Курсовые работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1. Исследование младшего школьного возраста 5
1.2. Особенности развития самооценки младшего школьника 10
1.3. Анализ самооценки на уроке литературного чтения 14
Выводы по первой главе 15
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ САМООЦЕНКИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 17
2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 17
2.2. Алгоритм мастер-класса урока литературного чтения с использованием самооценки собственной учебной деятельности 19
Выводы по второй главе 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 26

Введение 3
Глава 1. Самосознание в юности 6
1.1. Самосознание и его место в психической организации жизни человека 6
1.2. Понятие, структура и значение Я-концепции 9
1.3. Становление самосознания в ранней юности как источник формирования Я-концепции 15
1.4. Особенности Я-концепции в ранней юности 21
Глава 2. Экспериментальное исследование самосознания в юношеском возрасте 28
2.1. Методики исследования 28
2.2. Результаты экспериментального исследования самосознания в юношеском возрасте 34
Заключение 39
Список литературы 41

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования самостоятельности младших школьников 7
1.1. Самостоятельность младших школьников в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Особенности формирования самостоятельности младших школьников 15
Глава 2. Организация исследования по формированию самостоятельности у учащихся младших классов как качества личности на уроке математики 19
2.1. Оценка уровня сформированности самостоятельности у учащихся младших классов 19
2.2. Организация деятельности по формированию самостоятельности у учащихся младших классов на уроке математики 23
2.3. Анализ результатов исследования 26
Заключение 30
Список литературы 32
Приложение 34

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования самостоятельности младших школьников 7
1.1. Самостоятельность младших школьников в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Особенности формирования самостоятельности младших школьников 15
Глава 2. Организация исследования по формированию самостоятельности у учащихся младших классов как качества личности на уроке математики 19
2.1. Оценка уровня сформированности самостоятельности у учащихся младших классов 19
2.2. Организация деятельности по формированию самостоятельности у учащихся младших классов на уроке математики 23
2.3. Анализ результатов исследования 26
Заключение 30
Список литературы 32
Приложение 34

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования связной речи детей старшего дошкольного возраста 6
1.1. Понятие связной речи 6
1.2. Особенности развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста 10
1.3. Театрализованные игры как средство развития связной речи 14
Глава 2. Методика и приемы формирования связной речи средствами театрализованной игры 19
2.1. Содержание педагогической работы по развитию связной речи посредством театрализованной игры 19
2.2. Методические рекомендации к организации театрализованной деятельности 25
Заключение 27
Список литературы 28
Приложения 30

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы экологического воспитания старших дошкольников 5
1.1. Экологическое воспитание как приоритетное направление в работе с дошкольниками 5
1.2. Особенности эмоционально-нравственного развития в дошкольном возрасте 8
1.3. Концепция экологического воспитания дошкольников 14
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию экологического воспитания дошкольников 18
2.1. Методы и формы реализации экологического воспитания 18
2.2. Определение уровня экологической воспитанности старших дошкольников 20
2.3. Выявление эффективного способа повышения уровня экологической воспитанности старших дошкольников 29
2.4. Результаты контрольного эксперимента 30
Заключение 34
Список литературы 35
Приложение 38

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования технологического мышления в условиях цифровизации образовательных сред 6
1.1. Сущность цифровизации образовательных сред и её элементы 6
1.2. Цифровая грамотность как основа цифровизации в образовании 12
1.3. Тенденции развития формирования технологического мышления у обучающихся 18
Глава 2. Определение уровня сформированности современного технологического мышления в цифровизационно-образовательном пространстве 27
2.1. Адаптация и мотивация мышления обучающихся в электронной информационно-образовательной среде 27
2.2. Анализ уровня технологического мышления у современного обучающегося 35
2.3. Формы и методы развития формирования современного технологического мышления у обучающихся в условиях цифровизации образования 39
Заключение 43
Список литературы 44

