Курсовые работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования проблемы социально-педагогической деятельности по профилактике суицидального синдрома 5
1.1. Анализ литературы по проблеме исследования 5
1.2. Понятия «суицидальный синдром», «суицидальное поведение» 7
Глава 2. Содержание и особенности социально-педагогической деятельности по профилактике суицидального синдрома 11
2.1. Методика социально-педагогической деятельности по профилактике суицидального синдрома 11
2.2. Профилактика суицидального синдрома 15
Заключение 19
Список литературы 21

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования проблемы социально-педагогической деятельности с детьми, склонными к употреблению алкоголя 5
1.1. Анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме детей, склонных к алкоголизму 5
1.2. Понятие «детский алкоголизм», его причины и последствия 10
Глава 2. Содержание и особенности социально-педагогической деятельности с детьми, склонными к алкоголизму 18
2.1. Методики, приемы, средства социально-педагогической деятельности социального педагога с детьми, склонными к употреблению алкоголя 18
2.2. Работа с детьми, склонными к употреблению алкоголя, реализация на практике 22
Заключение 27
Список литературы 30

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты разработки лекции по психологии 5
1.1. Методические требования к проведению лекций по психологии 5
1.2. Своеобразие лекций по психологии 6
1.3. Подготовка и проведение лекции по психологии в вузе 8
Глава 2. Разработка лекционного материала по психологии 13
2.1. Пояснительная записка 13
2.2. Тема лекции: «Когнитивные процессы в подростковом возрасте» 15
2.3. Тема лекции: «Эмоциональная сфера в подростковом возрасте» 29
2.4. Тема лекции: «Мотивационная сфера в подростковом возрасте» 37
Заключение 57
Список литературы 59

Введение 3
1. Характеристика курса ОБЖ во втором классе начальной общеобразовательной школы 5
2. Использование опорных схем в методике обучения 11
3. Использование опорных схем при составлении занятий по разделу «Основы медицинских знаний и охраны здоровья детей»(экспериментальная работа) 16
Заключение 36
Список литературы 38
Приложения 41

Введение 3
Глава 1. Методика обучения чтению Н. Зайцева 5
1.1. Общая характеристика методики Н. Зайцева 5
1.2. Комплектация методики 10
Глава 2. Особенности обучения учащихся по методики раннего обучению чтению Н. Зайцева 16
2.1. Психолого-педагогические аспекты методики 16
2.2. Особенности обучения детей по методике раннего обучения чтению Н. Зайцева 19
Заключение 26
Список литературы 28

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы методики социально-педагогической профилактики алкогольной и наркотической зависимости среди подростков 5
1.1. Анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме социально-педагогической профилактики алкогольной и наркотической зависимости среди подростков 55
1.2. Уровни социально-педагогической профилактики алкогольной и наркотической зависимости среди подростков 9
Глава 2. Сущность и содержание методики работы социального педагога по профилактике алкогольной и наркотической зависимости среди подростков 14
2.1. Характеристика подходов к обоснованию методики социально-педагогической профилактики алкогольной и наркотической зависимости среди подростков 14
2.2. Основные составляющие и компоненты социально-педагогической профилактики алкогольной и наркотической зависимости среди подростков 18
Заключение 23
Список литературы

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы методики социальной коррекции 5
1.1. Анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме социальной коррекции 5
1.2. Сущность и содержание социальной коррекции 9
Глава 2. Характеристика методики социальной коррекции 14
2.1. Методы и формы социальной коррекции 14
2.2. Приемы и средства социальной коррекции 18
Заключение 23
Список литературы 26

