Курсовые работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты оценки персонала 5
1.1. Оценка персонала: сущность, понятия, определение 5
1.2. Методы и инструменты оценки персонала в организации 9
1.3. Особенности психологического тестирования при проведении оценки персонала 13
Глава 2. Применение психологического тестирования при оценке персонала 16
2.1. Программа исследования 16
2.2. Анализ практики применения психологического тестирования в ООО «Промогис» 20
2.3. Рекомендации по совершенствованию практики использования психологического тестирования в организации 31
Заключение 35
Список литературы 37
Приложение 41

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования психологии больших социальных групп 6
1.1. Содержание и структура психологии большой социальной группы 6
1.2. Психология больших социальных групп 14
Глава 2. Анализ отношения молодежи и детей как большой социальной группы в составе какого-либо общественного движения к различного рода объединениям 23
2.1. Организация исследования 23
2.2. Анализ результатов проведенного исследования 24
2.3. Выводы по результатам проведенного исследования 30
Заключение 33
Список литературы 35

Введение 3
Глава 1. Анализ теоретических подходов 6
1.1. Основные концепции восприятия цвета 6
1.2. Физиология восприятия 21
Глава 2. Психология восприятия цвета 25
2.1. Влияние восприятия цвета на физиологию человека 25
2.2. Восприятие цвета и психическое состояние 34
Заключение 41
Список литературы 42

Введение 3
1. Психологические и личностные особенности беспризорных детей и подростков 5
2. Проблема профилактики и реабилитации беспризорных детей 19
Заключение 29
Список литературы 31

Введение 3
1. Понятие конфликта в психологии 4
2. Социально-психологические личностные причины конфликта 5
3. Функции конфликта 8
4. Стратегии поведения в конфликте 14
Заключение 21
Список литературы 22

Введение 3
1. Определение и функции семьи 5
2. Условия и факторы семейного благополучия 8
3. Критерии и признаки семейного благополучия 12
4. Диагностика межличностных отношений в семье 22
Заключение 28
Список литературы 30

Введение 3
Глава 1. Справедливость. Понятие и сущность 4
1.1. Социально-психологический подход к изучению справедливости 4
1.2. Основные компоненты справедливости 5
Глава 2. Мотивы стремления к справедливости 7
2.1. Справедливость как средство получения личного вознаграждения 7
2.2. Справедливость процесса: теория личного интереса 8
2.3. Справедливость ради справедливости: теории морального развития 9
2.4. Способы восстановления справедливости 10
2.5. Справедливость в межгрупповых отношениях 12
Заключение 16
Список литературы 19

Введение 3
Глава 1. Семейное благополучие: факторы и кризисные периоды брака 6
1.1. Теоретические подходы к проблеме семейного благополучия 6
1.2. Общая характеристика ненормативных кризисов в семье 11
1.3. Понятие и причины внебрачных связей 14
Глава 2. Экспериментальная часть: исследование особенностей отношения к супружеской измене 19
Заключение 24
Список литературы 26

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ основных подходов к изучению содержания и сущности феномена счастья 5
1.1. Современное понимание феномена счастья 5
1.2. Основные концепции изучения феномена счастья в психологии 8
1.3. Самореализация личности как важный показатель представлений о счастье 15
Глава 2. Результаты практических исследований по определению субъективного представления о счастье 18
Заключение 21
Список литературы 23

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения психологических особенностей развития творчества у человека 6
1.1. Изучение проблемы креативности и творчества в трудах отечественных и зарубежных психологов 6
1.2. Возрастная динамика креативности 13
Глава 2. Эмпирическое исследование уровня развития творчества в подростковом возрасте 21
2.1. Построение и методы исследования 21
2.2. Исследование творческих способностей детей 24
2.3. Анализ полученных результатов 25
2.4. Методы и приемы активизации творческих способностей подростков 26
Заключение 30
Список литературы 31

Введение 3
Глава 1. Анализ современных теорий психологии управления 6
1.1. Особенности психологии управления 6
1.2. Психология управления как отрасль психологической науки 9
1.3. Школы управления 14
1.3.1. Классическая (административная) школа в управлении 14
1.3.2. Школа психологии и человеческих отношений 17
1.3.3. Школа науки управления (количественная школа) 18
Глава 2. Комплекс мероприятий по подбору и отбору различных звеньев управления 24
2.1. Критерии психологического подбора 24
2.2. Эффективность диагностических методов 31
2.3. Методы диагностики профессионально важных качеств руководителей 33
Заключение 46
Список литературы 48

Введение 3
Глава 1. Эмоции и их обучающий потенциал в практике преподавания английского языка 5
1.1. Психологические основы обучения английскому языку 5
1.2. Эмоциональный интеллект как показатель развития личности и уровня межкультурного взаимодействия 9
Глава 2. Психолого-дидактические основы разработки эмотивно-концептной модели обучения английскому языку 13
2.1. Основные положения эмоционально-концептного подхода к обучению английскому языку 13
2.2. Эмотивная модель как составляющая коммуникативной компетенции в обучении английскому языку 16
Заключение 23
Список литературы 25

