Курсовые работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты использования активных методов обучения на уроках экономики 7
1.1. Сущностная характеристика активных методов обучения 7
1.2. Классификация активных методов обучения 12
1.3. Современные методы обучения, используемые в преподавании экономики в школе 15
Глава 2. Экспериментальное исследование по использованию активных методов обучения на уроках экономики 21
2.1. Диагностика познавательного интереса учащихся на уроках экономики 21
2.2. Разработка уроков экономики с применением активных методов обучения 25
2.3. Анализ результатов исследования 35
Заключение 37
Список литературы 39
Приложение 42

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты применения «нетворкинг» технологии при иноязычном образовании 4
1.1. Личностно-ориентированный подход как основа организации обучения в сотрудничестве 4
1.2. Психологическое и педагогическое обоснование применения метода «нетворкинг» 6
1.3. Особенности технологии обучения «нетворкинг» 8
Глава 2. Экспериментальное исследование эффективности применения технологии обучения «нетворкинг» на уроках английского языка в начальной школе 12
2.1. Организация применения технологии обучения в сотрудничестве на уроках английского языка в начальной школе 12
2.2. Программа развития сотрудничества на уроках иностранного языка 16
2.3. Анализ эффективности применения технологии обучения в сотрудничестве на уроках английского языка в начальной школе 18
2.4. Методические рекомендации по применению технологии обучения в сотрудничестве младших школьников на уроках английского языка 23
Заключение 26
Список литературы 30
Приложение 33

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации групповой работы учащихся начальной школы 6
1.1. Психолого-педагогические аспекты групповой формы обучения 6
1.2. Виды групповой формы работы на уроках в начальной школе 14
1.3. Особенности организации групповой работы младших школьников 17
Глава 2. Методические аспекты использования групповых форм работы в начальной школе 23
2.1. Способы организации групповых форм работы в начальной школе 23
2.2. Результаты анкетирования учителей по проблемам использования групповых форм работы в начальной школе 32
Заключение 37
Список литературы 39

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития речи старших дошкольников 6
1.1. Особенности развития речи старших дошкольников 6
1.2. Влияние малых форм фольклора на развитие речи детей старшего дошкольного возраста 11
1.3. Особенности понимания малых форм фольклора старшими дошкольниками 15
Глава 2. Экспериментальная работа по использованию произведений малых форм фольклора в речевом развитии детей старшего дошкольного возраста 20
2.1. Диагностика исходного уровня развития речи у детей старшего дошкольного возраста 20
2.2. Реализация комплекса заданий по развитию речи детей с использованием произведений малых форм фольклора 24
2.3. Контрольная диагностика уровня развития речи детей старшего дошкольного возраста 29
Заключение 33
Список литературы 35
Приложение 39

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Психолого-педагогические особенности обучающихся 8 классов 7
1.2. Дидактическая игра: понятие, классификация, особенности 13
1.3. Особенности использования дидактических игр на уроках информатики в основной школе 18
Выводы по 1 главе 24
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ В 8 КЛАССЕ 26
2.1. Разработка урока с применением дидактических игр для обучения информатике в 8 классе 26
2.2. Методические рекомендации по применению дидактических игр при обучении информатике в 8 классах 28
2.3. Планирование опытно-экспериментальной работы 36
Выводы по второй главе 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 39

