Курсовые работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР 6
1.1. Современные образовательные технологии 6
1.2. Метод проектов как современная образовательная технология 13
1.3. Педагогический опыт 23
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ 28
2.1. Разработка проекта «Исследование рН средств бытовой химии» 28
2.1.1. Актуальность выбранной темы 28
2.1.2. Практическая часть проекта 29
2.1.3. Организация педагогического эксперимента 30
2.2. Результаты педагогического эксперимента 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 40

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты работы со сказочным образом в психологическом консультировании на этапе установления контакта 5
1.1. Психологическое консультирование. Его виды, задачи, этапы 5
1.2. Особенности младшего школьного возраста и особенности их консультирования 13
1.3. Этап установления контакта «клиент-психолог» как важная часть процесса психологического консультирования 18
1.4. Работа со сказочным образом в психологическом консультировании 24
Глава 2. Применение на практике психологического консультирования метода работы со сказкой на этапе установления контакта 29
2.1. Описание экспериментального исследования. Информация о респондентах 29
2.2. Ход экспериментального исследования и результаты 31
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 31
Заключение 36
Список литературы 37
Приложение 39

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования проблемного обучения 5
1.1. Анализ изучения понятия проблемного обучения в научной литературе 5
1.2. Методы организации проблемного обучения 7
1.3. Способы и условия создания проблемных ситуаций на ступени старшей школы 11
Выводы по главе 14
Глава 2. Эмпирическое исследование проблемного обучения 15
2.1. Анализ опыта учителей по использованию проблемного обучения в старших классах 15
2.2. Анализ урока литературы с применением технологий проблемного обучения 18
2.3. Достоинства и недостатки проблемного обучения 24
Выводы по главе 26
Заключение 27
Список литературы 29

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы модульного обучения 5
1.1. Обзор научно-педагогической литературы по технологии модульного обучения 5
1.2. Педагогический опыт 7
1.3. Теоретические основы системы знаний о соединениях серы в курсе химии основной школы 9
Выводы по первой главе 12
Глава 2. Химико-технологический подход к изучению соединений серы 14
2.1. Применение модульного подхода к изучению соединений серы 14
2.2. Изучение производства серной кислоты в 9 классе 17
2.3. Педагогический эксперимент: организация, проведение, результаты 21
Выводы по второй главе 25
Заключение 26
Список литературы 28
Приложение 33

Введение 3
Глава 1. Средства наглядности по дисциплине «Устройство автомобиля» 4
1.1. Роль наглядных средств в процессе обучения по дисциплине «Устройство автомобиля» 4
1.2. Изготовление макета по теме «Система охлаждения ДВС» 11
Глава 2. Методическое обеспечение занятий по дисциплине «Устройство автомобиля» 27
2.1. Содержание дисциплины «Устройство автомобиля» в автошколе 27
2.2. Методические рекомендации к организации и проведению занятий по теме «Система охлаждения ДВС» 32
Заключение 37
Список литературы 38
Приложение 40

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты применения проектной деятельности на уроках технологии в общеобразовательной школе 7
1.1. Сущность проектной деятельности 7
1.2. Характеристика проектной деятельности 10
1.3. Применение проектной деятельности на уроках технологии в общеобразовательной школе 12
Глава 2. Экспериментальное исследование по применению проектной деятельности на уроках технологии в общеобразовательной школе 21
2.1. Основные интегральные компоненты творческой активности учащихся 21
2.2. Анализ результатов исследования 23
2.3. Программа проектной деятельности на уроках технологии в общеобразовательной школе 31
Заключение 39
Список литературы 41

Введение 3
Глава 1. Теоретические предпосылки использования современных информационно-коммуникационных технологий на уроке иностранного языка 5
1.1. Значение использования современных информационно-коммуникативных технологий в обучении иностранному языку 5
1.2. Виды современных информационно-коммуникационных технологий и требования к ним 8
Глава 2. Методика использования современных информационно-коммуникативных технологий на уроках немецкого языка 17
2.1. Возможности использования информационно-коммуникативных технологий на базе современных учебно-методических комплексов для обучения немецкому языку 17
2.2. Способы и приемы использования информационно-коммуникативных технологий на уроках иностранного языка 21
Заключение 32
Список литературы 34