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования творческих проявлений у детей раннего возраста на музыкальных занятиях в ДОУ 6
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме творческого развития детей на музыкальных занятиях 6
1.2. Методические основы музыкального воспитания детей раннего возраста в ДОУ 11
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию творческих проявлений у детей раннего возраста на музыкальных занятиях в ДОУ 17
2.1. Изучения уровня развития музыкальных способностей детей раннего возраста 17
2.2. Содержание работы по формированию творческих проявлений у детей раннего возраста на музыкальных занятиях в ДОУ 21
Заключение 28
Список литературы 29

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНИКИ «ШТАМПИНГ» В ОБУЧЕНИИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Понятие творчество и творческие способности 6
1.2. Характеристика изобразительной деятельности детей среднего дошкольного возраста 10
1.3. Особенности техники «Штампинг» в изобразительной деятельности детей среднего дошкольного возраста 13
1.4. Методы и приемы обучения технике «Штампинг» 17
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПОСРЕДСТВОМ ТЕХНИКИ «ШТАМПИНГ» 24
2.1. Анализ условий проведений практической работы с детьми 24
2.2. Развитие качеств творческого мышления по средствам техники «Штампинг» 24
2.3. Разработка и апробация образовательной деятельности, направленной на формирование творческих способностей детей посредством техники «Штампинг» 31
2.4. Контрольное обследование уровня сформированности творческих способностей детей посредством техники «Штампинг» по результатам проведенной работы 40
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

Введение 3
Глава 1. Роль эстетического воспитания в современной системе образования 6
1.1. Приоритеты в воспитании в современной системе образования 6
1.2. Место изобразительного искусства в системе средств эстетического воспитания 8
Глава 2. Использование игровых приемов в воспитательно-образовательном процессе 11
2.1. Воспитательный потенциал игровых приемов 11
2.2. Игровые приемы в процессе обучения изобразительному искусству 13
Заключение 22
Список литературы 24

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования творческих способностей 6
1.1. Проблема формирования творческих способностей в философской, психолого-педагогической литературе 6
1.2. Творческие способности как предмет исследования 8
1.3. Педагогические условия формирования творческих способностей 17
Глава 2. Организационно-методические особенности изучения уроков раздела «Создание изделий из текстильных материалов» 21
2.1. Особенности организации уроков при изучении тем раздела «Создание изделий из текстильных материалов» 22
2.2. Методическое обеспечение по проведению уроков технологии, для формирования творческих способностей, умений и навыков учащихся 28
Заключение 37
Список литературы 41

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Сущностная характеристика формирования творческой активности детей младшего школьного возраста как научная проблема 7
1.2. Особенности формирования творческой активности детей школьного возраста средствами социально-культурной деятельности 14
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 20
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 27
2.1. Содержание, формы и методы формирования творческой активности детей младшего школьного возраста 27
2.2. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию творческой активности у детей младшего школьного возраста средствами социально-культурной деятельности 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 44

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования технологических компетенций у школьников на уроках технологии 7
1.1. Сущностная характеристика понятия «технологические компетенции» 7
1.2. Исторический анализ и современное состояние проблемы формирования технологических компетенций у школьников на уроках технологии 9
1.3. Педагогические условия формирования технологических компетенций у школьников на уроках технологии 13
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование по формированию технологических компетенций у школьников на уроках технологии 19
2.1. Организация опытно-экспериментального исследования по формированию технологических компетенций у школьников на уроках технологии 19
2.2. Разработка и апробация программы по формированию технологических компетенций у школьников на уроках технологии 24
2.3. Анализ опытно-экспериментального исследования формирования технологических компетенций у школьников на уроках технологии 27
Заключение 31
Список литературы 32

