Курсовые работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Реализация межпредметных связей в процессе организации и проведения интегрированных уроков 5
1.1. Понятие, классификация и функции межпредметных связей 5
1.2. Особенности организации и проведения интегрированных уроков в школе 9
Глава 2. Реализация межпредметных связей на уроках технологии 13
2.1. Межпредметные связи на уроках технологии 13
2.2. Пути и приемы реализации межпредметных связей на уроках технологии 28
Заключение 39
Список литературы 41

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 5
1.1. Формирование метапредметных компетенций обучающихся путем организации проектной деятельности 5
1.2. Понятие экологического образования и его необходимость 8
1.3. Содержание экологического образования 11
1.4. Экологическое образование в химии 12
1.5. Роль химии в решении экологических проблем 15
1.6. Критерии отбора экологического содержания в обучении химии 16
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ 20
2.1. Особенности экологизации проектной деятельности по химии 20
2.2. Теоретическая составляющая проекта 21
2.3. Экспериментальная составляющая проекта 26
2.4. Выводы и результат проекта 30
2.5. Результаты изучения эффективности использования экологических аспектов в проектной деятельности по химии 31
2.6. Исследование мотивации к изучению предмета 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР 6
1.1. Современные образовательные технологии 6
1.2. Метод проектов как современная образовательная технология 13
1.3. Педагогический опыт 23
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ 28
2.1. Разработка проекта «Исследование рН средств бытовой химии» 28
2.1.1. Актуальность выбранной темы 28
2.1.2. Практическая часть проекта 29
2.1.3. Организация педагогического эксперимента 30
2.2. Результаты педагогического эксперимента 31
ВЫВОДЫ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 41

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты организации обучения на уроках физики 6
1.1. Дидактические основы организации обучения на уроках физики 6
1.2. Методы и формы организации уроков физики 12
Глава 2. Содержание работы учителя физики по реализации принципа связи теории практикой 21
2.1. Анализ уровня понимания обучающихся межпредметных связей физики для дальнейшего формирования мотивации к изучению предмета 21
2.2. Методика реализации обучения для нахождения связи физических явлений с практическим применением 23
Заключение 39
Список литературы 41
Приложение 44

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК СОВРЕМЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ 6
1.1. Современные образовательные технологии 6
1.2. Метод проектов как современная образовательная технология 13
1.3. Педагогический опыт 23
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ 28
2.1. Разработка проекта «Исследование рН средств бытовой химии» 28
2.1.1. Актуальность выбранной темы 28
2.1.2. Практическая часть проекта 29
2.1.3. Организация педагогического эксперимента 30
2.2. Результаты педагогического эксперимента 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 41

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение влияния творческого потенциала на профессиональное самоопределение подростка 5
1.1. Понятия творчество, творческие способности и творческий потенциал 5
1.2. Развитие творческих способностей в подростковом возрасте 9
Глава 2. Психологическое влияние творческого потенциала на профессиональное самоопределение подростка 14
2.1. Психологические условия реализации творческого потенциала подростка 14
2.2. Сущность понятия профессиональное самоопределение 16
Глава 3. Экспериментальное исследование влияния творческого потенциала на профессиональное самоопределение подростка 19
3.1. Программа исследования 19
3.2. Результаты и анализ исследования 20
Заключение 23
Список литературы 24
Приложения 26

Введение 3
1. Значение темы для развития мировоззрения учащихся. Цель и задачи темы 11
2. Тематическое планирование по теме «Металлы» 11
3. Урок по теме «Химические свойства металлов» 15
4. Урок химии по теме «Способы получения металлов» 20
5. Рекомендации 28
Заключение 29
Список литературы 31

Введение 3
1. Значение темы для развития мировоззрения учащихся. Цели и задачи темы 7
2. Планирование темы по урокам 16
3. Урок по теме. Цели, планируемые результаты, краткое содержание, контроль знаний. Материальные ресурсы 17
4. Итоговая контрольная работа по теме 24
5. Рекомендации 34
Заключение 38
Список литературы 39

Введение 3
Глава 1. Теоретические проблемы исследования репрезентативной системы и общения 6
1.1. Понятие «репрезентативной системы» 6
1.2. Определение основной и ведущей репрезентативной системы 9
1.2.1. Вербальные ключи 12
1.2.2. Невербальные ключи 13
1.3. Этапы процесса восприятия 18
1.4. Проблема общения 19
Глава 2. Экспериментальное исследование репрезентативной системы у партнеров по общению 23
Анализ результатов 25
Заключение 27
Список литературы 28
Приложение 30

Введение 3
Глава 1. Развитие социальной активности студенчества в России 5
1.1. Социальная активность молодежи:понятие и сущность 5
1.2. Технолигии развития социальной активности 9
Выводы по главе 12
Глава 2. Проект «Ресурсная карта Пресненского микрорайона» 13
2.1. Главные социальные объекты, ресурсной карты 13
2.2. Использование проекта для развития социальной активности студентов МГППУ 17
Выводы по главе 21
Заключение 23
Список литературы 25
Приложение 27

Введение 3
Глава 1. Педагогические задачи и условия формирования организаторских качеств личности у подростков 7
1.1. Организаторские качества как ресурс конкурентоспособности личности 7
1.2. Факторы и условия формирования организаторских качеств личности у подростков 10
1.3. Организационно-содержательные особенности дополнительного образования как среды развития личности 12
Глава 2. Содержание и результаты исследования влияния дополнительного образования на формирование организаторских качеств подростков 15
2.1. Методы и результаты диагностики организаторских качеств у подростков, не включенных и включенных в систему дополнительного образования 15
2.2. Взаимосвязь организаторских и коммуникативных качеств и их влияние на статус подростка в классе 24
Заключение 34
Список литературы 36

