Курсовые работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты осознанной саморегуляции 6
1.1. Общая характеристика понятия 6
1.2. Стили осознанной саморегуляции 10
1.3. Психологические характеристики испытуемых с разными индивидуально-типическими профилями саморегуляции 13
Глава 2. Особенности стратегий конфликтного поведения 32
2.1. Общая характеристика стратегий и тактик поведения в конфликте 32
2.2. Стратегии конфликтного поведения по К. Томасу 37
Заключение 42
Список литературы 44

Введение 3
Глава 1. Память в индивидуальном развитии человека 5
1.1. Общая характеристика памяти в целостной структуре индивидуальности 5
1.2. Связь когнитивного и личностного аспектов в развитии 11
Глава 2. Мотивационные факторы развития и функционирования памяти 17
Глава 3. Взаимосвязь продуктивности запоминания и мотивации 25
Заключение 39
Список литературы 41

Введение 3
Глава 1. Креативность и её влияние на профессиональную деятельность архитекторов 5
1.1. Понятие креативности 5
1.2. Методы оценки креативности 9
1.3. Дизайн как отрасль архитектуры. Креативность в дизайне 18
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи креативности и успешности профессиональной деятельности у архитекторов 23
2.1. Программа и методы исследования 23
2.2. Исследование уровня креативности и творческого потенциала личности 28
2.3. Исследование успешности профессиональной деятельности 33
2.4. Исследование взаимосвязи между показателями креативности, творческого потенциала личности и успешности профессиональной деятельности 35
Выводы 40
Заключение 41
Список литературы 42

Введение 3
Глава 1. Особенности потребности во власти 5
1.1. Психологическая характеристика власти 5
1.2. Мотивационная основа власти 7
Выводы по главе 16
Глава 2. Удовлетворенность трудом у работников 18
2.1. Мотивы трудовой деятельности 18
2.2. Удовлетворенность трудом 28
Выводы по главе 43
Заключение 45
Список литературы 47

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию профессиональной самооценки и мотивации достижений в зрелом возрасте 8
1.1. Мотивация достижения в структуре профессионализма 8
1.2. Самооценка в профессиональной деятельности 15
1.3. Особенности самооценки и мотивации достижений в зрелом возрасте 24
Выводы по главе 1 28
Глава 2. Проведение эмпирического исследования взаимосвязи профессиональной самооценки и мотивации достижений в зрелом возрасте 31
2.1. Описание и обоснование выборки исследования 31
2.2. Методы и этапы проведения исследования 31
2.3. Описание результатов исследования 35
2.4. Обсуждение результатов исследования 43
Выводы по главе 2 44
Заключение 45
Список литературы 48

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование профессиональных интересов и особенностей личности 6
1.1. Профессиональное самоопределение старшеклассников 6
1.2. Изучение профессиональных интересов выпускников 12
1.3. Влияние личностных характеристик старшеклассников на профессиональную направленность 14
Глава 2. Экспериментальное исследование профессиональных интересов и особенностей личности выпускников школ 21
2.1. Организация исследования 21
2.2. Методики исследования 21
2.3. Результаты исследования и их интерпретация 28
Заключение 33
Список литературы 35
Приложения 37

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи психического развития и успеваемости 6
1.1. Общая характеристика неуспеваемости 6
1.2. Анализ причин неуспеваемости и ее причинно-следственные связи 16
1.3. Общая характеристика младшего школьного возраста 23
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи психического развития и успеваемости 29
2.1. Построение и методы исследования 29
2.2. Исследование взаимосвязи психического развития и успеваемости 33
2.3. Изучение внимания в успешности обучения 34
2.4. Обобщение полученных результатов 38
Список литературы 41

Введение 3
1. Психологическое благополучие как предмет анализа в отечественной и зарубежной психологии 6
2. Научные подходы к пониманию самоактуализации личности 17
3. Взаимосвязь психологического благополучия и самоактуализации личности 25
4. Методы и методики исследования психологического благополучия и самоактуализации личности 28
Заключение 33
Список литературы 34