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования технологической компетентности у школьников посредством интерактивных технологий 7
1.1. Сущность понятия технологическая компетентность 7
1.2. Современные проблемы формирования технологической компетенции у школьников в условиях ФГОС 9
1.3. Особенности применения интерактивных технологий на уроках технологии 13
Глава 2. Организационно-методическое обеспечение процесса формирования технологической компетенции у школьников посредством интерактивных технологий 20
2.1. Критерии и показатели технологической компетентности школьников 20
2.2. Анализ сформированности технологической компетентности у школьников на уроках технологии 23
2.3. Разработка программы по формированию технологической компетенции у школьников посредством интерактивных технологий 28
Заключение 37
Список литературы 38

Введение 3
Глава 1. Формирование толерантности в младшем школьном возрасте 6
1.1. Общее понятие о толерантности 6
1.2. Формирование толерантности у младших школьников 11
Выводы по главе 1 21
Глава 2. Изучение сформированности толерантных качеств в младшем школьном возрасте 23
2.1. Цели и задачи работы 23
2.2. Изучение уровня развития толерантности у младших школьников 24
2.3. Формирование толерантности в начальной школе 28
Выводы по главе 2 30
Список литературы 32
Приложения 33

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования толерантности у детей старшего дошкольного возраста 8
1.1. Сущность и содержание понятия «толерантность» 8
1.2. Психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста 17
1.3. Педагогические средства формирования толерантности у старших дошкольников 24
Глава 2. Практические аспекты формирования толерантности у старших дошкольников 32
2.1. Ознакомление с родословной как средство формирования толерантности у старших дошкольников 32
2.2. Ознакомление с родословной в практике формирования толерантности у старших дошкольников в ДОУ №___ 39
Заключение 47
Список литературы 50

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения тревожности в психологии 7
1.1. Основные подходы в изучении тревожности в зарубежной и отечественной литературе 7
1.2. Виды тревожности 9
1.3. Тревожность в дошкольном возрасте 14
Глава 2. Экспериментальное изучение уровня детской тревожности дошкольного возраста 20
2.1. Программа исследования тревожности у детей дошкольного возраста 20
2.2. Методы изучения уровня тревожности 21
2.3. Анализ и интерпретация результатов 27
Заключение 35
Список литературы 37

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы трудового воспитания 5
1.1. Значение трудового воспитания в народной педагогике 5
1.2. Уточнение значений основных понятий курсовой работы слов "труд" и "трудолюбие" и история возникновения фактического появления самого труда 6
1.3. Взаимосвязь трудолюбия, пословиц и поговорок у разных народов 9
Глава 2. Практические методы формирования навыков трудолюбия 23
2.1. Условия формирования трудолюбия у детей 23
2.2. Исследования по выявлению влияния взрослых на развитие трудолюбия обучающихся 25
Заключение 34
Список литературы 36
Приложение 39

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования у младших школьников универсального учебного действия обобщения на уроках математики 6
1.1. Особенности его развития у младших школьников 6
1.2. Методические основы формирования у младших школьников универсального учебного действия обобщения на уроках математики 12
Глава 2. Практические аспекты формирования у младших школьников универсального учебного действия обобщения младших школьников на уроках математики 21
2.1. Диагностика уровня сформированности операции обобщения у второклассников 21
2.2. Виды заданий к урокам математики, направленных на формирование универсального учебного действия обобщения у второклассников 26
Заключение 33
Список литературы 35

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования у младших школьников умения моделировать 6
1.1. Понятие об умениях младших школьников в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Понятие и сущность моделирования в педагогической литературе 9
1.3. Модель, виды моделей в обучении младших школьников 11
Выводы по 1 главе 14
Глава 2. Практическая работа по формированию у детей младшего школьного возраста умения моделировать на уроках окружающего мира 16
2.1. Урок «Окружающего мира» в образовательном процессе младших школьников 16
2.2. Методические рекомендации по формированию у детей младшего школьного возраста умения моделировать на уроках «окружающего мира»18
Выводы по 2 главе 23
Заключение 24
Список литературы 26
Приложение 30