Курсовые работы по психологии и педагогике

Введение 3
1. Характеристика развивающего обучения 6
2. Концепции развивающего обучения 12
3. Основополагающие принципы дидактической системы Л.В. Занкова 16
4. Соотношение обучения и развития младших школьников 24
Заключение 30
Список литературы 32

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы гиперактивности младших школьников 5
1.1. Понятие «гиперактивность» в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Причины и симптомы гиперактивности 7
1.3. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с гиперактивностью 10
Глава 2. Особенности обучения гиперактивных детей в условиях начального образования 15
2.1. Методы работы с гиперактивными детьми 17
2.2. Методические рекомендации учителю начальных классов по работе с младшими школьниками с гиперактивностью и их родителями 21
Заключение 25
Список литературы 26
Приложение 28

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика общения 5
1.1. Сущность общения, его виды 5
1.2. Роль общения в психическом развитии ребенка 10
Глава 2. Психологические особенности юношеского возраста 14
Глава 3. Особенности общения в юношеском возрасте 22
3.1. Особенности общения со взрослыми 22
3.2. Особенности общения со сверстниками 25
Заключение 31
Список литературы 33

Введение 3
Глава 1. Развитие общения в раннем возрасте 6
1.1. Развитие общения у детей от рождения до трех лет 6
1.2. Факторы, влияющие на развитие общения в раннем возрасте 7
1.3. Роль общения в развитии ребенка в раннем возрасте 10
Выводы по главе 13
Глава 2. Особенности игры в раннем возрасте 13
2.1. Развитие игровой деятельности в раннем возрасте 13
2.2. Факторы, влияющие на развитие игровой деятельности в раннем возрасте 19
2.3. Роль игры в развитии ребенка раннего возраста 22
Выводы по главе 27
Глава 3. Экспериментальное изучение особенностей общения детей третьего года жизни в процессе совместных игр 29
3.1. Организация экспериментального исследования 29
3.2. Результаты констатирующего эксперимента 32
3.3. Результаты формирующего эксперимента 36
3.4. Результаты контрольного этапа эксперимента 37
Выводы по главе 42
Заключение 44
Список литературы 46
Приложения 50

Введение 3
Глава 1. Теоретический аспект проблемы организации общения дошкольников со сверстниками 6
1.1. Общение как психологический феномен 6
1.2. Развитие общения дошкольников со сверстниками 10
1.3. Роль взрослых в развитии общения дошкольников со сверстниками 16
Глава 2. Практическое изучение проблемы организации общения дошкольников со сверстниками 21
2.1. Диагностика особенностей общения дошкольников со сверстниками 21
2.2. Рекомендации по организации общения дошкольников со сверстниками 41
Заключение 44
Список литературы 47

Введение 3
Глава 1. Проблема общения дошкольников разного темперамента в психолого-педагогической литературе 6
1.1. Проблема общения детей в трудах ученых 6
1.2. Проблема темперамента в психолого-педагогической литературе 13
Выводы по главе 18
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей общения дошкольников разного темперамента в игровой деятельности 20
2.1. Определение типов темперамента дошкольников в экспериментальной группе 20
2.2. Проявление особенностей общения дошкольников различного темперамента в игровой деятельности 24
Выводы по главе 27
Заключение 29
Список литературы 31
Приложения 34

Введение 3
Глава 1. Нравственно-трудовое воспитание в современном дошкольном учреждении 5
1.1. Методические основы нравственно-трудового воспитания 5
1.2. Методы и приёмы профориентации в дошкольном учреждении 8
Глава 2. Оптимизация сведений о профессиях в дошкольной группе 13
2.1. Определение уровня владения сведениями о профессиях у дошкольников 13
2.2. Оптимизация сведений о профессиональной деятельности взрослых в экспериментальной группе и анализ результатов 17
Заключение 27
Список литературы 29
Приложение 31

Введение 3
Глава 1. Проблемы изучения памяти в зарубежной и отечественной психологии 6 1.1. Память как предмет исследования общей психологии 6
1.2. Виды памяти и их особенности 14
Глава 2. Особенности развития процессов памяти в подростковом возрасте 20
2.1. Характеристика развития познавательных процессов подростков 20
2.2. Особенности развития памяти в подростковый период 25
Глава 3. Экспериментальное исследование взаимосвязи школьной успешности и мотивации учебной деятельности 29
3.1 Организация и проведение исследования 29
3.2 Анализ результатов исследования 35
Заключение 40
Список литературы 42
Приложения 45

Введение 3
Глава 1. Интегрированные уроки в процессе обучения экономике 5
1.1. Межпредметность как принцип обучения 5
1.2. Интегрированные уроки как основное средство повышения активности учащихся 9
Глава 2. Особенности проведения интегрированных уроков в обучении экономике 15
2.1. Методические условия организации и проведения уроков экономики 15
2.2. Разработка интегрированного урока по экономике 21
Заключение 28
Список литературы 29

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения туристических мероприятий 5
1.1. История развития отечественного спортивно-оздоровительного туризма 5
1.2. Государственная политика Республики Беларусь в области туризма 15
1.3. Роль туризма в учебно-воспитательной работе средней школы 21
Глава 2. Организация и проведение туристических походов в школе 26
Заключение 41
Список литературы 43
Приложение 1 46
Приложение 2 48

Введение 3
Глава 1. Категорийный туризм - как вид туризма 5
1.1. Виды категорийного (спортивного) туризма 5
1.2. Классификация туристских маршрутов 11
1.3. Особенности методики подготовки туристов 15-17 лет 14
Выводы по 1 главе 14
Глава 2. Подготовка и организация категорийного туристского похода 15
2.1. Комплектование и подготовка туристской группы к категорийному походу комплектование группы 16
2.2. Определение маршрута похода 24
2.3. Составление сметы похода и подбор личного снаряжения 25
2.4. Организация питания 29
2.5. Документация похода и подведение итогов похода 34
Выводы по 2 главе 37
Заключение 38
Список литературы 40