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ современных технических средств обучения 6
1.1. ТСО в учебно-воспитательном процессе и компетентность учителя в их использовании 6
1.2. Основные виды ТСО и их характеристика 8
1.3. Классификация ТСО 11
1.4. Психолого-педагогические основы применения технических средств обучения и воспитания 18
Глава 2. Организация и методы исследования 22
2.1. Организация исследования 22
2.2. Методы исследования 22
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 24
Заключение 26
Список литературы 27

Введение 3
Глава 1. Образовательные технологии в учебно-воспитательном процессе преподавания дисциплины «окружающий мир» 5
1.1. Понятие современной педагогической технологии 5
1.2. Особенности преподавания курса «Окружающий мир» в начальной школе 8
1.3. Применение современных педагогических технологий на уроках «Окружающего мира» 10
Глава 2. Содержание и организация экспериментальной работы по применению современных технологий в курсе «Окружающий мир» 18
2.1. Сущность, содержание и этапы экспериментальной работы по применению современных технологий в курсе «Окружающий мир» 18
2.2. Использование игровых технологий и технологии обучения в сотрудничестве на занятиях по «Окружающему миру» 22
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 24
Заключение 28
Список литературы 29
Приложение 32

Введение 3
Глава 1. Теория А.С. Макаренко о формировании и развитии детского коллектива 6
1.1. Понятие коллектива в учебном процессе 6
1.2. Разработка теории коллектива в трудах отечественных педагогов 9
1.3. Теория А.С. Макаренко о формировании и развитии детского коллектива 14
Глава 2. Применение теории А.С. Макаренко о формировании и развитии детского коллектива в современных условиях 19
2.1. Применение теории А.С. Макаренко о формировании и развитии детского коллектива в школе 19
2.2. Анализ эффективности применения теории А.С. Макаренко о формировании и развитии детского коллектива в современных условиях 22
Заключение 26
Список литературы 28

Введение 3
Глава 1. Педагогическая технология «Развитие критического мышления» 6
1.1. Понятие «критическое мышление» и его характеристики 6
1.2. Технологические этапы урока по технологии развития критического мышления 8
1.3. Методы и приёмы технологии pазвития критического мышления при обучении биологии 12
Глава 2. Содержание и организация экспериментальной работы по развитию критического мышления учащихся на уроках биологии 23
2.1. Сущность, содержание и этапы экспериментальной работы по развитию технологии развития критического мышления на уроках биологии 23
2.2. Педагогический эксперимент 25
2.3. Анализ и сравнение результатов экспериментальной работы по развитию критического мышления учащихся на уроках биологии 28
Заключение 32
Список литературы 33
Приложение 34

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы применения технологий виртуальной реальности в образовании 5
1.1. Особенности развития лексических навыков у учеников среднего звена 5
1.2. Понятие и виды виртуальной реальности 10
1.3. Преимущества использования VR в обучении 13
Глава 2. Применение VR для развития лексических навыков 16
2.1. Анализ VR-решений для обучения языкам 16
2.2. Разработка VR-сценариев для обучения лексике 17
2.3. Интеграция VR в учебный процесс 19
2.4. Ресурсоёмкость 21
2.5. Недостатки проекта 22
Глава 3. Моделирование исследования эффективности применения VR 25
3.1. Подготовка моделирования сценариев 25
3.2. Описание выбранных упражнений 34
3.3. Предполагаемые результаты 37
Заключение 39
Список литературы 40

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования методов арт-терапии в коррекции психологических проблем личности 6
1.1. Арт-терапия 6
1.2. Терапия фотографией как метод арт-терапии 10
Глава 2. Эмпирическое исследование возможностей психотерапии как метода психологической коррекции самооценки подростков с ОВЗ 15
2.1. Организация исследования 15
2.2. Анализ результатов диагностики 16
2.3. Проект по коррекции самооценки у подростков с нарушениями слуха методом фототерапии 22
Заключение 25
Список литературы 26

