Курсовые работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ состояния проблемы в психологических исследованиях 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика дошкольного возраста. Предпосылки формирования личности 6
1.2. Негативные личностные образования 15
1.3. Неправдивое поведение в группе сверстников 19
1.4. Проявления детской лжи в жалобе как источник конфликтов со сверстниками 28
Глава 2. Эмпирическое исследование связи социометрического статуса и отношения ко лжи дошкольника 32
2.1. Методика и организация исследования 32
2.2. Анализ полученных результатов 43
Заключение 49
Список литературы 51
Приложение 54

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ психологических особенностей взаимоотношений детей и родителей 5
1.1. Проблема родительского отношения в современной психологии 5
1.2. Смысл взаимоотношений детей и родителей 9
1.3. Влияние взаимоотношений детей и родителей на развитие личности 11
1.4. Эгоизм как фактор, влияющий на отношения в семье 12
Выводы по главе 13
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи уровня эгоизма и отношения студентов к родителям 15
2.1. Описание методики и выборки исследования 15
2.2. Анализ результатов и интерпретация исследования 16
Выводы по главе 17
Заключение 19
Список литературы 20

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы оценивания планируемых результатов обучения в начальной школе 5
1.1. Содержание планируемых результатов в начальном образовании 5
1.2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения математики в начальной школе 11
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей оценивания планируемых результатов в процессе обучения математике в начальной школе 21
2.1. Результаты анкетирования учителей по проблеме оценивания планируемых результатов в процессе обучения математике 21
2.2. Условия и виды оценивания планируемых результатов обучения математики в начальной школе 23
Заключение 33
Список литературы 35

Введение 3
Глава 1. Память и ее роль в познавательной деятельности человека 5
1.1. Психологический анализ памяти как психического процесса 5
1.2. Теории памяти 6
1.3. Виды памяти 13
1.4. Процессы памяти 15
1.5. Зрительная и эйдетическая память и ее индивидуальные особенности 22
Глава 2. Особенности памяти в юношеском возрасте 24
2.1. Особенности юношеского возраста 24
2.2. Развитие памяти в юношеском возрасте 26
Глава 3. Исследование памяти и способы ее развития 28
3.1. Исследование памяти в юношеском возрасте 28
3.2. Анализ полученных результатов 43
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 52

Введение 3
Глава 1. Семья как институт социализации 6
1.1. Семья как субъект социализации 6
1.2. Воспитательный потенциал семьи 9
1.3. Исторический аспект проблемы 14
Глава 2. Методические аспекты семейного воспитания 17
2.1. Особенности семейного воспитания 17
2.2. Основные направления организации работы педагога с родителями воспитанников 22
Заключение 26
Список литературы 28

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования проблемы переживания критических ситуаций подростками 5
1.1. Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста 5
1.2. Особенности переживания критических ситуаций 7
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей переживания критических ситуаций девиантными подростками 12
2.1. Организация и планирование эмпирического исследования 12
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 14
Заключение 28
Список литературы 30
Приложение 33

Введение 3
1. Понятие одиночества, уединения, изоляции в психологии 8
2. Жизнестойкость личности как один из жизненных стилей 18
3. Особенности молодого периода развития в контексте переживания одиночества 24
Заключение 30
Список литературы 32

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ подходов к исследованию жизнестойкости личности со склонностью к одиночеству 6
1.1. Жизнестойкость как психологический феномен 6
1.2. Основные подходы к изучению одиночества 13
1.3. Феномен одиночества в подростковом и юношеском возрасте 21
Глава 2. Эмпирическое исследование жизнестойкости личности со склонностью к одиночеству 26
2.1. Организация и методы исследования 26
2.2. Результаты исследования жизнестойкости у юношей и девушек со склонностью к одиночеству 27
Заключение 32
Список литературы 34
Приложение 36

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты супружеской неверности 6
1.1. Понятие и виды супружеских измен 6
1.2. Причины супружеских измен 11
1.3. Переживания обманутого партнера в ситуации супружеской измены 16
Глава 2. Особенности оказания психологической помощи в ситуации измены 24
2.1. Теоретические аспекты оказания психологической помощи в ситуации измены 24
2.2. Рекомендации для женщин находящихся в ситуации измены партнера 31
2.3 Разработка тренинга преодоления эмоциональных переживаний супруга в ситуации измены 34 Заключение 52
Список литературы 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения особенностей переживания фрустрации студентов с разной степенью никотиновой зависимости 6
1.1. Особенности фрустрации как психического состояния 6
1.2. Никотиновая зависимость, как одна из форм аддиктивного поведения 13
1.3. Связь фрустрации и возникновения различных форм аддиктивного поведения 22
Глава 2. Эмпирическое исследование особенности переживания фрустрации студентов, с разной степенью никотиновой зависимости 25
2.1. Организация и методы исследования 25
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 26
Заключение 35
Список литературы 38
Приложение 41