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы 9
1.1. Понятие, характеристика воображения 9
1.2. Особенности развития воображения у детей дошкольного возраста 13
1.3. Средства развития воображения детей дошкольного возраста 17
Глава 2. Психолого-педагогическая деятельность по развитию воображения старших дошкольников средствами сказки 23
2.1. Содержание, методика и результаты констатирующего эксперимента 24 2.2. Организация психолого-педагогической деятельности по развитию воображения средствами знакомства детей со сказкой 27
2.3. Результаты исследования 34
Заключение 37
Список литературы 40
Приложение 41

Введение 3
Глава 1. Теоретические основания психолого-педагогической диагностики подросткового моббинга 9
1.1. Сущность подросткового моббинга как психолого-педагогического явления 9
1.2. Основания девиантологического подхода к пониманию явлений подросткового моббинга 23
1.3. Подходы к диагностике моббинг-процесса 28
Глава 2. Разработка модели комплексной структурно-функциональной диагностики подросткового моббинг-процесса 32
2.1. Структурно-функциональные компоненты диагностики подросткового моббинга 32
2.2. Модель комплексной структурно-функциональной диагностики подросткового моббинг-процесса 34
Заключение 41
Список литературы 44
Приложение 48

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы проблемы аддиктивного поведения у подростков 5
1.1. Понятие и сущность аддиктивного поведения 5
1.2. Нехимические зависимости, их особенности, виды 10
1.3. Факторы риска аддиктивного поведения в подростковом возрасте 14
1.4. Причины и факторы возникновения ониомании 18
1.5. Массовая культура как среда формирования шопинг-зависимости 23
Глава 2. Направления диагностики и профилактики шопинг-зависимости 28
2.1. Способы диагностики рисков ониомании 28
2.2. Определение направлений профилактической работы с шопинг-зависимыми 32
Заключение 37
Список литературы 38

Пояснительная записка 3
1. Организационные условия проведения занятий 7
2. Содержание программы 10
2.1. План-сетка работы на год по направлениям деятельности 10
2.2. Тематический план работы по сопровождению школьной адаптации первоклассников 13
2.3. Программа занятий и их содержание 15
3. Методы и техники, используемые в программе 20
Список литературы 21

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ 7
1.1. Сущность понятия «конфликтное поведение» 7
1.2. Неблагополучная семья как социальный фактор риска конфликтного поведения младших подростков 10
1.3. Основные направления профилактики конфликтного поведения младших подростков из неблагополучных семей 12
Выводы по первой главе 17
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ 18
2.1. Особенности и направления работы социального педагога по вопросам профилактики конфликтного поведения младших подростков из неблагополучных семей 18
2.2. Методы диагностики конфликтного поведения 23
2.3. Приемы и методы профилактики конфликтного поведения младших подростков из неблагополучных семей 28
Выводы по второй главе 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования склонности к бродяжничеству в подростковой среде 6
1.1. Бродяжничество как вид девиантного поведения 6
1.2. Личностные особенности подростков, склонных к бродяжничеству 15
1.3. Особенности профилактики склонности к бродяжничеству 20
Глава 2. Эмпирическое исследование склонности к бродяжничеству и профилактическая программа 25
2.1. Организация исследования 25
2.2. Результаты исследования и их анализ 26
2.3. Программа профилактики склонности к бродяжничеству в подростковой среде 32
Заключение 89
Список литературы 39
Приложение 43

Введение 3
Глава 1. Теоретические обоснования психологической готовности детей к обучению в школе 6
1.1. Теоретический анализ причин недостаточной готовности детей к обучению в школе 6
1.2. Анализ авторских программ по формированию готовности детей к обучению в школе 18
Глава 2. Опытная работа по формированию готовности к обучению детей в школе 25
2.1. Исследование уровня готовности детей к обучению в школе 25
2.2. Программа психолого-педагогической работы по формированию готовности детей к обучению в школе 35
Заключение 45
Список литературы 49

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы психолого-педагогической работы с семьями, воспитывающими ребенка-инвалида 7
1.1. Психологические особенности детей, имеющих инвалидность 7
1.2. Характеристика стилей семейного воспитания ребенка-инвалида 11
1.3. Выбор формы школьного обучения как психолого-педагогическая проблема 17
Глава 2. Исследование родительско-детских отношений в семье, воспитывающей ребенка с инвалидностью 23
2.1. Анализ результатов опытной работы 23
2.2. Содержание занятий с семьями, воспитывающих ребенка-инвалида 29
Заключение 40
Список литературы 42
Приложение 46