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОГРАММИРУЕМЫЕ ПЛАТФОРМЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ФИЗИКИ В ШКОЛЕ 5
1.1. Описание программируемых платформ 5
1.2. Анализ работ лабораторного практикума по Электродинамике 12
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННОЙ ПЛАТФОРМЫ ARDUINO В ФИЗИЧЕСКОМ ПРАКТИКУМЕ ПО ЭЛЕКТРОДИНАМИКЕ В СРЕДНЕЕЙ ШКОЛЕ 16
2.1. Описание работ физического практикума 16
2.1.1. Лабораторная работа № 1 «Зарядка и разрядка конденсатора через резистор» 16
2.1.2. Лабораторная работа № 2 «Исследование зависимости сопротивления терморезистора от температуры» 22
2.1.3. Лабораторная работа № 3 "Изучение магнитного поля с помощью датчика Холла" 28
2.2. Рекомендации по проведению работ физического практикума по электродинамике на платформе Arduino 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы применения активных методов обучения экономике в современной школе 5
1.1. Специфика обучения экономике в современной школе 5
1.2. Сущностные характеристики активных методов обучения 11
Глава 2. Практические основы применения активных методов обучения в обучении экономике в старших классах современной школы 18
2.1. Потенциал учебников экономики для 10-11 классов на применение активных методов обучения 18
2.2. Методические рекомендации по применению активных методов обучения на уроках экономики в старших классах 22
Заключение 28
Список литературы 29
Приложение 31

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ АКАДЕМИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ ВОКАЛЬНОЙ РАБОТЫ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ 9
1.1. Значение и сущность основных понятий исследования 9
1.2. Возрастные особенности младших школьников и специфика освоения ими академического стиля пения в условиях дополнительного образования 13
1.3. Принципы и методические приемы приобщения младших школьников к академическому стилю вокального исполнения 16
Выводы по 1 главе 25
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРИМЕНЕНИЯ ПРИНЦИПОВ И МЕТОДИЧЕСКИХ ПРИЕМОВ ВОКАЛЬНОЙ РАБОТЫ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ 27
2.1. Метод педагогического наблюдения как основной метод гуманитарных исследований 27
2.2. Описание базы исследования 35
2.3. Специфика и особенности работы с младшими школьниками в процессе применения принципов и методических приемов академического стиля исполнения в условиях дополнительного образования 37
Выводы по 2 главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

Введение 3
1. Понятие игры и ее роль в обучении 5
2. Содержание и принципы применения игровых технологий 10
3. Игровые технологии в развитии интеллектуально-творческого потенциала дошкольников 27
Заключение 31
Список литературы 33

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты природы и структуры общения 5
1.1. Понятие «общение» 5
1.2. Техника и приемы общения, барьеры общения 13
1.3. Структура взаимодействия в общении 25
Выводы 26
Глава 2. Общение как обмен информацией 28
2.1. Общение как обмен информацией (коммуникативная сторона) 28
2.2. Общение как взаимодействие (интерактивная сторона общения) 38
2.3. Общение как восприятие людьми друг друга (перцептивная сторона общения) 44
Выводы 45
Глава 3. Методология изучения общения 47
3.1. Методы изучения общения 47
3.2. Методики изучения процесса общения 52
Выводы 53
Заключение 54
Список литературы 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОПАСНЫЕ СИТУАЦИИ ПРИРОДНОГО ХАРАКТЕРА 4
1.1. Теоретические понятия природных опасностей 4
1.2. Классификация и характеристика природных опасностей 5
Выводы по первой главе 8
ГЛАВА 2. ПРИРОДНЫЕ ОПАСНЫЕ СИТУАЦИИ НА ТЕРРИТОРИИ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ 9
2.1. Опасные гидрологические явления 9
2.2. Опасные литосферные явления 11
2.3. Опасные сейсмические явления 12
2.4. Динамика и прогнозы развития природных опасностей 14
Выводы по второй главе 17
ГЛАВА 3. ИЗУЧЕНИЕ ПРИРОДНЫХ ОПАСНОСТЕЙ В КУРСЕ ОБЖ 19
3.1. Анализ рабочей программы 19
3.2. Методы и приёмы изучения природных опасностей на уроке ОБЖ 23
3.3. Разработка конспекта урока 27
Выводы по третьей главе 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 42

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическая характеристика экологического воспитания младших школьников 5
1.1. Ретроспектива экологического воспитания 5
1.2. Сущность экологического воспитания 8
1.3. Формы экологического воспитания младших школьников 20
Выводы по главе 25
Глава 2. Методика организации и проведения природоведческих экскурсий 26
2.1. Место природоведческих экскурсий в содержании программ образовательного компонента «Окружающий мир» 26
2.2. Методика проведения природоведческих экскурсий (экспериментальная работа) 32
Заключение 47
Список литературы 50
Приложения 54