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы сенсорного воспитания детей дошкольного возраста 6
1.1. Анализ современных теоретических подходов по проблеме сенсорного воспитания в зарубежной и отечественной педагогике 6
1.2. Особенности сенсорного воспитания детей младшего дошкольного возраста, критерии оценки 13
1.3. Дидактическая игра как одно из средств формирования представлений о сенсорных эталонах цвета у детей младшего дошкольного возраста 21
1.4. Условия формирования сенсорных эталонов цвета у детей младшего дошкольного возраста 30
Глава 2. Экспериментальное исследование по формированию представлений о сенсорных эталонах цвета посредством дидактических игр у детей младшего дошкольного возраста 35
2.1. Выявление уровня представлений о сенсорных эталонах цвета у детей во второй младшей группе 35
2.2. Моделирование и проведение формирующего эксперимента 38
2.3. Оценка эффективности апробированной системы дидактических игр 43
Заключение 46
Список литературы 48
Приложения 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения иностранным языкам на современном этапе обучения 5
1.1. Основные принципы современного обучения иностранному языку 5
1.2. Возрастные и психологические особенности старшеклассников с точки зрения современных задач обучения 8
1.3. Педагогические условия формирования коммуникативных навыков на уроках иностранного языка в современных условиях 10
1.3.1. Обучение монологической речи 11
1.3.2. Обучение диалогической речи 16
Выводы по первой главе 20
Глава 2. Методика достижения основных целей обучения иностранному языку на современном этапе обучения 22
2.1. Содержание и методическое обоснование формирующего эксперимента по активизации коммуникативных навыков 22
2.2. Констатирующий эксперимент и его анализ (результаты) 25
2.3. Владение коммуникативными канонами полилогической речи - основная задача современного обучения иностранному языку 27
Выводы по второй главе 29
Заключение 31
Список литературы 33

Введение 3
1. Роль воображения в творческой деятельности ребенка 6
2. Понятие «детское речевое творчество», особенности его развития у детей дошкольного возраста 11
3. Загадка как средство познавательного и речевого развития детей старшего дошкольного возраста 19
4. Возможности использования загадки для развития словесно-творческого воображения ребенка дошкольного возраста 26
Заключение 38
Список литературы 41

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме использования занимательного материала на уроках в начальной школе 5
1.1. Сущность понятия «занимательность», его роль в учебном процессе младших школьников 5
1.2. Характеристика и классификация занимательного материала 7
1.3. Особенности использования занимательного материала на уроках в начальной школе 14
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию познавательного интереса на уроках в начальной школе с использованием занимательного материала 18
2.1. Диагностика развития познавательного интереса младших школьников на констатирующем этапе эксперимента 18
2.2. Влияние занимательного материала на развитие познавательного интереса младших школьников 20
Заключение 23
Список литературы 26
Приложение 28

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические предпосылки использования занимательности в обучении 4
1.1. Понятие занимательности 4
1.2. Дидактические принципы использования занимательности в обучении 5
1.3. Занимательность в профессиональной деятельности учителя информатики 11
Глава 2. Занимательные задачи по информатике 14
2.1. Текстовые занимательные задачи 14
2.2. Занимательные задачи по программированию в среде Scratch 16
2.2.1. Занимательные задачи, использующие линейный алгоритм 16
2.2.2. Занимательные задачи, использующие ветвящийся алгоритм 35
2.2.3. Занимательные задачи, использующие циклический алгоритм 36
Заключение 45
Список литературы 46

Введение 3
Глава 1. Цель использования занимательных опытов 4
Глава 2. Мотивация как фактор, влияющий на учебную активность школьника 5
Глава 3. Активизация познавательной деятельности учащихся 6
Глава 4. Виды опытов 9
4.1. Занимательные опыты 9
4.2. Зрелищно-эффектные опыты зарубежного преподавания 16
4.3. Эксперименты с кальцием, магнием и их соединений 18
4.4. Эксперименты с использованием ОВР 31
Глава 5. Использование тематических викторин в обучении химии 35
Глава 6. Развитие познавательного интереса к химии 38
Выводы 41
Список литературы 42

Введение 3
Глава 1. Игровые методы обучения как способ активации познавательной деятельности 5
1.1.Игровые методы в системе активных методов обучения 5
1.2. Классификация игровых методов обучения 10
1.3. Особенности развития познавательной деятельности посредством игровых методов обучения 16
Глава 2. Психолого-педагогические условия использования игровых методов обучения на уроках в начальных классах 22
2.1. Специфика организации урока с использованием игровых методов обучения 22
2.2. Организация образовательной среды на уроках в начальной школе 24
Заключение 29
Список литературы 30

