Курсовые работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы личностной готовности ребёнка к обучению в школе 6
1.1. Понятие «личность» в отечественной и зарубежной психологии 6
1.2. Развитие личности ребёнка 5-7 лет 11
1.3. Личностная готовность к школьному обучению 17
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Эмпирическое исследование личностной готовности детей к обучению в школе 23
2.1. Организация исследования 23
2.2. Анализ результатов исследования 26
2.3. Обобщение и интерпретация результатов исследования 31
Выводы по второй главе 34
Заключение 36
Список литературы 37
Приложения 39

Введение 3
Глава 1. Особенности взаимоотношений в младшем школьном возрасте 6
1.1. Общая характеристика младшего школьного возраста 6
1.2. Особенности межличностных отношений в группе сверстников младших школьников 10
Глава 2. Личностная детерминанта статусного положения младшего школьника 14
2.1. Статусное положение ребенка в группе сверстников 14
2.2. Личностная детерминанта статусного положения младшего школьника в коллективе 22
Заключение 30
Список литературы 32

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы личностно-ориентированного обучения в начальной школе 5
1.1. Феномен личностно-ориентированного обучения 5
1.2. Принципы построения личностно-ориентированной системы обучения 11
1.3. Методы личностно-ориентированного обучения на уроках в начальной школе 14
Глава 2. Организация личностно-ориентированного обучения на уроках «Литературное чтение» в начальных классах 18
Заключение 26
Список литературы 28

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ САМОРАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ В УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Понятие и структура саморазвития личности 7
1.2. Условия саморазвития студентов вуза в учебно-исследовательской деятельности 15
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ДЕТЕРМИНАНТ САМОРАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ В УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 21
2.1. Организация и методы исследования 21
2.2. Результаты и их обсуждения 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 44

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ изученности проблем эмоционального выгорания педагогов ДОУ в психологии 5
1.1 Подходы к изучению феномена «эмоционального выгорания» в зарубежной и отечественной психологии 5
1.2 Личностные особенности педагогов ДОУ 10
1.3 Механизмы психологической защиты как показатель эмоционального выгорания 13
Выводы по главе 1 19
Глава 2. Эмпирическое исследование личностных детерминант эмоционального выгорания педагогов ДОУ 20
2.1 Описание выборки. Методы и методики исследования 20
2.2 Обсуждение результатов исследования 30
Выводы по главе 2 35
Заключение 36
Список литературы 38
Приложение 41

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ литературы, посвященный профессиональному психологу 7
1.1. Профессионально-личностные и этические требования к деятельности психолога-практика 7
1.2. Подходы к профессиональной подготовке психологов в отечественной и зарубежной психологии 12
Глава 2. Профессионально-личностные требования к педагогу-психологу 21
2.1. Особенности профессиональной деятельности педагога-психолога 21
2.2. Изучение личностных особенностей будущих педагогов-психологов 27
2.3. Изучение профессионально важных качеств педагога-психолога 36
Заключение 44
Список литературы 46

Введение 3
Глава 1. Психология предпринимательства 5
1.1. Предприниматели и их отличительные особенности 5
1.2. Психологические явления в деятельности предпринимателя 6
1.3. Личностные качества, которые способствуют или препятствуют успеху в бизнесе 8
Глава 2. Стресс в работе и профессиональное выгорание 10
2.1. Понятие синдрома профессионального выгорания 10
2.2. Проблема стресса в труде 17
2.3. Симптомы и факторы профессионального выгорания 20
Глава 3. Профессиональное выгорание у предпринимателей 23
3.1. Причины появления профессионального выгорания у предпринимателей 23
3.2. Некоторые меры предупреждения профессионального выгорания у предпринимателей 29
Заключение 31
Список литературы 33

