Курсовые работы по психологии и педагогике
Обратите внимание!
– Материалами для написания любой теоретической работы служили учебные пособия, монографии, периодические издания - в каждой работе стоят реальные сноски.
– В любом дипломе представлены полноценные части – теоретическая, практическая (констатирующий эксперимент) и методическая (программа или формирующий эксперимент).
– В каждой дипломной работе отражен подробный количественный и качественный анализ экспериментальных данных, сделаны выводы и предложена психолого-педагогическая программа развития.
– Если Вы не нашли здесь нужную работу, обязательно посмотрите ее в разделе «Разные предметы». В данный раздел постоянно добавляются готовые работы, в том числе, и самые новейшие, которые пока просто не разобраны по конкретным дисциплинам.
Фильтр:
Дипломные работы
Курсовые работы
Контрольные работы
Рефераты
Отчеты о практике
Доклады
Все работы
| № | Тема работы | Вид | Объем | Год | Цена, ₽ | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 153560 |
Копинг-стратегии в условиях профессионального стрессаВведение 3
Глава 1. Проблемы изучения способов психологического преодоления и профессионального стресса 6 1.1. Общая характеристика стресса 6 1.2. Особенности профессионального стресса 12 1.3. Копинг-поведение как психологическая проблема 20 Выводы по первой главе 33 Глава 2. Эмпирическое исследование копинг-стратегий и профессионального стресса 34 2.1.. Характеристика выборки и диагностического инструментария 34 2.2. Уровень стрессорной нагрузки и события жизненного пути 38 2.3. Результаты исследования копинг-стратегий 40 Выводы по второй главе 42 Заключение 43 Список литературы 45 Приложение 48 |
Курсовая |
49 | 2025 |
3200 | |
| 156037 (802322) |
Копинг-стратегии поведения персонала в условиях стрессаВведение 3
Глава 1. Теоретико-методологические предпосылки исследования копинг-стратегий 7 1.1. Понятие стресса: особенности и виды 7 1.2. Сущность, содержание и психологические особенности копинг-страгеий 12 1.3. Психологическая модель эффективного применения копинг-стратегий поведения персонала в условиях стресса 16 Глава 2. Эмпирическое исследование копинг-стратегий поведения персонала в условиях стресса 24 2.1. Подход, методы и организация эмпирического исследования 24 2.2. Исследование психодинамики копинг-стратегий поведения персонала в условиях стресса 34 2.3. Анализ полученных результатов 35 Заключение 41 Глоссарий 44 Список литературы 46 Приложения 48 |
Курсовая |
53 | 2025 |
3500 | |
| 151960 |
Коррекционная программа по преодолению тревожности у детей дошкольного возрастаВведение 3
Глава 1. Понятие, сущность и проявление тревожности у детей 6 1.1. Феномен тревожности в трудах отечественных и зарубежных психологов 6 1.2. Природа и генезис детской тревожности 11 Глава 2. Особенности коррекционной работы с тревожными детьми 15 2.1. Общая характеристика психокоррекции 15 2.2. Особенности коррекционной работы с тревожными детьми 19 Глава 3. Коррекционная программа с тревожными детьми старшего дошкольного возраста 27 3.1. Пояснительная записка 27 3.2. Коррекционная программа 28 Заключение 37 Список литературы 39 |
Курсовая |
40 | 2025 |
2700 | |
| 154016 |
Коррекционная программа тревожности у детей дошкольного возрастаВведение 3
Глава 1. Проявление тревоги на разных этапах онтогенеза 6 1.1. Феномен тревожности в трудах отечественных и зарубежных психологов 6 1.2. Природа и генезис детской тревожности 11 Глава 2. Особенности коррекционной работы с тревожными детьми 14 2.1. Общая характеристика психокоррекции 14 2.2. Особенности коррекционной работы с тревожными детьми 18 Глава 3. Коррекционная работа с детьми старшего дошкольного возраста 26 3.1. Пояснительная записка 26 3.2. Коррекционная программа 28 Заключение 37 Список литературы 39 |
Курсовая |
