Курсовые работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование аспектов связи травматизации личности в детском возрасте с появлением психологических защит 6
1.1. Понятие о психологической травме 6
1.2. Виды психологических травм в детском возрасте 8
1.3. Понятие о психологической защите 13
1.4. Виды, способы и механизмы психологических защит 15
1.5. Возможность формирования психологических защит в ответ на травматизацию личности в детском возрасте 20
Глава 2. Эмпирическое исследование «Связь травматизации личности в детском возрасте с появлением психологических защит» 24
2.1. Общие сведения о проведении эмпирического исследования 24
2.2. Анализ полученных данных и их систематизация 25
Заключение 30
Список литературы 31
Приложение 33

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования связи тревожности и ответственности с ее самооценкой 6
1.1. Исследование тревожности в психологической науке 6
1.2. Ответственность как психологический феномен 10
1.3. Сущность самооценки и ее место в структуре личности 13
1.4. Теоретические основы исследования связи тревожности и ответственности личности с ее самооценкой 16
Глава 2. Эмпирическое исследование связи тревожности и ответственности личности с ее самооценкой 21
2.1. Описание методик исследования 21
2.2. Результаты исследования тревожности и ответственности личности 23
2.3. Результаты исследования самооценки личности 25
2.4. Результаты исследования связи тревожности и ответственности личности с самооценкой 27
Заключение 29
Список литературы 32
Приложение 35

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты влияния семейной микросреды, как фактора формирования Я-концепции у дошкольников 5
1.1. Особенности Я-концепции детей дошкольного возраста 5
1.2. Влияние родителей на Я-концепцию дошкольников 10
Глава 2. Изучение зависимости самооценки старших дошкольников от особенностей семейной структуры 22
2.1. Исследование самооценки старших дошкольников 22
2.2. Выявление особенностей семейной структуры у детей старшего дошкольного возраста 27
2.3. Сравнительный анализ взаимосвязи семейной ситуации и самооценки старшего дошкольника 29
Заключение 31
Список литературы 33
Приложение 35

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы проблемы насилия в семье 5
1.1. Понятие насилия и его типология 5
1.2. Формы и виды насилия 9
Глава 2. Насилие над женщинами и пожилыми и технологии его предотвращения 15
2.1. Общая характеристика насилия над женщинами 15
2.2. Насилие в отношении пожилых людей 18
2.3. Предотвращение насилия в отношении женщин 19
2.4. Предупреждение насилия в отношении пожилых людей 21
Заключение 23
Список литературы 25

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ литературы по теме исследования 7
1.1. Сущность нравственного воспитания, его задачи, методы и средства 7
1.2. Семья как социальный институт, ее типы и функции 11
1.3. Значение семейных традиций и обычаев в процессе формирования личности ребенка 16
Глава 2. Экспериментальное исследование отношения молодежи к семейным ценностям и традициям 20
2.1. Основные положения программы исследования 20
2.2. Анализ полученных результатов 21
Заключение 24
Список литературы 26

Введение 3
Глава 1. Проблемы и психологические особенности установок в браке 5
1.1. Понятие ролевых ожиданий и установок в семейной паре 5
1.2. Характеристика семейных установок 12
1.3. Установка как причина семейного конфликта 15
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Эмпирическое исследование семейных установок 29
2.1. Методики и организация исследования 29
2.2. Результаты исследования особенностей взаимосвязи представлений о ролевой структуре семьи и установок в семейной паре 34
2.3. Изучение особенностей ролевых ожиданий и притязаний в браке 36
2.4. Анализ ролевых ожиданий и притязаний в браке 40
Выводы по второй главе 43
Заключение 47
Список литературы 52

