Курсовые работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методологические основы развития речи старших дошкольников средствами малых жанров фольклора 6
1.1. Особенности развития речи старших дошкольников в условиях ДОО 6
1.2. Характеристика использования малых жанров устного народного творчества в системе развития речи старших дошкольников 11
1.3. Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОО 14
1.4. Формирование речевых навыков у детей старшего дошкольного возраста 19
Глава 2. Экспериментальное исследование по выявлению эффективного использования произведений устного народного творчества в ДОУ 23
2.1. Определение исходного уровня малых жанров устного народного творчества в процессе развития речи детей старшего дошкольного возраста 23
2.2. Реализация фольклора в процессе развития речи детей старшего дошкольного возраста 25
2.3. Динамика формирования исходного уровня речевого развития с использованием устного народного творчества в ДОУ 30
Заключение 35
Список литературы 37
Приложение 39

Введение 3
Глава 1. Средства обучения изучающему чтению 6
1.1. Изучающее чтение оригинальных текстов как вид речевой деятельности 6
1.2. Использование оригинальных текстов при обучении изучающему чтению 13
Глава 2. Обучение изучающему чтению на основе сказок 17
2.1. Методы и приемы работы над сказкой при обучении изучающему чтению 17
2.2. Фрагмент урока немецкого языка по обучению изучающему чтению на основе сказки 22
Заключение 25
Список литературы 27

Введение 3
Глава 1. Основные проблемы современной методики обучения иностранному языку 6
1.1. Становление и развитие методики обучения иностранному языку 6
1.2. Современное состояние методики обучения иностранному языку 8
1.3. Использование Интернета в преподавании иностранных языков 12
1.4. Преимущества использования интернет-ресурсов для преподавателей 20
Глава 2. Глобальная сеть интернет как одно из современных технических средств обучения иностранному языку 24
2.1. Ресурсы сети Интернет в современной педагогической деятельности 24
2.2. Информационные технологии в процессе преподавания иностранного языка 27
2.3. Современный опыт организации обучения иностранным языкам с использованием интернет-технологий 31
Заключение 34
Список литературы 36

Введение 3
Глава 1. Специфика обучения лексике на уроке немецкого языка младших школьников 6
1.1. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста и специфика изучения лексики на первой ступени 6
1.2. Методика формирования лексических навыков на начальном этапе обучения 9
1.3. Использование мультимедийных технологий при обучении немецкому языку 15
Глава 2. Технология применения мультимедийных технологий в предметном обучении 19
2.1. Использование интерактивных технических средств как средство обучению лексике на уроках немецкого языка 19
2.2. Анализ УМК (И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Л.В. Садомова) по немецкому языку в 4 классе 23
2.3. Система заданий и упражнений, направленных на формирование лексических навыков при помощи мультимедийных технологий на начальном этапе обучения 27
Заключение 31
Список литературы 32
Приложение 35

Введение 3
Глава 1. Мультимедийные технологии 6
1.1. Понятие мультимедийные технологии 6
1.2. Виды мультимедийных технологий 9
1.3. Использование мультимедийных технологий при обучении чтению 11
1.4. Преимущества и недостатки мультимедийных технологий 14
Глава 2. Применение мультимедийных технологий в образовательном процессе 16
2.1. Специфика использования мультимедиа-технологий для формирования навыков чтения 16
2.2. Анализ типов упражнений, направленных на развитие навыков чтения 18
2.3. Анализ упражнений, направленных на формирование навыков чтения 20
2.4. Система упражнений мультимедиа-технологий при обучении чтению 24
Заключение 28
Список литературы 30
Приложение 33