40 | 2025 |
2700 | |
| 151450 |
Коррекция агрессивного поведения детей старшего дошкольного возрастаВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты агрессивности в дошкольном возрасте 7 1.1. Общая характеристика понятий «агрессивность» и «агрессия» 7 1.2. Теории происхождения агрессивности 10 1.3. Детская агрессивность 19 1.4. Игра как возможность коррекции агрессивности детей старшего дошкольного возраста 25 Глава 2. Диагностика и коррекция агрессивности у детей дошкольного возраста 28 2.1. Построение и методы исследования 28 2.2. Программа коррекционной работы с агрессивными детьми 30 2.3. Исследование агрессивности у детей дошкольного возраста 42 Глава 3. Анализ полученных результатов 49 3.1. Результаты исследования 49 3.2. Рекомендации по модификации агрессивного поведения дошкольников 51 Заключение 55 Список литературы 57 |
Курсовая |
58 | 2025 |
4000 | |
| 151856 |
Коррекция агрессивности с использованием сказкотерапииВведение 3
Глава 1. Теоретический анализ литературы 5 1.1. Особенности эмоциональной сферы младших школьников 5 1.2. Агрессия как деструктивная форма поведения 12 1.3. Сказкотерапия как метод коррекции агрессивности 16 Глава 2. Эмпирическое исследование 21 2.1. Методы исследования и программа коррекции 21 2.2. Анализ эффективности программы 34 Заключение 37 Список литературы 38 Приложение 40 |
Курсовая |
40 | 2025 |
2700 | |
| 151857 |
Коррекция страхов у дошкольников методом сказкотерапииВведение 3
Глава 1. Сказка как коррекционно-диагностический метод 6 1.1. Изучение сказки как жанра 6 1.2. Сказкотерапия в работе психолога 8 1.3. Страхи в дошкольном возрасте 20 Глава 2. Коррекция страхов в дошкольном возрасте посредством сказки 27 2.1. Методы работы со сказкой 27 2.2. Пояснительная записка к коррекционной программе 31 2.3. Коррекционная программа 32 Заключение 53 Список литературы 54 |
Курсовая |
55 | 2025 |
4000 | |
| 1511906 (9018651) |
Корреляция методики и других наук при обучении иностранным языкамВведение 3
Глава 1. Методика как наука 5 1.1. Методика обучения иностранным языкам 6 1.2. Объект, предмет, задачи и методы методики обучения иностранным языкам 7 1.3. Классификация наук, связанных с методикой 9 Глава 2. Методика и базисные науки 11 2.1. Методика и педагогика 13 2.2. Методика и психология 14 2.3. Методика и лингвистика 18 2.4. Методика и культурология 24 Глава 3. Методика и смежные науки 27 3.1. Методика и социология 27 3.2. Методика и философия 28 3.3. Методика и история 28 3.4. Методика и кибернетика 29 3.5. Методика и дефектология 30 Заключение 31 Список литературы 32 |
Курсовая |
34 | 2025 |
2300 | |
| 151844 |
Кратковременная память как когнитивный процесс: понятие, особенности, моделиВведение 3
Глава 1. Понятие и сущность кратковременной памяти 5 1.1. Особенности кратковременной памяти 5 1.2 .оперативная память 10 Глава 2. Модели памяти и их особенности 21 Заключение 37 Список литературы 38 |
Курсовая |
39 | 2025 |
2700 | |
| 151621 |
Креативность у подростков, склонных к девиантному поведениюВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения психологических особенностей творчества у детей подросткового возраста 6 1.1. Изучение проблемы креативности и творчества в трудах отечественных и зарубежных психологов 6 1.2. Типы отклоняющего поведения и их особенности в подростковом возрасте 13 1.3. Возрастная динамика креативности 16 Глава 2. Эмпирическое исследование уровня развития креативности у девиантных подростков 24 2.1. Построение и методы исследования 24 2.2. Исследование креативности у девиантых подростков 26 2.3. Обобщение полученных результатов 31 2.4. Методы и приемы активизации творческих способностей подростков 32 Заключение 36 Список литературы 38 Приложение 40 |
Курсовая |
46 | 2025 |
3000 | |
| 156600 (9010158) |
Кризисы в подростковом возрастеВведение 3
