Курсовые работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты индивидуальных особенностей памяти 5
1.1. Общая характеристика памяти 5
1.2. Виды памяти 9
1.3. Общие характеристики продуктивности памяти 12
1.4. Особенности развития памяти 16
Глава 2. Особенности процесса обучения 20
Глава 3. Влияние индивидуальных особенностей памяти на процесс обучения 24
Заключение 26
Список литературы 28
Приложения 29

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты влияния интеллекта на память в подростковом возрасте 5
1.1. Общая характеристика подросткового возраста 5
1.2. Особенности памяти в подростковом возрасте 8
1.3. Общая характеристика понятия «интеллект» 13
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния интеллекта на память в подростковом возрасте 19
2.1. Описание методик и выборки исследования 19
2.2. Исследование уровня развития памяти подростков 25
2.3. Исследование уровня развития интеллекта подростков 26
2.4. Обобщение полученных результатов 29
2.5. Коррекционная программа интеллектуального развития подростков 30
Заключение 51
Список литературы 53

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи когнитивного стиля и интеллектуального развития в подростком возрасте 5
1.1. Общая характеристика подросткового возраста 5
1.2. Особенности интеллекта в подростковом возрасте 8
1.3. Общая характеристика когнитивных стилей 13
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи когнитивного стиля и интеллектуального развития в подростковом возрасте 18
2.1. Эмпирическое исследование когнитивного стиля в подростковом возрасте 18
2.2. Эмпирическое исследование интеллекта в подростковом возрасте 22
2.3. Взаимосвязь когнитивного стиля и интеллекта в подростковом возрасте 26
Заключение 29
Список литературы 30

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты влияния когнитивного стиля на память в подростком возрасте 6
1.1. Общая характеристика когнитивных стилей 6
1.2. Особенности когнитивной сферы подростка 9
1.3. Особенности памяти в подростковом возрасте 17
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи когнитивного стиля и памяти в подростковом возрасте 23
2.1. Эмпирическое исследование когнитивного стиля 23
2.2. Исследование уровня развития памяти в подростковом возрасте 27
2.3. Взаимосвязь памяти и когнитивного стиля в подростковом возрасте 33
Заключение 37
Список литературы 38

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы влияния коммуникативных умений на социальный статус подростков 7
1.1. Состояние проблемы коммуникативных умений в психологии и педагогике 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста и особенности общения подростков 12
1.3. Коммуникативные умения как фактор социализации 18
Выводы по главе 1 22
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния коммуникативных умений и типа межличностных отношений на статусное положение подростка в группе 23
2.1. Этапы, методы, методики исследования 23
2.2. Результаты исследования 25
2.3. Практические рекомендации для подростков по развитию коммуникативных умений 32
Выводы по главе 2 34
Программа развития коммуникативных умений подростков 35
Заключение 40
Список литературы 42
Приложения 45

Введение 3
Глава 1. Сущность и основные черты комплекса неполноценности личности 5
1.1. Идеи ученых о комплексе неполноценности 5
1.2. Причины и формирование комплекса неполноценности 8
Глава 2. Роль комплекса неполноценности в жизни личности 11
2.1. Преодоление комплекса неполноценности 14
Глава 3. Эмпирическое исследование комплекса неполноценности у студентов 17
3.1. Описание выборки и методов исследования 17
3.2. Результаты исследования и их интерпретация 17
Заключение 20
Список литературы 22
Приложение 23

Введение 3
Глава 1. Теоретические проблемы креативности и успеваемости в младшем школьном возрасте 6
1.1. Изучение креативности в трудах отечественных и зарубежных авторов 6
1.2. Творческие способности младшего школьника 12
1.3. Успеваемость в младшем школьном возрасте 16
1.4. Особенности личности младшего школьника 25
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи креативности и успеваемости младших школьников 33
2.1. Процедура и методика исследования 33
2.2. Особенности креативности и успеваемости младших школьников 34
2.3. Анализ различий в развитии креативности у младших школьников с различной успеваемостью 38
Заключение 44
Список литературы 46
Приложение 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты влияния кризисных событий на успеваемость школьников 5
1.1. Кризисное событие 5
1.2. Успеваемость - оценка учебных достижений ребенка 10
1.3. Критерии, положенные в основу разделения школьников в зависимости от обучаемости 12
1.4. Типы неуспевающих школьников 20
1.5. Причины неуспеваемости школьников 25
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния кризисных событий на успеваемость школьников 30
2.1. Организация исследования 30
2.2. Исследование влияния кризисных событий на успеваемость школьников 34
2.3. Обобщение полученных результатов 40
Заключение 43
Список литературы 45

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты влияния лидерства на характер межличностных отношений в подростковом возрасте 5
1.1. Общая характеристика подросткового возраста 5
1.2. Лидерство как социально-психологический феномен 9
1.3. Основные теории лидерства 14
Выводы по главе 19
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния лидерства на характер межличностных отношений в подростковом возрасте 20
2.1. Описание методик и выборки исследования 20
2.2. Исследование влияние лидерства на характер межличностных взаимоотношений у подростков 20
2.3. Анализ полученных результатов 25
Выводы по главе 26
Заключение 27
Список литературы 28
Приложение 30

Введение 3
1. Требования к личности педагога 5
2. Культура педагога 12
3. Пути перестройки, коррекции и совершенствования педагогической деятельности 15
4. Профессиограмма учителя 20
5. Влияние личности учителя на личность ученика 29
Заключение 38
Список литературы 40