Введение 3
Глава 1. Особенности психологической готовности к учебе в школе 5
1.1. Сущность и основные подходы к определению психологической готовности дошкольника к школе 5
1.2. Компоненты и структура психологической готовности к школьной учебе 7
Глава 2. Особенности влияния семьи на формирование психологической готовности ребенка к обучению в школе 13
2.1. Влияние семьи на развитие и социализацию ребенка 13
2.2. Роль семьи в процессе формирования психологической готовности ребенка к обучению в школе 21
Заключение 26
Список литературы 28

Введение 3
Глава 1. Феномен идентичности личности 6
1.1. Реальная идентичность личности 6
1.2. Сетевая идентичность личности 7
1.3. Взаимоотношение реальной и сетевой идентичностей 11
Глава 2. Методики и результаты исследования сетевой и реальной идентичностей 13
2.1. Авторская методика сравнения сетевой и реальной идентичностей 13
2.2. Методика Айзенка 14
2.3. Методика Э.Г. Эйдемиллера 19
Заключение 35
Список литературы 36
Приложение 37

Введение 3
Глава 1. Проблема сиблинговых отношений в современной психолого-педагогической науке 7
1.1. Исследование феномена сиблинговых взаимоотношений 7
1.2. Роль сиблинговых взаимоотношений в семье 10
1.3. Сложности взаимоотношений сиблингов, как психолого-педагогическая проблема 14
Глава 2. Эмпирическое исследование сиблинговых взаимоотношений 19
2.1. Организация экспериментального исследования 19
2.2. Анализ результатов диагностического обследования сиблингов 22
Заключение 28
Список литературы 29
Приложения 32

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы воли и волевых качеств в психологической науке 6
1.1. Общее понятие о воле 6
1.2. Волевые качества и их структура 9
1.3. Методы изучения проявления силы воли 18
Выводы 19
Глава 2. Эмпирическое исследование силы воли у медработников 21
2.1. Построение и методы исследования 21
2.2. Исследование силы воли у медработников 24
2.3. Рекомендации по развитию воли 28
Выводы 33
Заключение 34
Список литературы 37

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профессионального выгорания персонала 5
1.1. Сущность, признаки и стадии синдрома профессионального выгорания 5
1.2. Факторы профессионального выгорания персонала 9
1.3. Общие рекомендации для профилактики синдрома профессионального выгорания для персонала различных категорий 14
Глава 2. Эмпирическое исследование синдрома профессионального выгорания персонала различных категорий 14
2.1. Краткая характеристика ООО «Триумф» 17
2.2. Диагностика симптомов профессионального выгорания на примере ООО «Триумф» 20
2.3. Рекомендации по профилактике и преодолению синдрома выгорания для сотрудников ООО «Триумф» 23
Заключение 26
Список литературы 29
Приложения 31

Введение 3
Глава 1. Изучение и анализ теоретических основ феномена выгорания и эмпатии в профессии типа «человек-человек» 7
1.1. Теории развития феномена «выгорания» в зарубежной психологии 7
1.2. Изучение и исследование эмоционального выгорания отечественными психологами 10
1.3. Эмпатия в профессиональной деятельности 22
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Экспериментальное исследование степени сформированности синдрома эмоционального выгорания и эмпатии у врачей поликлиники 26
2.1. Построение эмпирического исследования 26
2.2. Диагностика степени сформированности синдрома выгорания у врачей 30
2.3. Изучение проявления эмпатии в группах врачей 33
2.4. Выявление связей между показателями СЭВ и эмпатией 35
Глава 3. Мероприятия, используемые в борьбе с «синдромом сгорания» 37
Заключение 39
Список литературы 41
Приложения 43