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты психологического здоровья старших школьников и их успеваемости 7
1.1. Общая характеристика старшего школьного возраста 7
1.2. Особенности психологического здоровья 9
1.3. Психологические особенности успеваемости школьников 18
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи психологического здоровья и уровня успеваемости 28
2.1. Организация и методики исследования 28
2.2. Результаты исследования 29
2.3. Обобщение полученных результатов 33
Заключение 35
Список литературы 37

Введение 3
Глава 1. Проблема исследования взаимосвязи психологического пола и индивидуального стиля управления 5
1.1. Психологический пол как предмет социально-психологического исследования 5
1.2. Стили управления и их исследование в психологии 19
1.3. Взаимосвязь психологического пола с индивидуальным стилем управления 26
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи психологического пола студентов с их ориентацией на индивидуальный стиль управления 35
2.1. Экспериментальное изучение психологического пола студентов 35
2.2. Эмпирическое исследование ориентации студентов на стиль управления 37
2.3. Взаимосвязь психологического пола студентов с их ориентацией на индивидуальный стиль управления 40
Заключение 42
Список литературы 44
Приложение 46

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты религиозных представлений у школьников 6
1.1. Роль религии в жизни человека 6
1.2. Влияние религии на формирование личности в трудах З.Фрейда 9
1.3. Ценностные ориентации личности как результат приобщения к религии 17
1.4. Общая характеристика подросткового возраста 27
1.5. Религиозные представления в подростковом возрасте 31
Глава 2. Эмпирическое исследование религиозных представлений у школьников старших классов 41
2.1. Построение и методы исследования 41
2.2. Результаты исследования религиозных представлений школьников 45
2.3. Обобщение полученных результатов 49
Заключение 51
Список литературы 53
Приложение 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты репрезентативных систем 4
1.1. Общая характеристика репрезентативных систем 4
1.2. Концепции изучение ментальных репрезентаций 13
Глава 2. Теоретические аспекты исследования темперамента 23
2.1. Понятие темперамента 23
2.2. Исследования темперамента 24
Глава 3. Эмпирическое изучение взаимосвязи репрезентативных систем и типа темперамента в младшем школьном возрасте 31
3.1. Методы диагностики репрезентативной системы 31
3.2. Методы диагностики темпераментальных различий 32
3.3. Исследование репрезентативной системы в младшем школьном возрасте 37
3.4. Исследование темпераментальных различий 38
3.5. Анализ взаимодействия темпераментальных различий и репрезентативных особенностей личности 39
Заключение 40
Список литературы 41

Введение 3
Глава 1. Теоретический обзор взаимосвязи родительского отношения и развития самооценки детей старшего дошкольного возраста 5
1.1. Изучение роли семьи в формировании личности ребенка дошкольного возраста в научных трудах 5
1.2. Роль семейного воспитания в развитии самооценки ребенка дошкольного возраста 11
Глава 2. Исследование взаимосвязи детско-родительских отношений и формирование самооценки детей старшего дошкольного возраста 17
2.1 Методическое обеспечение исследования 17
2.2. Анализ результатов исследования 18
Заключение 37
Список литературы 39

Введение 3
1. Анализ научных подходов к проблеме самоотношения 8
2. Теоретические подходы к изучению самоактуализации 15
3. Психологические особенности женщин как представителей социономических профессий 22
4. Процедура и результаты эмпирического исследования 28
Заключение 38
Список литературы 41

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты самооценки и агрессивности младших подростков, воспитывающихся в школе-интернате 7
1.1. Понятие самооценки 7
1.2. Развитие самооценки в подростковом возрасте 13
1.3. Общая характеристика понятий «агрессивность» и «агрессия» 20
1.4. Детская агрессивность 24
Выводы 29
Глава 2. Исследование уровня агрессивности и самооценки детей, воспитывающихся в школе-интернате 31
2.1. Методы и этапы исследования 31
2.2. Исследования уровня самооценки младших подростков 34
2.3. Исследование уровня агрессивности младших подростков 36
2.4. Обобщение полученных результатов 38
Выводы 39
Заключение 41
Список литературы 43