Введение 3
Глава 1. Монологическая речь и ее роль в обучении иностранному языку 5
1.1. Понятие монологической речи 5
1.2. Виды монологической речи 6
1.3. Цели обучения монологической речи 9
1.4. Этапы развития монологической речи 10
1.5. Принципы обучения монологической речи 14
1.6. Характеристика ИКТ: виды, функции 17
Глава 2. Разработка упражнений на развитие навыков монологической речи 23
2.1. Анализ упражнений на формирование навыков монологической речи 23
2.2. Разработка упражнений с использованием мультимедийных технологий, направленных на формирование навыков монологической речи 26
Заключение 29
Список литературы 31
Приложение 34

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование использования современных образовательных технологий во внеурочной деятельности младших школьников 6
1.1. Особенности современных образовательных технологий 6
1.2. Общая характеристика внеурочной деятельности младших школьников 10
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по использованию современных образовательных технологий во внеурочной деятельности младших школьников 15
2.1. Организация внеурочной деятельности младших школьников с использованием современных образовательных технологий 15
2.2. Использование современных образовательных технологий как средство повышения качества обучения во внеурочной деятельности младших школьников 22
Заключение 27
Список литературы 29
Приложение 32

Введение 3
Глава 1. Социальные медиа как средство мотивации в обучении 5
1.1. Понятие мотивации и её виды 5
1.2. Социальные медиа. Определения и типы 8
1.3. Особенности использования социальных медиа на уроках иностранного языка 11
Глава 2. Использование социальных медиа в образовании 15
2.1. Обзор отдельных видов социальных медиа 15
2.2. Анализ результатов экспериментов 19
2.3. Модель использования социальных медиа в школе 24
Заключение 26
Список литературы 28

Введение 3
1. Значение театрализованных игр для становления личности ребенка 6
2. Характеристика основных видов театрализованных игр 13
3. Своеобразие игр-драматизаций 15
4. Особенности организации игр детей в разных возрастных группах детского сада и руководства ими 17
5. Разработка сюжетно-игровой программы на примере встречи праздника Новый год 21
Заключение 32
Список литературы 34

Введение 3
Глава 1. Реализация технологии дидактической игры как педагогическая проблема
1.1. Сущность и виды педагогических технологий 5
1.2. Дидактическая игра как педагогическая технология 13
1.3. Технология организации дидактических игр 17
Глава 2. Методические аспекты использования технологии дидактической игры на различных этапах урока экономики 25
2.1. Реализация дидактической игры на этапе изучения нового материала по экономике 25
2.2. Использование дидактической игры на этапе закрепления материала по экономике 31
2.3. Применение дидактической игры на этапе контроля знаний по экономике 36
Заключение 48
Список литературы 49

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы 5
1.1. Теоретические аспекты методов обучения биологии 5
1.2. Сущность технологии контекстного обучения 10
1.3. Виды, формы и методы контекстного обучения 15
1.4. Принципы контекстного обучения и их обоснование при изучении биологии в школе 18
Глава 2. Материалы и методы исследований 23
2.1. Организация и методы исследования 23
2.2. Описание методик диагностики личностных результатов 25
2.3. Описание методики диагностики метапредметных и предметных результатов 27
Глава 3. Результаты исследований и их обсуждение 28
Заключение 31
Список литературы 33
Приложение 39

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОДУЛЬНОГО ПОДХОДА К ИЗУЧЕНИЮ КУРСА ХИМИИ 9 КЛАССА 5
1.1. Литературный обзор 5
1.2. Основные положения теории модульного обучения 9
1.3. Структура урока с применением технологии модульного обучения 13
Выводы по первой главе 16
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ЭЛЕКТРОХИМИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ В КУРСЕ ХИМИИ 9 КЛАССА 17
2.1. Построение методики обучения 17
2.2. Освоение электрохимических понятий учащимися 9-го класса посредством взаимосвязи курсов физики и химии 22
2.3. Педагогический эксперимент: организация, проведение, результаты 28
Выводы по второй главе 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 41

