Курсовые работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Концептуальные основы изучения эмоций трудноуспевающих школьников 5
1.1. Понятие эмоций и чувств в современной психологии 5
1.2. Классификация эмоциональных состояний и чувств 8
1.3. Эмоция как результат оценки ситуации 21
1.4. Понятие успеваемости в педагогике и психологии 26
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Эмпирическое исследование эмоциональных особенностей трудноуспевающих школьников 32
2.1. Методика исследования и контингент испытуемых 32
2.2. Анализ результатов исследования взаимосвязи успеваемости и эмоциональных состояний 34
Выводы по второй главе 39
Заключение 41
Список литературы 42
Приложение 44

Введение 3
Глава 1. Понятие воображения и реконструкция воображаемых образов 5
1.1. Воображение, его виды и функции 5
1.2. Механизм создания и реконструкции воображаемых образов 8
Глава 2. Взаимодействие воображения с иными мысленными и чувственными процессами 9
2.1. Воображение и мышление 10
2.2. Воображение и речь 11
2.3. Воображение и эмоции 11
2.4. Воображение, ощущение, восприятие и память 13
Глава 3. Развитие воображения у детей 9-14 лет 17
3.1. Взаимосвязь воображения с развитием структур головного мозга у детей 9-14 лет 18
3.2. Воображение и формирование лобных долей у детей 9-14 лет 20
Заключение 23
Список литературы 26

Введение 3
Глава 1. Группа крови и особенности эмоциональной сферы личности 5
1.1. Изучение особенностей влияния физиологических признаков (крови) на личность 5
1.2. Изучение влияния группы крови на психику человека 7
1.3. Общая характеристика эмоций 16
1.4. Теории эмоций 17
1.5. Классификация эмоциональных состояний и чувств 25
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей влияния группы крови на эмоциональную сферу личности 28
2.1. Методика исследования и контингент испытуемых 28
2.2. Анализ результатов исследования взаимосвязи группы крови и эмоциональных состояний 30
Заключение 36
Список литературы 38
Приложение 39

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к эстетическому воспитанию младших школьников 6
1.1. Психолого-педагогическая сущность эстетического воспитания 6
1.2. Особенности эстетического воспитания в младшем школьном возрасте 11
1.3. Пути и средства эстетического воспитания младших школьников 14
Глава 2. Педагогические условия эстетического воспитания младших школьников 19
2.1. Деятельность общеобразовательного учреждения по эстетическому воспитанию младших школьников 19
2.2. Роль семьи в эстетическом воспитании младших школьников 25
2.3. Рекомендации для родителей по эффективному развитию эстетического воспитания младших школьников 28
Заключение 33
Список литературы 35

Введение 3
1. Соотношение понятий этническая идентичность, самосознание и этничность 6
2. Проблемы этнической идентичности в зарубежной и отечественной психологии 18
3. Особенности изучения этнической идентичности 23
Заключение 29
Список литературы 31

Введение 3
Глава 1. Обзор психологической литературы по проблемам Я-концепции и образа будущего 5
1.1. Я-концепция личности и ее развитие 5
1.2. Особенности развития личности в юности 7
1.3. Методы исследования 10
Глава 2. Анализ результатов изучения Я-концепции и образа будущего старшеклассников 17
2.1. Соотношение «Я» актуального и «Я» будущего 17
2.2. Характеристика эмоционально-оценочной составляющей Я-концепции и образа будущего 28
2.3. Особенности поведенческой составляющей образа будущего 37
2.4. Основные выводы по результатам исследования 45
Заключение 55
Список литературы 57

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика мышления в психологии 6
1.1. Общая характеристика процесса мышления 6
1.2. Виды, формы и функции мышления 12
Глава 2. Характеристика творческого мышления и творческой личности 22
2.1. Особенности творческого мышления 22
2.2. Роль творческого мышления в деятельности человека 28
Заключение 34
Список литературы 36

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования мотивации выбора профессии 5
1.1. Понятие мотивации в психологии 5
1.2. Сущность и факторы профессиональной мотивации 9
1.3. Психологические особенности и характеристики профессии военнослужащего 14
Глава 2. Эмпирическое исследование особенности мотивации выпускников школ выбравших профессии военнослужащих 17
2.1. Методы эмпирического исследования 17
2.2. Описание и анализ результатов 19
Заключение 26
Список литературы 28
Приложения 30

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ исследования структуры памяти в подростковом возрасте 6
1.1. Изучение памяти в отечественной и зарубежной психологии 6
1.1.1. Теория памяти в ассоциативной психологии 6
1.1.2. Теория памяти в бихевиоризме 7
1.1.3. Структурная теория памяти в гештальт-психологии 9
1.1.4. Социологическое направление психологии памяти 11
1.1.5. Деятельностная концепция памяти 13
1.1.6. Проблемы памяти в когнитивной психологии 16
1.2. Особенности развития памяти в подростковом возрасте 19
1.3. Рациональные приемы и способы запоминания информации 22
Глава 2. Эмпирическое исследование структуры памяти в подростковом возрасте 30
2.1. Методика и организация эксперимента 30
2.2. Результаты исследования продуктивности памяти в подростковом возрасте 32
Заключение 36
Список литературы 37

Введение 3
Глава 1. Неосознаваемые психические процессы (явления) 5
Глава 2. Неосознаваемые механизмы сознательных действий 7
2.1. Неосознаваемые автоматизмы 7
2.2. Явления неосознаваемой установки 9
2.3. Неосознаваемые сопровождения сознательных действий 11
Глава 3. Неосознаваемые побудители сознательных действий (З.Фрейд) 13
3.1. Сновидения 14
3.2. Ошибочные действия 15
3.3. Невротические симптомы 17
Глава 4. Надсознательные процессы 19
Глава 5. Сознание 22
Заключение 27
Список литературы 29