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты самооценки личности и мотивации достижения успеха. 5
1.1. Понятие и характеристика самооценки 5
1.2. Мотивационная сфера личности 8
1.3. Взаимосвязь самооценки и мотивации достижения успеха 14
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния самооценки на мотивацию к достижению успеха у студентов 16
2.1. Программа эмпирического исследования 16
2.2. Интерпретация и обработка результатов 17
Заключение 27
Список литературы 28

Введение 3
Глава 1. Теоретические исследования самооценки у подростков 5
1.1. Самооценка в психолого-педагогических исследованиях 5
1.2. Теоретическое изучение агрессивного поведения подростков 9
1.3. Теоретическое обоснование связи самооценки с агрессивным поведением подростков 17
Глава 2. Исследование связи самооценки с агрессивным поведением подростков 20
2.1. Организационные основы исследования 20
2.2. Результаты исследования 21
2.3. Способы коррекции агрессивного поведения 25
Заключение 26
Список литературы 30
Приложения 32

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты детско-родительских отношений и самооценки у младших школьников 7
1.1. Особенности эмоциональной дистанции во взаимоотношениях детей и родителей 7
1.1.1. Причины возникновения эмоциональной дистанции в детско-родительских отношениях в период взросления ребенка 7
1.1.2. Проявление эмоционального дистанциирования в детско-родительских отношениях 16
1.2. Пути сближения эмоциональной дистанции между родителями и детьми 17
1.3. Понятие самооценки 18
1.4. Самооценка в младшем школьном возрасте 25
Выводы 35
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимсовязи психологической дистанции и уровня самооценки у младших школьников 37
2.1. Построение и методы исследования 37
2.2. Результаты исследования психологической дистанции и самооценки у младших школьников 43
2.3. Обобщение результатов исследования 48
Выводы 50
Заключение 51
Список литературы 54

Введение 3
Глава 1. Проблема изучения самооценки в психологии 5
1.1. Анализ основных особенностей самосознания (самооценки) в дошкольном возрасте 5
1.2. Факторы, определяющие социальный статус в группе сверстников 14
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей взаимосвязи самооценки и социометрического статуса в дошкольном возрасте 19
2.1. Этапы проведения исследования 19
2.2. Анализ результатов исследования особенностей взаимосвязи социометрического статуса и самооценки дошкольников 21
Заключение 32
Список литературы 34
Приложения 36

Введение 3
Глава 1. Межличностные отношения в подростковых группах и проблема статуса 6
1.1. Взгляд на проблему межличностных отношений с позиций различных психологических направлений 6
1.1.1. Понятие межличностного взаимодействия в психологии 6
1.1.2. Необихевиористский подход 7
1.1.3. Когнитивный подход 8
1.1.4. Психоаналитический подход 10
1.1.5. Деятельностный подход 10
1.2. Межличностные отношения детей на этапе подросткового возраста 11
1.2.1. Формирование и развитие межличностных отношений в онтогенезе 11
1.2.2. Межличностные отношения в подростковых группах. Статус подростка в межличностных отношениях 16
Глава 2. Теоретический анализ понятия «самооценка» 19
2.1. Понятие самооценки и ее характеристика 19
2.2. Формирование самооценки в онтогенезе 20
2.3. Условия формирования самооценки 21
2.4. Этапы формирования самооценки 23
2.5. Взаимосвязь самооценки и статуса подростка в межличностных отношениях 25
Глава 3. Экспериментальное изучение взаимосвязи самооценки подростка и его статуса в межличностных отношениях 27
3.1. Описание эмпирического исследования 27
3.2. Описание полученных результатов и их анализ 29
Заключение 32
Список литературы 34
Приложения 36