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 6
1.1. Особенности организации воспитательной работы в учреждениях дополнительного образования 6
1.2. Организация игрового пространства в системе воспитательной работы учреждения дополнительного образования 8
1.3. Использование событийного подхода при организации игрового пространства 10
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИГРОВОГО ПРОСТРАНСТВА ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ СОБЫТИЙ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 15
2.1. Условия и средства формирования игрового пространства при организации воспитательных событий в учреждениях дополнительного образования 15
2.2. Критерии эффективности формирования игрового пространства при организации воспитательных событий в учреждениях дополнительного образования 17
2.3. Особенности организации игрового пространства в рамках событийного подхода к образовательно-воспитательному процессу 19
ГЛАВА 3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ СЦЕНАРИЯ И МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ИГРОВОГО СОБЫТИЯ «ДЕНЬ ПОБЕДЫ» ДЛЯ ПОСЛЕДУЮЩЕГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В ПРАКТИКЕ УЧРЕЖДЕНИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 22
3.1. Проектирование и методика формирования игрового воспитательного события 22
3.2. Анализ результатов реализации игрового события 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 38

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования креативного мышления 6
1.1. Понятие креативности мышления 6
1.2. Понятие креативности с точки зрения обучения математике 8
1.3. Анализ учебника на предмет наличия заданий на развитие креативности мышления 11
1.4. Психологические особенности учащихся 11-12 лет. Опрос участников образовательного процесса «Развитие креативности на уроках математики» 15
Глава 2. Методические основы формирования креативного мышления 22
2.1. Методические рекомендации по составлению контекстных задач, направленных на формирование креативного мышления 22
2.2. Методические рекомендации по работе с контекстными задачами, направленными на формирование креативного мышления 35
Заключение 41
Список литературы 42

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования креативности на уроках экономики 7
1.1. Сущность понятия «креативность» 7
1.2. Особенности креативного обучения 12
1.3. Методики развития креативности 13
Глава 2. Экспериментальное исследование по формированию креативности на уроках экономики 18
2.1. Исследование уровня развития креативности 18
2.2. Программа формирования креативности на уроках экономики 19
2.3. Анализ результатов исследования 27
Заключение 29
Список литературы 31
Приложение 34

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования метапредметных результатов на уроках в школе 5
Глава 2. Методы и формы обучения на уроках технологии 11
Глава 3. Формирование метапредметных результатов на уроках технологии 24
Заключение 30
Список литературы 32
Приложение 33

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования мыслительных операций у подростков в процессе обучения 5
1.1. Особенности развития мыслительных операций в подростковом возрасте 5
1.2. Подходы, методы формирования мыслительных операций у подростков в процессе обучения 17
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Практическая деятельность по формированию мыслительных операций у подростков на уроках истории 28
2.1. Анализ педагогического опыта по формированию мыслительных операций у подростков на уроках истории 28
2.2. Рекомендации по формированию мыслительных операций у подростков на уроках истории 32
Выводы по второй главе 43
Заключение 44
Список литературы 45

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты методики формирования общекультурных компетенций у учащихся 6 классов посредством проектной деятельности на уроках технологии в общеобразовательной школе 9
1.1. Педагогическая сущность понятий «общекультурные компетенции» и «проектная деятельность» 9
1.2. Современное состояние реализации формирования общекультурных компетенций в учебном пространстве 13
1.3. Методика формирования общекультурных компетенций у учащихся 6 классов посредством проектной деятельности на уроках технологии в общеобразовательной школе 14
Глава 2. Педагогическое исследование формирования общекультурных компетенций у учащихся 6 классов посредством проектной деятельности на уроках технологии 29
2.1. Определение уровня сформированности общекультурных компетенций у учащихся 6 классов 29
2.2. Формирование общекультурных компетенций у детей среднего школьного возраста в процессе проектной деятельности 32
Заключение 38
Список литературы 42

