Курсовые работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Контроль словарного запаса 4
1.1. Понятие контроля 4
1.2. Методы контроля 6
1.3. Формы контроля словарного запаса 7
1.4. Виды контроля 9
Глава 2. Формирование словарного запаса при изучении иностранного языка 12
Глава 3. Использование мультимедийных технологий для формирования и контроля словарного запаса учащихся 18
Заключение 20
Список литературы 22

Введение 3
Глава 1. Мультимедийные технологии 5
1.1. Понятие мультимедийных технологий 5
1.2. Преимущества мультимедийного урока перед традиционным 7
1.3. Методика организации мультимедийного урока 9
Глава 2. Применение мультимедийных технологий в образовательном процессе 15
2.1. Практическое использование мультимедиа-технологий на уроке иностранного языка 15
2.2. Специфика использования мультимедиа-технологий для формирования навыков письма 19
2.3. Анализ средств мультимедиа-технологий в обучении письму 23
Заключение 27
Список литературы 29

Введение 3
Глава 1. Роль мультимедийных технологий в обучении иностранным языкам 5
1.1. Классификация мультимедийных средств и их возможностей 5
1.2. Функции мультимедийных образовательных средств 8
Глава 2. Использование компьютерных, мультимедийных средств обучения в аспекте лингвострановедения 9
2.1. Использование мультимедийного учебника 9
2.2. Использование Интернет-ресурсов 11
2.3. Использование компьютерных презентаций 14
Глава 3. Формы проявления лингвострановедческого аспекта на уроках немецкого языка 16
3.1. Формы выражения вежливости 16
3.2. Фразеология 18
3.3. Функционирование немецкого языка во взаимосвязи с его территориальными вариантами и диалектами 19
Глава 4. Обзор мультимедийных упражнений, нацеленных на углубление лингвострановедческих знаний 22
4.1. Lückentext 22
4.2. Тестирование 24
4.3. Языковая игра 26
Заключение 28
Список литературы 29

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАРОДНЫХ СКАЗОК В ТЕАТРАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК СРЕДСТВО НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ 6
1.1. Народные сказки как элемент системы нравственных ценностей в обучении младших школьников 6
1.2. Роль театральной деятельности младших школьников в системе нравственного воспитания детей 9
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАРОДНЫХ СКАЗОК В ТЕАТРАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК СРЕДСТВО НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ 14
2.1. Апробация постановки театрального спектакля по мотивам народной сказки «Морозко» среди младших школьников 14
2.2. Внедрение внеурочной деятельности по организации театральной деятельности младших школьников при помощи использования народных сказок как средство нравственного воспитания 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 27
ПРИЛОЖЕНИЕ 29

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР 5
1.1. Особенности преподавания предмета биология в соответствии с требованиями ФГОС ООО 5
1.2. Освоение обучающимися учебного предмета биологии в соответствии с ФГОС ООО 7
1.3. Использование современных информационных технологии на различных этапах урока биологии 10
1.4. Программное обеспечение уроков биологии 17
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ 21
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36

Введение 3
Глава 1. Физическое воспитание детей в семье Никитиных 5
1.1. Методы и принципы физического воспитания семьи Никитиных 5
1.2. Физическое воспитание новорожденного 9
1.3. Стадион в квартире 11
1.4. Три кита системы Никитиных 14
Глава 2. Применение методики Никитиных в ДОУ 16
2.1. Результаты работы Никитиных в области физического развития и физической подготовленности детей 16
2.2. Использование опыта семьи Никитиных в физическом воспитании и развитии детей дошкольного возраста 18
2.3. Недостатки методики 19
Выводы 23
Список литературы 25

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования организационно-деятельностных игр на уроках в начальной школе 5
1.1. Анализ педагогической литературы по проблеме использования организационно-деятельностных игр на уроках в начальной школе 5
1.2. Игровые технологии в обучении младших школьников 10
1.3. Использование организационно-деятельностных игр в начальной школе 14
Глава 2. Экспериментальное исследование по использованию организационно-деятельностных игр в развитии познавательной активности младших школьников 20
2.1. Диагностика уровня познавательной активности учеников 20
2.2. Разработка и реализация организационно-деятельностных игр на уроках в начальной школе 26
2.3. Динамика уровня познавательной активности учеников начальных классов 35
Заключение 41
Список литературы 43
Приложения 46