Глава 1. Теоретический анализ развития кризисов в подростковом возрасте 5 1.1. Психологические особенности подростков 5 1.2. Характеристика кризисов подросткового возраста 11 Глава 2. Особенности проявления кризисов подросткового возраста 18 2.1. Факторы, детерминирующие на проявление кризисов подросткового возраста 18 2.2. Варианты выхода из кризисных состояний 22 Список литературы 25 |
Курсовая |
27 | 2025 |
1800 | |
| 155320 (505400) |
Кросскультурное исследование социально-психологических феноменов: патриотизма и национализмаВведение 3
Глава 1. Теоретический анализ патриотизма и национализма в психологии 6 1.1. Понятие национализм 6 1.2. Понятие патриотизм 9 1.3. Сравнение понятий национализма и патриотизма 11 1.4. Этнопсихологический фактор в Бурятии и в Монголии 12 Глава 2. Эмпирическое исследование этнонациональных установок школьников Республики Бурятии и Республики Монголии 15 2.1. Описание методов исследования 15 2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 19 Заключение 42 Список литературы 44 |
Курсовая |
46 | 2025 |
3000 | |
| 1522673 (862139) |
Курс «Компьютер - наш помощник!» как пропедевтика изучения предметных дисциплин в основной школе с ИКТ- поддержкойВведение 3
Глава 1. Теоретические основы подготовки учащихся начальной школы к продолжению образования с ИКТ- поддержкой в основной школе 6 1.1. Нормативно-правовые основы ИКТ-подготовки учащихся к обучению в основной школе 6 1.2. Анализ программных продуктов, необходимых для обучения в основной школе 11 Глава 2. Разработка курса «Компьютер - наш помощник!» для подготовки учащихся к продолжению образования в основной школе 17 2.1. Стратегия развития ИКТ-компетентности учащихся на метапредметном уровне 17 2.2. Структура программы курса «Компьютер - наш помощник!» 18 2.3. Методика разработки и проведения занятий курса «Компьютер - наш помощник!» 23 2.4. Эксперимент и обработка его результатов 25 Заключение 28 Список литературы 29 Приложение 31 |
Курсовая |
43 | 2025 |
3000 | |
| 153915 |
Лекционный материал: стили семейного воспитания и их влияние на самооценку ребенкаВведение 3
Глава 1. Лекция как форма обучения психологии 5 1.1. Лекция по психологии, ее функции 5 1.2. Подготовка лекции и особенности чтения 6 Глава 2. Разработка лекции для родителей 14 2.1. Цель и задачи лекции 14 2.2. Лекция для родителей 15 Заключение 40 Список литературы 42 |
Курсовая |
44 | 2025 |
3000 | |
| 151904 |
Лекция как активный метод обученияВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты подготовки и проведения лекции 5 1.1. Этапы подготовки лекции 5 1.2. Методика отбора материала для лекции 7 1.3. Методика чтения лекции 14 1.4. Лекция как метод активного обучения 16 Глава 2. Разработка лекционного материала на тему: «Эмоции и чувства» 33 Заключение 54 Список литературы 55 Приложение 58 |
Курсовая |
59 | 2025 |
4000 | |
| 151176 |
Лечение неврозов в психодинамическом направленииВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты неврозов и психодинамического подхода 5 1.1. Причины и механизмы развития неврозов 5 1.2. Особенности психодинамического подхода 11 Глава 2. Лечение неврозов в психодинамическом направлении 14 Заключение 32 Список литературы 34 |
Курсовая |
34 | 2025 |
2300 | |
| 1511852 (9018486) |
Лингводидактический потенциал системы электронного обучения MoodleВведение 3
Глава 1. Лингводидактика в современной системе обучение 5 1.1. Лингводидактические основы в развивающейся системе обучения иностранным языкам 5 1.2. Развитие лингводидактики в соответствии с нормами образовательной системы 8 1.3. Прагмалингводидактика в обучении иностранным языкам 13 Глава 2. Составляющие лингводидактического потенциала в онлайн-обучении 18 2.1. Лингводидактический потенциал современных возможностей 18 2.2. Разнообразие функционала виртуальной образовательной среды 19 2.3. Эффективность и возможности виртуальных онлайн-платформ 22 Заключение 28 Список литературы 29 |