Введение 3
Глава 1. Организация и методы профилактических мероприятия ВИЧ-инфицирования среди молодежи 5
1.1. Профилактических мероприятия и их классификация 5
1.2. Методы анкетирования и кинопрофилактики 7
Глава 2. Содержание и организация экспериментальной работы по проведению мероприятий по профилактике ВИЧ-инфицирования среди молодежи 11
2.1. Сущность, содержание и этапы экспериментальной работы по организации и проведению мероприятий по профилактике ВИЧ-инфицирования 11
2.2. Количественный и качественный анализ результатов экспериментальной работы по проведению мероприятий по профилактике ВИЧ-инфицирования 14
Заключение 25
Список литературы 27

Введение 3
Глава 1. BYOD. Концепция, преимущества и недостатки 5
1.1. Основные особенности и методы технологии BYOD 5
1.2. Преимущества BYOD-технологии 8
1.3. Проблемы имплементации технологии BYOD и возможности их решения 11
Глава 2. Особенности организации обучения с использованием BYOD в различных учебных заведениях. Mobile Learning 14
2.1. Использование технологии BYOD в обучении иностранному языку 14
2.2. Использование технологии BYOD организации процесса обучения в школах 17
2.3. Использование технологии BYOD организации процесса обучения в высших учебных заведениях 20
2.4. Mobile learning как опора для организации обучения с использованием технологии BYOD 23
Заключение 26
Список литературы 27

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 6
1.1. Экологическое воспитание в системе биологического образования школьников 8
1.2. Методы и формы экологического воспитания 18
1.3. Игра как способ экологического воспитания в подростковом возрасте школьников 23
1.4. Использование ролевой игры в процессе экологического воспитания 25
ГЛАВА 2. ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАСТЕНИЙ 28
2.1. Принципы учебного процесса по экологическому образованию 28
2.2. Особенности некоторых форм и методов обучения экологии в учебном курсе ботаники 30
ГЛАВА 3. ВНЕУРОЧНАЯ И ВНЕШКОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОХРАНЕ ПРИРОДЫ С УЧАЩИМИСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАСТЕНИЙ 36
3.1. Особенности внеурочной работы по экологии 36
3.2. Особенности внеклассной работы по экологии 37
3.3. Формы и методы внеклассной и внеурочной работы с учащимися по охране природы 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

Введение 3
Глава 1. Современная система образования Республики Беларусь 5
1.1. Организация системы образования в республике 5
1.2. Принципы системы образования Республики Беларусь 9
Глава 2. Деятельность частных школ на территории Республики Беларусь 13
2.1. Правовая база деятельности частных школ 13
2.2. Особенности развития частных школ на территории Республики Беларусь 15
Заключение 25
Список литературы 28

Введение 3
Глава 1. Организационная культура и ее проявления 5
1.1. Организация. Понятия и условия функционирования 5
1.2. Понятие организационной культуры 7
1.3. Содержание и уровни организационной культуры 10
1.4. Типология организационной культуры 12
1.5. Раскрытие многоуровневой модели организационной культуры 20
Глава 2. Описание исследования 22
2.1. Методы и организация исследования 22
2.2. Описание выборки исследования 23
2.3. Методы исследования 24
2.4. Процедура исследования 27
2.5. Математико-статистические методы обработки данных 28
Глава 3. Результаты диагностического обследования 29
Заключение 39
Список литературы 41
Приложение 42

Введение 3
Глава 1. Физическое развитие детей дошкольного возраста 1.1. Роль двигательной активности в развитии ребенка 5
1.2. Особенности психофизиологического развития дошкольника 8
Глава 2. Особенности ориентировки в пространстве и во времени детей дошкольного возраста 13
2.1. Особенности пространственной ориентации у детей дошкольного возраста 13
2.2. Особенности восприятия детьми дошкольного возраста пространственных отношений между предметами 18
2.3. Особенности восприятия пространственного расположения предметов «на себе» «от себя» и «от объектов 20
2.4. Особенности ориентации детей на местности 22
2.5. Особенности восприятии дошкольниками ориентировки во времени 26
Глава 3. Методика развития ориентировки в пространстве и во времени детей дошкольного возраста 29
Заключение 36
Список литературы 37

Введение 3
1. Общетеоретические основы психологии восприятия 6
2. Особенности зрительного восприятия 16
3. Анализ физиологических различий осознанного и неосознанного зрительного восприятия 19
4. Специфика неосознанного зрительного восприятия и возможности его практического использования 21
Заключение 29
Список литературы 32

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение проблемы сиблинговых взаимоотношений в психологии и смежных науках 6
1.1. Исторические предпосылки изучения сиблинговых отношений 6
1.2. Особенности межличностных отношений детей-сиблингов 14
1.3. Специфика родительского отношения к сиблингам в зависимости от возраста 18
Глава 2. Практическое исследование отношений между сиблингами 24
2.1. Описание базы и методов исследования 24
2.2. Описание полученных результатов исследования 25
Заключение 29
Список литературы 31
Приложение 35

Введение 3
Глава 1. Развод как социально-психологический феномен 4
Глава 2. Социально-психологические последствия развода 9
2.1. Последствия развода для бывших супругов 10
2.2. Последствия развода для детей 15
Глава 3. Основные направления работы по профилактике супружеских разводов 21
Заключение 29
Список литературы 32