Введение 3
Глава 1. Современные теории изучения внимания 6
1.1. Понятие внимания 6
1.2. Внимание в младшем школьном возрасте 9
Выводы по главе 12
Глава 2. Эмпирическое исследование переключения внимания в младшем школьном возрасте 13
2.1. Организация методов исследования 13
2.2. Описание методики использования изучения свойств внимания у младших школьников 14
2.3. Анализ результатов изучения индивидуальных особенностей внимания младших школьников 17
Выводы по главе 19
Заключение 20
Список литературы 22
Приложение 24

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты перфекционизма 5
1.1. Феноменология понятия перфекционизм 5
1.2. Перфекционизм как патологическая характеристика 10
1.3. Исследования перфекционизма в отечественной и зарубежной психологии 13
1.4. Психологические особенности развития самосознания 18
Глава 2. Эмпирическое исследование перфекционизма у женщин 29
2.1. Построение и методы исследования 29
2.2. Результаты исследования перфекционизма у женщин 31
2.3. Обобщение полученных результатов 39
Заключение 45
Список литературы 48
Приложение 51

Введение 3
Глава 1. Аналитический обзор литературы по проблеме исследования 5
1.1. Определение понятия конфликт 5
1.2. Основные типы конфликтов по отношению к субъектам 7
1.3. Межличностный конфликт в социальном взаимодействии 10
1.4. Причины межличностных конфликтов 15
1.5. Стратегии конфликтного поведения 17
Выводы 19
Глава 2. Особенности конфликтов в коллективе 21
2.1. Конфликты в трудовом коллективе 21
2.2. Способы преодоления конфликтов 32
Выводы 39
Заключение 41
Список литературы 42

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты половых межличностных отношений у детей младшего школьного возраста 7
1.1. Сущность понятия «половые межличностные отношения» в психолого-педагогической науке 7
1.2. Развитие половых межличностных отношений на различных возрастных этапах 12
1.3. Роль учителя в формировании межличностных половых отношений учащихся 25
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию половых межличностных отношений в классном коллективе начальной школы 27
2.1. Диагностика отношения родителей к половым межличностным отношениям у младших школьников 27
2.2. Диагностика учителей о необходимости формирования половых межличностных отношений в классном коллективе начальной школы 29
2.3. Выявление и обобщение особенностей половых межличностных отношений младших школьников 31
Заключение 33
Список литературы 35
Приложение 39

Введение 3
1. Понятие полоролевой идентификации личности 5
2. Особенности становления личности в подростковом возрасте 11
3. Особенности полоролевой идентификации в подростковом возрасте 20
4. Психолого-педагогические условия формирования полоролевой идентификации в подростковом возрасте 29
Заключение 37
Список литературы 39

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ литературы 4
1.1. Характеристика понятия "любовь" 4
1.2. Понятие брака в контексте научных теорий 14
1.3. Возрастные особенности молодых женщин 17
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей представления молодых женщин о любви и браке 20
2.1. Организация и методы исследования особенностей представления молодых женщин о любви и браке 20
2.2. Результаты исследования особенностей представления молодых женщин о любви и браке 20
Заключение 25
Список литературы 26
Приложение 27

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы представлений подростков о полоролевом поведении 5
1.1. Теории половой идентификации 5
1.2. Стадии половой идентификации 11
1.3. Представления о полоролевом поведении в юношеском возрасте 17
Глава 2. Эмпирическое исследование 25
2.1. Описание выборки, методик исследования 25
2.2. Экспериментальное исследование представлений о полоролевом поведении у студентов 27
2.3. Обобщение результатов эмпирической части 31
Заключение 33
Список литературы 34

Введение 3
Глава 1. Материнство как психологический феномен 6
1.1. Общая характеристика репродуктивной сферы 6
1.2. Зачатие как начало репродуктивного процесса 17
1.3. Мотивы рождения ребенка 18
1.4. Психофизиологические механизмы репродуктивной сферы 24
1.5. Психосоматические особенности репродуктивной сферы 26
Выводы по главе 28
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей представлений о ребенке у беременных женщин и женщин с репродуктивными проблемами 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2. Анализ и интерпретация результатов 34
Выводы по главе 42
Заключение 44
Список литературы 47

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы применения интеллект-карт в начальной школе 5
1.1. Понятие интеллект-карт в педагогике, виды интеллект-карт в начальной школе 5
1.2. Описание уроков в начальной школе с применением интеллект-карт 9
1.3. Формирование умственной самостоятельности младших школьников на основе применения интеллект-карт на уроках 15
Глава 2. Структуризация особенностей применения интеллект-карт на уроках в начальной школе 18
2.1. Описание диагностических методик формирования умственной самостоятельности младших школьников 18
2.2. Обобщение проанализированного материала в виде структурных схем 24
Заключение 26
Список литературы 28

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения говорению 6
1.1. Говорение как вид речевой деятельности 6
1.2. Существующие методы обучения говорению, из преимущества и недостатки 9
Глава 2. Работа с ментальными картами в процессе обучения говорению 16
2.1. Понятие ментальных карт и их особенности 16
2.2. Методика работы с ментальными картами в процессе обучения говорению 21
Заключение 27
Список литературы 28