Курсовые работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования нравственного поведения младших школьников во внеурочной деятельности 6
1.1. Формирование нравственного поведения как психолого-педагогическая проблема 6
1.2. Внеурочная деятельность как средство формирования нравственного поведения младших школьников 11
1.3. Способы формирования нравственного поведения младших школьников во внеурочной деятельности 17
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию нравственного поведения младших школьников во внеурочной деятельности 21
2.1. Выявление уровня сформированности нравственного поведения младших школьников 21
2.2. Реализация комплекса способов формирования нравственного поведения младших школьников во внеурочной деятельности 28
2.3. Определение динамики формирования нравственного поведения младших школьников 36
Заключение 40
Список литературы 42
Приложения 44

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития использования игровой деятельности для коррекции нравственно-эмоциональной сферы личности дошкольника 6
1.1. Нравственное воспитание как психолого-педагогическая проблема 6
1.2. Психологические механизмы формирования нравственно-эмоциональной сферы личности дошкольника 15
1.3. Особенности развития нравственно-эмоциональной сферы в игровой деятельности дошкольников 19
Глава 2. Пути и средства использования игровой деятельности для коррекции нравственно-эмоциональной сферы личности дошкольника 28
2.1. Опытно-экспериментальная работа по выявлению уровня развития нравственно-эмоциональной сферы личности дошкольника 28
2.2. Создание педагогических условий использования игровой деятельности для коррекции нравственно-эмоциональной сферы личности дошкольника 31
2.3. Сравнительный анализ результатов эксперимента 41
Заключение 44
Список литературы 46

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования нравственных качеств личности детей старшего дошкольного возраста на принципах веротерпимости 6
1.1. Характеристика принципа веротерпимости и его роль в образовании 6
1.2. Формирование нравственных качеств личности в старшем дошкольном возрасте 13
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию нравственных качеств личности детей старшего дошкольного возраста на принципах веротерпимости 17
2.1. Изучение уровня нравственного развития старших дошкольников 17
2.2. Рекомендации по организации нравственного воспитания на основе принципов веротерпимости 25
Заключение 28
Список литературы 30
Приложение 32

Введение 3
Глава 1. Нравственное воспитание как психолого-педагогическая проблема 7
1.1. Понятие и педагогические основы нравственного воспитания 7
1.2. Особенности и условия нравственного воспитания младших школьников 16
1.3. Средства и приемы нравственного воспитания младших школьников в учебном процессе 22
Глава 2. Коллективные формы работы на уроках, нравственные ситуации на уроках, морально-психологический климат в классе младших школьников 27
2.1. Диагностика особенностей нравственного развития младших школьников 27
2.2. Описание и методы работы 30
2.3. Результаты повторной диагностики особенностей нравственной сферы младших школьников 42
Заключение 46
Список литературы 48

Введение 3
Глава 1. Нравственное воспитание как психолого-педагогическая проблема 6
1.1. Понятие и педагогические основы нравственного воспитания 6
1.2. Особенности и условия нравственного воспитания младших подростков 12
1.3. Средства и приемы нравственного воспитания младших подростков в учебном процессе 19
Выводы по главе 23
Глава 2. Формирование нравственных ценностей у подростков 24
2.1. Диагностика особенностей нравственного развития подростков 24
2.2. Занятия по формированию нравственных ценностей 28
2.3. Результаты повторной диагностики особенностей нравственной сферы подростков 40
2.4. Обобщение полученных результатов 42
Выводы по главе 43
Заключение 44
Список литературы 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 8
1.1. Проблема формирования нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста в трудах отечественных педагогов и психологов 8
1.2. Особенности формирования нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста 10
1.3. Значение детской литературы в формировании нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста 12
Выводы по первой главе 15
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 17
2.1. Изучение уровня сформированности нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста 17
2.2. Реализация комплекса мероприятий по формированию нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста 22
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментального исследования 24
Выводы по второй главе 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32
ПРИЛОЖЕНИЕ 36

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования нравственных представлений у детей младшего школьного возраста 6
1.1. Проблема формирования нравственных представлений у младших школьников в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности нравственного воспитания детей младшего школьного возраста 18
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Методические рекомендации по формированию нравственных представлений у младших школьников 27
2.1. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 27
2.2. Экспериментальное изучение уровня нравственных представлений у младших школьников 32 2.3. Содержание работы педагога по формированию нравственных представлений учащихся 36
Выводы по второй главе 44
Заключение 46
Список литературы 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития нравственных чувств у детей 5-6 лет в процессе игровой деятельности 6
1.1. Сущностная характеристика понятия «нравственность» 6
1.2. Ретроспективный анализ и современное состояние проблемы развития нравственных чувств у детей 5-6 лет в процессе игровой деятельности 14
1.3. Роль игр в нравственно-волевом воспитании детей дошкольного возраста 18
Глава 2. Экспериментальное исследование по развитию нравственных чувств у детей 5-6 лет в процессе игровой деятельности 24
2.1. Констатирующий этап эксперимента 24
2.2. Формирующий этап эксперимента 25
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 32
Заключение 34
Список литературы 36

Введение 3
Глава 1. Теоретические предпосылки формирования образной модели мира учащихся средствами искусства 5
1.1. Образная модель мира в мировом искусстве 5
1.2. Специфика проведения уроков мировой художественной культуры в школе по формированию образной модели мира 12
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование формирования образной модели мира учащихся средствами искусства 17
2.1. Организация и методы исследования 17
2.2. Содержание уроков. Анализ результатов работы 20
Заключение 26
Список литературы 27
Приложение 29