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ влияния личностных особенностей на работу в экстремальных ситуациях 6
1.1. Личность и личностные особенности в психологии 6
1.2. Специфические особенности экстремальных ситуаций 10
1.3. Проявление личностных особенностей в экстремальной ситуации 13
Глава 2. Изучение влияния личностных особенностей на работу в экстремальных ситуациях 20
2.1. Программа исследования 20
2.2. Анализ влияния личностных особенностей на работу в экстремальных ситуациях 22
Заключение 28
Список литературы 29
Приложение 31

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ микроклимата в семье подростков 7
1.1. Особенности личности подростка 7
1.2. Особенности микроклимата в семье в подростковом возрасте 13
1.3. Проблема деструктивности в отношениях ребенка с родителями 18
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния микроклимата в семье на формирование личности подростка 21
2.1. Методология и методика организации эмпирического исследования 21
2.2. Исследование влияния микроклимата в семье на формирование личности подростка 25
2.3. Обобщение полученных результатов 32
Заключение 35
Список литературы 37
Приложение 1 39
Приложение 2 40
Приложение 3 41
Приложение 4 42
Приложение 5 43

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы влияния микроклимата семьи на социометрический статус старшего школьника 7
1.1. Общая характеристика старшего школьного возраста 7
1.2. Социометрический статус подростка 9
1.3. Влияния микроклимата семьи на личность старшего школьника 17
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния микроклимата семьи на социометрический статус старшего школьника 24
2.1. Построение и методы исследования 24
2.2. Исследование влияния микроклимата семьи на социометрический статус старшего школьника 31
2.3. Анализ полученных результатов 36
Заключение 39
Список литературы 41

Введение 3
Глава 1. Память в индивидуальном развитии личности 5
1.1. Общая характеристика памяти 5
1.2. Концептуальные основы взаимосвязи когнитивного и личностного аспектов (процессов памяти и мотивации) в развитии 11
1.3. Особенности развития памяти в онтогенезе 22
1.3.1. Развитие памяти в младенчестве 22
1.3.2. Развитие памяти в раннем детстве 25
1.3.3. Основные направления развития памяти в дошкольном возрасте 27
Выводы по главе 31
Глава 2. Изучение мотивации и познавательных процессов 33
2.1. Особенности влияния мотивационных факторов на процессы запоминания 33
2.2. Мнемотехнические приемы запоминания информации 38
Выводы по главе 47
Заключение 48
Список литературы 50

Введение 3
Глава 1. Музыкальная терапия и ее становление в науке и практике 5
1.1. Определение и историческое развитие музыкотерапии 5
1.2. Научное и практическое становление музыкотерапии 7
1.3. Музыкотерапевтические школы Европы и России 8
Глава 2. Музыкотерапия как новая технология в музыкальной педагогике 13
2.1. Особенности влияния музыки на детей, в том числе, детей с особыми нуждами 13
2.2. Некоторые современные отечественные и зарубежные методики музыкальной терапии 18
Заключение 24
Список литературы 25
Приложения 27

Введение 3
1. Обработка музыки головным мозгом человека 5
2. Влияние занятий музыкой и ее прослушивание на области мозга и развитие нейропластичности 7
3. Болевой синдром 11
4. Влияние музыки на психоэмоциональный фон человека 16
5. Регулирование влияния музыки на настроение эмоции 18
6. Вариации музыкальных элементов, воздействующие на тело и разум 19
7. Применение музыки для людей с различными заболеваниями 20
Заключение 25
Список литературы 26

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ НАГЛЯДНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ НА КАЧЕСТВО УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ БИОЛОГИИ В 5 КЛАССЕ 5
1.1. Основная характеристика наглядных и практических методов в образовательном процессе 5
1.2. Психолого-педагогическое применение наглядных и практических методов у учащихся 5 класса 8
1.3. Классификация наглядных и практических методов 10
1.4. Учебник биологии, как основной источник применения наглядных и практических методов обучения 14
1.5. Технология использования наглядных и практических методов обучения 18
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ НАГЛЯДНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОВЕНЬ УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ В 5 КЛАССЕ 22
2.1. Организация и методы исследования 22
2.2. Анализ результатов исследования усвоения знаний у обучающихся на констатирующем этапе 23
2.3. Разработка и внедрение наглядных и практических методов на уроке биологии в 5 классе (формирующий эксперимент) 25
2.4. Анализ и результаты исследования 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 42

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты конфликтного взаимодействия подростков с родителями 6
1.1. Общая характеристика подросткового возраста 6
1.2. Родительское взаимодействие в семье 10
1.3. Конфликтное поведение в подростковом возрасте 20
Глава 2. Эмпирическое исследование конфликтного взаимодействия между родителями и подростками 29
2.1. Описание выборки испытуемых и методик исследования 29
2.2. Особенности семейного воспитания и межличностного поведения подростков 33
2.3. Обобщение полученных результатов 38
Заключение 41
Список литературы 44

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты психологии детей-сирот 6
1.1. Особенности социализации детей-сирот 6
1.2. Психосоциальное развитие детей, воспитывающихcя в детских домах и школах-интернатах 15
1.3. Трудности социализации детей-сирот 23
1.4. Влияние неудачной социализации на Образ Я 29
Глава 2. Эмпирическое исследование самоотношения подростков из интерната 35
2.1. Построение и методы исследования 35
2.2. Результаты исследования показателей самоотношения у подростков из интерната 39
2.3. Обобщение полученных результатов 42
Заключение 44
Список литературы 46
Приложение 48

Введение 3
Глава 1. Речь как процесс словесного общения 6
1.1. Общая характеристика речи 6
1.2. Основные виды речи 8
Глава 2. Влияние общения ребенка со взрослыми в раннем онтогенезе 12
2.1. Развитие речи в раннем возрасте 12
2.2. Роль взрослого в развитии речи дошкольников 18
2.3. Речь как источник развития мышления 24
Заключение 33
Список литературы 36