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР 5
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме применения игр в процессе обучения 5
1.1.1. Историческое развитие игровых технологий в образовательном процессе 5
1.1.2. Классификация игр в педагогической системе 9
1.1.3. Игра как эффективное средство повышения интереса обучающихся 13
1.2. Анализ познавательной активности в научно-педагогической литературе 22
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ 28
2.1. Методические разработки 28
2.2. Педагогический эксперимент 31
2.2.1. Констатирующий этап 31
2.2.2. Формирующий этап 36
2.2.3. Контрольный этап 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы 6
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме применения игр в процессе обучения 6
1.2. Психолого-педагогические особенности адаптации младших школьников к школе и применение игровых форм проведения занятий 9
1.3. Виды игр и их использование на уроках биологии 12
Глава 2. Материал и методы исследования 22
2.1. Элементы игровой деятельности при обучении в рамках курса 22
2.2. Результаты исследования и их обсуждение 27
Заключение 35
Список литературы 36
Приложение 41

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста 6
1.1. Изучение вопроса формирования культуры безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста в педагогической литературе 6
1.2. Методика ознакомления дошкольников с правилами дорожного движения 11
1.3. Общая характеристика игровой обучающей ситуации как метода обучения детей безопасному дорожному поведению 17
Глава 2. Экспериментальное исследование использования игровой обучающей ситуации в ознакомлении с правилами дорожного движения детей старшего дошкольного возраста 20
2.1. Анализ уровня представлений детей старшего дошкольного возраста о правилах безопасного поведения на улице 20
2.2. Использование игровой обучающей ситуации в формировании представлений о правилах безопасного поведения у детей старшего дошкольного возраста 25
2.3. Анализ полученных результатов 31
Заключение 34
Список литературы 36

Введение 3
Глава 1. Педагогические технологии 5
1.1. Сущность педагогической технологии 5
1.2. Игровые технологии 10
1.3. Классификация педагогических игр 17
Глава 2. Игра в обучении иностранному языку 19
2.1. Технологии игры на уроках иностранного языка 19
2.2. Лексические игры 21
2.3. Грамматические игры 22
2.4. Фонетические игры 23
2.5. Орфографические игры 24
2.6. Ролевые игры 25
Заключение 30
Список литературы 32

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования игровых технологий в развитии познавательной активности младших школьников 6
1.1. Понятие «познавательная активность» в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности развития познавательной активности в младшем школьном возрасте 11
1.3. Игровые технологии в развитии познавательной активности детей младшего школьного возраста 17
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию познавательной активности младших школьников 23
2.1. Диагностика уровней сформированности познавательной активности младших школьников 23
2.2. Реализация комплекса игровых технологий по развитию познавательной активности младших школьников 29
2.3. Динамика уровня сформированности познавательной активности младших школьников 38
Заключение 44
Список литературы 46
Приложения 48

Введение 3
Глава 1. Теория игровых технологий 5
1.1. Игровые технологии как вид педагогических технологий 5
1.2. Виды игровых технологий 11
Глава 2. Исследование применения игровых технологий в учебном процессе 18
2.1. Игровые технологии обучения на уроках русского языка 18
2.2. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста 24
2.3. Применение игровых технологий в начальных классах на уроках русского языка по теме «Грамматика» 27
Заключение 42
Список литературы 45
Приложения 48

Введение 3
Глава 1. Иллюстративный материал в обучении немецкому языку 5
1.1. Основные классификации иллюстративного 5
1.2. Критерии отбора иллюстративного 8
Глава 2. Дидактические свойства и методические функции иллюстративного материала в обучении немецкому языку 12
2.1. Умения и навыки развиваемые на основе иллюстративного материала 12
2.2. Дидактические свойства и функциональные особенности иллюстративного материала в обучении немецкому языку 14
Заключение 20
Список литературы 21

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения технологий в начальной школе 5
1.1. Понятие кейс-технологии 5
1.2. Типы кейс-технологий 7
Глава 2. Комплекс заданий по математике с использованием кейс-технологий в начальной школе 10
Заключение 22
Список литературы 23