Курсовые работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Понятие и анализ работы службы сопровождения выпускников детских домов 6
1.1. Деятельность службы постинтернатного сопровождения 6
1.2. Алгоритм постинтернатного сопровождения выпускников 7
1.3. Анализ работы службы сопровождения выпускников детских домов на примере ОГОУ Детский дом № 1 г. Иркутск 9
Глава 2. Предложения по совершенствованию деятельности служб сопровождения выпускников детских домов 13
2.1. Предложения по организации работы службы сопровождения выпускников детских домов в г. Иркутске на примере Детского дома №1 13
2.2. Основные способы достижения целей постинтернатного сопровождения выпускников Детского дома №1 г. Иркутска 14
2.2.1. I ступень. Подготовка воспитанника к самостоятельной жизни в стенах детского дома 14
2.2.2. II ступень. Сопровождение в постинтернатный период 16
Заключение 19
Список литературы 21

Введение 3
Глава 1. Проблема изучения «смысла жизни» и «счастья» 6
1.1. Понятие «смысла жизни» в психологии 6
1.2. Особенности становления «смысла жизни» в ранней взрослости 8
1.3. Понятие «счастье» в современном представлении 12
Глава 2. Эмпирическое изучение взаимосвязи смысложизненных ориентации студентов и субъективного ощущения себя счастливым/несчастным 20
2.1. Методики исследования 20
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 24
Заключение 30
Список литературы 31
Приложение 33

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты профилактических прививок и психологическая характеристика неполных семей 6
1.1. Организации проведения профилактических прививок 6
1.2. Прививки 10
1.3. Психологическая характеристика неполных семей 16
Выводы 22
Глава 2. Эмпирическое исследование соблюдения календаря прививок из различных типов семей 23
2.1. Описание методики исследования и выборки 23
2.2. Результаты исследования тревожности в полных и неполных семьях 25
2.3. Результаты исследования особенностей соблюдения профилактических прививок в различных типах семей 28
2.4. Обобщение результатов 31
Выводы 34
Заключение 35
Список литературы 37
Приложение 39

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты организации педагогического совета в дошкольном образовательном учреждении 6
1.1. Понятие, виды и функции педагогического совета 6
1.2. Традиционные и инновационные формы проведения педагогического совета 18
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Основные направления совершенствования деятельности педагогического совета ДОУ 32
2.1. Анализ и оценка эффективности педагогического совета в ДОУ 32
2.2. Рекомендации по планированию и проведению педагогического совета ДОУ 43
Выводы по второй главе 51
Заключение 52
Список литературы 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛЕКСИЧЕСКИЙ НАВЫК КАК КОМПОНЕНТ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 6
1.1. Понятие лексического навыка 6
1.2. Этапность в работе с лексическими навыками 11
1.3. Требования ЕГЭ к владению лексическими навыками 17
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К СДАЧЕ ЕГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 22
2.1. Тематическое соответствие групп с лексикой из УМК «Starlight» темам ЕГЭ 22
2.2. Упражнения формата ЕГЭ 32-38 в УМК «Starlight» 29
Выводы по второй главе 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 41

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР 6
1.1. Формирование экологического мышления на уроках биологии: методологические аспекты 6
1.2. Дидактическая игра как способ формирования экологических знаний у школьников 14
1.3. Экологическая культура учащихся и ее формирование на основе ценностей экологической этики 18
1.4. Методика изучения темы «Направления эволюции органического мира» в средней общеобразовательной школе 19
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 29
2.1. Организация педагогического эксперимента 29
2.2. Содержание педагогического эксперимента 32
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ СРЕДСТВАМИ УСТНОГО ЖУРНАЛА 8
1.1. Психолого-педагогические основы развития речевых умений обучающихся начальной школы 8
1.2. Особенности и преимущества использования устного журнала в образовательном процессе начальной школы 10
1.3. Планирование основного этапа экспериментального исследования 12
Выводы по первой главе 13
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИКИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ СРЕДСТВАМИ УСТНОГО ЖУРНАЛА 15
2.1. Методика совершенствования речевых умений обучающихся начальной школы средствами устного журнала 15
2.2. Организация и проведение опытно-экспериментального исследования 17
2.3. Результаты опытно-экспериментального исследования 18
Выводы по второй главе 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 20
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 23
ПРИЛОЖЕНИЕ 25