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ ОСОЗНАННОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1. Проблемы исследования ценностного отношения к природе младших школьников в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Методологические подходы к формированию ответственного отношения к природе у младших школьников 11
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА МЕТОДИКИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ОТВЕТСТВЕННОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Понятие технологического образования школьников 6
1.2. Содержание раздела «Технология обработки ткани» в рамках технологического образования учащихся 5 классов 12
1.3. Сущность формирования практических навыков в технологическом образовании 15
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАКТИЧЕСКОГО НАВЫКА ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАЗДЕЛА «ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ ТКАНИ» В 5 КЛАССЕ 18
2.1. Организация обучения «Технологии обработки ткани» в 5 классе 18
2.2. Методическое обеспечение формирования практических навыков при изучении раздела «Технология обработки ткани» в 5 класса 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 38

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования этнокультурных ценностей у школьников на уроках технологии 6
1.1. Сущность формирования и структура этнокультурных ценностей 6
1.2. Современные проблемы формирования этнокультурных ценностей 10
1.3. Особенности формирования этнокультурных ценностей у школьников на уроках технологии 14
Глава 2. Организационно-методическое обеспечение сформированности этнокультурных ценностей у школьников на уроках технологии 18
2.1. Критерии и показатели этнокультурных ценностей 18
2.2. Анализ уровня сформированности этнокультурных ценностей у школьников на уроках технологии 21
2.3. Разработка методики по формированию этнокультурных ценностей у школьников на уроках технологии (на основе раздела «Художественная роспись по ткани») 24
Заключение 27
Список литературы 28
Приложение 33

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты экономического образования студентов непрофильных специальностей в учреждениях среднего профессионального образования 8
1.1. Экономическая компетентность в структуре основных категорий экономического образования 8
1.2. Развитие экономической мысли в России как предпосылка возникновения современного экономического образования 17
Глава 2. Организационно-методическое обеспечение экономического образования студентов непрофильных специальностей в учреждениях среднего профессионального образования 26
2.1. Модель экономического образования студентов непрофильных специальностей в условиях среднего профессионального образования 26
2.2. Разработка программы экономического образования студентов непрофильных специальностей среднего профессионального учреждения 34
Заключение 46
Список литературы 50

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты экономической подготовки обучающихся в общеобразовательной школе 6
1.1. Сущность экономической подготовки обучающихся в общеобразовательной школе 6
1.2. Ретроспективный анализ и современное состояние экономической подготовки обучающихся 8
1.3. Педагогическое сопровождение экономической подготовки обучающихся в общеобразовательной школе 15
Глава 2. Организация экспериментального исследования по экономической подготовке обучающихся в общеобразовательной школе 18
2.1. Методическое обеспечение экономической подготовки обучающихся в общеобразовательной школе 18
2.2. Опытно-экспериментальная работа по экономической подготовке обучающихся в общеобразовательной школе и анализ ее результатов 22
2.3. Педагогические рекомендации по экономической подготовке обучающихся в общеобразовательной школе 25
Заключение 32
Список литературы 33
Приложение 36

Введение 3
Глава 1. Методики преподавания корейского языка 5
1.1. Проблемы в изучении корейского языка 5
1.2. Обучение как процесс 6
1.3. Методы обучения произношения гласных звуков 7
1.4. Методы обучения произношения согласных звуков 9
1.5. Изменения фонемы 11
1.6. Интонация в предложении 13
1.7. Использование дополнительных материалов на занятиях 13
Глава 2. Практическое применение методики преподавания 15
2.1. Общее описание занятий языкового клуба 15
2.2. Подробный план проведения одного из занятий 17
Заключение 23
Список литературы 25
Приложения 26

Введение 3
Глава 1. Самоконтроль как элемент учебной деятельности на уроках иностранного языка 5
1.1. Контроль в обучении иностранным языкам: общая характеристика 5
1.2. Виды и формы контроля 9
1.3. Самоконтроль как форма контроля учащихся на уроках иностранного языка 13
Глава 2. Методические основы формирования навыка самоконтроля на уроках иностранного языка 16
2.1. Способы формирования самоконтроля учащихся на уроках иностранного языка 16
2.2. Методическая разработка способов формирования самоконтроля в обучении иностранному языку 21
Заключение 25
Список литературы 26