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения личностных особенностей дезадаптивных подростков 7
1.1. Понятие дезадаптивного поведения в психологии 7
1.2. Понятие «личностных особенностей» в современной психологии 15
1.3. Личностные особенности воспитанников интернатов. 19
1.4. Роль личностных особенностей подростков в формировании дезадаптивного поведения 27
Глава 2. Экспериментальное исследование личностных особенностей дезадаптивных подростков, обучающихся в интернате закрытого типа 31
2.1. Организация и методы экспериментального исследования личностных особенностей дезадаптивных подростков, обучающихся в интернате закрытого типа 31
2.2. Результаты экспериментального исследования личностных особенностей дезадаптивных подростков, обучающихся в интернате закрытого типа, и их анализ 33
2.3. Рекомендации по повышению эффективности работы с дезадаптивными подростками, обучающимися в интернате закрытого типа 43
Заключение 50
Список литературы 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения личностных предпосылок проявления агрессии 5
1.1. Психологический подход к изучению личностной агрессии 5
1.2. Характеристика процесса становления человеческой агрессии 15
Выводы по первой главе 18
Глава 2. Методы изучения личностных предпосылок проявления агрессии 19
2.1. Обзор эмпирических исследований проявления агрессии 19
2.2. Методы изучения выявления агрессии 25
Выводы по второй главе 31
Заключение 32
Список литературы 33

Введение 3
Глава 1. Понятие агрессии и агрессивности. Виды агрессивности 5
Глава 2. Анализ причин и проявлений агрессивного поведения младших школьников 14
Глава 3. Методы коррекции агрессивности учащихся младших классов 23
Заключение 38
Список литературы 41

Введение 3
Глава 1. Аналитический обзор литературы по проблеме взаимодействия личности с социумом 5
1.1. Подходы к пониманию «личности» в психологии 5
1.2. Основные типологии личности в социальной психологии 13
1.3. Развитие личности в социуме в концепциях отечественной и зарубежной психологии 21
1.4. Личность в социальных системах 30
Глава 2. Задачи, методы, организация исследования 36
2.1. Методы исследования особенностей взаимодействия личности в социальных отношениях 36
2.2. Методы изучения социального поведения личности 38
Заключение 40
Список литературы 41

Введение 3
Глава 1. Общение и его некоторые аспекты 5
1.1. Понятие общения 5
1.2. Типы и виды общения 8
1.3. Уровни общения 10
1.4. Удовлетворение потребностей в процессе общения 11
1.5. Характеристики личности, способствующие успешному общению 12
1.6. Общение как деятельность 12
1.7. Типы собеседников 14
Глава 2. Возрастные особенности общения 18
2.1. Общение в раннем возрасте 18
2.2. Общение в дошкольном возрасте 20
2.3. Общение в раннем школьном возрасте 23
2.4. Общение в подростковом возрасте 24
2.5. Общение в юношеском возрасте 25
2.6. Общение в зрелости 28
2.7. Общение в пожилом возрасте 35
Заключение 39
Список литературы 42

Введение 3
Глава 1. Жизнь и деятельность М. В. Ломоносова 5
1.1. Биографические данные о М. В. Ломоносове 5
1.2. М. В. Ломоносов - гениальный ученый 11
1.3. Филологические и педагогические труды М. В. Ломоносова 16
Глава 2. Анализ значимости вклада М. В. Ломоносова в развитие российской науки и образования 21
2.1. Значимость научных трудов М.В. Ломоносова 21
2.2. Влияние педагогической деятельности М. В. Ломоносова на современную систему образования 26
Заключение 30
Список литературы 32
Приложения 34

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. КОНСТРУКТИВНАЯ РАЗРАБОТКА И ИЗГОТОВЛЕНИЕ МАКЕТА «МЕЖОСЕВОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЛ» 6
1.1. Технические особенности устройства дифференциалов 6
1.2. Разработка и изготовление макета «Межосевой дифференциал» 21
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ МАКЕТА «МЕЖОСЕВОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЛ» 25
2.1. Анализ программы подготовки механизация сельского хозяйства 25
2.2. Методические рекомендации к организации и проведению занятий с применением стенда по специальности «Механизация сельского хозяйства» 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42

