Курсовые работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты ценностных ориентаций в разных возрастных группах 5
1.1. Общая характеристика ценностных ориентаций 5
1.2. Ценностные ориентации подростков 10
1.3. Ценностные ориентации взрослых людей 16
Глава 2. Эмпирическое исследование ценностных ориентаций людей разных возрастных групп 30
2.1. Организация исследования 30
2.2. Эмпирическое исследование ценностных ориентаций разных возрастных групп 31
2.3. Анализ полученных результатов 36
Заключение 39
Список литературы 40
Приложения 42

Введение 3
Глава 1. Принципы, содержание, методы и проблемы современной дифференциальной диагностики 4
1.1. Определение основной цели дифференциальной диагностики, её принципов, теоретических, методических и организационных аспектов их реализации 4
1.2. Соотношение понятий «психодиагностическое обследование» и «психологический диагноз». Характеристика важнейших элементов психологического диагноза и степеней его развития 4
1.3. Типы психологического диагноза и их особенности 5
1.4. Анализ заключения с точки зрения его значимости для разработки коррекционно-реабилитационных программ, выбора образовательного маршрута 6
Глава 2. Диагностика развития ребёнка первого года жизни 8
2.1. Особенности развития ребёнка первого года жизни. Особенности психологического обследования ребёнка от 0 до 1 года 8
2.2. Развитие социального поведения новорожденного ребенка 16
Глава 3. Диагностика развития познавательной сферы ребёнка в раннем возрасте 18
3.1. Характеристика развития познавательных процессов в возрасте от 1,5 до 3 лет 18
3.1. Психологическое обследование развития познавательных процессов у ребёнка раннего возраста 23
Глава 4. Диагностика психологической готовности ребёнка к школе 25
4.1. Определение психологической готовности ребёнка к школе её основных компонентов 25
4.2. Характеристика интеллектуальной готовности и методики её психодиагностики 26
4.3. Характеристика социально-психологической, коммуникативной и личностной готовности к школе и методики её диагностики 28
Глава 5. Психодиагностика особенностей личностного развития дошкольника 33
5.1. Особенности развития самооценки дошкольника. Методики психологической диагностики самооценки в дошкольном возрасте 33
5.2. Особенности развития межличностных отношений дошкольника. Методики психологической диагностики развития межличностных отношений в дошкольном возрасте 35
5.3. Психологическое обследование особенностей личностного развития дошкольника 38
Заключение 47
Список литературы 50

Введение 3
Глава 1. Дифференциация процесса обучения в психолого-педагогической литературе 5
1.1. История развития дифференциации обучения 5
1.2. Сущность, цели и виды дифференцированного обучения 9
Глава 2. Практическое применение дифференциации обучения 18
2.1. Методика проведения дифференциации обучения 18
2.2. Способы реализации дифференциации процесса обучения 24
Заключение 31
Список литературы 33
Приложение 36

Введение 3
Глава 1. Характеристика дифференцированного обучения 5
1.1. Понятие дифференциации и дифференцированного подхода к обучению 5
1.2. Виды, свойства, модели дифференциации 11
1.3. Дифференциация по способу восприятия и переработки информации 17
Глава 2. Практические аспекты организации дифференцированной работы с младшими школьниками 23
2.1. Рекомендации по организации дифференцированной работы с младшими школьниками по способам восприятия и переработки информации 23
2.2. Фрагменты уроков математики и естествознания в начальной школе с использованием дифференциации по способам восприятия и переработки информации. Из опыта работы педагогов начального образования 26
Заключение 35
Список литературы 37

Введение 3
Глава 1. Особенности работы с детским вокальным ансамблем 6
1.1. Методы работы с детским хором, вокальным ансамблем и солистами 6
1.2. Возрастные характеристики детского голоса 9
Глава 2. Применение дифференцированного подхода в вокально-хоровой работе детского вокального ансамбля 14
2.1. Дифференцированный подход в развитии вокально-хоровых навыков у детей 14
2.2. Методы и приемы развития вокально-музыкального слуха и голоса детей в процессе вокально-хоровой работы 21
Заключение 26
Список литературы 29