Курсовая |
31 | 2025 |
2000 | |
| 1511907 (9018652) |
Лингвострановедческие реалии как необходимый элемент обучения немецкому языкуВведение 3
Глава 1. Лингвострановедческие реалии в методике преподавания иностранного языка 5 1.1. Понятие «лингвострановедческие реалии» и их классификация 5 1.2. Функции и потенциал лингвострановедческих реалий как элемента обучения иностранному языку 9 Глава 2. Потенциал использования лингвострановедческих реалий на уроках немецкого языка 16 2.1. Лингвострановедческие реалии в УМК по немецкому языку для средней школы 16 2.2. Лингвострановедческие реалии в аспекте формирования различных видов речевой деятельности 18 2.3. Разработка урока немецкого языка с использованием лингвострановедческих реалий 26 Заключение 31 Список литературы 33 Приложение 36 |
Курсовая |
38 | 2025 |
2500 | |
| 154126 |
Лингвострановедческий компонент в обучении иностранным языкам. (На примере рассказов У. С. Моэма)Введение 3
Глава 1. Лингвострановедческий компонент в рассказах У.С. Моэма 4 1.1. Художественный текст как способ межкультурной коммуникации 4 1.2.Национальная картина мира в художественном произведении 6 1.3. Лингвострановедение в процессе обучения иностранному языку 7 Глава 2. Лингвострановедение в обучении иностранным языкам. Реалии 11 2.1. Возможности обращения к творчеству У. С. Моэма в аспекте лингвострановедения 11 2.2. Анализ рассказа «Церковный служитель» («The Verger») в аспекте лингвострановедения 14 2.3. Анализ рассказа «Друзья познаются в беде» («A Friend in Need») и его использование в целях лингвострановедения 17 Заключение 21 Список литературы 23 |
Курсовая |
24 | 2025 |
1500 | |
| 155156 (503040) |
Лицейское образование в РоссииВведение 3
Глава 1. Историко-педагогические предпосылки возникновения лицейского образования в России 5 1.1. Лицеи: причины и особенности возникновения 5 1.2. Общая историко-педагогическая характеристика дореволюционных лицеев России 10 1.3. Лицеи в зарубежных странах 13 Выводы по главе 15 Глава 2. Педагогика лицейского образования 17 2.1. Организация учебно-воспитательного процесса в Императорском Царскосельском лицее 17 2.2. Организация учебно-воспитательного процесса в Ришельевском лицее 22 2.3. Возможности использования исторического опыта лицейского образования в современных условиях 26 Выводы по главе 33 Заключение 35 Список литературы 40 |
Курсовая |
43 | 2025 |
3000 |
Как купить готовую курсовую работу по психологии и педагогике
- Вы находите готовую курсовую работу по психологии и педагогике в нашем каталоге. Если тема, объем и содержание удовлетворяют Вашим требованиям, то Вы просто нажимаете на работу и оформляете форму заказа.
- Получаете на указанный Вами электронный адрес инструкции по оплате, выполняете их.
- Подтверждаете оплату любым удобным способом и получаете работу.
В целом, выбрав работу, нажмите на нее и далее действуйте по инструкции.
Зачем покупать готовую курсовую работу по психологии и педагогике
- Во-первых, Вы приобретаете готовую курсовую работу в несколько раз дешевле, чем такая же работа на заказ.
- Во-вторых, все представленные в нашей коллекции работы уже были сданы и успешно защищены - следовательно, Вы не приобретаете «кота в мешке», а получаете работу, которая ранее была проверена преподавателем. Естественно, любую готовую работу, мы добавляем в Каталог только после окончательной ее защиты.
- В-третьих, если Вы решили писать работу самостоятельно и не знаете с чего начать, то купив у нас готовую курсовую работу, Вы получите отличный каркас для написания своей работы.
Приобретая у нас готовую курсовую работу по психологии и педагогике, Вы экономите не только деньги, но и время.