Курсовые работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Сущность профессиональных ориентаций 5
1.1. Понятие профессиональных ориентаций в психологии 5
1.2. Механизмы формирования профессиональной ориентации молодого поколения 7
1.3. Проблема выбора профессии 10
Глава 2. Самооценка личности в подростковом возрасте 14
2.1. Самооценка подростка и его структура 14
2.2. Формирование самооценки 17
Глава 3. Эмпирическое исследование 20
Глава 4. Обработка и анализ данных 21
Заключение 25
Список литературы 27
Приложение 29

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ литературы по проблеме самостоятельной работы учащихся по учебному предмету как средства развития познавательной активности 6
1.1. Сущность понятия «познавательная активность» 6
1.2. Характеристика самостоятельной работы 13
1.3. Особенности процесса обучения первого года 21
Выводы по главе 25
Глава 2. Исследование влияния методов обучения на развитие познавательной активности младших школьников 27
2.1. Выявление уровня развития познавательной активности у детей (методика и результаты констатирующего эксперимента) 27
2.2. Пути формирования познавательной активности у младших школьников (организация и содержание формирующего эксперимента) 35
2.3. Анализ и результаты исследования 37
Выводы по главе 40
Рекомендации родителям-как организовать познавательную деятельность детей 42
Заключение 45
Список литературы 47

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты влиния семейного воспитания на межличностное поведение в подростковом возрасте 5
1.1. Характеристика стилей семейного воспитания 5
1.2. Влияние стилей родительского воспитания на благополучие ребенка 8
1.3. Общая характеристика подросткового возраста 18
1.4. Межличностное поведение в подростковом возрасте 20
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния семейного воспитания на межличностное поведение подростков 26
2.1. Описание выборки испытуемых и методик исследования 26
2.2. Особенности семейного воспитания и межличностного поведения подростков 30
2.3. Обобщение полученных результатов 34
Заключение 37
Список литературы 39

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты семейной ситуации 5
1.2. Социальная ситуация в семье 5
1.2. Конфликты в семье 12
1.3. Эмоциональные состояния семьи 21
Глава 2. Особенности представлений о семье детей и подростков 34
2.1. Особенности современного представления о семье 34
2.2. Представления о семье у дошкольников 41
2.3. Представления о семье у подростков и юношей 44
Заключение 51
Список литературы 53

Введение 3
1. Роль семьи 7
2. Влияние стилей родительского воспитания на благополучие ребенка 8
3. Особенности межличностных отношений в группе сверстников 21
Заключение 37
Список литературы 39

Введение 3
Глава 1. Межличностные отношения родителей и подростков в различных психологических направлениях 6
1.1. Родительское отношение в зарубежных психологических школах 6
1.2. Особенности межличностных отношений родителей и подростков в отечественной психологии 10
Глава 2. Профессиональный выбор 14
2.1. Факторы, влияющие на профессиональный выбор 14
2.2. Профильное обучение как этап профессионального выбора 18
Глава 3. Описание исследования 20
Заключение 29
Список литературы 30
Приложения 31

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы влияния ситуативной тревожности на процесс адаптации подростков 6
1.1. Понятие и сущность тревожности в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Содержание понятия «адаптация» в психологической литературе 17
1.3. Влияние ситуационной тревожности на адаптацию подростков 20
Глава 2. Экспериментальное изучение влияния ситуационной тревожности на уровень адаптации подростков в условиях школы-интерната спортивного профиля 28
2.1. Этапы, методы и методики исследования 28
2.2. Характеристика выборки и анализ результатов исследования 35
2.3. Рекомендации по созданию эффективных условий для успешной адаптации подростков и снятию тревожности 42
Заключение 46
Список литературы 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы влияния ситуативной тревожности на успеваемость младших школьников 5
1.1. Понятие тревожности в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Особенности проявления ситуативной тревожности у младших школьников 17
1.3. Успеваемость как психолого-педагогическая проблема и влияние ситуативной тревожности на успеваемость младших школьников 24
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния ситуативной тревожности на успеваемость младших школьников 33
2.1. Организация и методы исследования 32
2.2. Анализ результатов исследования успеваемости, тревожности и их взаимосвязи 36
2.3. Практические рекомендации по организации работы с тревожными детьми младшего школьного возраста 45
Заключение 47
Список литературы 49
Приложение 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы влияния сказки на развитие словесного творчества старших дошкольников 6
1.1. Проблема развития словесного творчества детей в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Понятие сказки, ее виды и роль в художественно-речевой деятельности детей 11
1.3. Сказка как средство развития словесного творчества детей старшего дошкольного возраста 14
Выводы по первой главе 17
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния сказки на словесное творчество старших дошкольников 18
2.1. Изучение уровня развития словесного творчества старших дошкольников (констатирующее исследование) 18
2.2. Развитие словесного творчества детей с помощью сказки (формирующее исследование) 22
2.3. Анализ эффективности проведенной работы (контрольное исследование) 30
Выводы по второй главе 32
Заключение 33
Список литературы 34

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме влияния СМИ на нравственное развитие младшего школьника 5
1.1. СМИ: понятие, виды и функции 5
1.2. Положительные и отрицательные стороны влияния СМИ в развитии личности младшего школьника 9
1.3. Возрастные особенности нравственного развития младшего школьника 13
Глава 2. Экспериментальная работа по использованию СМИ в нравственном развитии младшего школьника 18
2.1. Диагностика уровня нравственного развития младших школьников 18
2.2. Методы воздействия СМИ на нравственное развитие младшего школьника 19
Заключение 25
Список литературы 28
Приложение 30