Введение 3
1. Специфические особенности профессиональной деятельности педагога 5
2. Анализ понятия «творческая группа педагогов» 7
3. Анализ проблемы организации творческой группы педагогов 10
Заключение 29
Список литературы 30

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1 Теоретические аспекты нравственного развития дошкольников 5
1.1.. Нравственное развитие дошкольников 5
1.2. Друзья и дружба. Лидерство в старше дошкольном возрасте 7
1.3. Стадии морального развития (Пиаже, Кольберг) 10
1.4. Нарушения в развитии младшего школьника 15
Глава 2. Формирование культуры речевого общения в старшем дошкольном возрасте 18
2.1. Особенности использования речевого этикета в процессе общения детей старшего дошкольного возраста между собой и взрослыми 18
2.2. Педологические условия организации и обучения старших дошкольников культуре речевого общения 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
ПРИЛОЖЕНИЯ 32

Введение 3
Глава 1. Проблемы методики и систематизации процесса обучения эстрадному вокалу на современном этапе 5
1.1. Инновационные тенденции и особенности в преподавании эстрадного вокала в современном музыкальном мире 5
1.2. Сравнение и анализ ключевых элементов вокальных методик Бретта Меннинга и Кена Тэмплина 11
Глава 2. Эффективность применения и использования методик Бретта Меннинга и Кена Тэмплина в студии эстрадного вокала «Атмосфера» 21
2.1. Логика построения этапов работы на уроке эстрадного вокала с студии «Атмосфера» 21
2.2. Результат и анализ основных изменений голосовых возможностей учеников в процессе работы 31
Заключение 34
Список литературы 36
Приложение 38

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР 6
1.1. Изучение биофизических процессов в школьном курсе биологии (анализ учебников 5-11 классов на предмет выявления тем изучение биофизических процессов) 6
1.2. Cитуационные задачи в системе среднего образования 19
1.3. Решение ситуационных задач как способ организации самостоятельной работы обучающихся на уроках биологии 21
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 23
2.1. Условия педагогического эксперимента 23
2.2. Содержание контрольного этапа педагогического эксперимента 25
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37

Введение 3
Глава 1. Исследование процесса решения творческой задачи 5
1.1. Понятие «творческая задача» 5
1.2. Основные исследования процесса решения творческой задачи 8
Глава 2. Проблемная ситуация 14
2.1. Определение понятия «проблемная ситуация» 14
2.2. Процессы, характеризующие преодоление проблемной ситуации 15
Заключение 20
Список литературы 21

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты влияния рок- музыки на формирование личности подростка 5
1.1. Основные направления в рок-музыке и их особенности 5
1.2. Исторический принцип рок-поэзии и рок-музыки 8
1.3. Особенности средств выразительности жанров рок-музыки и их влияние на психическое и личностное развитие подростков 10
Глава 2. Проблема формирования музыкальной культуры у подростков 12
2.1. Воздействие рок-музыки на детей подросткового возраста как негативный фактор развития личности 12
2.2. Основные жанры рок-музыки, оказывающие положительное влияние на комплексное развитие подростка 16
Глава 3. Изучение комплексного развития личности подростков с внедрением средств выразительности рок-музыки 21
3.1. Проект «Эстетика рок-музыки» как средство самовыражения и социализации подростков 21
3.2. Сценарий интегрированного урока «Рок-поэзия» для подростков 23
3.3. Музыкальная викторина интегрированного урока «Музыка в синтезе с литературой» 27
Заключение 35
Список литературы 36

Введение 3
Глава 1. Роль игры в мотивационной сфере младших школьников 5
1.1. Возрастные особенности младших школьников 5
1.2. Мотивационная сущность игры 9
Глава 2. Игра как средство приобретения социального опыта младшими школьниками 15
2.1. Роль игры в приобщении к социальному опыту 15
2.2. Особенности воспитания нравственных качеств младших школьников 18
Глава 3. Роль драматизации в воспитании нравственных качеств младших школьников в процессе игровой деятельности 22
3.1. Особенности ролевой игры как организующего начала в процессе социализации 22
3.2. Особенности социально-ролевых игр в процессе воспитания нравственных качеств младших школьников 24
Заключение 28
Список литературы 30

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования ролевого конфликта 5
1.1 Роли личности в группе 5
1.2 Ролевой конфликт 10
Глава 2. Эмпирическое исследование исследования ролевого конфликта 19
2.1. Построение и методы исследования 19
2.2. Результаты исследования ролевого конфликта медицинских работников в определенной профессиональной сфере 22
Заключение 30
Список литературы 34
Приложение 36

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения ролевых ожиданий супругов в зависимости от их личностных особенностей 6
1.1. Ролевые ожидания супругов: определение понятия и подходов к изучению 6
1.2. Связь личностных особенностей супругов с характером взаимоотношений в браке 14
Глава 2. Организация эмпирического исследования ролевых ожиданий супругов в зависимости от их личностных особенностей 27
2.1. Цель и основные направления исследования 27
2.2. Характеристика выборки исследования 28
2.3. Методы исследования 28
2.4. Методы математической обработки эмпирических данных 30
Глава 3. Анализ и интерпретация изучения эмпирического исследования ролевых ожиданий партнеров в зависимости от их личностных особенностей 31
3.1. Анализ результатов изучения личностных особенностей супругов и их ролевых ожиданий 31
3.2. Результаты изучения связи ролевых ожиданий супругов с их личностными особенностями 34
Заключение 41
Список литературы 44
Приложения 46