Введение 3
Глава 1. Особенности осознания себя и межличностных отношений в дошкольном возрасте 6
1.1. Особенности межличностных отношений детей дошкольного возраста 6
1.2. Общая характеристика межличностного взаимодействия в группе детей дошкольного возраста 10
1.3. Проблема самосознания в психологической науке 18
1.4. Общее представление о самооценке как компоненте самосознания 24
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Эмпирическое исследования особенностей осознания себя и социометрического статуса дошкольника 34
2.1. Методики исследования 34
2.2. Анализ результатов исследования 39
Выводы по второй главе 42
Заключение 43
Список литературы 45

Введение 3
Глава 1. Категория «отношение» в науке 5
1.1. Категория «отношение» в философии и социологии 5
1.2. Категория «отношение» в психологии 9
1.3. Психологические аспекты отношения к деньгам 14
Глава 2. Психологические особенности социономических профессий 19
2.1. Личностные особенности представителей социономических профессий 19
2.2. Мотивация к профессиональной деятельности представителей социономических профессий 23
2.3. Особенности отношения к деньгам будущих специалистов социономических профессий 26
Заключение 29
Список литературы 32

Введение 3
Глава 1. Деньги как социальные установки и их роль в регуляции социального поведения и интегральной оценки себя и собственно жизни у взрослых людей 6
1.1. Деньги как социально-психологический феномен 8
1.2. Психология денег 10
1.3. «Денежные» аттитюды 14
1.4. Ценности в социальной психологии 17
1.5. Место денег в системе ценностей человека 20
1.6. Удовлетворенность жизнью как интегральная самооценка личности 21
1.7. Психологические особенности зрелого возраста 24
Глава 2. Исследование взаимосвязей отношения к деньгам и удовлетворенности жизнью 26
2.1. Организация исследования 26
2.2. Результаты эмпирического исследования 29
Заключение 39
Список литературы 40

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме отношения к кредитованию мужчин и женщин в полных и неполных семьях 6
1.1. Теоретические подходы к исследованию категории отношений 6
1.2. Психологические особенности заемщиков 9
1.3. Факторы кредитного поведения 12
Глава 2. Инструменты исследования отношения к кредитованию мужчин и женщин в полных и неполных семьях 16
2.1. Процедура и методы исследования 16
2.2. Анализ результатов 18
Заключение 30
Список литературы 32
Приложение 36

Введение 3
Глава 1.
1.1. Психологические аспекты беременности 6
1.2. Установки, негативно влияющие на процесс беременности 16
1.3. Становление пренатального материнства 26
Глава 2.
2.1. Теоретическое обоснование используемой методики 39
2.2. Общая характеристика «Теста отношений беременной» 45
2.3. Анализ полученных данных 49
Заключение 51
Список литературы 53

Введение 3
Глава 1. Значение социальной компетентности в жизни человека 5
1.1.Понятие «социальная компетентность» 5
1.2. Общение и социальная компетентность личности в онтогенетическом контексте 8
Глава 2. Возрастные особенности отношений со сверстниками и социальной компетентности подростков и юношей 12
2.1.Проблема общения и межличностных отношений подростков в психологической литературе 12
2.2. Особенности межличностного общения со сверстниками и социальной компетентности в юношеском возрасте 22
Заключение 29
Список литературы 31

Введение 3
1. Работа с документами по организации психолого-педагогической работы в образовательной организации 6
2. Проведение диагностики компетентности педагогических кадров по выполнению психолого-педагогических функций 10
3. Участие в разработке и проведении мероприятий, по психолого-педагогическому направлению 12
4. Подготовка методической разработки мероприятия в рамках темы своего исследования (психолого-педагогический аспект) 14
Заключение 20
Список литературы 21

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПИТАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ (ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ) 4
1.1. Питание обучающихся как фактор здоровья 4
1.2. Режим питания 7
1.3. Рацион питания 10
1.4. Нормативно-правовое регулирование качества питания в общеобразовательных учреждениях 13
1.5. Воспитание культуры питания у детей и подростков 15
1.6. Методы оценки качества питания 17
ГЛАВА 2. ОБЪЕКТЫ И МЕТОДЫ 22
2.1. Объект исследования 22
2.2. Методы исследования 22
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ И ОБСУЖДЕНИЯ 25
3.1. Антропометрические измерения и оценка индекса массы тела школьников 25
3.2. Оценка качества питания школьников 28
3.3. Организация исследовательского проекта на тему: «Оценка качества питания школьников» 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы 5
Глава 2. Методики и материалы исследования 7
Глава 3. Исследование веса портфелей школьников (на примере учеников_____) 8
Заключение 16
Список литературы 17
Приложение 18

Введение 3
Глава 1. Основные подходы к понятию эмоциональная сфера и регуляторная активность 6
1.1. Зарубежные и отечественные подходы к понятию эмоциональная сфера и регуляторная активность 6
1.2. Понятие и сущность эмоциональной сферы и регуляторной активности 12
Выводы по главе 13
Глава 2. Классификация эмоций 16
2.1. Виды эмоций и их общая характеристика 16
2.2. Развитие эмоций в жизни человека и их роль во взаимоотношениях людей 19
Выводы по главе 21
Глава 3. Эмпирическое исследование оценки эмоциональной сферы и самооценки уровня тревожности у студентов 25
3.1. Программа исследования 25
3.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 27
Выводы по главе 30
Заключение 32
Список литературы 34