы по второй главе 39
ГЛАВА 3. ИСТОРИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В ШКОЛЕ 41
Выводы по третьей главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ СТАТУС НАЗВАНИЙ ОСТАНОВОК 8
1.1. Понятие о топонимике и микротопонимике 8
1.2. Микротопонимы как особый тип топонимов 10
1.3. Проблема классификации микротопонимов 11
1.4. Микротопонимическая картина мира 13
1.5. Урбанонимы как репрезентанты номинативного пространства города 14
1.6. Названия остановок как разновидность урбанонимов 15
1.7. Неофициальные названия остановок 19
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. СТРУКТУРНО-СЕМАНТИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НАЗВАНИЙ ОСТАНОВОК ОБЩЕСТВЕННОГО ТРАНСПОРТА г. АНГАРСКА 22
2.1. Семантический аспект изучения названий остановок Ангарска 22
2.2. Структурный аспект изучения названий остановок Ангарска 25
2.3. Неофициальные названия остановочных пунктов Ангарска 28
Выводы по второй главе 31
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИЗУЧЕНИЯ ТОПОНИМОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 34
3.1. Предпосылки изучения названий остановочных пунктов общественного транспорта в школе 35
3.2. Исследовательский проект «Названия остановок как компонент номинативного пространства г. Ангарска» 37
3.3. Конспект урока русского языка в 8 классе «Названия остановок как компонент номинативного пространства города» 41
Выводы по третьей главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 53