Введение 3
1. Причины возникновения агрессивного поведения 4
2. Влияние средств массовой информации на агрессивное поведение 13
3. Основные факторы формирования агрессии у подростков 16
4. Организация психологической работы по коррекции агрессивности у подростков 22
Заключение 25
Список литературы 28

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы влияния статусного положения юношей в группе на их профессиональное самоопределение 5
1.1. Проблема становления профессионального самоопределения в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте 11
1.3. Понятие социального статуса и его влияние на профессиональное самоопределение юношей 19
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния социального статуса на профессиональное самоопределение юношей 25
2.1. Методики исследования социального статуса профессионального самоопределения учащихся 16-17 лет 25
2.2. Характеристика выборки испытуемых 29
2.3. Анализ результатов исследования 30
Выводы по второй главе 38
Заключение 39
Список литературы 42
Приложение 1 46
Приложение 2 47
Приложение 3 49
Приложение 4 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы влияния социального статуса подростка на его эмоциональное поведение 6
1.1. Общая характеристика подросткового возраста 6
1.2. Эмоциональная сфера в подростковом возрасте 8
1.3. Общая характеристика социального статуса 12
Глава 2. Разработка коррекционной программы для подростков 18
2.1. Пояснительная записка 18
2.2. Коррекция программа по оптимизации эмоциональной сферы подростков 19
Заключение 36
Список литературы 38

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты влияния социальной среды на уровень тревожности в младшем школьном возрасте 6
1.1. Личностные особенности ребенка на этапе младшего школьного возраста 6
1.2. Теоретический анализ литературы по проблеме тревожности в младшем школьном возрасте 10
1.3. Проблема исследования: неполная семья как социальный фактор, влияющий на уровень тревожности у младших школьников 16
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Эмпирическое исследование уровня тревожности у детей младшего школьного возраста 24
2.1. Методология и методы исследования 24
2.2. Методика исследования 25
2.3. Результаты исследования детей на этапе младшего школьного возраста из полных семей и неполных семей 26
Выводы по второй главе 27
Заключение 29
Список литературы 30
Приложение 32

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты влияния социометрического статуса на жизненные цели подростков 5
1.1. Психологические особенности ребенка на этапе старшего подросткового возраста 5
1.2. Жизненные цели как составляющая направленности личности 8
1.3. Социометрический статус подростка 13
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния социометрического статуса на жизненные цели подростков 21
2.1. Процедура и методики исследования 21
2.2. Исследование влияния социометрического статуса на жизненные цели подростков 28
2.3. Обобщение полученных результатов 32
Заключение 33
Список литературы 35

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты соотношения успеваемости и социометрического статуса 7
1.1. Общая характеристика младшего школьного возраста 7
1.2. Понятие школьной неуспеваемости 11
1.3. Причины неуспеваемости 21
1.4. Влияние школьного обучения на развитие самооценки ребенка 26
Глава 2. Эмпирическое исследование соотношения социометрического статуса и успеваемости 30
2.1. Проблема исследования взаимоотношений в группе 30
2.2. Описание выборки и хода исследования 36
2.3. Результаты исследования взаимоотношений и успеваемости в группе младших школьников 36
2.4. Обобщение результатов полученных эмпирическим путем 38
Заключение 39
Список литературы 40

Введение 3
Глава 1. Особенности подросткового возраста 5
1.1. Новообразования подросткового возраста 5
1.2. Формирование «Я - концепции» 7
1.3. Психологические изменения подросткового возраста 9
1.4. Тревожность и уровни тревожности 12
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи тревожности и социометрического статуса старшеклассников профильных классов 24
2.1. Из истории изучения взаимоотношений в детских группах и коллективах 24
2.2. Положение ученика в системе личных взаимоотношений 35
2.3. Эмпирическое исследование взаимосвязи тревожности и социометрического статуса старшеклассников профильных классов 40
Заключение 45
Список литературы 46
Приложение 48

Введение 3
Глава 1. Воздействие средств массовой информации на человеческое сознание: механизмы, принципы, виды 6
Глава 2. Методы противодействия пагубному влиянию средств массовой информации 31
Заключение 39
Список литературы 40

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты влияния стиля взаимодействия родителей с ребенком на формирование тревожности у старших дошкольников 7
1.1. Взаимодействие родителей с ребенком: понятие, виды 7
1.2. Тревожность и ее развитие у детей 13
1.3. Проблема влияния взаимодействия родителей с ребенком на эмоциональное развитие ребенка 25
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Практические аспекты влияния стиля взаимодействия родителей с ребенком на формирование тревожности у старших дошкольников 33
2.1. Организация и методы исследования 33
2.2. Результаты исследования 39
2.3. Интерпретация результатов исследования 48
Заключение 49
Список литературы 51
Приложения 51

Введение 3
Глава 1. Изучение педагогического общения в современной психологии 6
1.1. Характеристика педагогического общения 6
1.2. Общая характеристика педагогического общения 8
1.3. Стили педагогического общения 16
1.4. Психологические подходы к пониманию сущности самооценки 22
1.5. Структура самооценки 27
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей влияния индивидуального стиля учителя на эмоциональные состояния 33
2.1. Контингент испытуемых и методы исследования 33
2.2. Изучение влияние стиля деятельности педагога на самооценку в младшем школьном возрасте 37
Выводы по второй главе 40
Заключение 41
Список литературы 43
Приложения 45