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации внеурочной деятельности младшего школьника 6
1.1. Формы организации внеурочной деятельности младших школьников 6
1.2. Домашняя работа как форма организации внеурочной деятельности младших школьников 11
Глава 2. Содержание и характер домашней работы младших школьников 17
Заключение 23
Список литературы 25

Введение 3
Глава 1. Общие представления о воспитании 5
1.1. Понятие воспитание 5
1.2. Воспитание в Афинах и Спарте 6
1.3. Воспитание в Афинах 5-6 вв. до н. э. 8
1.4. Внешкольное воспитание 10
Глава 2. Взгляды древнегреческих философов на воспитание 12
2.1. Пифагор 12
2.2. Гераклит 13
2.3. Демокрит 13
2.4. Сократ 14
2.5. Платон 17
2.6. Аристотель 22
Заключение 26
Список литературы 28

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы духовно-нравственного воспитания младших школьников 6
1.1. Особенности нравственного воспитания в младшем школьном возрасте 6
1.2. Методы, формы и приемы нравственного воспитания младших школьников 11
Глава 2. Экспериментальное исследование уровня развития духовно-нравственных качеств у детей младшего школьного возраста 16
2.1. Основные проблемы духовно-нравственного воспитания младших школьников 16
2.2. Диагностика уровня развития духовно-нравственных навыков у младших школьников 19
Глава 3. Рекомендации духовно-нравственного воспитания младших школьников во внеучебной деятельности 25
3.1. Мероприятия по совершенствованию духовно-нравственного воспитания младших школьников во внеучебной деятельности 25
3.2. Анализ результатов внедрения программы по развитию духовно-нравственных качеств младших школьников во внеурочное время 28
Заключение 31
Список литературы 33

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ особенностей личности лиц, склонных к употреблению алкоголя 6
1.1. Предрасположенность к алкоголизму, как проявление девиантного поведения 6
1.2. Причины употребления алкоголя 28
1.3. Индивидуально-психологические особенности алкоголиков 30
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи духовно-нравственных качеств личности и склонности к употреблению алкоголя 44
2.1. Методика исследования и выборка испытуемых 44
2.2. Анализ результатов исследования 47
Выводы по второй главе 50
Заключение 51
Список литературы 53
Приложение 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме 5
1.1. Понятие «финансовый стресс» 5
1.2. Причины появления финансового стресса 6
1.3. Гендерные аспекты переживания финансового стресса и стратегии преодоления 6
1.4. Жизнестойкость мужчин и женщин в следствии финансового стресса 7
Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы 8
2.1. Процедура и методы 8
2.2. Описание методик 9
2.3. Анализ полученных данных 11
2.4. Различия по жизнестойкости и финансовому стрессу 15
2.5. Корреляционный анализ 15
2.6. Рекомендации по преодолению финансового стресса 16
Заключение 18
Список литературы 19

Введение 3
Глава 1. Характер отношения к телевизионной рекламе в зависимости от темперамента 6
1.1. Психология рекламы 6
1.2. Понятие отношения в психологии. Факторы, влияющие на отношение к рекламе 14
1.3. Темперамент. Основные типы темперамента 24
Глава 2. Экспериментальное изучение зависимости характера отношения к рекламе от темперамента 33
2.1. Исследование типов темперамента 33
2.2. Изучение отношения к рекламе 36
2.3. Исследование соотношения темперамента и отношения к рекламе 38
Заключение 41
Список литературы 44
Приложения 47

Введение 3
Глава 1. Анализ теоретического подхода к пониманию феномена «индивидуальность», «этническое самосознание» 6
1.1. Основные подходы к понятиям «индивидуальность» и «этническое самосознание» в зарубежной и отечественной психологии 6
1.2. Процесс формирования этнического самопознания студентов 12
Глава 2. Социологическое исследование по выявлению этнического самосознания студентов русской национальности 16
2.1. Организация и проведение исследования 16
2.2. Результаты исследования и рекомендации 17
Заключение 25
Список литературы 27
Приложение 29