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты применения средств обучения в процессе преподавания предмета профессионального цикла 7
1.1. Понятие средств обучения в педагогической литературе 7
1.2. Виды средств обучения 13
Выводы по первой главе 19
Глава 2. Применение диагностических средств в процессе преподавания предмета профессионального цикла (автомобили и автомобильное хозяйство) 20
2.1. Цель и задачи проведения диагностики автомобилей 20
2.2. Разработка программно-методического обеспечения темы с использованием диагностических средств 29
Выводы по второй главе 39
Заключение 41
Список литературы 42

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы организации подвижных игр для развития творчества у детей младшего дошкольного возраста 6
1.1. Анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме организации подвижных игр для развития творчества у детей младшего возраста 6
1.2. Особенности организации подвижных игр для развития творчества у детей младшего возраста 12
1.3. Психолого-педагогические условия организации подвижных игр для развития творчества у детей младшего возраста 17
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Практические аспекты организации подвижных игр для развития творчества у младших дошкольников 24
2.1. Цели, задачи, методы исследования организации подвижных игр для развития творчества у детей младшего возраста 24
2.2. Методика организации подвижных игр для развития творчества у детей младшего возраста 29
2.3. Анализ результатов процесса организации подвижных игр для развития творчества у детей младшего возраста 31
Выводы по второй главе 33
Заключение 34
Список литературы 36
Приложение 38

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования видеоматериалов на уроках иностранного языка 5
1.1. Говорение как вид речевой деятельности 5
1.2. Понятие «видеоматериалы». Актуальность их использования на уроках иностранного языка 10
1.3. Методические особенности использования видеоматериалов при обучении иноязычному речевому общению 13
Глава 2. Экспериментальная работа по использованию видеоматериалов как основы обучения говорению 19
2.1. Анализ учебно-методического комплекса 20
2.2. Характеристика учащихся средней ступени обучения 23
2.3. Фрагменты урока с применением видеоматериалов 25
2.4. Характеристика эксперимента 27
Заключение 30
Список литературы 32
Приложение 36

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты использования поисковых систем на уроке информатики 5
1.1. Сущность и классификация поисковых систем 5
1.2. Технологии эффективного поиска и виды поисков. Применение поисковых систем на уроке информатики 5-6 классов 12
Выводы по главе 17
Глава 2. Разработка урока с использованием поисковых систем по информатике (5-6 классов) 19
2.1. Разработка урока по информатике для 5-6 класса на тему: Путешествие в страну «Информатика» 19
2.2. Урок информатики на тему: "Сравнительный анализ поисковых систем" 30
Выводы по главе 36
Заключение 38
Список литературы 39

Введение 3
Глава 1. Образовательные возможности поэтических произведений в различных аспектах 7
1.1. Учебный аспект 7
1.2. Познавательный аспект 8
1.3. Развивающий аспект 9
1.4. Воспитательный аспект 12
Глава 2. Опыт использования поэтических произведений в современной практике 14
2.1. Методика работы с поэтическими произведениями 14
2.2. Комплекс заданий для работы с поэтическими произведениями в четырехгранной образовательной модели 17
Заключение 24
Список литературы 26
Приложение 28

Введение 3
Глава 1. Общие основы использования проективных графических методов в психологической диагностике 5
1.1. Проективные методы диагностики свойств личности 5
1.2. Классификация проективных методик 8
Глава 2. Особенности использования графических проективных методов психологической диагностике 23
2.1. Изобразительная деятельность как показатель психического развития 23
2.2. Применение графических методов в психологической диагностике 35
Заключение 40
Список литературы 42

Введение 3
Глава 1. Проективные методики в психодиагностике 5
1.1. Понятие о теоретической и практической психодиагностике 5
1.2. История проективных методик 7
1.3. Характеристика проективных методик 12
1.4. Классификация проективных методик 15
1.5. Способы применения проективных методик 17
Выводы по главе 21
Глава 2. Эмпирическое исследование использования проективных методик на учащихся московской международной киношколы 23
2.1. Описание методов и процесса исследования 23
2.2. Анализ и интерпретация результатов 25
Выводы по главе 29
Заключение 31
Список литературы 33