Введение 3
Глава 1. Орфографические навыки в 6 классе 5
1.1. Орфографические умения: понятие и структура 5
1.2. Особенности восприятия языковой информации шестиклассником 8
Глава 2. Развитие орфографического навыка в процессе изучения морфологии 11
2.1. Методы и приёмы развития орфографического навыка при изучении морфологии 11
2.2. Потенциал учебника 6 класса в изучении орфографии в курсе морфологии 15
Заключение 22
Список литературы 25

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования самопроверки в письменной деятельности младших школьников 5
1.1. Понятие орфографического самоконтроля 6
1.2. Уровни сформированности у школьников самоконтроля над качеством текста 7
Глава 2. Формирование навыков орфографической самопроверки у младших школьников 11
2.1. Обучение детей осознанному контролю за правильностью письма 14
2.2. Исправление специально допущенных ошибок как необходимое орфографическое упражнение, условия успешности его применения 19
Заключение 23
Список литературы 24

Введение 3
1. Исторические аспекты применения этимологии в обучении младших школьников 5
2. Анализ современных учебно-методических комплексов по русскому языку и этимологических словарей для начальной школы на предмет представленности в них методики работы по этимологии 9
3. Методические особенности развития орфографической зоркости младших школьников посредством этимологической работы на уроках русского языка 17
Заключение 31
Список литературы 34

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы по формированию орфографической зоркости у младших школьников 6
1.1. Понятие об орфограмме и орфографической зоркости 6
1.2. Факторы орфографической зоркости 11
1.3. Типы орфографических ошибок 14
Глава 2. Методическая система формирования орфографической зоркости младших школьников 18
2.1. Упражнения для выработки орфографической зоркости 18
2.2. Решение грамматико-орфографических задач 22
Заключение 27
Список литературы 29

Введение 3
Глава 1. Особенности формирования основ безопасности жизнедеятельности в ДОУ 6
1.1 Понятие «основы безопасности жизнедеятельности» 6
1.2 Формирование основ безопасности жизнедеятельности в условиях ДОУ 10
1.3 Направления работы по формированию основ безопасности жизнедеятельности в ДОУ 16
Глава 2. Анализ особенностей формирования основ безопасности жизнедеятельности в МДОУ № ___ 22
2.1 Основные направления работы МДОУ №__ по формированию основ ОБЖ 22
2.2 Рекомендации по организации работы по формированию ОБЖ в МДОУ № __ 29
Заключение 32
Приложение 34

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВЬЮ У ШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 9
1.2. Понятие здорового образа жизни 18
1.3. Формирование ценностного отношения к здоровью у детей младшего школьного возраста 30
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ О ЗОЖ 43
2.1. Характеристика уровня сформированности представлений младших школьников о ЗОЖ 43
2.2. Способы включения младших школьников в деятельность по формированию представлений ЗОЖ 47
2.3. Анализ эффективности деятельности учителя и учащихся по формированию представлений о здоровом образе жизни 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания 5
1.1. Формирование чувства патриотизма, любви к родному краю 5
1.2. Сущность, функции и система гражданского воспитания 13
1.3. Модель патриотического воспитания на основе духовных традиций народа 18
Глава 2. Патриотическое воспитание в условиях культурно досуговой деятельности 25
2.1. Цель и содержание гражданского воспитания у школьников 25
2.2. Исследование сформированности патриотического сознания школьников 28
Заключение 32
Список литературы 34
Приложение 36

Введение 3
1. Роль педагога в формировании и становлении личности ребёнка 9
2. Психофизиологические особенности младших школьников 15
3. Методические основы формирования певческих навыков в системе музыкального образования 21
Заключение 32
Список литературы 35

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования педагогической культуры родителей младших школьников 5
1.1. Сущность понятий «культура», «педагогическая культура» 5
1.2. Психолого-педагогические аспекты формирования ребенка в семье 8
Глава 2. Теоретическое обоснование взаимодействия семьи и школы в воспитании детей 13
2.1. Формы организации взаимодействия семьи и школы 13
2.2. Взаимодействие школы и семьи в формировании педагогической культуры родителей младших школьников 17
2.3. Родительские собрания, лекции, семинары как методы формирования педагогической культуры родителей младших школьников 21
Заключение 27
Список литературы 28

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования педагогической культуры родителей школьников среднего звена 5
1.1. Психолого-педагогическая сущность формирования педагогической культуры родителей школьников среднего звена 5
1.2. Особенности формирования педагогической культуры родителей школьников среднего звена 7
1.3. Критериальная характеристика уровней педагогической культуры родителей школьников среднего звена 9
Глава 2. Психолого-педагогические условия формирования педагогической культуры родителей школьников среднего звена 13
2.1. Организация работы с родителями школьников среднего звена на основе дифференцированного подхода 13
2.2. Педагогические принципы взаимодействия семьи и школы 17
2.3. Содержание и формы педагогического просвещения родителей школьников среднего звена 25
Заключение 31
Список литературы 34

Введение 3
1. Пищевое поведение, его формирование, норма и патология 5
2. Механизмы формирования пищевого поведения у детей 9
3. Механизмы формирования пищевого поведения у подростков 17
4. Влияния рациона питания на формирования пищевого поведения 28
Заключение 35
Список литературы 36