Введение 3
Глава 1. Основы применения средств наглядности в процессе подготовки будущих автомехаников 5
1.1. Применение средств наглядности в курсе «Учебная практика» 5
1.2. Назначение, устройство, виды и принцип работы раздаточной коробки 13
1.3. Проектирование и изготовление макета «Раздаточная коробка передач грузового автомобиля ГАЗ-3308» 19
Глава 2. Методическое обеспечение учебной практики при подготовке по профессии «автомеханик» 21
2.1. Содержание, место темы «Трансмиссии» в МДК 01.02. Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей при подготовке автомехаников 21
2.2. Методические рекомендации к применению макета «Раздаточная коробка передач грузового автомобиля ГАЗ-3308» в МДК 01.02. Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей 25
Заключение 38
Список литературы 39

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕДИАДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЕЕ ВЛИЯНИЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 5
1.1. Анализ существующих исследований и теорий в области медиа и психологии обучения 5
1.2. Ключевые концепции и методы, используемые в проекте 6
1.3. Нормативно-правовые акты, регулирующие медиадеятельность 7
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА: ТЕЛЕГРАМ-КАНАЛ 10
2.1. Описание базы проектирования и анализ ситуации 10
2.2. Цели и задачи проектирования 10
2.3. Проектная идея: описание телеграм-канала 11
2.4. Ожидаемые результаты и дорожная карта проекта 12
2.5. Оценка необходимых для реализации проекта ресурсов 13
2.6. Практика реализации проекта 14
2.7. Описание возможных рисков и способов их снижения 21
2.8. Эмпирические результаты, анализ и выводы 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 26
ПРИЛОЖЕНИЕ 30

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМАТИКИ ПРОЕКТА 5
1.1. Проблематика проекта в контексте общих нормативно-правовых требований 5
1.2. Кризисы в спортивной карьере 8
1.3. Медийный спорт 11
ГЛАВА 2. МЕДИАДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ УСПЕШНОЙ КАРЬЕРЫ 19
2.1. Проектный замысел 19
2.2. Проект 24
2.3. Результаты проекта 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 36

Введение 3
Глава 1. Теоретические основания профилактики детской алкоголизации 5
1.1. Анализ основных понятий 5
1.2. Современное состояние исследований медико-биологических факторов алкоголизации 8
1.3. Современное состояние исследований психологических факторов алкоголизации 11
1.4. Современное состояние исследований социально-педагогических факторов алкоголизации 14
1.5. Динамика и разновидности алкогольной зависимости 16
Глава 2. Эмпирические основания профилактики детской алкоголизации 22
2.1. Анализ способов и методик диагностики риска и степени алкоголизации 22
2.2. Анализ результатов анкетирования школьников по проблеме детской алкоголизации 24
Заключение 33
Список литературы 36
Приложение 40

Введение 3
Глава 1. Теоретические основания профилактики женской алкоголизации 5
1.1. Анализ основных понятий 5
1.2. Современное состояние исследований медико-биологических факторов алкоголизации 7
1.3. Современное состояние исследований психологических факторов алкоголизации 10
1.4. Современное состояние исследований социально-педагогических факторов алкоголизации 12
1.5. Динамика и разновидности алкогольной зависимости 15
Глава 2. Эмпирические основания профилактики женской алкоголизации 19
2.1. Анализ способов и методик диагностики риска и степени алкоголизации 19
2.2. Анализ результатов анкетирования женщин по проблеме женской алкоголизации 21
Заключение 27
Список литературы 30
Приложение 34

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к применению медитации в современной психологии 5
1.1. Понятие медитации 5
1.2. Роль медитации как метода саморегуляции 8
1.3. Медитативная психотерапия в структуре психологической помощи 16
Глава 2. Медитативные техники в практической работе психолога-психотерапевта 22
2.1. Техника медитации 22
2.2. Применение основных медитативных техник в психотренинге 25
2.3. Медитация «внутренней улыбки» 28
Заключение 32
Список литературы 33