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы и практическое применение 6
проективного метода в исследовании личности 6
1.1. Проблема исследования личности в психологии 6
1.2. Сущность проективного метода 11
1.3. Возможности и ограничения проективных методик 15
1.4. Виды проективных тестов 23
Глава 2. Проективные методики исследования личности 27
2.1. Рисуночный тест «Автопортрет» 27
2.2. Методика рисуночной фрустрации Розенцвейга 29
2.3. Тест «несуществующее животное» 31
Заключение 37
Список литературы 38
Приложение 40

Введение 3
Глава 1. Теоретический обзор научной литературы по проективной психологии 7
1.1. Современные концептуальные тенденции в проективной психологии 7
1.2. Личность как результат взаимодействие, социализации и индивидуализации 12
1.3. Сущность и роль восприятия 21
1.4. Классификация проективных методов 24
Глава 2. Использование проективных методов в деятельности психолога 36
2.1. Организация исследования 36
2.2. Исследование социального интеллекта у студентов 38
Заключение 42
Список литературы 44

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты использования произведений устного народного творчества в процессе работы по речевому развитию детей раннего возраста 6
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме речевого развития детей раннего возраста 6
1.2. Произведения устного народного творчества как средство речевого развития детей раннего возраста 10
1.3. Педагогические условия организации педагогической работы по речевому развитию детей раннего возраста при использовании произведений устного народного творчества 14
Выводы по первой главе 19
Глава 2. Практические аспекты педагогической работы по речевому развитию детей раннего возраста с использованием произведений устного народного творчества 20
2.1. Экспериментальное изучение уровня речевого развития детей раннего возраста 20
2.2. Перспективный план педагогической работы по речевому развитию детей раннего возраста с использованием произведений устного народного творчества 26
Выводы по второй главе 38
Заключение 39
Список литературы 41
Приложение 43

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СЛЕНГ 7
1.1. Профессиональный сленг, профессионализмы 7
1.2. Формирование речевой культуры обучающихся техническим специальностям в организациях СПО 13
Выводы по 1 главе 15
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СЛЕНГА В ПРЕПОДАВАНИИ ТЕХНИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В УЧРЕЖДЕНИЯХ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 16
2.1. Сленговый словарь терминов 16
2.2. Пропедевтические сленговые тесты «ПСТ» 22
2.3. Результаты проведенного теста 23
2.4. Методические рекомендации по использованию сленгового словаря и терминов «ПСТ» 31
Выводы по 2 главе 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования рациональных способов запоминания учебного материала обучающимися на уроках в начальной школе 6
1.1. Понятие «способ» в педагогике, рациональность способов 6
1.2. Особенности памяти младших школьников, факторы эффективного запоминания на уроках в начальной школе 8
1.3. Понятие памяти, приемы запоминания учебного материала в начальной школе 12
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию смыслового запоминания учебного материала 23
2.1. Определение уровня сформированности смыслового запоминания на констатирующем этапе эксперимента 23
2.2. Разработка и реализация на практике комплекса рациональных способов запоминания учебного материала обучающимися на уроках в начальной школе 25
2.3. Определение динамики сформированности смыслового запоминания учебного материала 33
Заключение 36
Список литературы 38
Приложение 41

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста 5
1.1. Проблема развития связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях 5
1.2. Особенности восприятия и понимания русских народных сказок детьми старшего дошкольного возраста 10
1.3. Методические аспекты использования русских народных сказок в речевом развитии детей старшего дошкольного возраста 15
Выводы по главе 21
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста по средствам русской народной сказки 23
2.1. Диагностика связной речи детей старшего дошкольного возраста (по данным констатирующего эксперимента) 23
2.2. Содержание и методика развития связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста, средствами русских народных сказок 30
Выводы по главе 34
Заключение 36
Список литературы 38
Приложения 41