Введение 3
Глава 1. Теоретические особенности изучения игры в психологии 6
1.1. Общение и взаимодействия в игре 6
1.2. Значение игры для психического развития ребенка 11
1.3. Игра как фактор семейного воспитания 15
1.4. Эмоциональное общение с малышом во время игры 17
Глава 2 Эмпирическое исследование совместной игры как основы благополучных отношений между родителями и детьми 20
2.1. Методы исследования особенностей игры ребенка в раннем детстве 20
2.2. Исследование влияния игр на отношения между членами семьи 28
Заключение 37
Список литературы 39
Приложение 41

Введение 3
1. Основные признаки инновационной деятельности педагога 4
2. Основа методико-ориентированных инновационных процессов 7
3. Классификации инноваций по типам нововведений 9
4. Новые задачи профессиональной педагогической деятельности 10
5. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в предметном обучении 10
6. Личностно-ориентированные технологии в преподавании предмета 13
7. Информационно-аналитическое обеспечение учебного процесса и управление качеством образования школьника 14
8. Мониторинг интеллектуального развития 14
9. Воспитательные технологии как ведущий механизм формирования современного ученика 14
10. Дидактические технологии как условие развития учебного процесса ОУ 14
11. Психолого-педагогическое сопровождение внедрения инновационных технологий в учебно-воспитательный процесс школы 15
12. Технология «портфолио» 16
13. Классификация инновационной технологии «портфолио» 20
14. Определение инновационного потенциала образовательного учреждения 21
Заключение 25
Список литературы 26

Введение 3
1. Классическая модель толкования сновидений по З. Фрейду 5
2. Современные техники анализа сновидений 10
3. Теория сновидений в контексте эго-психологии 22
4. Анализ роли сновидений в современной теории психоанализа 28
Заключение 33
Список литературы 35

Введение 3
1. Становление и развитие системы музыкальных занятий в дошкольном образовании в России 5
2. Психологические особенности детей дошкольного возраста 12
3. Современное программное обеспечение музыкальных занятий в дошкольном учреждении 24
Заключение 32
Список литературы 33

Введение 3
Глава 1. Общие представления о профориентации 6
1.1. История развития профориентации 6
1.2. Профессиональная ориентация. Основные понятия и теории 10
Глава 2. Основные методы профориентации. Современные методы профориентации 21
2.1. Основные методы и направления в профориентации 21
2.2. Современные методы профориентации 27
Заключение 31
Список литературы 32

Введение 3
Глава 1. Современные мультимедийные технологии в обучении немецкому языку 6
1.1. Методы применения мультимедиа на уроках иностранного языка 6
1.2. Виды мультимедийных технологий 9
Глава 2. Мотивация к изучению немецкого языка у младших школьников при внедрении мультимедийных технологий 13
2.1. Мультимедийные технологии как средство мотивации обучающихся 13
2.2. Анализ влияния мультимедийных технологий на повышение мотивации в процессе урока немецкого языка у младших школьников 17
Заключение 20
Список литературы 22
Приложение 24

Введение 3
Глава 1. Системы начального образования в Западной Европе 5
1.1. Система образования в Англии 5
1.2. Система образования в Германии 9
1.3. Система образования в Чехии 12
1.4. Система образования в Италии 14
1.5. Система образования во Франции 20
Глава 2. Система начального образования в РБ 26
2.1. Система образования в РБ 26
2.2. Начальное образование в Беларуси на современном этапе 28
2.3. Сравнительный анализ систем начального образования в РБ и западноевропейских странах 41
Заключение 45
Список литературы 46