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ 5
1.1. Проблемное обучение как одно из направлений современных технологий обучения 5
1.2. Использование технологии проблемного обучения на уроках иностранного языка 14
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ УМЕНИЙ ГОВОРЕНИЯ НА УРОКАХ ИТАЛЬЯНСКОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 22
2.1. Способы организации урока итальянского языка с использованием технологии проблемного обучения 22
2.2. Система проблемных заданий, направленная на формирование умений говорения на уроках итальянского языка в средней школе на базе УМК «Итальянский язык 7 класс» 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты реализации технологий развивающего обучения в начальной школе 5
1.1. Использование технологий развивающего обучения в начальной школе 5
1.2. Современные подходы к обучению русскому языку в начальной школе 9
Глава 2. Практические аспекты реализации технологий развивающего обучения в начальной школе 15
2.1. Анализ технологий развивающего обучения на уроках русского языка 15
2.2. Рекомендации для урока русского языка в начальной школе с применением технологий развивающего обучения 18
Заключение 25
Список литературы 26
Приложение 29

Введение 3
1. Место олимпиады по информатике в учебном процессе 5
2. Анализ методики обучения олимпиадной информатике 10
3. Содержание учебных элементов курса «Олимпиадная информатика» и конспекты уроков 14
4. Лабораторные работы по олимпиадной информатике 23
5. Контроль по теме 26
Заключение 28
Список литературы 29

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования социокультурной компетенции посредством информационно-коммуникационных технологий 7
1.1. Социокультурная компетенция - содержание и структура, особенности её формирования в процессе обучения иностранным языкам 7
1.2. Роль информационно-коммуникационных технологий в формировании социокультурной компетенции 13
Выводы по главе 1 16
Глава 2. Формирование социокультурной компетенции учащихся старших классов посредством веб-квест технологии на уроках французского языка 17
2.1. Использование образовательного веб-квеста с целью формирования социокультурной компетенции на уроках французского языка 17
2.2. Методика формирования социокультурной компетенции посредством технологии веб-квест 21
Выводы по главе 2 27
Заключение 29
Список литературы 31

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания дошкольников 6
1.1. Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста как педагогическая проблема 6
1.2. Возможности фольклорной поэзии в патриотическом воспитании детей 13
Глава 2. Использование малых фольклорных жанров в процессе патриотического воспитания дошкольников 17
2.1. Состояние работы по изучаемой проблеме в дошкольном учреждении 17
2.2. Содержание и методика патриотического воспитания детей среднего дошкольного возраста на основе ознакомления с фольклорной поэзией (былинным эпосом) 19
Заключение 24
Список литературы 27
Приложение 30

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ НА УРОКАХ ХИМИИ 5
1.1. Связь химии и литературы как один из приемов реализации межпредметных связей 5
1.2. Литературные произведения как форма реализации проблемного обучения на уроках химии 11
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ 19
2.1. Объект, программа и методика исследования 19
2.2. Результаты исследования 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 28
ПРИЛОЖЕНИЕ 32

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы применения цифровых инструментов в методике обучения 4
1.1. Метод обучения как методическая категория 4
1.2. Сущность и содержание методов и приёмов обучения 4
1.3. Основные методы обучения, используемые в современной методике 8
1.4. Роль информационно-коммуникативных технологий на уроках иностранного языка 9
1.5. Особенности и преимущества использования компьютерных технологий в обучении иностранному языку 12
Глава 2. Применение цифровых инструментов в обучении английскому языку 17
2.1. Использование ресурсов сети Интернет на уроке английского языка 17
2.2. Цифровые инструменты, использующиеся в методике обучения 19
Заключение 25
Список литературы 27

Введение 3
Глава 1. Школьный фольклор в системе современной детской субкультуры 5
1.1. Детский фольклор как раздел народной словесности 5
1.2. Школьный фольклор как жанр детской эпической традиции 11
Глава 2. Методические обоснования использования школьного фольклора в системе литературного чтения в начальной школе 18
Глава 3. Практическое изучение наиболее распространенных в начальной школе видов школьного фольклора 21
Заключение 25
Список литературы 27
Приложение 29