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические и методологические исследования проблемы эмоционального выгорания 5
1.1. Понятие синдрома эмоционального выгорания, его модели 5
1.2. Диагностика синдрома выгорания 15
ГЛАВА 2. Психотерапия в коррекции и профилактике синдрома выгорания 23
2.1. Коррекция эмоционального выгорания методами когнитивно-бихевиоральной психотерапии 23
2.2. Коррекция эмоционального выгорания методами интегративной психотерапии 26
2.3. Коррекция эмоционального выгорания методами релаксации 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОО С РОДИТЕЛЯМИ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О БЕЗОПАСНОМ ПОВЕДЕНИИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1. Понятие безопасного поведения 5
1.2. Формирование основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста в ДОУ 8
1.3. Взаимодействие с родителями как неотъемлемый элемент работы ДОУ 11
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОО С РОДИТЕЛЯМИ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О БЕЗОПАСНОМ ПОВЕДЕНИИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 16
2.1. Организация, методы и результаты исследования 16
2.2. Рекомендации по взаимодействию ДОУ и родителей в вопросах, касающихся формирования безопасного поведения детей дошкольного возраста 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 24
ПРИЛОЖЕНИЕ 27

Введение 3
1. История высшего образования 4
2. Современное состояние высшего образования за рубежем 20
3. Сравнительный анализ белорусского и зарубежного высшего образования 41
4. Пути совершенствования системы высшего образования 49
Заключение 56
Список литературы 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ НАЧАЛЬНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕБЕ 6
1.1. Особенности развития начальных представлений о себе у детей 4-5 лет 6
1.2. Влияние взрослых на формирование начальных представлений о себе у детей 4-5 лет 10
1.3. Развитие самооценки у детей 4-5 лет 15
Выводы по 1 главе 19
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ НАЧАЛЬНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕБЕ 21
2.1. Цель и задачи, методы и методика исследования 21
2.2. Диагностика уровня сформированности представлений о себе у детей 4-5 лет (анализ результатов констатирующего эксперимента) 23
2.3. Программа формирующего эксперимента по формированию у детей 4-5 лет начальных представлений о себе 31
2.4. Результаты экспериментальной работы (контрольный эксперимент) 37
Выводы по главе 2 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования навыков техники чтения на начальном этапе обучения иностранному языку в общеобразовательной школе 5
1.1. Чтение как один из ключевых видов иноязычной речевой деятельности 5
1.2. Лингвистические особенности обучения технике чтения на иностранном языке на начальном этапе 9
Глава 2. Особенности организации работы по формированию навыков техники чтения на начальном этапе обучения иностранному языку в общеобразовательной школе 18
2.1. Этапы работы по формированию навыков техники чтения на начальном этапе обучения иностранному языку в общеобразовательной школе 18
2.2. Система упражнений коммуникативной направленности по формированию навыков техники чтения на начальном этапе обучения иностранному языку в общеобразовательной школе 29
Заключение 38
Список литературы 40

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты ценностных ориентаций в юношеском возрасте 5
1.1. Общая характеристика ценностных ориентаций 5
1.2. Ценностные ориентации юношей 10
1.3. Ценностные ориентации взрослых людей 15
Глава 2. Эмпирическое исследование ценностных ориентаций в юношеском возрасте 29
2.1. Организация исследования 29
2.2. Эмпирическое исследование ценностных ориентаций в юношеском возрасте 31
Заключение 38
Список литературы 40
Приложение 42

Введение 3
1. Краткая характеристика основных методов обучения 7
2. Основные методические принципы обучения русскому языку как иностранному 10
Заключение 23
Список литературы 25

Введение 3
Глава 1. Новые информационные технологии в учебном процессе 5
1.1. Обзор компьютерных технологий, применяемых в учебном процессе 5
1.2. Российский опыт преподавания физики с помощью новых информационных технологий 12
Глава 2. Технологии и системы дистанционного обучения 15
2.1. Стандарт IMS 16
2.2. Стандарт SCORM 17
2.3. Стандарт Tin Can API 19
2.4. Обзор систем дистанционного обучения 21
Глава 3. Создание учебного курса по физике в Moodle 26
3.1. Роли 27
3.2. Интерфейс 28
3.3. Администрирование в Moodle 29
3.4. Основные элементы для создания курса 30
3.5. Создание учебного курса “Курс школьной механики” 31
Заключение 35
Список литературы 37