Введение 3
Глава 1. Концептуальные основы исследования нравственности 5
1.1. Понятие о нравственности 5
1.2. Предпосылки исследования проблемы нравственности в отечественной и зарубежной науке 11
Глава 2. Анализ современных подходов к развитию нравственных представлений 15
2.1. Развитие взглядов Пиаже 15
2.2. Развитие взглядов Кольберга 21
2.3. Развитие взглядов Данн 35
Заключение 39
Список литературы 41

Введение 3
Глава 1. Современные подходы к воспитанию 7
1.1. Типы воспитательных систем 7
1.2. Влияние воспитания на личность 9
Глава 2. Духовно-нравственное воспитание 11
2.1. Средства духовно нравственного воспитания 12
2.2. Методы духовно нравственного воспитания 15
2.3. Формы нравственного воспитания 16
2.4. Гармоничное развитие личности путем духовно-нравственного воспитания 18
Глава 3. Художественное воспитание 21
Заключение 29
Список литературы 30

Введение 3
Глава 1. Мотивация учащихся как важное условие изучения иностранного языка 5
1.1. Понятие «мотивация» в методике преподавания иностранных языков 5
1.2. Виды мотивации и их связь с изучением иностранных языков 7
Глава 2. Развитие познавательной мотивации учащихся при обучении чтению на этапе средней школы 12
2.1. Пути развития познавательной мотивации при чтении на иностранном языке 12
2.2. Анализ учебно-методических комплексов по английскому языку с точки зрения познавательной мотивации 15
2.3. Разработка упражнений по развитию навыков чтения англоязычных текстов с учетом познавательной мотивации на среднем этапе обучения 24
Заключение 29
Список литературы 31
Приложение 36

Введение 3
Глава 1. Использование современных технологий воспитательной работы в проведении школьных праздников 6
1.1. Обзор современных технологий воспитательной работы 6
1.2. Особенности использования современных технологий воспитательной работы на уроках и внеурочной деятельности 12
1.3. Формы организации и проведения школьных праздников 18
Глава 2. Проведение школьных праздников с использованием современных технологий воспитательной работы 23
2.1. Особенности организации школьного праздника в технологическом образовании 23
2.2. Технология разработки сценария проведения школьных праздников в системе технологического образования 27
2.3. Методические рекомендации по проведению школьного праздника в технологическом образовании 28
Заключение 32
Список литературы 36
Приложение 38

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы взаимодействия педагога и родителей учащихся 7
1.1. Ретроспективный анализ и современное состояние проблемы взаимодействия педагогов, родителей и детей 7
1.2. Традиционные формы взаимодействия педагога и родителей 10
1.3. Нетрадиционные формы взаимодействия педагога и родителей 16
Глава 2. Организационно-методическое обеспечение взаимодействия педагога с семьями обучающихся 21
2.1. Организация педагогического эксперимента по определению психологического климата в семьях обучающихся 21
2.2. Диагностика уровня социализации личности школьников 25
2.3. Разработка программы по работе с родителями и практические рекомендации по ее применению 32
Заключение 41
Список литературы 42

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ПРЕДМЕТА И ОБЪЕКТА ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Общая характеристика лирико-колоратурного и колоратурного сопрано 6
1.2. Колоратурная техника. Пассажи, рулады, фиоритуры, трели 8
1.3. Вопросы развития колоратурной техники 9
ГЛАВА 2. СОВРЕМЕННАЯ СИСТЕМА ОСВОЕНИЯ КОЛОРАТУРНОЙ ТЕХНИКИ 19
2.1. Основные рекомендации по освоению техники колоратурного пения 19
2.2. Методы обучения в процессе освоения вокальной техники 20
2.3. Физиологические и психологические аспекты в процессе приобретения колоратурной техники 22
2.4. Использование современных технологий в процессе обучения 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30