Введение 3
Глава 1. Социально-психологический климат и психологическая совместимость в коллективе 5
1.1. Понятие «социально-психологический климат» в литературе 5
1.2. Психологическая совместимость с организации 9
Глава 2. Экспериментальное изучение влияния социально-психологического климата на психологическую совместимость трудящихся 24
2.1. Этапы, методы и методики исследования 24
2.2. Характеристика выборки и анализ результатов исследования 30
Заключение 39
Список литературы 41
Приложение 44

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты задатков и способностей 5
1.1. Общая характеристика понятий «способности» и «задатки» 5
1.2. Задатки как природные предпосылки способностей 8
1.3. Наследственность и врожденность способностей 14
1.4. Этапы развития способностей человека 18
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Подходы к изучению задатков и способностей 24
2.1. Функционально-генетический подход к рассмотрению проблемы способностей 24
2.2. Личностно-деятельностный подход к рассмотрению проблемы способностей 26
2.3. Взгляды Б.М. Теплова на проблему способностей 29
2.4. Зарубежные представления о способностях человека 33
2.5. Методология исследования способностей 34
Выводы по второй главе 47
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы деятельности классного руководителя в начальных классах 6
1.1. Основные функции классного руководителя начальной школы 6
1.2. Направления деятельности классного руководителя учащихся начальных классов 11
Глава 2. Эмпирическое исследование воспитательной работы классного руководителя учащихся начальных классов 14
2.1. Диагностическое исследование работы классного руководителя в начальной школе 14
2.2. Структуризация и описание воспитательной работы классного руководителя младших школьников 18
Заключение 31
Список литературы 33

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты понимания речевой деятельности 5
1.1. Определение понятия «речевая деятельность» 5
1.2. Механизмы речевой деятельности 8
1.3. Основные закономерности и функции речевой деятельности 12
Глава 2. История возникновения и развития науки о речевой деятельности 19
2.1. Античный период 19
2.2. Период Средневековья и эпоха Возрождения 23
2.3. Эпоха Нового Времени 25
2.4. Эпоха Новейшего Времени 33
Заключение 38
Список литературы 39

Введение 3
1. Понятие нравственности в отечественной и зарубежной психологии 5
2. Структура нравственного сознания личности 11
3. Влияние нравственного развития личности на ситуацию морального выбора 15
Заключение 29
Список литературы 32
Приложение (глоссарий) 35

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическая проблема развития познавательного интереса у младшего школьника на уроках окружающего мира .6
1.1. Понятие и сущность познавательного интереса младших школьников 6
1.2. Сущность понятия «занимательный материал», его роль в учебном процессе 12
1.3. Особенности использования занимательного материала на уроках окружающего мира 16
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию познавательного интереса на уроках окружающего мира с использованием занимательного материала 21
2.1. Диагностика развития познавательного интереса младших школьников на уроках окружающего мира 21
2.2. Влияние занимательного материала на развитие познавательного интереса младших школьников 25
2.3. Динамика уровня сформированности познавательного интереса у младших школьников 30
Заключение 33
Список литературы 37
Приложения 39

Введение 3
Глава 1. Зарождение и развитие идеи женской эмансипации в зарубежных странах 5
Глава 2. Особенности развития женского движения и борьбы за равноправие женщин в России 18
Заключение 28
Список литературы 30

Введение 3
Глава 1. Образование в некоторых странах Западной Европы и Америки во второй половине ХХ века 5
1.1. Система образования в ФРГ и Великобритании 5
1.2. Современная система образования США 23
Глава 2. Особенности обучения в зарубежных странах 40
2.1. Современные концепции в зарубежной педагогике 40
2.2. Особенности методического обеспечения педагогического процесса в зарубежных школах во второй половине ХХ века 46
Заключение 56
Список литературы 58